人教版一年级下册数学全册教案表格式

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1、 教学环节第一课时 认识图形个性修改教学内容教科书p2-3教学目标1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3、培养空间观念和动手操作能力。教学重难点重点是在操作活动中认识图形，体会“面在体上”；发展学生的空间观念，培养创新意识。难点是丰富直观体验，发展空间观念。教具、学具准备积木（长方体、正方体、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、圆）教学过程一、游戏中梳理回顾 (1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下

2、，你们准备搭什么。学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。二、探索中合作感知(1)引导认识长方形。看一看、摸一摸。讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。 画一画动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。比一比请小朋友把自己画下来的图形在小组

3、里交流，互相看一看得到了什么样的,教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的， 揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。找一找你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。(2)自主认识正方形谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认

4、识正方体每个面的形状。学生活动，教师注意观察指导。交流后概括让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？概括：这些图形都是正方形。再看一看，正方体的其他面是什么形状的？(3)放手认识圆引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。学生活动，教师注意观察指导集体交流交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。交流图形：互相看一看画出的

5、图形。揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆）找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。三、联系生活，拓展延伸（P3做一做）(1)在平面图中找学过的图形。其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图）.里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说？(2)在自己身边找学过的图形。在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。（3）回忆生活中见到的所学图形。这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？ 像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。四、

6、操作中体验深化（1）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形.而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）五、总结延伸：小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？ 教学反思教学环节第二课时 认识图形个性修改教学内容教科书p2-3教学目标1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用

7、。2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重难点重点是直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。难点是让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教具、学具准备长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒教学过程一、复习铺垫出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是

8、吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？二、启发思维、引出新知1、认识三角形（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。板书：三角形(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？先在小组里交流。学生回答。老师也带来了几个三角形。 (3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会

9、有更多的发现。2认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视（3）交流。你们会像他一样折吗？（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。交流探讨，同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另

10、一个新朋友平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形?”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。三、体验深化（P3做一做2）画出自己喜欢的图形三、练习巩固(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流

11、；(2)练习一第2、3题。学生独立完成 教学反思教学环节第三课时 拼一拼个性修改教学内容教科书p3教学目标1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点重点是体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。难点是初步感知所学图形之间的关系。教具、学具准备多

12、媒体课件、图形卡片、学具教学过程一、情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢？（多媒体播放少儿节目大风车的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）二、折一折(1)认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。（请看幻灯）同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，

13、对边重合，即对边相等）那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢？（幻灯出示）大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗？(2)小组合作制作纸风车。我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？（幻灯出示风车图案）接下来，老师就和你们一同来学

14、习。请注意看（播放视频）。通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，（幻灯片演示制作步骤）然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？怎样让一张纸变成风车呢？动手做一做，再玩一玩自己的风车。小组互评，展示学生作品。好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车（幻灯出示），它是由哪些图形组成的？三、拼一拼刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗

15、？(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。（学生完成后幻灯展示答案）(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？(3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案）(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（幻灯出示用小棒拼成的平面图形）。最少用几根小棒能拼成两个三角形？用12根小棒能拼出什么图形？你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？（教师对表现好的学生给予奖励）四、拼图大比赛(

16、1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。(2)展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。 (3)组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师相机指导。五、总结今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦！希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。教学反思教学环节第四课时 七巧板个性修改教学内容教科书p4教学目标1、通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创

17、造能力，发挥学生的想象力和创造力2、通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。3、培养学生的探究精神和合作意识。教学重难点重点是进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。难点是拼指定图形。教具、学具准备多媒体课件、图形卡片、学具教学过程一、创设情境，激趣导入(1)谈话：同生们喜欢看动画片吗？（播放动画片打乒乓球）(2)发现问题，提出问题。从动画片中你看到了什么？想知道这段动画片是怎样制作的吗？（课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形）(3)引导观察，导入新课。图中共

18、有几种物体？仔细观察每种物体，它们有什么特点？（都由七块拼成，用一套七巧板拼成）（板书：七巧板）二、认识七巧板七巧板制作过程：谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？（多媒体演示七巧板制作过程） 引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形状均有不同）见附页1(1)从大小上比较。哪些图形最大两块最大的有何特点？如何验证？（请学生展示验证过程）哪些图形最小？有何特点，如何验证？（请学生同位交流验证过程）(2)从形状上比较。谈话：除颜色和大小外还有何不同？（形状）哪种图形最多？有几个？（学生口述，教师板书：）5、这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？

19、（正方形）说说你是怎么判断它是正方形的。（四条边相等）这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂亮？为什么？（课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”）(3)数一数，算一算。一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？三、拼一拼，练一练(1)师示范拼。取两个大三角形拼一个正方形。（用展示台展示拼摆过程）(2)生用两个大三角形自由拼图。可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。(3)拼指定图形。谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。学生自由拼，师巡回指导。展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成

20、的三角形”。（4）分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。自由拼。学生操作，组内交流。集体展示。四、总结延伸(1)这节课你觉得有趣吗？为什么？(2)回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。教学反思教学环节第五课时 整理与复习个性修改教学内容教科书p6-7教学目标1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系2、能根据要求自己操作学具3、培养学生团结协作的精神。教学重难点重点是观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。难点是补砖块问题。教具、学具准备多媒体课件、学具教学过程一、

21、谈话导入二、完成练习一第五题出示完整的一面墙（图片）1学生观察。2学生交流发现。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的；每行的砖块数是一样的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。3出示不完整的一面墙，“补砖块”（1）这儿缺了几块？你能用刚才的发现来猜一猜吗？（2）验证猜想。方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。师可以提问：你想怎么补？来告诉大家你的想法！画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。（3）练一练。完

22、成P6补砖块练习。三、独立完成练习一第6题1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。2、小组交流，全班反馈。3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。四、完成教科书练习一P7第7题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。五、完成教科书P7第8题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上提供的卡片。（1）学生想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折？（2）直观演示，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，

23、剩下一个数字在4的后面。（3）观察。先提问，4的对面是？（3，师引导：和4隔着一个数字）3的对面是4，和3隔着一个数字。那1的对面是几？（4）总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。（5）应用规律。6的对面是？（隔着一个数字，是5）2的对面是几？六、拓展延伸1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗？并再一次让学生实践剪一剪，结果有学生发现了新的剪法。七、单元小结本单元结束了，你想说些什么教学反思课题名称NO.4 20以内的退位减法科目数学教学对象一年级授课教师课时

24、第一课时课 型新授课教学理念学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。教材分析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。学情分析学生以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。课时教学目标知识与

25、能力使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。过程与方法鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。情感态度与价值观密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学方法创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准备教师课件学生预习教 学 过 程教学步骤与时间分配师 生 活 动 设计意

26、图（含预期目标）回顾准备71. 复习十几组成 2. 拍手组成。 3. 创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？复习导入，让学生回忆旧知探究交流181. 从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2. 整理算式15-9= 14-9= 12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3. 大家就一起来研究十几减94. 探索十几减9的计算方法。（1）分组探究 （2）汇报成果自主探究，合作学习自主练习，巩固方法，体验成功1. 出示百果树，你想吃什么就摘什么果子。（果子后面是算式）2. 交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让

27、小朋友们共同进步吗3. 出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算 展示学生作品。4. 出示： ( )9 = 有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。5. 学习了十几减9，你发现了十几减9里的小秘密吗？ 巩固提高小结这节课你有什么收获？总结归纳板 书设 计20以内的退位减法15-9= 14-9= 12-9=( )9 = 课后反思课题名称NO.5 十几减9科目数学教学对象一年级授课教师课时第一课时课 型新授教学理念1. 重视引导学生在具体的情景中学习数学知识； 2. 引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识； 3. 处理好算法多样化的教学； 4. 采取灵活、有趣的方法提高计算练

28、习的效果； 5. 引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。教材分析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。学情分析学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。课时教学目标知识与能力

29、使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培养学生的推理能力。过程与方法使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培养学生的推理能力。情感态度与价值观培养学生良好的学习习惯 教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学方法创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准备教师关于例1的投影片学生小棒20根教 学 过 程教学步骤与时间分配师 生

30、活 动 设计意图（含预期目标）复习:（ 5 ）分钟19+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+22填未知数。9+（ ）=11 9+（ ）=15 9+（ ）= 12 9+（ ）=14 9+（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（）=18 复习旧知，新旧知识的衔接新课（ 15 ）分钟1教学例1。出示例1左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书：9+2=11出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：11-9=请一名同学说一说得几，怎样计算？比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图，说一说，哪一种方法更快。归纳指出：9加2

31、得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。请一名同学说一说算法。齐读：9+2=11 11-9=22教学例2。(1)让学生摆出12个小棒。问：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列出算式。 板书：12-9=问：要算12减9得多少，如何想？学生说出算法后，写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。(2)教学14-9=5，方法同上。课间活动。3. 教学例3。（方法同例2）4教学例4。（学生试着完成题目）5小结：“想加算减”的方法。摆小棒，自己归纳算理巩固练习:1做一做的第1、2题。2练习一的第1、2题。

32、巩固新知小结这节课你有什么收获？总结归纳板 书设 计十几减99+2=11 11-9=212-9=课后反思 课题名称NO.6 十几减9的巩固练习科目数学 教学对象一年级授课教师课时第二课时课 型练习课教学理念 1. 重视引导学生在具体的情景中学习数学知识； 2. 引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识； 3. 处理好算法多样化的教学； 4. 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果； 5. 引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。教材分析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实

33、际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。学情分析学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。课时教学目标知识与能力通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。过程与方法情感态度与价值观教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学

34、方法创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准备教师口算卡片学生教 学 过 程教学步骤与时间分配师 生 活 动 设计意图（含预期目标）复习1. 9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15 13（ ）=9 169=（ ） 159=（ ） 9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17 189=（ ） 14（ ）=9 17（ ）=92. 129=（ ） 119=（ ） 279=（ ）3. 听算练习4. 看图列式练习1. 观察图先说一说在

35、完成练习二第1题。2. 完成第3题。每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。3. 第5题：（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。（3）按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。4. 学生独立完成68小结今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又快！板 书设 计课后反思 课题名称NO.7 十几减8科目数学教学对象一年级授课教师课时第一课时课 型新授教学理念学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理

36、的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。教材分析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。学情分析学生在上一课自主探究了十几减九的算法，这节课学生可以自主探究十几减八的算法和算理。课时教学目标知识与能力1. 使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。过

37、程与方法2. 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。情感态度与价值观3. 培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重点自主探索十几减8的方法教学难点自主探索十几减8的方法教学方法教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教学准备教师课件学生预习教 学 过 程教学步骤与时间分配师 生 活 动 设计意图（含预期目标）基本技能训练：（ 8 ）分钟一、 1. 看卡片写得数，做完集

38、体订正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2. 说说“14-9”的计算过程3. 出示：8+（ ）=12 8+（ ）=14 12-8=（ ） 15-8=（ ）14-8=（ ） 8+（ ）=15 8+（ ）=17 17-8=（ ）复习导入，为本节课的新授做铺垫。探索交流：（ 15）分钟搽掉减法算式让学生观察。这里12、15、14、17、都减一个什么数？自己找到十几减8的计算方法。1观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。2想想刚才你是怎么算

39、十几减8的？用小圆片代替金鱼摆一摆。然后把你方法和你的同桌说一说。3交流汇报算法自主探究，归纳算法，学生已经学会十几减9 ，十几减8的算法让他们自己归纳出来巩固练习1. 可以边摆边算。完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。2. 独立用自己的方法计算第2题。集体订正。巩固提高，强化练习基本技能训练：1. 听算训练。2. 限时口算20题。提高练习，口算练习总结本节课你有什么收获？总结回顾板 书设 计十几减812-8 17-8课后反思课 题NO.8 十几减8的巩固练习教学内容练习三教学目标1. 通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8的计算正确率。2. 培养学生独立自

40、主学习的良好的行为习惯。3. 培养学生的观察分析判断的能力。教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学 法 指 导v 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。v 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教 学 方 法 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 提倡学法的多样性，关注学生的

41、个人体验。 课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准备教 具口算卡片学 具教学过程教学行为学习行为一、 承上启下：先填（ ）里的数，再计算（指定学生上台练习）看卡片说出得数，并说出计算过程。12-8= 16-8= 13-8= 17-8=14-8= 11-8= 16-8= 17-9=二、练习：1. 游戏！找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。2. 找朋友游戏。三四组发算式 一二组发数字卡片互相找朋友。3. 完成16页第1，2题，先提出问题再列算式解答。4. 第3题 开火车完成。

42、5. 独立完成课本练习 第58题三、课堂作业：四、基础训练：1. 限时口算2. 听算练习。五、小结板 书 设 计教 学 后 记课 题NO.9 十几减8减9的混合练习教学内容十几减8减9的混合练习教 学 目 标1. 通过十几减8减9的混合练习，让学生掌握计算规律，提高计算速度，培养分析能力。2. 初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。3. 继续培养学生良好的学习习惯。教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有

43、哪些疑问。学 法 指 导v 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。v 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教 学 方 法 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准备教 具学 具教学过程教学行为学习行为-9、混合练习：1. 复习十几减9，引导学生找规律。11 12 13 1 5 16 17

44、18 19 2. 引导学生发现十几减9的计算规律。问：十几减9的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点为什么会出现这种情况？老师举例说明。3口算下面各题13-9= 14-9= 16-9= 11-9=15-9= 18-9= 12-9= 17-9=二、复习十几减8：-81. 11 12 13 15 16 17 18 192.引导学生发现十几减8的规律（同上）3. 口算 14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15-8=三、基本技能训练：1. 听算练习2. 限时口算50题。四、独立完成： 第22页47题五、小结板 书 设 计练习课14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 1

45、3-8= 15-8=教 学 反 思课题名称NO.10 十几减7科目数学教学对象一年级授课教师课时第一课时课 型新授教学理念学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。教材分析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重

46、要，都是基础知识。学情分析学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。课时教学目标知识与能力使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目。过程与方法培养学生初步的推理能力。情感态度与价值观继续培养学生良好的学习习惯。教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学方法创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性

47、，关注学生的个人体验。课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准备教师口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做）12个黄圆片和虚线圈学生提前预习教 学 过 程教学步骤与时间分配师 生 活 动 设计意图（含预期目标）复习旧知，沟通联系电脑出示口算：857+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9复习旧知自主探索，学习新知1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“

48、13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。7、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减

49、”等方法的合理性。用学生感兴趣的情节吸引他们，激发学习兴趣。巩固计算方法1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度联系实际，解决问题练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流

50、，了解情况，帮助学习有困难的学生。板 书设 计十几减7857+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9课后反思 课题名称NO.11 十几减6科目数学教学对象一年级授课教师课时第一课时课 型新授教学理念1. 重视引导学生在具体的情景中学习数学知识； 2. 引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识； 3. 处理好算法多样化的教学； 4. 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果； 5. 引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。教材分析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”

51、和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。学情分析学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。课时教学目标知识与能力使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题，培养学生的抽象思维能力。过程与方法培养学生的抽象思维能力。情感态度与价值观培养学生良好的学习习惯。教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方

52、法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学方法讲授法，演示法，谈话法，练习法教学准备教师课件、口算卡片学生预习新课教 学 过 程教学步骤与时间分配师 生 活 动 设计意图（含预期目标）复习（ 5 ）分钟1口算。教师出示下列口算卡片，学生举卡片回答。65137669676 861781486869671592看卡片，说出（ ）里应填出的数。6（ ）126（ ）146（ ）136（ ）11 6（ ）156（ ）10复习导入，为新课做铺垫新课一、 1教学例1。116 136怎么想？得多少？学生完成例1中其余的题，再指名说一遍想的过程。2教学例2

53、。想一想，每道题得数是多少？引导学生说一说十几减6的题怎样算。学生在教室的引导下，归纳出算法和算理，并说出自己的理由。练习1、“做一做”中的第l3题。（1）第1题。理解图，列式，写在书上。（2第2题。引导把上、下两道题对应起来看。（3）第3题。独做，引导观察上、下两题，有什么联系。2练习四的第1题。出示第1题。指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把算式列在写字格内。3练习四的第2题。将表格贴在黑板上，拿6的数字卡片，随便放在一个数字的下方让学生说减法的得数。多算几遍，看谁算得快，训练学生的口算速度。4练习四的第3题、第4题。学生在书上完成，5 练习四的第5题。指定两名学生读题并理解题意。已

54、知条件、问题各是什么学生自己列出算式，算出得数。集体订正。巩固提高，强化训练。小结做十几减6的题，想什么？全课小结板 书设 计十几减6课后反思课题名称NO.12 用 数 学科目数学教学对象一年级授课教师课时第一课时课 型新授教学理念1. 重视引导学生在具体的情景中学习数学知识； 2. 引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识； 3. 处理好算法多样化的教学； 4. 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果； 5. 引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。教材分析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和

55、以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。学情分析学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。课时教学目标知识与能力初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。过程与方法培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。情感态度与价值观初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯.教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确