五年级英语（余雪莉）上册备课PEP (2)

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1、第 二 周 星期一 第 2、3 节 2011年9月 5 日课 题Unit 1 My New Teacher第一课时教学目标与要求能听说认读，并理解本课的五个新单词：young 、old 、kind 、funny、 strong能掌握句型Whos your ?Whats he /she like ?并能在具体的语境中运用。重点与难点 young 、old 、kind 、funny、 strong 句型Whos your ?Whats he /she like ?教 具 Vocabulary cards and pictures一、 Warm-up1Show a picture of some c

2、lassrooms.(Music room Art room Computer room Lab )2T: Whos he /she ? S: He s/Shes my music/art / computer/ science teacher .二 、Presentation出示一些卡通图人物。活动设计1： Make a new chant .My grandpa is old .My mother is young .My father is tall . My little brothers short .My uncle is strong .My aunt is thin .They

3、re all very kind. And Im kind ,too.活动设计2 ：Read and match .活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Whos this? Hes /Shes Whats he/ she like ? Hes/Shes .三、Funny timeListen to the song: My new teacher四、Homework:1. Write the new words.2. Make a survey with your parents to practiceBlackboard:young 、ol

4、d 、kind 、funny、 strongWhos your Chinese teacher ?Miss Zhang .Whats he like ?Hes short and strong .Teachers notes:学生能掌握听、说、读、写四会单词，并能运用到句子中。第 二 周 星期二 第 2、4 节 2011年9月6日课 题 Unit 1 My New Teacher第二课时教学目标与要求听懂会说并在实际情景中运用以下对话Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.W

5、hos your English/math/art/science teacher ? Mr/MissWhats he/she like ? Hes/ Shes 能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。重点与难点Whos your math teacher ?Mr Zhang .Whats he like ?Hes short and strong .一、Warm upLets chant .出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）二、Presentation and practise活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。

6、板书： Whos your teacher ?Mr/MissWhats he /she like ?Hes/Shes .教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us .Do you have new teachers.?Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Whos your English/math/art/sci

7、ence teacher ? (可让学生提问)Ss: Mr/MissT: Whats he/she like ?Ss: Hes/ Shes 活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。活动设计4 听录音Lets talk 部分，让学生对话表演。活动设计5 Lets chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、 Good to know让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、Homework1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。Blackboard:Whos your

8、math teacher ?MrZhang .Whats he like ?Hes short and strong .Teachers notes:课堂上我把游戏和教学任务结合起来教学，让学生在玩中学，学生气氛活跃。能听懂、会说并在实际情景中运用所学的对话，第 二 周 星期三 第 1、3 节 2011年 9月7 日课 题 Unit 1 My New Teacher第三课时教学目标与要求读懂对话。听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。课前准备请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。重点与难点：重点掌握四会句子。理解字母ea ,ee,bl,br的发音。一、War

9、m-up1Lets chant (Page 2)2反馈第二堂课的口头作业。3用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。二Presentation and practise1T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ?然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they?Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher .教师再问： Whos Zhang Pengs English teacher ? Whats he like?2让学生带着问题阅读对话，可

10、以同桌或小组合作形式。3通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。4让学生完成活动手册书写四会句子。三Story time1Watch the story(CAI)2Learn to say四Homework1背诵Read and writeBlackboard:Whos your English teacher ?Mr Carter.Whats he like ?Hes short and strong .Teachers notes:我今天的授课内容是第一单元第三课时，重点是使学生掌握并学会运用“Whos your English teacher ?Mr Carter.Wh

11、ats he like ?Hes short and strong .句型。一堂课下来，教学设计的最初目的是达到了，大部分学生都能轻松自如地运用该句型进行简单的口语交流。：第二 周 星期五 第 1、2 节 2011年9 月 9 日课 题 Unit 1 My New Teacher第四课时教学目标及要求能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active能听懂、会说句型Whos ? Is she/he ?能听懂Lets chant 的歌谣，并按照节奏来念。重点与难点：principal university stude

12、nt strict smart active句型Whos ? Is she/he ?课前准备发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。一、Warm up1、听唱My new teacher .二、 Presentation1用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T: Whos that man /woman ?Whats he /she like ？ 引出（严principal 带读 ， 展示（微笑的）principal

13、和带博士帽的university student的合影，让学生猜Whos he ? 引出新单词university student 带读 。Practise : .is our principal. My father/mother is a university student .2最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读Practise :My father is strict. My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.三、 Practise活动设计1 Bin

14、go (class wok)活动设计2 让学生看老师表情来猜。活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。听Lets learn 录音、模仿听学Lets chant.四、Home work同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。Blackboard:principal university student strict smart activeWhos that man /woman ?Whats he /she like ？Teachers notes:在这一堂课里，每一次我都是让学生们主动举手参与活动，因为我觉得首先得尊重学生，让他们主动去展示自己的风采，懂得自我推荐，而不是被动地由老师点名。在

15、生生互相运用今天所学的句型交流后（在这个过程中，我让学生们自己找搭档），其中他们的兴致是还可以的，我也走到他们中间巡视、指导，如有问题及时给予解决。但是，当我想请一些学生表演对话时，我发现都是那几位学生举手。问题出自哪呢？这是我要反省的。第 三 周 星期二 第2、4 节 2011 年9月 13日课 题 Unit 1 My New Teacher第五课时教学目标与要求能进一步巩固已学单词在对话中的运用。能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学重难点：句型的掌握和运用。一 Warm up听唱My new teacherLets chant (Part B)A: 老师问，

16、全班答B:一生问，全班答C: 全班一起说唱二PresentationGuessing game .教师拿着一张照片，让学生来猜。Students guess .T: Is he kind / tall / young?(板书)Ss: Yes./No.三 、PractiseLets talk 教学A 看图片，听录音B 根据对话，师生问答Whos that young lady ?Is she pretty / strict/ kind ?C 听音，跟读对话D 四人小组试读对话。E 小组竞赛 分角色朗读F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、Group work(课前请每四人小组准备

17、教师称呼卡片)1）Guessing gameT : Shes/Hes our teacher .Ss: Is she/he ?T: Yes/No .T shows the card.2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）四、Consolidation1Lets try1）Listen and circle2）Check up2Task time1）Design a card for their favourite teachers .2）Describe their cards .3. Assessment1 Listen and numbe

18、r .2 Check up the answers.Blackboard:Shes/Hes our teacher .Is she/he ?Yes/No .Teachers notes:课堂上我多些鼓励学生参与活动，学生的积极性大大提高了。一堂课下来，教学设计的最初目的达到了。第 三 周 星期三第 1、3 节 2011 年 9 月 14 日课 题 Unit 1 My New Teacher第六课时教学目标与要求1巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。2掌握ea ee

19、 bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学重难点：英语国家姓名的表达方式。一Warm up1Lets sing2表演Lets talk (page 8)二、Presentation1Show a teacher .T : Whos she ? Oh, shes Jims math teacher .让学生看图片T: Whats she like ? Ss: Shes 2让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习三、Pronunci

20、ation1教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（ 包括字母组合的特点和读音的特点）2教师检查学生学习情况。3准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。4读出后面的绕口令。四、 Do some homework.Blackboard:ea peach tea seat jeans meatee bee beef sheep sleep queenbl blue black block blowbr bread brown library breakTeachers notes:本课内容是巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子I

21、s he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。在课堂上，我以读促写，以读促做，完成练习，并让学生根据实际操练对话，学生能完成本课任务。第 四 周 星期三第 1、3 节 2011 年9月21 日课 题 Unit 2 My Days of the Week第一课时教学内容：A Lets learn Lets start Lets sing Lets play教学目标：能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。能够听、说、读、写单词：Monday , Tue

22、sday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。能够运用新的语言进行Lets play 中的星期转盘游戏。能够听懂、会唱歌曲My days of the week .教学重点难点：重点：1. Lets learn中的四会单词。2. 要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：一、Warm up播放歌曲，学生看书并感知歌曲。日常口语练习。 包括练习时间的问句。问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。二、Presentation1. 教师结合部分的问句：Lets sta

23、rt ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。2. 练习句子：What class do you like ? -I like 3. 听录音Lets chant ， 引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .4. 游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）5. 在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? Its 三 、Practise出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on ? Let me see .we have Lets chant What

24、day is it today ? Its .What do we have on .s? we have 四、 Do some homework.1.抄写单词 Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday各二行。2.复习本课的单词和句型。Blackboard: Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , FridayWhat day is it today ?Its .What do we have on .s?we have Teachers notes:本堂课能让学生在游戏中学，课堂气氛轻松、活跃

25、，学生能掌握教学任务，但也有一小部分的学生上课不认真，可能是还没把他们的注意力吸引过来吧！这是我要反省的地方。第 四 周 星期四 第1、3 节 2011 年9月 22 日课 题Unit 2 My days of the week第二课时教学内容：A Lets learn Lets talk Good to know Group work教学目标：1. 能听懂、会说：What day is it today ? ItsWhat do you have on ?We haveI like并能在情景中熟练运用。2. 了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月

26、的星期几，日期不固定，每年会有变化。教学重点、难点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。Lets try 的部分易混淆。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：一、Warm up1. 教师放歌曲My Days of the Week ，学生复习巩固有关星期的新单词。2. 放Lets try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。二、PresentationLets try and Lets talk教师结合Lets try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。

27、利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。三 、Practise教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? Its? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on? We have让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。四、Home work1. 背诵“Lets talk ，”并抄写一遍。Blackboard: What day is it today ?ItsWhat do you have on ?We haveI likeTeac

28、hers notes:学生能根据教学挂图自如地操练，并能设计一张课程表，在小组内或同桌间进行交流。交流完毕后，让大家评选出最受欢迎的课程表。学生的积极性很高，都能参与，在轻松、活跃的气氛中完成教学任务。第 四 周 星期五 第1、2 节 2011 年 9 月 23 日课 题Unit 2 My days of the week第三课时教学内容：Read and write Pronunciation Park work教学目标：1. 能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。2. 能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。3. 了解Pronunciati

29、on 中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学重、难点：1. 对两组四会句型认读和书写。2. Pronunciation 中字母组合owou的发音要到位。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：一、Warm up1. 齐唱本单元C部分的歌曲My Days of the week ，复习巩固有关星期的单词。2. 日常口语练习。3. 复习：结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。二、Presentation1. Read and write教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：Its t

30、ime to go to bed . Mike puts away his textbooks . But he puts wrong books in his schoolbag . Why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。2. Pair work要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。3. Pronunciation本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的

31、单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。听录音，跟读单词和绕口令。三、Homework1. 背诵四会的句子。2. 预习Blackboard:What do you have on Thursday?We have English, math and science on Thursdays.Teachers notes:学生能在听、读中完成Read and write的练习，并能根据实际情况进行操练，学生比较主动，部分学生在课堂上能背。第五周 星期二 第 2、4 节2011 年9月 27 日课 题Unit 2 My days of th

32、e week第四课时教学目标：能听懂、会说两首歌谣。能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事教学重、难点：重点：1. 几个四会单词的记忆。2. 句型的关键词的替换与运用。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带一、Warm up1. 听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习部分单词，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Satu

33、rday , Sunday , Sunday ; What a fun day ! A fun day ! 让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。2. Lets chant听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型We have on 来复述。二、PresentationLets learn1. 教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays ? 学生回答：No . 教师说：Then , what do you do on Saturday ? Show me ! 让学生用动作来演示。教师出示单

34、词卡片，问学生：Look at the boy ! What does he do on Saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV , do homework , read books 。然后问学生What about Sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。2. 看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。3. 教师范写新单词和短语。4. B Lets chant教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。听录音跟读歌谣，注意理解和体会。三、Homework1. 抄写单词Saturday, Sunday, do homework,

35、 watch, read books各两行。2. 预习Blackboard: Saturday, Sunday, do homework, watch, read booksWhat do you do on Saturdays?I often do my homework.Teachers notes:课堂气氛活跃，学生在学习中显示良好的反应。第 五 周 星期四 第1、3 节2011 年9 月 29 日课 题Unit 2 My days of the week第五课时教学内容：B Lets try Lets tall Pair work C Lets check教学目标：1. 能听懂、会说：

36、并能在情景中运用。2能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重点、难点：1. 重点句型的掌握。2. 句型结合生活实际、Lets try部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：一、Warm up1. 引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。二、Presentation1. Lets try在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Lets try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这

37、些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Lets try 听力练习的难度。听录音，完成听音圈图的练习。2. Lets talk在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。跟读对话。三、Pair work1. 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。2. Lets check .播放录音，让学生按照录音内容做练习。四、Homework背诵“Lets talk”。Blackboard: What do you do on Saturdays?I often do my homework，read books and watch TV.Teachers notes:学生

38、能根据实际情况进行操练，学生比较主动，部分学生在课堂上能背。第 五 周 星期 五第 1、2 节 2010年9 月 30 日课 题Unit 2 My days of the week第六课时教学内容：B Read and write Group work C Task time教学目标：1. 能听懂、会说：并能在情景中运用。2. 能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点：1. 重点句型的掌握。2. 句型结合生活实际、Lets try部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：一、Warm up引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on S

39、aturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。二、Presentation Lets try在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Lets try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Lets try 听力练习的难度。听录音，完成听音圈图的练习。Lets talk在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。跟读对话。三、Pair work1. 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。2. Lets check播放

40、录音，让学生按照录音内容做练习。Blackboard: What do you do on Saturdays?I watch TV on Sundays.What about you?Teachers notes: 本学堂课面向全体学生，以练为主，注重信息反馈。学生掌握较好。第 七 周 星期四 第 1、3 节 2011 年10月13 日课 题 Unit 3 Whats Your Favourite Food ?第一课时教学目标与要求：1. 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并认读者cabbage

41、, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? Id like 2. 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3. 能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重、难点：1. 重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,eggplant。2. 难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。课前准备：1. 教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔教学过程：一、 Warm up1.跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。2.吟唱歌谣。二、Lets start出示Lets sta

42、rt 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：Imyummy to eat. Im yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。三、Lets learn1. 学生说出Lets start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词2. tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入pota

43、to的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。3. 做游戏操练新单词。4. 听Lets learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。三、Lets chant听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固

44、新单词。四、Group work以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。五、Homework1. 做配套练习，熟记单词2. 抄写单词，一个两行。Blackboard: tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplantWhat would you like for lunch?Id like Teachers notes:重难点突出，充分调动了学生的积极性、主动性。第七周 星期五 第1、2 节 2011 年11月14 日课 题Unit 3 Whats Your Favourite Food ?第二课时教学目标与要求1.

45、能听懂、会说：What do you have for lunch today? I haveeggplant并能在情景中进行运用。2. 能听懂提示语，按照Lets try录音内容判断两张配图的正误。3. 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。教学重、难点：1. 掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。2. 句子What would you like for lunch? What do you have forlunch today? 的不同用法。3. 针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。课前准备：挂图、单词卡、录音机、录音带教

46、学过程：一、 Warm up1. 听歌曲，感知本课时的新语言。2. 进行师生对话。3. Lets try播放Lets try 部分的录音，请学生做出正确判断。二、Lets talk1. 通过校对Lets try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。2. 用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。3. 运用卡片练习新句式。4. 放Lets talk 部分的录音，让学生跟读句子。5. 学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。6. Talk and

47、match学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。7. Good to know出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。三、 巩固延伸：1. 做配套练习，听录音，读给家长、熟悉单词2. 抄写Lets talk 二遍。Blackboard:What do you have for lunch today?I have eggplantTeachers notes:本堂课能让学生在游戏中学，课堂气氛轻松、活跃，学生能掌握教学任务，但也有一小部分的学生上课不认真，可能是还没把他们的注意力吸引过来吧！这是我要反省的地方。第 八 周 星期二 第2、4 节 2011年10月 18 日课 题U

48、nit 3 Whats Your Favourite Food ?第三课时教学目标与要求：1. 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。2. 能够理解部分对话的含义并完成句子填空。3. 能够听懂、会唱歌曲。教学重、难点：重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。课前准备：挂图、录音机、录音带教学过程：一、 Warm up1. Lets sing 教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。2. 日常口语练习。二、Presentation1. Read and write1. 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：What do you ha

49、ve for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Lets see together,引导学生回答问题。2. 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.3. 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。4. 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。5. Group wok请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。三、巩固延伸四、Homework听录音，读给家长听；熟悉单词Blac

50、kboard: What do you have for lunch on Mondays?We have tomatoes, tofu and fish.Teachers notes:本堂课课堂气氛轻松、活跃，学生能掌握教学任务。第八周 星期三第1、3 节 2011 年10 月 19 日课 题Unit 3 Whats Your Favourite Food ?第四课时教学目标与要求：1. 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。2. 能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重、难点：1. 听、说、读、写四会掌握的

51、单词。课前准备：单词卡、录音带、录音机教学过程：一、 Warm up1. 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。2. 听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。二、New lessonLets learn1. 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。2. 出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新

52、单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“Its my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。3. 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。4. 听Lets learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.5. 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。三、Lets chant让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet四、Homework1. 收集有关食品的广

53、告信息；听录音，读新单词给家长听。2. 熟记单词，每个抄写两行。Blackboard: tasty, salty, sweet, sour, freshTeachers notes: 课堂上我多些鼓励学生参与活动，学生的积极性大大提高了，教学设计最初目的达到了。第八周 星期五第 1、2 节 2011 年11 月 21 日课 题Unit 3 Whats Your Favourite Food ?第五课时教学目标与要求：1. 能够听懂、会说：Whats your favourite food? I/We like并能在情景中熟练运用。2. 能够听懂Lets try 的录音，为几张配图正确排序。教学

54、重、难点：1. 掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：Whats your favourite food? I like 2. 单词favourite的发音。课前准备：单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔教学过程：一、 Warm up1. 播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。2. 放录音，跟唱歌谣。二、Lets try教师放Lets try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容略三、Lets talk1. 教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken, beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.

55、在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。2. 教读句子：Whats your favourite food?两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.3. 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。4.

56、 Pair work让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like Mike likes We like教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。四、巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词Blackboard: Whats your favourite food? I like Teachers notes: 课堂上我多些鼓励学生参与活动，学生的积极性大大提高了。课堂气氛轻松、活跃，学生能掌握教学任务。第九周 星期一第 2、3 节 2011 年11 月 24 日课 题Unit 3 Whats Your Favo

57、urite Food ?第六课时教学目标与要求：1. 能够听、说、读、写本课时四会句子：Whats your favourite fruit?I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。2. 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。3. 能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。4. 能够完成Lets check部分。教学重、难点：1. 本课时的四会句子的掌握。单词favourite的拼写。课前准备：挂图、录音带、录音机

58、教学过程：一、 Warm up1. 放录音，跟唱歌曲。2. 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。二、Read and write1. 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：Whats your favourite fruit? 教师回答：I like apples. They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dont like grapes. They are Sour. 请学生模仿会话，教师可适当给予提示。2. 看图，指着Zoom说：Look! Whats Zooms favourite food? Can hehave it? Why? Lets listen

59、to the tape.3. 教师指导学生完成句子填空。4. 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。5. Group work三、Pronunciation1. 先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。2. 完成Lets check部分，帮助学生理解每组句子的含义。四、Homework1. 做配套练习，练习发音，书写单词和句子Blackboard: Whats your favourite fruit?I like apples. Theyre sweet.I dont like grapes. Theyre sour.Teachers notes:课堂气氛轻松、活跃，学生能掌握教学任务，目标已达成。第 九 周 星期三 第1、3节 2011 年10月26日课 题Recycle 1第1课时教学目的与要求：1.复习13单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些句子。2.会说唱歌谣，并能理解其含义。教学重、难点分析：1.重点：前三个单元中四会句子的综合运用；2.难点：是两个时间副词的读音。