五年级语文第七组课程校本化模板

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1、人教版语文五年级下册第七组模板课程标准基本要求1. 识字与写字:硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。2. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。4. 能简单描述自己印象最深的人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。5.与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6.懂得写作是为了自我表达和与人交流。单元知识点识字与写字1.能正确认读

2、生字22个，会写14个，并能正确、端正、匀称地书写。2.能听写词语盘点中的47个词语（含四字词）。阅读人物描写一组1.熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。2.能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。刷子李1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时风采。2.抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。金钱的魔力1.熟读课文

3、，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。习作1.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。2.学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。3以“一个特点鲜明的人”为主题进行写作。口语交际学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。综合性学习无培养学生的能力1.培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。2.培养学生探究语言，对信

4、息分类整理概括的能力。3.培养学生描写人物的能力，能够运用自己的语言描述印象深刻的人。4.提高学生介绍的能力。单元目标1本单元会认生字22个，会写14个。2正确、流利、有感情的朗读课文,感受人物的鲜活形象。3学习作者抓住人物的语言、语言、肖像、心理活动等方法描写人物。4激发学生阅读中外名著的兴趣。实施建议人物描写一组1课前可组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者写过的自己感到比较满意的写人的文章。有条件的地方，也可布置学生查阅与本文相关的资料，或者组织学生观看相关的影视片，如，电影小兵张嘎，电视剧红楼梦的相关部分。通过这些课前活动，为课堂教学做好铺垫。2本篇课文在形式上不同于一般

5、的课文，由三个片段组成。因此，本文的教学宜采用如下步骤：回顾交流，即畅谈印象最深的人物形象，或交流有关读写经验，或提出有关写人的种种困惑；阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并相机开展课外读写实践。3感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，是本课教学的重难点。教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人

6、物的性格特点及表现人物特点的方法。刷子李本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。教学主要以读为主，让学生通过读读、议议的方式，在读中感悟，读中体验，体会人物的高超技艺。采用自主、合作、探究的教学方式，给学生创造和谐宽松的学习氛围，让学生自读自悟，合作交流，进行有创意的探究性阅读。金钱的魔力1本文是本组的最后一篇课文，教学时，要注意承前和小结。教学本文前，先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，自己结识了哪些人物，作家的哪些描写给自己留下了深刻的印象。在交流的基础上顺势转入阅读本文。本文的教学仍可按照“学生自学、师生讨论”两

7、个环节来组织。本文人物形象，学生容易把握，讨论的重点可放在描写方法的体会上。最后，小结本组课文的学习情况。2体会作家描写人物的方法，这是本文教学的重、难点。教学时要注意以下几点：一是要抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么做、怎么说的，后来呢，他为什么这样做、这样说，这样写有什么好处。二是要抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨”一段话，先指导学生理解，老板为什么吹了一声轻快的口哨，他心里可能在想些什么等，了解这段话所表达的基本意思，再引导学生体会写法，画出写老板一系列动作的词语，读读说说“望、吹、钻、翻、说”这些表示动作的词反映了什么，你认

8、为这些词语用得好在哪里。习作1.先要确定文章的中心，即要表现人物什么思想品质的特点。2.然后围绕中心来精心选择材料。要注意选择能表现中心的材料来写。3.在具体描写事例的时候，要注意把事情的过程叙述完整，即每一件事情的来龙去脉要交待清楚。4.要会抓住人物的特点来细致地描写。比如人物说话的特点，动作的特点，神态变化的特点等等，要细致地描绘。5.要注意带着自己的思想感情来描写人物。6.要会抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。力求把所写的人物描绘的活灵活现，逼真传神。口语交际一.紧扣一例，领悟方法 1.你最想把谁的故事讲给同学们听？ 2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物

9、形象鲜明？ 3.学生讲故事。 4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。） （1）故事最好比较有趣，情节完整生动。 （2）讲之前要做好准备。 （3）语速不能太快，声音要洪亮。 二.运用方法，讲述故事 1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。 2.将全班分成若干个小组，要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。 3.小组比赛。 三.激烈角逐，全班展示 1.公布小组获胜者，并给予精神奖励。 2.小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要

10、介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。 3.小组代表发言。 4.全班评比。 5.获胜者讲故事。综合性学习无题库形式第一部分：基础知识积累和运用一.下面加点字注音完全正确的一组是：（ ）A 监生（ jin） 趁势 （chn） 放诞无礼 （ yn ）B 携手（ xi ） 欺诈 （zh ） 敛声屏气 （ bng ）C 规矩（j ） 窘况 （ j ） 膀大腰粗 （ bng ）二.下面没有错别字的一组是：（ ）A风骚 郎中 可怜 露出破锭B祖宗 川梭 气派 手急眼快C标致 辉煌 通融 天衣无缝三.成语接龙。身强力壮（ 壮志凌云 ）

11、（ ）（ ）目瞪口呆（ ）（ ）（ ）低声细语（ ）（ ）（ ）四.汉语词汇非常丰富，表示“笑”的词语有很多，你都知道哪些表现“笑”的词语？请写出5个来：五.选词填空。 居然 果然 当然 竟然1.曹小三（ ）早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。2.曹小三听说师傅刷浆时必穿一身黑。干活前，他看见师傅把随身带的一个四四方方的小包袱打开，（ ）一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。3.每刷完一面墙，曹小三的目光都要在刷子李身上搜索一遍，（ ）连一个芝麻大小的粉点也没发现。4.刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，（ ）看见刷子李裤子上出现一个白点。六.文学常识连连看。徐光耀 百万英镑

12、 王熙凤吴敬梓 红楼梦 严监生曹雪芹 小兵张嘎 小嘎子马克吐温 儒林外史 托德七.阅读课文片断，完成练习。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。1.这段话出自于我国哪一部名著？勾勒的是哪一位人物形象？2. 有“”画出描写人物衣着的词语。用“ ”画出描写人物相貌的词语。3.把最能体现人物性格特点的语句抄写在下面的横线上。4.读了这段文字，你仿佛看到了一位怎样的女子？第二部分

13、：阅读理解八.阅读短文，回答问题。不屈的腿初春的一个早晨，我来到西湖公园，四周雾茫茫。突然，一阵奇怪的脚步声由远而近。我闻声望去，朦胧中，出现了一位军人，上身穿褪色的军绒衣，下身着绿军裤，一条裤腿却空着。他拄着一副拐杖，依靠着他那仅有的一条腿在练习跑步。一阵阵急促的拐杖触地声，在寂静的公园回荡。我虽然与他素不相识，不知怎么的，却情不自禁地奔到军人面前关切地说：“同志，歇一会儿吧！”“不，还有两圈。”回答，伴着喘气声，听起来那么不舒服。他不停地摆动着双臂，用劲撑着拐杖，昂着头，一条腿不断地跑着，跑着。突然，他拄的一条拐杖用力太猛，倾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前，正要俯身扶他。“不，

14、我自己能起来的！”他的言语中有一股不可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动身躯。他那饱经风霜的脸上，露出了难以忍受的痛苦跑步声依然回荡着，可此时，我觉得它显得特别的有力。那有节奏的触击声，就像一曲顽强的生命之歌。军人刚毅的面孔上，神情是那么专注，虽然初春寒气逼人，可他的脸上却渗出了晶莹的汗珠。望着军人宽宽的肩膀、健壮的上肢和那一条不屈的腿，我觉得他的形象是多么高大啊！我想，前天，他可能曾在运动场上奔跑；昨天，可能曾在战场的炮火中冲锋；今天，他失去了一条腿，然而他的生命之火正在更热烈地燃烧，他用体内沸腾的热血，去走更长的路1.查字典，按要求填空。 “素不相识”的“素”，用音序查字法应

15、先查字母 ；用部首查字法应先查 部，再查 画。在字典里，它的解释有：（1）本色，白色；（2）本来的；（3）平素，向来。在这个词中，应取第 种解释。2.根据短文填空。（ ）的军衣 （ ）的面孔 （ ）的痛苦（ ）的汗珠 （ ）的肩膀 （ ）的热血3.有“ ”画出描写军人外貌的语句，用“ ”画出描写军人动作的语句，用“ ”画出描写军人语言的语句。4.你认为这是一位怎样的军人，用几句话加以概括。5.面对这样一位军人，你不想说点什么吗？请把你此时心里最想说的话写下来。第三部分：习作九.妙笔生花班上的同学都很有特点。请抓住特点，尝试运用课文中一些写人的方法，写一个同学，写出他某一方面的特点，记住一定要给同学另换个名字，如果能让人猜出你写的是谁，那你的习作就成功了。签名：