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1、浅谈物理教学中怎样激发学生的学习兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱 因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”。 兴趣可以激发学生的学习 动机，使学生由“要我学”转变为“我要学”。良好的兴趣不仅能使学生产生强烈的探索欲望， 而且可以激发学生极大的学习热 情。所以我们在日常教学中更要注重培养学生学习物理的兴趣。一、创设情境激发学生的学习兴趣兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展起来的。在日常教学中创设问题情景可以唤起学生的有意注意。调动思维的积极性和主动性，使学生乐学善学。例如、在学习透镜的类型时， 我给学生讲了小时候用放大镜烧蚂蚁的故事。给学生创设了这样一个有趣的教学情境，让学生轻
2、松掌握了凸透镜对光有会聚作用 这个特点。在讲光的反射时，我给学生讲了阿基米德利用镜子反 射太阳光烧毁敌船的故事，让学生知道平面镜对光有反射作用。 在讲“物体间力的作用是相互的”时，我让一个学生穿上旱冰 鞋，面对教室里的墙站好，然后用力推墙，结果墙未动而他却向 后退，从而说明人给墙一个力的同时墙也给人一个力。这样的例子还有很多，我的目的就是给学生创造一个轻松愉快学习的环 境，让他们在不知不觉中掌握相关的物理知识。二、充分利用导入语激发学生的学习兴趣导入语对于一节新课来说， 起着至关重要的作用。不仅能为 教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生 学习积极性的关键一步。特级教师于漪说
3、： “在课堂教学中要培 养激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课这个关键环节， 使课堂 教学内容像磁石一样把学生牢牢吸引住。”我在备课时，针对学生的年龄特点、心理特征精心设计每节 课的导入语。在导入新课时，我运用形象化语言叙述和富有启发 性的问题吸引学生注意力，启迪学生思维，增长学生智慧。从而 达到“课伊始、趣即生”的境界。导入时要做到“精、新、奇”， 能一下击中学生的兴奋点。例如，在学习液体压强时，我准备了 多媒体课件来导入新课并提出问题（ 1）为什么潜水艇都用厚钢 板制成？（ 2）深海里捕捞的鱼到岸上为什么会死亡？刚一开始 学生就被吸引，整节课学生都情绪高涨，这大大提高了学习效率。三、通过实验
4、教学激发学生的学习兴趣 物理是一门以实验为基础的学科。 物理实验不仅可以提高学 生素质，还能培养学生的创造力和创造性思维。 给学生以最直观 的感性认识，从而提高学生学习物理的兴趣。一个好的演示实验能激发学生浓厚的学习兴趣， 使学生终生 难忘。在讲大气压强时，由于空气的压强在生活中不易感知，我 演示了“瓶吞鸡蛋”的实验， 生动直观，是什么原因让鸡蛋进入 瓶子里的呢？大气压。 在讲流体压强和流速关系时， 我演示 了这样一个实验：拿一个漏斗、一个乒乓球，先把乒乓球放入漏 斗里，然后吹气，发现球掉了下来。我又改为先通过漏斗吹气，再把乒乓球放在漏斗里，球不仅没掉下来，反而在转动，这是多 么神奇的事情。学
5、生学习的激情一下子被点燃了。四、通过建立和谐的师生关系激发培养学生持久的物理学 习兴趣。“亲其师、信其道”学生对老师信赖、佩服、亲近，就容易 对教师所教学科产生兴趣。教师应充分展现其人格魅力和亲和 力，建立起和谐融洽的师生关系。以爱为出发点，关注每一个学 生的成长进步，平等对待每一位学生，找准教师角色定位，把自 己当成一个真正的领跑者、助跑者，给学生以鼓舞和力量。如果教师对学生漠不关心、或者厚此薄彼，会对学生造成较 大的心理伤害，使学生产生对抗逆反的心理， 进而发展到对教师 所教学科的厌恶，甚至逃课，这样哪里还有什么兴趣可言。所以 我们不仅要激发学生的学习兴趣，更要保持此兴趣，这样才能有助于教学质量的提高。总之，只有充分调动学生学习的积极性， 激发学生的学习兴 趣，让学生智慧的火花在课堂上迸发， 让学生思维的翅膀在课堂 上放飞，让学生的能力在课堂上得到锻炼， 让融洽的师生关系在 课堂上彰显，让学生在愉悦的氛围中学到知识，锻炼能力，这样 课堂才能成为学生向往的乐园， 实施素质教育才不会成为一句空 话。
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