GMAT阅读题型复习指导汇总

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1、关于文章的中心思想（主题题）GMAT阅读文章每一篇都会有一个中心思想，而围绕这个中心思想所出的的题目就是所谓主题题这一GMAT阅读题型。那么到底该如何解决这一类问题,如何正确识别作者意图,下面就来看看天道小编为大家收集整理了GMAT阅读题型之主题题全面介绍，分享给大家，希望对大家有所帮助，文中观点仅供参考。主题题型的实质就是TOPICSENTENCE（T文简称TS）的寻找，所以我们可以把解题方法分为几种情况：TS可以找到;TS找不到;文章的FOCUS找不到。这三种情况的优先级是依次递减的。看到主题题型，应先找TS,找到就直接改写，找不到，需要找到文章的FOCUS,也就是谈论对象，随即运用排除法

2、解题，如果FOCUS也很难分辨，则考虑其它办法，下面我们来逐一介绍一下：1、套路结构法：A、现象解释型文章:文章开始给出现象,之后必定有解释,TS在解释给岀处。若解释不止一个，TS则为给予正评价的那个。B、新老观点型文章：TS在新观点处（注意旧观点的取非）。C、问题解决方案型文章：TS位于相应的解决方案处。文章中语言现象提示TS的给出A、一E殳叙述后有转折连词：but,yet,however,actually,infact,indeed,virtually,practically等，TS位于转折之后作者态度处。B、设问以及回答：作者的自问自答，TS位于回答处。2、选项排除法A、主题题型的正确选

3、项中不能含有任何的细节内容（如例子、比喻以及非关键人物等）。也就是说，看到选项中出现在仅在某段提到的大写人名或者具体时间就要果断排除。B、正确选项中应含有文章的FOCUS,也就是主题论述对象。C、正确选项中应含有作者的态度（包含让步语气）。3、从前不从后在文章的FOCUS也很难分辨的情况下，要在文章靠前的部分寻找重点。着重阅读一段和二段的首句，体会作者态度,然后结合排除法解题。附：主题题型的分类：1、mainidea/primarypurpose（和文章FOCUS以及作者态度相关）2、maincontent/bestsummarizepassage/focusprimarilyon（不带作者态

4、度的FOCUS）4、主题题一般问法如下：Whichofthefollowingmostaccuratelystatesthemainideaofthepassage?Whichofthefollowingbestsummarizesthemainideaofthepassage?Themainideaofthepassageisthat一般来讲，主题题在解题过程中需要注意的是，如果答案的某_个选项只是涉及了一个人，事件，或一个具体的观点（而非主要观点），那么这时应该注意该选项不是主题题的最佳选项。例如短文中有一半以上的内容是对两种现象的比较，而在主要观点题中的答案却忽略了对两种现象的比较，那么

5、该答案选项就过于狭窄,因此不能被列入最佳答案。我们只需通过文章理解与领会作者的意图与观点，而不是让自己的理解超越作者的意图。主题题还可以分为内容性主题题及写法性主题题，大家可以参照上下文选择适合自己的分析方法。内容性主题题,要分两种情况1、如有明确主题句一同义变换2、无明确主题句一使用三出现原则：在主题题的正确选项中，关键词必须出现，细节不能出现，新内容不能出现,有重要关键词无细节无新内容3、如果题目跟态度有关一则与文中态度保持一致内容性主题题%1特征从问法上看：如果是给文章取个title，就是内容性主题题从选项上看：如果出现细节和重点的关键词，就是内容性主题题%1做法如果文章有主题句则做同义

6、变换如果没有主题句，问到文章内容性主题题则用三岀现原则如果主题题里问道作者持什么样的态度，那么除了满足前两点外，一走要和文中的态度保持一致。*主题题型最起码应控制住首段和二段首句，找出focus和文章结构I找主题句做改写（最快但不常见）H用排除法.首先排除有细节的选项;选项中是否有focus既论说对象；看作者态度（少数题型用），原文如果有让步，选项要么有让步要么无态度。mfocus的把握从前不从后标志性答案：*awaytodo是问题解决型的主题题的标志0G2注意now等时间的对比是主题题眼0G3reason二anexplanation也是主题题的特殊词汇.0G6Warn不算极端词汇，可以选.O

7、G10杯要看完整个选项在做决走，主题题不能光看第一个动词，不可靠，记住，定要看完.记住illustratingabusinessstrategy是结论解释型的典型表达.0G16*不要看见原文中有KW就头脑发热，要从全文的结论解释型的结构来argue是驳论的标志词.OG26*记住outliningthefactors（Thesetechniques）这种比较抽象的主题题的说法,OG29*取非老观点也会是主题题的答案.?OG39*mainidea题不能光看前面的动词，很危险，重点是看具体的内容对不对0G41特别是Describe（般用于描述，解释一种理论，问题的解决）和discuss侈方才能形成讨

8、论，一般用于新老观点对比型）都有的时候一定要看清楚，但本题正好是新老观点对比型，所以用discuss更好.*Tociteexamples也会是主题题的答案，全文举例解释说明OG43*concerningthenatureofinformation是现象解释型文章的典型的表达方式OG45*factors是解释型文章的答案标志OG47写法性主题题套路总结特别情况：1.organization用套路来作，掌握新老观点对比型，现象解释型，问题解释型結论解释型2、一种特别套路：专门评述某人理论、评述某人著作，这类文章多数属于结论解释型，少数属于现象解释型杆正确选项选专门评述某人理论、评述某人著作的话即可

9、，写法性主题题%1特征从问法上看：如果问到文章的organization,就是写法性主题题。从选项上看：如果出现对文章套路的抽象概括，就是写法性主题题。套路清晰的文章出写法性主题题，特别清晰的出organization。%1做法有一种特殊的文章专门评述某人理论、某人著作，这类文章多数属于结论解型,少数属于现象解释型，但都属于presentation,这类文章的主题题就找评述某人理论、某人著作的选项就可以了。写法动词总结：describe,explain,summarizejefute等”注意问题解决型的一种结构，常在第一段的末尾提岀问题，然后在第二断提出解决方法.写法性：1)_切要从套路出发来

10、做。2)特殊情况:a.Organization:文章套路特别清晰（板块分明）时考b.特别套路:评述某人理论/著作:多数属于结论解释型,少数属于现象解释型。在做主题题的时候，直接选评述某著作这样的说法。答案特征：Aconventionalmodelisdismissedandanalternativeintroduced?A抓住新老观点对比0G4*注意analyzedandexplain象解释型的主题题的标志词0G8好Critiquen.中性的评价，即评价的意思不是批评.Criticizev批评ETS认为critique二evaluate0G11Describing,andnoting一结论0G

11、14Describingaproblemandproposingasolution问题解决型的典型答案.0G15*谈优缺点的一般是evaluate型文章0G19Describing,Evaluate是结的标志*identifyashortcominginascholarlyapproachanddescribeanalternativeapproach是新老观点对比型的典型表示.OG22*reviewandevaluatestrategies是写法性主题题的标志OG24*explainingtheimportance是结论解释型的典型说法，OG32explaininghow,way是问的标志O

12、G34*awaytodo是问题解决型的主题题的标志*suggestmorecarefulevaluation,是结论解释型的典型说法,比较级不一定错,OG36*对approach要熟悉表示研究方法.是正确答案的标志OG40Evaluate是评述某人著作的专用词汇小结：criticize,correct,refute,challenge,常用于新老观点对比型的写法性主题题Newzthan是新老的标志既然是结论解释型，贝!J般都有explain,Describing,evaluate,suggest,argue,warn的字样.OG38*explaininghowzway,Describingap

13、roblem是问白勺标志，awaytodo是问题解决型的主题题的标志Discussexplain,present常是现象解释型记住,一定要看完.?观点题测试你理解文中的论点和把支撑主题的论点与主题区分开来的能力。观点题也测试你区分作者在文中明确陈述的观点和在文中间接表达而不是直接陈述的观点的能力。观点题可能会问到文中引用的事实，作者用来支持自己观点的论据的细枝末节，或者用来支持或阐述中心思想的描述性细节。主题题要求你推断整篇文章的主题，而观点题则要求你确定对主题做出贡献的单独句子或段落的含义。一种解题思路是把观点题看作要求归纳文章的某一小部分的中心思想。这类题型主要考察对细节信息的处理能力，具

14、体上说，这类题型所给出的五个选项中总会有一个选项在文章的某处被提及或未被提及过，建议在阅读文章的过程中，记录下一个简明的题纲，这样可以帮助你很快找到所需的信息。只要文章中岀现了列举，那么我们就可以将列举处的信息记录下来。另外在这里容易出现一个认识误区，即认为有关文章的列举信息或内容，答案会逐字重复文中的列举内容，然而选项通常不会与文章的内容一模一样，选项给岀的内容只是对文中列举的内容进行的解释和说明或着说是改写。彳列：Inlargepartasaconsequenceofthefeministmovement,historianshavefocusedagreatdealofattention

15、inrecentyearsondeterminingmoreaccuratelythestatusofwomeninvariousperiods.Althoughmuchhasbeenaccomplishedforthemodernperiod,premoderncultureshaveprovedmoredifficult:sourcesarerestrictedinnumber,fragmentary,difficulttointerpret,andoftencontradictory.Thusitisnotparticularlysurprisingthatsomeearlierscho

16、larshipconcerningsuchcultureshassofargoneunchallenged.AnexampleisJohannBachofenzs1861treatiseonAmazonwomen-ruledsocietiesofquestionableexisteneecontemporarywithancientGreece.AllofthefollowingarestatedbytheauthorasproblemsconnectedwiththesourcesforknowledgeofpremodernculturesEXCEPT(A) partialcomplete

17、nessrestrictedaccessibility(B) difficultyofinterpretationlimitedquantity(C) tendencytowardcontradiction本题的岀题点针对文中的斜体划线部分的文字内容，本题选项中提及了与文中举例部分不相关的内容，从而混淆了识别文章段落信息的能力，象本题一样，我们可以将四个选项与文中的四个列举对应起来，剩下的那个选项则为我们要选的正确答案。(A) partialcompleteness=fragmentary;(C)difficultyofinterpretation二difficulttointerpret;(

18、D)limitedquantity=restrictedinnumber;(E)tendencytowardcontradiction二ofteneontradictory.因止匕我们可以从中得出结论,只有B选项在文中没有对应的内容另：Except题型题目描述alloftheflowingstatementsaresupportedbythepassageexcept:特征：ABCDE给的都是分散在文章里的细节，需要全篇定位，测试短时间的记忆能力做题关键：0G的题目和解释中经常提醒我们要学会改写，将不同外观的词汇或短语的意思联系在一起推导题问的不是文中那些明确陈述而是作者强烈暗示的那部分。与观

19、点题不一样,观点题问的是文中直接陈述的内容，推导题则问的是需要对文中直接陈述的内容进行推演才能得出的观点或含义。作者使用间接的方式来阐述，在不具体陈述的情况下提出观点。推导题测试你推断在作者只是暗示的那一部分所意图表达的观点的能力。推导题问的不是那些文章中蕴含的生僻含义或者暗示，而是那些作者间接铺陈的含义或者特别暗示。要回答这些问题，你可能需要进一步以超越作者陈述所表达的字面含义，或者需要认识到作者陈述的对立面或者相对应的一面,或者需要辨别文中使用的一个象征词的意图。例如,如果文章明确地给出了一个结果，你可能会被要求推导导致它的原因;如果作者比较两个现象，你可能会被要求推导比较的基础或根据；你

20、可能会被要求从一个明确给出的新的政策的描述推导出老政策的特征。因此，当你阅读一篇文章的时候，应该不仅仅关注作者的话所明确表达的意思，还要关注这些话所暗示的更为微妙的意思。彳列：Ironically,itwasHandsomeLakewhocanbecreditedwithrevivingtheIroquoisculture.Lake,thealcoholichalf-brotherofSenecaCornplanter,perhapsthemostoutspokenproponentamongtheIroquoisforassimilationofwhitecustomsandinstitut

21、ions,wasaformermemberoftheGreatCouncilofIroquoisnations.Inspiredbyanear-deathvisionin1799,LakeestablishedanewreligionamongtheIroquoiswhichtiedthemoreusefulaspectsofChristianitytotraditionallndianbeliefsandcustoms.Amongthefollowingreasons,itismostlikelythattheauthorconsidersHandsomeLakesleadingareviv

22、aloftheIroquoisculturetobeironicbecause(A)hewasaformermemberoftheGreatCouncil(B) hewasnotafull-bloodedrelativeofSenecaCornplanterhewasrelatedbybloodtoachiefproporientofassimilation(C) SenecaCornplanterwasLake7salcoholichalf-brotherHisreligiousbeliefsconflictedwithtraditionalIroquoisbeliefs-在文章中，作者使用

23、Ironically作为段落的开头,而该题目针对这Ironically进行发问，透过文章,我们可以知道CornplanterwasanoutspokenproporientofassimilationandthatHandsomeLakewasrelatedtoCornplanterasahalf-brother.既然Cornplanter是吸收白人文化及制度的积极倡导者和支持着/而HandsomeLake与Cornplanter是half-brother的关系,因此,只能说有关LakewasresponsiblefrotheIroquoisreassertingtheirnationalid

24、entity这个事实是具有讽刺意味的。例:SomepeoplewithaBachelor7sdegreeareeligiblefortheintershipprogramwiththedistrictattorney1soffice.Ifapersonmeetstheeligibilityrequirementsfortheprogram,thatpersonislikelytogainadmissiontothelocallawschoolifheorsheapplies,whetherornotthatpersonactuallyparticipatesintheinternshippro

25、gram.However,nopersonwithoutaBachelor7sdegreeiseligibletoparticipateintheinternshipprogram.Ifthestatementsabovearealltrue,whichofthefollowingisproperlyinferredfromthem?C.SomepeoplewithaBachelor/sdegreearelikelytogainadmissiontothelocallawschooliftheyapply.D.AIIpeopleeligiblefortheinternshipprogramho

26、ldBachelordegrees.对于这一类题目问的是inferredo意思是找出隐含的关系。D正好是可以从原文直接得出的,所以先排除C的推理过程。Bachelorsdegree是进入intershipprogram的前提。而进入intershipprogram是apply并且gainadmission的前提。所以Bachelor1sdegree是apply并且gainadmission的前提。以下附imply和infer的区别implyFunction:transitiveverbEtymology:MiddleEnglishempliervfromAnglo-Frenchempliert

27、oentangle一moreatEMPLOYDate:14thcentury1 obsolete:ENFOLD,ENTWINE2 :toinvolveorindicatebyinference,association,ornecessaryconsequeneeratherthanbydirectstatement:tocontainpotentially3 :toexpressindirectlyinferFunction:verbEtymology:MiddleFrenchorLatin;MiddleFrenchinferer,fromLatininferre,literally,toca

28、rryorbringinto,fromin?+ferretocarry一moreatBEARDate:1528transitiveverb1:toderiveasaconclusionfromfactsorpremises一compareIMPLY2:GUESS,SURMISE3a:toinvolveasanormaloutcomeofthoughtb:topointout:INDICATE4:SUGGEST,HINTintransitiveverb:todrawinferencesusageSirThomasMoreisthefirstwriterknowntohaveusedbothinf

29、erandimplyintheirapprovedsenses(1528).Heisalsothefirsttohaveusedinferinasensecloseinmeaningtoimply(1533).BothoftheseusesofinfercoexistedwithoutcommentuntilsometimearoundtheendofWorldWarI.Sincethen,senses3and4ofinferhavebeenfrequentlycondemnedasanundesirableblurringofausefuldistinction.Theactualblurr

30、inghasbeendonebythecommentators.Sense3,descendedfromMoresuseof1533rdoesnotoccurwithapersonalsubject.Whenobjectionsarose,theyweretoausewithapersonalsubject(nowsense4).Sincedictionariesdidnotrecognizethisusespecifically,theobjectorsassumedthatsense3wastheonetheyfoundillogical,eventhoughithadbeeninrespectableuseforfourcenturies.Theactualusagecondemnedwasaspokenoneneverusedinlogicaldiscourse.Atpresentsense4isfoundinprintchieflyinletterstotheeditorandotherinformalprose,notinseriousintellectualwriting.Thecontroversyoversense4hasapparentlyreducedthefrequencyofuseofsense3.