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1、译林版牛津初中英语牛津9A Unit 3 Reading教学设计 一、教学分析（一）教材分析9A第三单元的中心话题是Teenager problems，这是一个值得教育圈内外人士关注的热点问题。伴随着社会竞争的加剧，学校对升学率的高要求，家长对子女的高期望值，于是青少年问题特别是心里健康问题日渐突出且不容回避。本单元Reading以What should I do?为题，向我们展示了两位初三学生的求助信。文中的语言知识和言语技能都是围绕着本单元的中心话题而设计的。初三学生正面临中考，压力定会不小，问题也定会不少。加上文中的两位主人公都是初三的学生，相信学生在学习这篇Reading时，定能产生共
2、鸣，有所感悟。（二）学情分析学生已经进入了初三阶段，对青少年这一阶段的问题相当熟悉，他们中的许多人其实就是文中的Millie和Simon.他们对于青少年问题有无可争辩的发言权。在英语学习方面，学生已有一定的听、说、读、写的基础。但对于描述人的心理变化、内心斗争、寻求帮助的词汇、句型及相关言语技能需要进一步的学习。（三）教学环境分析信息技术具有其它教学手段无法比拟的特有效果。本课题材来自于学生实际，可以借助网络短片、动画中的来源于生活的具有很强感染力的素材，把这些材料有机地揉合到课件中去，既可以引起学生浓厚的学习兴趣，也可以让学生多层面多角度地了解课文。激发学生积极探索这一话题，并努力寻找答案、
3、基于此，本课将选择多媒体教室环境。二、教学目标（一）知识目标：学习本课的生词及常用句型。在认知、理解本文两篇信件的基础上，掌握反馈问题、寻求帮助类信件的表达方式。（二）能力目标：能根据上下文猜测词义。发展学生的听、说、读、写的基本技能。提高学生的阅读技巧，培养他们综合运用语言的能力。能在对文章精彩片段赏析的基础上对青少年问题进行进一步的探讨，并给出合理化的建议。（三）德育目标：通过对本文的学习，帮助学生树立正确的学习观、目标观、娱乐观，提高学生的人文素养。三、教学重点、难点（一）教学重点1.了解两位学生存在的问题及困惑。2.阅读技能训练（二）教学难点1. 对两份信进行深层次的理解和探讨，认识青
4、少年存在的身心问题及原因。2. 探讨解决青少年身心问题的可行性措施。四、教学方法整体运用自助式赏析教学法，借助媒体设置精当的任务调动学生参与课堂的兴趣和激情。开展自主式的小组活动与讨论，使合作式学习、探究式学习与独立思考相结合，最大程度地提高课堂效率。五、教学过程 （一）设计思路 以互助合作、网络资源为准备 以丰富翔实的音文图为输入 以媒体提供的鲜活事例为素材 以激活思维，探讨方法为目标 以学习成果网上共享为结果（二）上课流程将本课分为两大板块：Problems（了解烦恼并分析烦恼）和What should I do?（解决烦恼）。具体分为三步操作：Pre- reading, While-re
5、ading, Post-reading. 教学流程图如下： （三）整合点的设计1.借助网络资源预习，点题动画激趣导入本节课中的第一个整合点其实存在于上课前。借助我们学校的预习案，充分利用网络资源和网络工具，提供一些有效网址，引导学生搜索相关资料，了解不同职业人的问题和困惑。充分利用丰富的文图，由Free talk引出老师、奥巴马、姚明的烦恼和困惑。让学生结合网络自主预习获得的资料谈论他们的烦恼。继而通过问题学生的动画短片和网络调查，加深学生对烦恼的理解。动画短片和网络调查即利用激发学生的兴趣，也利用为学生提供丰富的文化背景知识，扩大学生的阅读面。同时为下一步同学们讨论归纳出：Everyone
6、has problems from sometime to sometime.作铺垫。接着自然过渡到本文两位主人公的问题。2.多种媒体辅助输入，阅读技能有效加强 这个环节，充分借助媒体纯正、地道的语音帮助学生正音并进行言语输入。在学生听完短文后，借助演示文稿设置填空测试，既强化了课文内容的输入，也能对学生的听力水平加以检测。接下来，让学生快速阅读课文，完成演示文稿上设置的补全短文，让学生补全关于Millie和Simon相关信息。演示文稿具有容量大，节约时间的功效。能让所有的学生都能理解屏幕上所呈现的内容而“有所得”，真正做到“面向每一位学生”。3.演示赏析清新流畅，有效实现师生互动在接下来的C
7、areful reading阶段，我采取了赏析的教学手法。充分借助演示文稿清新流畅的特点。先给出了两个情境让学生加以区别body problem 和mental problem.因为青少年问题是身心健康问题。既有身体劳累、疲惫这一表层现象也有由于压力大，焦虑等心理问题。本文对这两类问题都有所涉及，而且文中作者也花了不少笔墨来描写两个主人公心里斗争的过程。我接着让学生仔细略读后找出描写Millies mental problems的句子。学生们很快就找出来了。我将这些句子投影出来，和大家一块赏析：I want to refuse, but I just accept.这说明了他的企图失败了。原因
8、是She is a Grade 9 student. It is important to do her homework.这是主人公Millie内心的第一回合斗争。为了让大家深刻理解内心复杂斗争的痛苦和多个轮回。我展现了幅拳击图片。通过图片的演示和赏析同学们很快读出了作者的内心斗争已经经历了无数次，现在真正的是身心疲惫，亟待帮助了。 至此，本课第一个板块结束。4.网络素材大容量，语言输出水到渠成在这个环节，我重点和学生探讨What should we do?我和大家分享上网搜索中学学生因学习压力大而跳楼自杀的短文。然后和同学们探讨：When we meet problems, what sh
9、ould we do first? 大家都认为首先要做的是:face the problems bravely.接着，我展示作家古龙的名言和大家共勉：Sometimes , Those who are not afraid of death is not brave, People who can face the difficulties and try his best to live better are the real heroes because it needs more courage. 接着，我又让学生在小组内讨论解决烦恼和困惑的有效办法。同学们畅所欲言，积极性很高。最后，我让学生分别给课本中的两位主人公、奥巴马和姚明写份信，谈谈解决问题的办法。同学们写得很有内容也很流畅。5.作业布置有选择，成果展示有“空间”最后的作业布置让讨论延续、让学习成果有展示“空间”。将课堂的小组合作必然延伸到课外，在学生完成了信件后，小组互改，进一步培养学生的合作、学习、探究的能力。最后将学生完成的作品上传到我们班级群的空间展示，既让学生体验了成就感，同时也便于大家的交流，给更多的人以启示。六、教后反思J 因为需要,所以使用多媒体。J 因为使用了多媒体，所以我们的课堂更高效。J 因为多媒体的使用，所以学生在课上更积极更主动。J 因为应用了多媒体，所以课前课后学生更合作更探究。4
牛津9AUnit3Reading教学设计(信息技术整合)
