教师资格证考试教育学心理学复习资料三栏

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1、精心整理教育学心理学复习资料一、名词说明1、教育学是通过探究教育现象来提醒教育规律的科学，是教育科学体系中的一门根底学科。2教育科学指探究教育规律的各门教育学科的总称。3教育规律是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、势必性、稳定性、重复性。4、教育学的任务是通过对教育现象的探究，来探究和提醒教育的客观规律，从而为教育实践活动供应科学理论依据。5、义务教育是国家通过法律形式予以规定的每个人都必需承受的必须程度的教育。6、教育是有意识的以造就人为干脆目标的社会实践活动。7、学校教育是由专职人员和特地机构担当的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心开展为

2、干脆目标的社会实践活动。简洁的说，学校教育就是特地的育人活动。8、遗传素养是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。9、教育目的是把受教育者造就成为必须社会须要的人的总目标、总要求，是所造就的人应到达的最终标准。10、全面开展教育就是“为促使人的身心得到全面开展而实施的教育。”11、“个人全面开展”指人们有目的地联合起来，限制、利用合开展由资本主义生产供应的物质根底，并消退其历史造成的自发性和盲目性，抑制和消退那些以私有制为核心绽开的人的开展中的冲突，从而到达个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和开展的统一，使个人的天资和潜能、爱好和才能得到前所未有的充分开展，使个

3、人的身心、精神、才能、特性全面而和谐的开展。12、素养指的是人所具有的稳定的内在的根本品质资质、特点特征等。13、素养教育是遵照中国社会主义现代化建立的要求和教育对象身心开展的特点，来开掘教育对象的身心开展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐开展的教育。14、应试教育是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。15、教师是履行教育教学职责的专业人员，担当教书育人，造就社会主义事业接班人和建立者，提高民族素养的使命的人。15、师生关系 是学校中最根本的人际关系，是指教师与学生在教育教学法过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系。16、师德教师的职业

4、道德。是教师在教育活动中必需履行的行为标准和道德准那么。从本质上讲，它是必须社会或阶级道德的一种详细、特殊的表现形式。17、师生关系是指教师与学生在教育、教学过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系。18、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们的关系。19、癸卯学制1903年修改为癸卯学制，这是我国近代学校教育制度的起先。它以日本的学制为蓝本，并保存了封建科举制度的剩余，以读经尊孔为教育宗旨。其特点是学习年限长。20、德育是教育者依据必须的社会要求和受教育者思想品德形成的规律，有目的、有准备、有组织的对受教育

5、者施加思想、政治和道德影响，并通过受教育者踊跃的相识、体验、身体力行，以形成他们的思想品德的活动。21、德育原那么是教师对学生进展德育时必需遵循的根本要求。22、德育方法指为了完成德育的目的任务和实施德育内容所采纳的详细手段。23、知行统一原那么又称理论与实际相结合的原那么。在德育过程中，既要对学生进展马列主义根本理论教育，又要引导他们久进展实际熬炼，把理论教育与组织实践活动、提高思想相识和造就道德行为习惯结合起来，使学生成为知行统一、言行一样的一代新人。24、自我教育法是指导学生自己教育自己，以形成社会所要求的思想品德的方法。25、德育过程是教育者依据必须社会的思想政治观点、道德行为和受教育

6、者思想品德形成的规律，有目的有准备有组织地施加系统的影响，使受教育者逐步形成教育者所期望的思想品德的过程。26、德育过程的根本冲突德育任务、德育内容与受教育者原有的思想品德开展水平之间冲突，是德育过程的根本冲突。27、课程广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程支配。狭义的课程是指某一门学科。28、教学是教师有目的、有准备、有组织地指导学生学习系统地科学文化根底学问和根本技能，并促进其身心全面开展的一种教育活动，是教师教和学生学的双边活动。29、教育思想是人们对必须社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的相识或看法，表此时此刻造就人的一系列问题上的观念、理论及其体系。30、课程准备又称

7、教学准备。是依据学校的造就目标和教育任务，由政府主管部门制订的对学校教育教学工作进展全面支配和规划的指导性文件。31、教学方法是教师和学生在教学活动中，为了完成教学任务而采纳的手段和方式的总称，它包括教师教的方法和学生学的方法。是师生相互联系的方式，是教法和学法的辩证统一。32班级授课制又称课堂教学，是将学生遵照大致一样年龄和学问程度编成班级，教师依据规定的课程内容，按固定的教学时间对全班学生进展统一教学的组织形式。33教学模式是指在必须教学理论指导下为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的根本构造。34班主任是组织领导班级组成为坚毅集体，协调各方面教育力气，指导学生的全面开展的

8、人。35班集体是将学生按年龄和学问水平分成有固定人数的教学班，经过必须的造就，使其成为具备集体特征的正式群体。36课外教育指的是学校在课堂教学之外有目的、有准备、有组织开展的多种多样的教育活动和教育工作。37校外教育指校外教育机关或社会团体、家庭，有目的、有准备的在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作。38社会教育是通过学校以外的社会文化教育机构对青少年和人民群众进展的教育。39家庭教育指父母或其他年长者对子孙晚辈进展的教育。即在家庭中，家长自觉的、有意识的遵照必须社会对人才的要求，通过家庭生活和言传身教，对子女实施必须教育影响的行为活动。40教育合力学校教育、社会教育、家庭教育三种

9、教育力气统一要求、相互促进、协调一样，形成合力。41管理合理组织好各项工作，协调好各种关系，高质量、高效率地实现预定目标的活动过程。全面提高教育质量，全面提高学生素养42学校管理是一般管理的特殊局部，它是合理组织好学校各项工作，协调好学校各种关系，高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程。在管理过程中要正确处理好人与人的关系，这是学校管理的核心。43管理职能是管理系统中管理者和组织机构的职责和功能。管理的职能反映管理的本质。44决策在可供选择的多个方案中选择出最正确方案的行为。45管理体制是指必须组织系统的机构设置、隶属关系和管理职责、权限划分的制度46教育思想是人们对必须社会和时代的教育现

10、象、教育规律、教育问题的相识或看法，表此时此刻造就人的一系列问题上的观念、理论及其体系。47现代教育观现代教育观关注的是人的教育，留意对人的终极关心，照顾人的主体性开展，致力于造就学问、实力、素养一体化高质量创新型人才。48学校整体改革指整体育人，以到达全面贯彻教育方针，49教育科学探究简称教育科研。是运用教育科学理论，从教育的客观实际启程，采纳科学的看法和方法，有目的、有准备的去探究教育现象，搜集和积累教育事实材料，相识教育本质，提醒教育教育规律，形成新的教育理论的一种科学探究活动。50教育测量是依据教育目标的要求，遵照必须教育规那么对教育活动的效果加以数量化测定的过程。51教育评价是依据必

11、须教育目标，依照科学的方法程序，对教育现象、教育活动及其参与者进展价值判定，为教育决策供应依据的过程。52教育现代化是一个国家教育适应现代社会开展要求所到达的一种较高水平状态，是传统教育在现代社会中的转化，是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法在内的教育整体转换运动。其核心是人的现代化。教育学简答题1、 教育学的产生和开展经验了哪三个阶段？萌芽阶段；形成阶段；科学教育学阶段2、 古代学校教育具有哪些根本特征？阶级性，等级性非生产性特地化教育内容具有明显的分化趋向和学问化趋向3、 近代学校教育具有哪些根本特征？生产性；普及性；系统性；双轨制4、 现代学校教育的开展呈现出了哪些根本特征？与社

12、会联系的普遍性和干脆性，学制的开放性，梯形化和弹性化教育的现代化教育的民主化科学精神和人文精神的统一性5、 生产力与教育之间的辩证关系：生产力对教育的制约作用主要表此时此刻：生产力的性质和开展水平制约着教育的类型和构造；生产力的开展水平确定和制约着教育开展的规模和速度；生产力开展水平还制着教育目的和局部教育内容；还制约着教育方法、手段、设施及形式等；教育对生产力的促进作用主要表此时此刻：教育是劳动力再生产的重要条件；教育是实现科学学问社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键；教育还是实现科学学问再生产和生产技术更新的重要手段。6、 政治与教育之间的辩证关系：政治与教育的制约作

13、用详细表此时此刻以下几个方面影响教育目的的制定影响教育制度的形成和变更影响教育财政状况影响受教育权利。教育具有政治功能，对政治会有必须的反作用，这种反作用主要表此时此刻影响社会政治持续和推动社会政治生活两个方面。7、 人口对教育的影响主要表此时此刻哪些方面？人口数量影响教育开展的战略目标和战略重点的制定和实现人口构造及其分布状况影响教育构造及学校布局状况。学龄人口数量影响教育规模及经费运用。8、 教育对人口的影响详细体此时此刻哪些方面？教育具有限制人口增长的作用；教育具有提高人口素养的作用；教育具有使人口构造合理化的作用。9、 童年期教育须要做好哪些方面的工作？重视造就学习习惯和学习实力；呵护

14、儿童安康；着力增加动手实力；特殊关注学习看法10、 少年期的教育应当留意些什么？重视青春期教育；丰富精神生活；鼓舞独立判定独立思索11、 青年期教育主要应当留意哪三个方面？学会正确相识和处理自我秘社会的关系树立事业心、责任心、提高从事社会职业的素养、从事缔造性活动的意识和实力正确处理友情、爱情和婚姻12、 学校教育发挥主导作用须要具备哪些条件？符合社会开展方向、反映社会开展要求；有效地协调其它教育影响；符合教育对象身心开展规律；创设适宜的动物园文化环境，组织各种丰富多彩的有益好玩的教育活动；留意自我教育实力和自我限制实力的造就。13、 教育目的的重要作用的详细表现：1限制教育对象开展方向和预期

15、结果2指导和支配整个教育活动过程3评价、检测教育质量14、 我国的现行教育方针是什么？教育必需为社会主义现代化建立效劳，必需与生产劳动相结合，造就德、智、体等方面全面开展的社会主义事业的建立者和接班人。15、 “个人全面开展”包含哪三个层次的目标？1在资本主义制度下，弥补旧式分工对工人所造成的缺陷，减轻资本对工人，尤其是对童工有体力智力方面的摧残2在处于资本主义到共产主义之间的作为过渡阶段的社会主义社会里，逐步消退私有制，歼灭旧的分工，推动社会开展，向“个人全面开展”这一志向目标日益靠近，3到共产主义社会，到达人与自然、人与社会之间冲突的最终解决，观念中的“个人全面开展”和现实中的“个人全面开

16、展”真正取得完全的一样性。16、 全面开展教育与“个人全面开展”之间的区分和联系。区分：1角度不同，全面开展教育界是从教育学的角度，“个人全面开展”是从哲学、政治经济学和科学社会主义的角度，2二者分属不同范畴，“个人全面开展”事实上是一个与共产主义志向联系在一起的最终目的，全面开展教育那么是仅就受教育者抽受教育抽共有的根本组成局部而言的3实现条件不同，实现“个人全面开展”，与实现共产主义志向一样，必需同时具备各方面的适宜条件才行，全面开展教育仅借助学校教育就可能得以实现。联系：1都是以探究人的开展问题为为根本任务，2教育终归是人的开展重要影响因素，3“个人全面开展”学说是指导全面开展教育的世界

17、观和方法论武器，这一学说对我们制定教育目的、教育政策法规和进展教育改革有着重要的理论指导意义。17、素养教育具有哪些根本特征？主体性、全体性、全面性、长期性、开放性、时代性、实效性。18、素养教育的运行机制：1留意思想先导，建立实施素养教育的动力机制2改革检测评价，建立实施素养教育的导向机制3抓好常规管理，建立实施素养教育的制约机制4依法增加教育投入，建立实施素养教育的保障机制19、课堂素养教育的四个根本点：认知停*点，情感谢发点，思维绽开点，心灵沟通点。在这四个根本点中，*认知停*点解决学会的问题，*情感谢发点解决想学的问题，*思维绽开点解决会学的问题，*心灵沟通点解决乐学的问题。20、素养

18、教育在课堂教学中的表达：1狠抓薄弱环节，努力争取全面提高教育质量2建立新型课堂人际关系，增加心理相融度3加强学法指导，造就自学实力4充分开掘潜能，留意创新意识、缔造实力的造就。21、课堂素养教育应当遵循哪些教学原那么？1全面施教，整合优化2留意特性，鼓舞创新3目标导向，情境熏陶4动手动脑，和谐开展5师生互动心向一样6关注学法，改良教法22、实施素养教育的课堂教学策略：1精讲精练加强针对性2分层递进，符合规律性3学会做人，寻准教育点4指导学法，教人会学5自主开展，训练自控力23、在社会开展中教师承上启下的作用详细表此时此刻哪些方面？学问的缔造者和传播者；社会的代表者和社会道德的实践者24、 教师

19、对学生的教育作用详细表此时此刻哪些方面？学问的传授者；课堂纪律的管理者；班集体的领导者；心理安康的维护者；父母的代理人25、 教师劳动的特点有哪些？劳动对象的困难性；劳动手段的主体性；劳动过程的缔造性；劳动方式的个体性；劳动成果的长效性26、 教师的职业道德有什么特殊要求？忠诚于人民的教育事业；酷爱学生；以身作那么，为人师表；团结协作27、中学生身心开展的五对冲突是什么？主观的成熟体验与客观的相对不成熟的冲突；独立性与依靠性的冲突；剧烈的活动须要与实力开展的同步的冲突；旺盛的求知欲与识别实力较低的冲突；性意识的萌芽，成熟和道德法制观念薄弱的冲突。28、学校教育制度有什么重要意义？学校教育系统作

20、为国家对年轻一代进展教育的最严密、最有效的组织，它集中表达了整个教育制度的精神实质，学校教育制度制定得是否正确和完善，它干脆关系到教育目的的实现，教育和教学工作的进展以及教育事业的开展，从而也对政治经济制度的稳固，生产力的提高，青少年儿童身心的开展，产生重要影响。29、我国1951年学制主要有什么特点？1明确和充分地保障了全国人民特殊是工农干部受教育的时机，突出了“教育为国家建立效劳，学校向工农开放”的方针，2新学制确立了各类技术学校和特地学校的地位，保证了各种人才的造就，表达了教育为生产建立效劳的方针，3保证了一切学问分子和老年学问分子承受革命政治教育的时机，4表达了方针、任务的统一性和方法

21、方式的敏捷性，5充分表达民族同等、男女同等的原那么。30、我国中小学德育的根本任务是什么？用马列主义、毛泽东思想和建立有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚决正确的政治方向摆在首位，造就有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，详细来说，包括以下五个方面：1造就学生正确的政治方向；2引导学生逐步树立科学的世界观和人生观3逐步形成社会主义根本道德品质和行为习惯4造就学生自我教育的实力5造就学生良好的特性心理品质。31、我国学校德育应遵循哪些根本原那么：方向性和现实性相结合的原那么；知行统一原那么；正面教育与纪律约束相结合的原那么；严格要求与敬重理解相结合的原那么；集体教育与个别教育相结合的原

22、那么；教育与自我教育相结合的原那么；教育的统一性与敏捷性相结合的原那么；教育影响的一样性与连贯性原那么。32、教师指导学生自我教育应进展哪几方面的工作？1指导学生驾驭修养的标准2自我评价3道德情感体验4在社会实践中熬炼品德。33、中小学教学的任务有哪些？学习系统的文化科学根底学问，获得根本技能；开展智力、体力、和缔造才能；教会学生学习，造就自学实力；造就学生的非智力因素34、 中小学常用的教学原那么有哪些？科学性与思想性相结合的原那么；理论与实践相结合的原那么；直观性原那么；启发性原那么；按部就班原那么；稳固与创新相结合的原那么；统一要求与因材施教相结合的原那么35、 中小学常用的教学方法有哪

23、些？讲授法、谈话法、探讨法、读书指导法、演示法、参观法、实习作业法、练习法、试验法。36、 运用讲授法的根本要求有哪些？讲授的内容要有科学性；讲授要有系统性连贯性和逻辑性，层次清晰，突出重点、难点；讲授的语言要有条理性、简练性、启发性、生动性、语音、语调要有和谐性；恰当运用板书和体态语言，强化讲授效果。37、选择和运用教学方法的依据有哪些？依据教学目的和任务来选择；依据学科和教材特点来选择；依据学生的年龄特征、学问水平来选择；依据学校的客观条件来选择；依据教师的业务水平、实际经验和特性特点来选择。38、班级授课制有哪些特点？以“班”作为教学工作的根本单位，能扩大教育对象，提高教学效率；有利于发

24、挥教师的主导作用，使教师有准备、有系统地进展教学；便于学生之间相互观摩，相互启发，相互协助，相互促进；能发挥班集体的教育作用，有利于集体主义精神的造就；能保证正常的教学常规，有利于教学任务的完成；有利于学生的身心安康，由于班级授课制的优越性，因此，自产生以来，班级授课制便成为教学的根本组织形式。39、怎样备课？做好三项工作：备教材；备学生；备教法。写好三个准备学年或学期教学进度准备；单元教学准备；课时准备教案40、一堂好课的标准是什么？教学目标明确，完成任务好；教学内容正确、充溢。抓住重点、难点、关键；教学方法适当，教师善“启”善“导”；语言标准、板书干净；教学进程组织严密、构造紧凑；师生双方

25、踊跃性高。41、中小学常用的教学模式有哪些？传递承受式、引导发觉式、辅导自学式、情境陶冶式42、运用练习法有什么要求？练习要有明确的目的要求；精选练习材料，使之具有典型性；协助学生驾驭正确的练习方法，适当安排练习的份量、次数和时间；在练习过程中要加强指导，经常检查练习的结果。43、良好班集体形成的标记？1全班同学有共同的奋斗目标2有团结一样的领导核心3有正确的政治方向和集体舆论。44、班主任工作的主要内容：1对学生进展思想品德教育2引导学生学好功课3组织好课外活动，指导课余生活4组织学生劳动5指导团队会工作，协调班内外教育力气6处理班级日常工作7抓好学生的入学教育和毕业教育8做好班主任工作的准

26、备和总结45、班集体形成过程：初建松散阶段；根本形成阶段；稳固开展阶段46、建立班集体的主要方法：1调查了解学生，探究班级状况2提出奋斗目标，组织共同活动3造就集体论，形成优良班风4造就和发觉班级骨干，形成集体核心5建立同等团结、互助的新型人际关系。47、班集体管理的几种类型：常规性班集体管理；阶段性班集体管理；毕业班集体的管理。48、毕业班集体管理的内容：驾驭学生的志愿和思想动态，进展志向教育和毕业指导；指导学生复习功课，迎接考试，关心学生身体安康；做好毕业生鉴定和优秀生评比49、阶段性管理工作的内容：开学前的准备工作；开学初报道注册工作；期中对前一阶段进展检查和小结；期末组织学生进展复习和

27、考试。50、课外校外教育的特点：组织上的自愿性；内容上的广泛性；活动上的自主性；形式上的多样性51、课外校外教育的根本要求：明确的目的性与周密的准备性；学问性与趣味性；发挥学生的自主性与缔造性；面对全体；充分利用当地条件。52、课外校外教育的三种组织形式：群众性活动；小组活动；个人活动53、课外活动的指导原那么：自愿原那么：1充分考虑学生意愿，让学生自愿选择、自愿参与2教师要踊跃鼓舞正确引导；自主原那么：1让学生充分发挥主体作用，独立自主参与活动2发挥教师的主导作用；符合学生年龄特征和特性差异：54、校长负责制的含义：校长是学校行政总负责人，他拥有人权、财权、行政决策权，负责领导教育、教学和行

28、政工作，对上级党政领导部门负责，对外代表学校，是法人代表，党支部是学校的政治工作中心，对贯彻党的方针政策起监视保证作用；教职工代表大会和校务委员会对学校实行民主管理与监视55、学校管理的主要方法有：思想教育的方法、行政的方法、经济的方法、法律的方法、现代技术的方法。56、教师的职责：是教师职权范围内应负的责任。教师的根本职责有如下几个方面：1教好功课，努力提高教学质量2做好学生思想品德教育工作3促进学生的身体安康4组织好学生的课外活动协调学校与社会、家庭的关系6开展教育教学探究和参与学校的管理。57、当前教育思想转变中，要树立哪些现代教育观？素养教育观；现代人才观；正确的教育价值观；科学的学生

29、观；现代课程观；教育民主化思想；教育本质观；终身教育观；大教育观；全民教育观；现代教育方法观；教育信息化等58、根底教育改革的任务有：1转变教育观念，进一步端正办学指导思想2探究全面实现根底教育造就目标的运行机制；3改革学制，渗透或引进职业技术教育，全面实现“双重任务”4改革课程，建立以全面提高学生素养为中心内容的课程教材体系5减轻学生课业负担，让学生生动活泼地进展学习59、学校管理改革的趋势有：1学校管理自主化2学校管理开放化3学校管理民主化4学校管理技术手段现代化5学校管理的精致化。60、教育科研具有哪些特点？除了具有缔造性和艰难性等科学探究的共同特点之外，还有以下主要特点：1探究目的的实

30、践性、应用性和效劳性2探究参与者的广泛性、群众性3探究成果的迟效性和长效性61、教育科研的任务是什么？：教育 科研的根本任务是探究、相识、发觉教育规律，并运用这率真客观规律来指导教育实践。详细任务包括：1探究当代教育开展，指导当前教育实践2总结教育经验，推动教育学科建立3进展中外教育比拟探究4预料教育将来开展趋势。62、坚持科学看法，遵守科学道德详细表此时此刻哪几个方面？酷爱真理、客观诚恳；勇于创新、肃穆谨慎；不畏艰辛、合作竞争63、教育科研过程中应做好哪些工作？1选择科研课题2提出理论假设3确定科研对象4制定科研准备5选用科研方法6搜集科研资料7进展整理探究工作64、教育测量的功能有哪些？是

31、改良教学的良好工具；是教育管理的重要手段；是教育科研的重要方法65、教育评价的功能是什么？测定功能、诊断鼓励功能、指导功能、导向功能66、教育评价的原那么：方向性原那么、科学性原那么、民主性原那么、鼓励性原那么、可行性原那么、整体性原那么 67、教育评价一般从哪些方面来进展：学校办学的水平评价、德育工作的评价、教学的评价、教师的评价和学生的评价68、教育现代化模式的选择必需遵循哪些原那么？1目标导向性原那么2坚持实事求是与解放思想的原那么3坚持相对平衡、协调开展的原那么4坚持扬长补短、发挥优势，创立特色的优化原那么5坚持可行性原那么。69、我国教育现代化开展的战略指导思想是：1教育优先开展2坚

32、持党的领导和社会主义方向3效劳经济建立，促进社会的全面进步4坚持改革开放，开展和完善社会主义教育制度5全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育规律，全面提高教育质量6依*教师，加强教师队伍建立，7坚持以财政投入为主，多渠道筹措教育经费8多形式办学，多规格造就人才。70、 如何开展课堂探究？ 1确定班组抽样的详细方法2提出相应的课堂探究假设；3弄请该课堂探究中的三类变量；4搞好课堂探究设计教育学选择填空题1、绪论 最早阐述教育目的、制度、内容、方法、师生关系的教育专著是学记。童年期是造就动手实力的关键期，学校产生的必备条件有必须的经济根底、必须的政治根底、必须的文化根底。贯穿于大教学论全部教育思想的

33、一个重要理论，就是自然适应性原那么，人生阶段一般分为婴儿期、幼儿期、童年期、青年期、成年期和老年期。2、教育根本规律 教育的根本规律有两条，一条反映的是社会开展与教育的辩证关系，另一条反映的是人的开展与教育的辩证关系。学校教育的出现是教育从社会生活中独立、分化出来的一大标记。现代社会开展变更的迅猛，在教育上表现为由主要为继承已有文化遗产效劳逐步向主要为将来社会效劳，即由继承型转向开展型模式。科学教育是现代教育的核心。教育现代化的目标就是要造就现代化的人。在现代社会里，经济、政治、文化和人口等是影响教育开展的几个主要因素。必须社会里，通过组织限制、政策限制、法律强制和思想教育等途径实现着其政治对

34、教育的制约作用。教育具有文化功能，这一功能表此时此刻持续、更新、普及、整合文化上。教育的历史性集中体此时此刻时代性和阶级性上，教育以人为对象，以育人为己任。学会行走和初步驾驭口语是婴幼儿期极具重要意义的两件事情。幼儿的主导活动是嬉戏，哺育是婴儿教育的首要任务，新奇心是人的才智开展的原动力。童年期最为艰难的任务是驾驭和运用书面语言的实力，核心任务是协助儿童学会学习，也是造就动手实力的关键期。青年应学会选择。影响人的开展的因素分为内外两大类，内部因素主要是教育对象的主观能动性，外部因素主要有遗传、环境和教育。宏观社会环境和微观社会环境构成人的生活环境。生物本能起源说的观点是法国利托尔诺。教育的心理

35、效仿说是美国教育学家孟禄。奴隶社会是教育作为独立活动的形成期。制定教育目的是社会实现对教育进展限制的中心环节。原始教育的根本特征有：内容的同一性、整体的原始性、形态的融合性。文化通过文化背景对教育的影响详细体此时此刻：提高人们的教育需求和加强学校与社会的广泛联系。教育的相对独立性主要表此时此刻以下方面：教育与社会生产力、与社会经政制度之间存在着开展的不平衡性，教育具有继承性，教育具有自身存在和开展的规律。哺育中要留意以下几点：留意满意婴儿的合理需求；有意适度训练其器官；在生活环境中有意设置丰富的刺激物；尽量接近自然。早期教育需特殊留意的是：关注非智力因素，为正规学习打好根底，开展幼儿口语，教幼

36、儿学会运用玩具、器具。3、教育目的 教育目的是全部教育工作的核心，是教育活动的启程点和最终归宿。特性开展的核心是缔造实力的造就。开心教育的核心是不断获得胜利。我国制定教育目的的依据有：社会生产方式及其开展变更的状况；人的自身开展的需求；马恩关于“个人全面开展”的学说。素养的根本属性有：相对稳定性；内在性；整体性。应试教育的主要危害有：紧要地影响国民素养的提高；摧残身心安康；压抑特性开展。在西欧，教会学校的目的在于造就僧侣，封建主造就骑士。三类根本教育目的即个体本位观、社会本位教育目的观和文化本位观。造就什么人的问题，是制定教育目的时所要解决的根本性问题。一般来说，教育目的包括两大构成要素，一是

37、规定所造就的人具有的社会功能，二是规定通过教育在教育对象身上所要形成的各种内在素养及其构造。全面开展教育由德、智、体、美、劳共同构成。德育是以造就教育对象思想品德为目标的教育活动。包括道德教育、思想教育和政治教育等。德育的实质就是把社会道德转化为个体品德的过程。智育是开展智力、造就实力的教育。体育，以身体活动为根本内容，以身体练习为根本手段。美育是驾驭审美学问，形成正确的审美观念，造就感受美、鉴赏美、表现美和缔造美的实力的教育。实施素养教育以造就学生的创新精神和实践实力为重点。4、教师与学生 在教育过程中，教与学这一对冲突的主要方面是教师的教，“教有法而无定法”说明白教师工作具有缔造性，教师的

38、劳动也有困难性，缔造性是学生主体作用的最高表现。学生主体性表此时此刻：缔造性、自觉性、独立性。学生客体性表此时此刻：向师性、依靠性、可塑性，教师的素养包括：思想品德素养、学问素养、实力素养。学问素养包括：精深的专业学问、广博的文化科学学问、丰富的教育理论学问。教师的作用表此时此刻：对社会的作用、对学生的作用，在教育教学过程中的作用。教师的职业道德的核心和根本原那么是忠诚人民的教育事业。教师的智能构造是指教师的学问构造和实力构造。师生关系通常表现为教育关系和心理关系，而后者又包括情感关系和相识关系。依据教师和学生在教育过程中的地位和作用，师生关系分为吩咐-听从型、放任-自流型、民主-参与型。5、

39、学校教育制度 我国近代最早的学制是癸卯学制，解放以来我国学制根本上沿用1951年学制，我国当代学制改革的主要文件是中共中心关于教育体制改革确实定。学制按横向划分有：幼儿教育、平凡教育、高等教育。学制建立的依据有：社会生产力和科学开展状况、青少年学生身心开展的规律、社会的政治经济制度、本国原有学制和本国历史文化传统。我国学制改革应遵循以下原那么：改革学制构造，适应社会主义建立须要、统一性与敏捷性相结合、普及与提高相结合。1951年学制突出了教育为国家建立效劳，学校向工农开放的方针。1958年学制进展了十年一贯制的试验。6、德育工作 构成德育过程的主要形态是：劝服教育、实际熬炼、陶冶教育。思想品德

40、教育可以从学生的道德意志、道德相识、道德情感、道德行为作为开端。社会主义学校德育包括对学生进展的思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理安康教育。品德评价法有四种主要方式：表扬和嘉奖、指责和处罚、评比竞赛、操行评定。德育方法除说理教育法外，还有实际熬炼、示范教育、陶冶教育、自我教育、品德评价法五种方法。7、教学工作 制定教学准备的首要问题是学科设置。制定有关课程总体规划的指导性文件是课程准备。对班级授课进展了系统探究和说明的闻名教育家是夸美纽斯，杜威主见“儿童为中心”“从做中学”，传递-承受式源于赫尔巴特，情境-陶冶式吸取了保加利亚心理学家洛扎诺夫的示意教学理论并参照我国教学实际工作的胜利

41、经验概括而成。引导-发觉教学模式的理论依据是布鲁纳和杜威抽倡议的发觉教学法。学校的正规课程有学科课程、综合课程、活动课程。中小学课程的表现形式有：教学准备、教学参考书、教学大纲、教科书。中小学教师常用的教学方法以传授学问的手段为标准分为：以语言传递为主的教学方法、以直观感受为主的教学方法、以实际训练为主的教学方法。中小学教师选择教学方法的的依据是：教学目的、教师的学问水平、学生的年龄特征、教材的特点。教学工作的根本环节有：备课和上课、布置作业、课外辅导、考试。教学模式的特点是：指向性、简单性、操作性、整体性。隐性课程的特点是：隐藏性、全程性、非预期性。依据教学内容对学生产生影响的方式，学校的课

42、程划分为显性课程和隐性课程。中小学常见的显性课程有：学科课程、活动课程、综合课程。课程准备由学科设置、学科开设的依次、课时安排和学年编制、学周支配组成，其中心内容是学科设置。教学过程的特殊性表现为：相识主体的不成熟性和开展性、相识对象间接性和概括性、相识方式的简捷性和高效性。教学方法是教法和学法的统一。以语言传递为主的教学方法有讲授、提问、探讨、读书指导法。讲授的方式有；讲解并描述、讲解、讲读、讲演。以直观感受为主的教学方法有演示法、参观法。参观的种类有，准备性参观、并行性参观和总结性参观。以实际训练为主的教学方法包括：试验法、练习法、实习作业法。试验有感知性试验、验证性试验、复习稳固性试验。

43、中小学学法指导的根本目标是：教会学生学习，造就学生自学实力。中小学教学的根本组织形式是课堂教学，协助形式有个别教学、分组教学、现场教学、复习教学和远程教学。备课要备教材、备教法、备学生。其中钻研教科书是备课的中心工作，要求做到“懂”、“透”、“化”三个程度。常见的教案有：讲义式教案、提纲式教案、综合式教案。课外辅导的形式有个别和小组辅导两种。教学效果的反响环节是学业成果的检查与评定。考试、考察是检查学生成果的方法。8、班主任工作 班主任对学生的全面开展起主导作用，学校各项工作的根底是班主任工作，公正性原那么上是班主任工作中致辞关重要的原那么，造就班集体的先决条件是确立奋斗目标，调查了解学生是建

44、立班集体方法的第一步，常规性班级管理包括：班级规章制度的制定和班级规章制度的执行。有学生对班主任说放在笔盒里的10元钱不见发了，班主任怎么做最好：对全班同学进展教育，盼望拿钱的同学主动成认，教育同学加强防范意识，盼望拿钱的同学静静把钱放回原处。班主任是学校领导贯彻国家教育方针、政策的得力助手和骨干力气。是班集体的组织者、领导者和教育者。班主任工作的原那么是班主任对全体学生进展教育时必需遵循的根本要求，是解决班主任工作过程中的一些根本冲突和协调班主任工作过程中的各种关系的根本准那么，是班主任工作过程中规律和特点的反映。班主任工作的原那么有：全面性、公正性、民主性。班主任要用开展的眼光对待学生，要

45、有民办法识。班干部的选拔和评优应当民主评议。新生的入学教育包括适应教育、常规教育、传统教育、学习方法教育。班集体的管理包括常规性的班集体管理、阶段性班集体管理、毕业班集体管理。制定班主任准备包括学期工作准备、详细执行准备。总结有全面总结、专题总结。班集体的形成过程有：初建松散阶段、根本形成阶段、稳固开展阶段。9、课外校外教育 课外校外教育是促进学生全面开展的根本途径。专题集会属于群众性活动，课外校外教育的区分是组织者不同，它们的联系表此时此刻有共同的特点、作用、内容和形式上，课外校外教育活动的特点有：形式上的多样性、活动上的自主性、内容上的广泛性、组织上的自愿性。群众性活动有：报告会、座谈会、

46、专题集会。课外活动的指导原那么包括：自主性原那么、自愿性原那么、符合学生年龄特征和特性差异。课外校外教育活动的组织形式有三大类即群众性活动、小组活动、个别活动。小组活动是课外活动的根本组织形式。在家庭教育中要哺育结合。10、学校管理 学校管理的核心是对人的管理。学校领导在执行阶段的重要职责是协调。管理的职能反映管理的本质，校长在处理学校管理中的各种问题时，要特殊留意决策的层次性，表达管理方向反映学校管理全局的是准备，学校管理的根本方法是行政的方法，而经常运用的最具有传统色调的方法是思想品德的方法。学校教学工作管理的中心任务在于提高教学质量，教学检查和指导是教学管理的重要职能。现代学校管理必需实

47、行教师岗位责任制的客观要求。教师岗位责任制的“三定”工作指定编、定员和定工作量。教师的任用制度包括：派任制、聘任制和代用制。教师考核分全面考核和单项考核两种，对教师的考核一般采纳平常和定期考核相结合的方法。学校管理过程的四个根本环节包括：制订准备、组织执行、催促检查和总结提高。教师造就和提高的途径有脱产进修和在职进修。在执行阶段，学校领导主要应当抓好组织、指导、协调和鼓励工作。11、教育改革 我国社会主义教育应坚持为人类做奉献的教育价值观，根底教育改革的目标应是教育总目标，“一条龙”的改革是指“中小幼”整体改革。新时期根底教育中德育的突出特点是德育的主体性、德育的开放性、德育的困难性。我国根底

48、教育改革包括单项改革和综合改革。教育民主化详细表此时此刻教育时机均等、教育管理民主化、教学民主化三个方面，造成学生负担过重的根本缘由是片面追求升学率，根底教育实施的单项改革主要有德育、课堂教学改革、管理改革。12、教育科研 划分是最根本的分类方式，资料的整理探究是最重要的关键性的，探究当代教育开展，指导当前教育实践是教育科研的重点任务，科学探究主要具有的两大特点是艰难性和缔造性。理论假设的三个阶段：发觉新事实与已有理论之间的冲突，构建假设的核心，抽出某种推想性设想，构建假设的推论局部。为了正确地进展分类，需留意的几点是：标准同一、结果相称、子项相斥、逐级划分。科学抽象应符合的要求有：以实践为根

49、底，且必需回到实践中体验其正确性、科学抽象出的东西必需具有必须的普遍性、高层抽象必需能演绎出低层抽象。创新是科学的灵魂。从范围分，教育科研有宏观探究、中观探究和微观探究。从性质分教育科研有理论探究和应用探究。一般来说，教师应选择个人力气就能担当的、微观的、以应用为主的教育探究课题。科学的看法就是实事求是的看法，选择课题是教育科研的起始环节。教育科研过程就是对教育科研资料的搜集、运用和再缔造的过程。分类方式遵照困难程度分为划分、整理次序、系统分类三种。强调定性探究和定量探究相结合，搜集数量资料和非数量资料相协作，是当前教育科研的一大特点。教育科研成果的表现形式有教育科研报告和教育科研论文。教育科

50、研报告包括实证性，文献性探究报告。按写作要求，教育科研论文分为投稿论文和学位论文。假设按探究层次，教育科研论文分为经验性论文、评述性论文、研讨型论文和学术型论文。前言、正文、结论是实证性探究报告的三个根本组成局部。在试验报告中正文由试验进程、方法和结果构成。撰写教育科研报告的过程有三个环节，写作提纲、撰写初稿中心环节修改定稿。谋篇构思的关键是支配好层次构造。13、教育测评 教育测量的要素有单位、参照点、量表。依据测量的内容教育测量可分为学业成果测验、智力测验、人格测验、特殊实力测验。依据实施测量的时机教育测量可分为准备性测验、形成性测验、总结性测验。依据测验结果的评价标准，教育测量可分为常模参

51、照测验、目标参照测验。良好的测量应具备的条件是正确性、可*性、鉴别性和管用性。测验编制的中心环节是编制题目。依据学生自由反响的程度，可以将主观性试题分为限制反响试题和扩展反响试题。依据评分是否客观把试题分为客观性试题和主观性试题两类。教育评价按评价的主体分为自我评价和他人评价。按评价的方式分为定性评价和定量评价。教育评价的功能是测量功能、诊断鼓励功能、指导功能、导向功能。教育评价可分为准备、实施、和结果处理三个阶段。客观性试题主要包括填空题、选择题、是非题和简答题。14、教育现代化 教劳结合是一个双向作用的过程，它一方面强调教育必需结合生产劳动，另一方面那么强调生产劳动必需依*科学和教育。就全

52、国而言，农村是我国教育开展的重点。在规划成人教育时要以岗位培训和接着教育为重点。多形式和多渠道筹措教育办学经费，是中国特色，造就全面开展的社会主义新人的唯一途径是教劳结合。教育的经济效益是通过育人来实现的。教育现代化的核心是人的素养现代化。教育现代化主要是指教育水平，其政治目标具有导向功能，其经济目标具有间接性，社会互动模式的代表人物是哈弗罗克。教育在现代化的开展中具有战略地位、根底地位、优先地位。教育学论述题1、学校教育制度的改革1、转变教育观念，进一步端正办学指导思想。“一个效劳”变为“四个效劳”即升学变为适龄学生、学生素养、合格新生和合格劳动者2、探究全面实现根底教育造就目标的运行机制。

53、突破“一切围绕升学考试”。明确学校造就目标3、改革学制，渗透或引进职业技术教育，全面实现“双重任务”。“3+1”前三年文化课，第四年职业技术课4、改革课程，建立以全面提高学生素养为中心内容的课程教材体系。课程和教材改革教改的核心内容。 趋势：必修课为主、选修课、活动课和社会实践课“四结合”。5、减轻学生课业负担，让学生生动活泼地进展学习。落实中共中心国务院关于深化教育改革全面推动素养教育确实定、面对21世纪教育振兴行动准备。2、管理教学工作应当从哪几个方面入手？ 一教学工作准备1、建立学校教学工作的准备体系2、教学工作准备的制定学校、教研组和教师教学工作准备二教学工作的组织教务处：编班、排课、

54、校历、作息时间、学籍三教研组工作的管理1、教研组的主要任务，组织教师进展教学探究工作，总结沟通教学经验，提高教师的思想水平、业务水平和教学工作实力，建立良好的教师集体，造就良好的教风，改良教学准备，提高教学质量。2、教研组的设置3、教研组长的选用4、加强教研工作的指导，搞好教研组的建立四教学工作的检查与指导五提高教学工作质量1、明确的指导思想2、完整的工作体系3、对形成教学总理的诸要素实行管理4、对教学工作全过程实行管理5、教学工作质量检查与质量分析评价3、联系实际谈谈学习教育学的意义？有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针的自觉性；有助于树立酷爱教育事业的专业思想，全面提高教师素养；有助

55、于科学育人，提高从事根底教育工作的水平和实力；有助于推动根底教育改革的教育科学探究。4、联系实际谈谈针对个体身心开展的一般特点应当采纳哪些相应的教育举措？1个体身心开展具有连续性和依次性，教育工作应当按部就班、逐步推开2个体身心开展具有阶段性和稳定性，教育工作者应加强教育举措的针对性3个体身心开展既有统一性，又有个别差异性，在统一要求的根底上，应留意因材施教4个体身心开展还有可变性和非均衡性，教育者要刚好跟上对象的开展变更，抓住成熟期、关键期，适时而教。5、结合人生阶段与教育，谈谈你对终身教育的理解：终身教育制度是一种全新的教育制度，它采纳开放的、敏捷的、动手与动脑相结合的方式，传授给学生一生

56、都可以受用的学习技能，在终身教育制度下，成人教育的地位得到全面的提升，学生的须要会得到更多地满意，特性会得到充分的开展，考试失败与胜利的概念将失去意义。教育对不同人生阶段有不同的意义，终身教育正好能够满意人生各个阶段的教育要求，从童年期到老年期，每一个人的每一个年龄阶段都有其优势与劣势。为了使每个人在每一个阶段都生活得有意义，当然就须要在每一个阶段都承受相应的教育。再说，当前人类正面临着许很多多的挑战，终身教育、终身制学习无疑有助于我们承受这些挑战。6、你是怎样相识素养教育的？在全面推动素养教育中，你认为广袤教育工作者可以有何作为？ 素养教育是遵照中国社会主义现代化建立的要求和教育对象身心开展

57、的特点，来开掘教育对象的身心开展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐开展的教育。从结果来看，素养教育是一种全面提高教育对象整体素养构造水平的教育。实施素养教育，必需把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，以促进学生全面开展和安康成长。对素养教育要有以下几点正确的相识：1素养教育不是对现行教育的全盘否认2素养教育不是对考试的否认3素养教育不是对加强“双基”教学的否认4素养教育不是要冷淡对尖子人才的造就5素养教育不是要让学生无所事事，没有课业负担6素养教育不仅仅是要加强薄弱课程和薄弱学校7素

58、养教育不应当仅仅停留在日常概念的层面。7、结合实际试述作为一各21世纪的教师应当具备什么素养？1思想政治素养：政治思想素养了职业道德素养，其中后者包括：忠诚于人民的教育事业，酷爱学生，以身作那么，为人师表，团结协作。2教师的智能构造：学问构造和实力构造。学问构造：精深的专业学问，广博的文化科学学问，丰富的教育理论学问；实力构造：语言表达实力、组织管理实力、教育科研实力、缔造实力、自我鉴定、自我评价和自我教育实力。8、结合实际试述教师如何建立良好的师生关系？树立正确的学生观和教师观；发扬民主，发挥班集体的教育作用；限制心情，正确处理师生之间的冲突；以身作那么，为人师表。9、依据我国实际，参照现代

59、学校教育改革的趋势，你认为我国的学校教育制度须要怎样进一步改革？1重视幼儿教育，并将其纳入学制系统，2入学年龄提前，义务教育年限延长3平凡教育和职业教育朝着综合和统一的方向开展4调整高等教育构造，高等教育的类型日益多样化5终生教育受到普遍重视。10、德育在青少年学生全面开展中有什么意义？请结合当前实际说明为什么要加强中小学生的德育？德育对青少年学生的开展，对学校教育的实施，对社会的稳定和开展，都有重要意义1造就学生的品德，制约他们的开展方向；2规定学校教育的性质3影响社会的稳定与开展。德育现实：一是德育目标相对滞后，二是教育内容缺乏必要的稳定性和科学性，三是教育内容脱离学生生活实际，四是教育方

60、法单一，五是家庭社会学校教育没有形成合力，社会现实往往与学校德育目标相异。1、德育在青少年学生全面开展中有什么重要意义？请结合当前实际说明为什么要加强中小学生的德育？ 德育是教育的灵魂。我个人认为道德实力在实力体系中占据很重要的位置，因为道德不仅事关个人的安康开展，而且事关社会的和谐与稳定。德育排在“德、智、体、美、劳”之首，可见其重要性。一个人假如道德实力强而其他实力弱一点，他至少会有所作为；但假如其他实力强而道德实力弱甚至是差，那他就会危害社会，实力越强，危害越大。同时，国家治理社会的手段主要是法律和道德，二者的职能和调整范围既有联系又有区分，法律无法约束或约束不到的地方，只有通过道德来约

61、束，所以党和政府才提出以德治国。从这个角度说，道德实力是根底和前提。同时，道德实力是当代中学生安康开展的必备要素。道德实力的提高有助于个人综合素养的提高，社会适应实力的增加，同时也有助于自我心理状态的调整，当然，毫无疑问，一个人的道德实力的形成，是其养成对国家和社会责任感的前提。 首先，中小学生大局部是六七岁至十几岁的未成年人，正处在心理和生理的发育变更时期，人生观和世界观尚未形成，理解事物及判定是非的实力也较弱。使青少年从小养成爱祖国、爱人民的情感和良好的行为习惯，这对保持国家的长治久安，为顺当进展社会主义现代化建立缔造良好的社会环境有重要的意义。其次是当前国际国内形势的要求；三是促进改革开

62、放和社会主义市场经济开展的须要；四是爱国主义教育的一个重要组成局部，是推动教育教学改革，进展素养教育的须要。11、结合实际，谈谈平凡中小学当前德育工作的状况，以及你对搞好德育工作的准备和设想。首先要有明确的目标。中小学德育要以造就学生成为具有民族精神的好公民，对自己、对社会、对国家担当应有的责任和义务为目标。要针对青少年生理、心理特点，贴近他们的生活，从小学生的生活圈、中学生的社会公共生活面启程，让学生学会生活，以不断提升生活质量。要强调道德、心理、法律、国情、政治、经济、文化、生活统一在人格教育上，让“爱国遵守法律、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”成为做人的根本道德标准。中小学德育应留意人文性，关注学生特性的开展和独立思索实力、自我教育实力、道德认知、判定、反思实力的造就，即造就学生的问题意识。在内容编排上，以学生的道德开展须要为中心，选取学生能理解、承受的内容，关注学生的思维特点和爱好，使学生觉得