解放者的风采教学设计OK

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1、北师大版九年级历史上册第10课“解放者”的风采教学课例利辛县孙庙乡高堂中学 李子强2014年5月12日第10课 “解放者”的风采利辛县孙庙乡高堂中学 李子强课程标准 简述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性。概述玻利瓦尔领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。教学目标知识与技能1. 要求学生通过本课学习，掌握欧洲、非洲、美洲“三角贸易”的路线和内容，拉美独立运动等历史事件以及玻利瓦尔、圣马丁等历史人物，了解拉美独立运动的发展线索。2. 通过结合教材内容学习（三角贸易航线图等），培养学生正确使用历史图表的能力，同时增强学生对历史理解的能力。3

2、. 在学习基本知识的过程中， 使学生正确掌握“拉丁美洲”、“三角贸易”等历史概念，通过了解拉美独立运动的发展进程，培养学生形成正确的历史时空观。4. 通过学习玻利瓦尔、圣马丁在独立运动中的领导作用，提高学生全面评价历史现象和历史人物的能力。过程与方法1. 通过讲述西班牙、葡萄牙在拉美的殖民统治及其灭绝人性的“三角贸易”，使学生了解殖民者对广大被掠夺地区人民的奴役，从而认识到拉美独立运动爆发的原因。2. 介绍欧洲殖民者为发展本国资本主义经济而对拉美和非洲的殖民掠夺，使学生了解资本主义的扩张性以及拉美和非洲之所以落后的历史根源。3. 通过对拉美独立运动进程的讲述，使学生认识到玻利瓦尔、圣马丁等人的

3、领导作用以及广大人民群众对独立运动深入开展的推动作用。4. 要求学生明确拉美独立运动最终打碎了西班牙、葡萄牙的殖民枷锁，赢得了民族和国家的独立，奠定了拉美国家发展的政治格局，是历史的进步。情感态度与价值观1. 通过介绍“三角贸易”的掠夺实质，使学生认识到资本主义的发展是建立在对他国掠夺的基础之上的。2. 通过“三角贸易”的学习，了解贩卖黑奴获得巨额利润是殖民者获得资本原始积累的主要来源之一，认识殖民主义的罪恶。教学重点与难点重点1. “三角贸易”路线和内容。 2. 玻利瓦尔领导的反抗殖民统治的斗争。 难点1. 从“三角贸易”中了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。 2. 拉美独立运动的进程。教学准

4、备教师：准备多媒体和拉丁美洲地图、三角贸易航线图，由浅入深讲解“三角贸易”；准备圣马丁画像、伊达尔哥画像，增加学生认识。学生：收集有关贩卖黑奴的图片和资料，并准备历史地图册，课前学生查阅资料，加深对“拉丁美洲”“西属拉美”地理空间上的认识，以便掌握课程内容。教学方法（1）探究教学法：学生独立自主完成系列题目和相关的学习任务，并进行交流。（2）图示法。（3）综合体验式学习。教学目标设定依据学情分析：课文讲述了在“解放者”玻利瓦尔、圣马丁等民族英雄的领导下，拉丁美洲人民经过长期斗争，最终摆脱了殖民统治的枷锁，赢得了民族的独立。学生明确“三角贸易”是理解独立运动背景的关键，拉丁美洲独立运动所跨地域较

5、多，涉及国家较多，因此，使学生了解拉丁美洲地理范围，是理清独立运动进程的前提。教材分析：18世纪中期到19世纪中期是资本主义从发展到完善并逐步走向成熟的时期，是世界近代社会动荡不安的时期。这种动荡表现在两个方面:一是西方殖民主义扩张和亚非拉国家反对外来侵略，争取民族独立的斗争；二是国际工人运动和社会主义运动的产生。本课讲述了拉丁美洲独立运动的有关内容。课文引言部分第一句就概括了拉丁美洲独立运动的历史背景：西班牙、葡萄牙长达300多年的殖民统治，接下来用“这场独立运动是什么人领导的”，“独立后的拉丁美洲社会是怎样发展的”两个问题引入正文。本课共有3个子目。第1目介绍了西班牙、葡萄牙在拉美的殖民统

6、治以及罪恶的“三角贸易”，欧洲殖民者的到来以及黑人奴隶被贩卖，导致拉美人种的复杂化，殖民主义的侵略，引起拉美人民的反抗。第2目重点介绍了拉美独立运动的代表人物“解放者”玻利瓦尔领导拉美人民反抗西班牙殖民统治的主要事迹。第3目用副文的形式简介了拉美其他国家和地区的独立运动。课时安排 一课时教学过程一、导入新课 师：上节课我们学习了古老印度的抗争，请一位同学说说英国在印度进行殖民扩张采用哪种方式？印度人民在反抗外来侵略中典型的代表是谁？生：殖民占领，掠夺财富。生：章西女王。 师：在地球另一侧，也有一位被称为“解放者”的英雄人物为拉丁美洲的独立、自由而奋斗终生。（板书课题，展示拉丁美洲地图）请同学们

7、阅读课文楷体字部分并观察地图。(学生看书时教师多媒体展示有关问题。)独立前的拉丁美洲 独立后的拉丁美洲二、学习新课（一）、罪恶的“三角贸易”师：通过上节课的预习，请同学们回答下列问题：1. 拉丁美洲指的什么地方？在地理上包括哪些地区？生：美国以南的美洲国家和地区。生：包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲等广大地区。2. 在本册书中我们学过哪些与拉丁美洲有关的历史知识？生：哥伦布、麦哲伦等航海探险。3. 请说说这些地区被称为拉丁美洲的原因。生：由于美洲自墨西哥以南地区都成了西班牙、葡萄牙的殖民地，而西班牙语和葡萄牙语同属拉丁语系，因此国际上把这一地区成为拉丁美洲。4. 西班牙和葡萄牙在拉丁美洲

8、的殖民扩张采用了什么手段？导致了什么后果？生：掠夺了无数财富，直接屠杀印第安人。生：导致了美洲劳动力的紧缺。5. 师：15-16世纪新航路开辟后，西班牙和葡萄牙在拉丁美洲掠夺了无数财富，屠杀印第安人，导致了美洲劳动力的紧缺。为补充和增加劳动力，欧洲殖民者把黑人从非洲贩卖到美洲，历史上称为“三角贸易”。“在茫茫的大西洋上，一艘船正由非洲向美洲驶去。这是一艘贩奴船，甲板下面的船舱里，几百名黑人挤在一起，密不透风。漫漫航程中，有的黑奴在肮脏的船舱里得了传染病，就被带出船舱，老板捂着鼻子看一眼，然后挥挥手，指示船员将黑奴扔进大海，以防他的病传染给其他的黑奴。贩奴船的后面，常常尾随着一些鲨鱼，准备随时吞

9、食被抛下的黑奴”这是美国文学作品根中描述的大概情节，也是16-19世纪发生在大西洋上的真实画面。师多媒体展示猎捕黑奴图片以及18世纪拥挤的贩奴船平面示意图和三角贸易航线图。（让学生们直观感受到“三角贸易”的罪恶、血腥和灭绝人性。）猎捕黑奴 18世纪拥挤的贩奴船平面示意图三角贸易航线图 “三角贸易”从非洲向美洲贩运黑人（板书）（1）师：请同学们阅读课文和三角贸易航线图，用你所理解的方式绘制“三角贸易”简图。（学生看书后动手画图，教师巡视，从各种表达方式中选取典型作品，让学生到投影仪上演示，有的是简笔画，有的是各种图示，有的是漫画。教师随时更正错与漏的地方，并在点评中引入“出程”“中程”“归程”等

10、词语。）师：刚才所展示的各种类型的“三角贸易”路线和内容，是同学们对知识理解的表现，无所谓最好，符合自己思维方式的就是最好的。师：“三角贸易”使欧洲丧失上亿精壮劳动力，很多是运送途中丧生的，下面请收集到有关贩卖黑奴的图片和资料的同学给我们看一看，说一说。（学生在投影仪上演示）师：请同学们谈谈看了这些材料之后的感想。(学生回答，教师注意引导、归纳出殖民者的野蛮和残酷。)师：联系上节课所学内容，说说殖民者扩张主要有哪些方式？学生齐答：掠夺财富和贩卖黑奴。师：不管是哪种方式，殖民者都获取巨额利润，成为欧洲资本主义发展的重要资金来源，而给殖民地带去的是贫困、落后和灾难。哪里有压迫，哪里就有反抗，正如印

11、度民族大起义中涌现的以章西女王为代表的民族英雄一样，19世纪拉丁美洲在争取民族独立斗争中，也出现了“解放者”玻利瓦尔、圣马丁等领导人物。（本目设计意图：揭露殖民者的凶残本性，培养学生学会识图、利用图片获取有效信息的能力。）（二）、“解放者”的征程领导人：西蒙玻利瓦尔(17831830)（解放者）（板书）多媒体展示玻利瓦尔图像并出示两段材料：西蒙玻利瓦尔(17831830)师：“虽然我力求使我国政府臻于完善，但是我没有信心说新世界在目前就能组成一个伟大的共和国。既然这是不可能，我不敢去想它，可是我尤其不想整个美洲成为一个君主国。玻利瓦尔”1804年，玻利瓦尔在法国巴黎圣母院参观了拿破仑的加冕典礼

12、后表示：“我十分赞赏这位法国英雄我赞扬他是世界上第一统帅他当上了皇帝，自那天起。我把它看成是虚伪的暴君，自由的耻辱”师：这是玻利瓦尔的两段话，读后你们觉得他的理想是什么？学生讨论后回答：玻利瓦尔毕生为民族解放和独立而斗争，建立自由民主的共和国。师：玻利瓦尔正是为追求自由、共和，反对专制而奋斗终生。阅读课文有关拉丁美洲人种和玻利瓦尔的介绍。（给学生适当阅读时间然后提问）老师提问：（1）指导学生看课本58页内容，拉丁美洲大概有几类人种？生1：七种人。生2：第一种人：半岛人；第二种人：克列奥人。生3：第三种人：土著印第安人；第四种人：非洲黑人。生4：第五种人：墨斯提佐人；第六种人：穆拉特人。生5：第

13、七种人：桑保人。（2）玻利瓦尔属于哪一类？生：玻利瓦尔是土生白人，是第二种人。（3）为什么他会成为拉丁美洲独立运动的领导人？生1：玻利瓦尔虽是土生白人，但他仍不能进入殖民地上层社会。 生2：西班牙在拉丁美洲的残暴统治和大肆掠夺，引起了当地人民的强烈不满和反抗。 生3：玻利瓦尔早年就产生了结束西班牙殖民统治的愿望。 生4: 1807年玻利瓦尔从欧洲回到南美，开始了宣传独立思想。生5: 由于他的巨大影响力，使他成为拉丁美洲独立运动的领导人。师：同学们谈的都很好，下面我们来看看玻利瓦尔的卓著功勋。（请学生们拿出历史地图册，在拉丁美洲的独立运动图中标绘出玻利瓦尔进军路线图。并请一位同学到投影仪上演示、

14、解说，学生间可相互补充。）师出示投影：拉丁美洲独立运动形式拉丁美洲独立运动形式图师解说玻利瓦尔的英雄事迹： 西蒙玻利瓦尔1813年领导委内瑞拉人民举行起义，从此开始了艰苦卓绝的独立斗争，相继建立了委内瑞拉第二、第三共和国。他率领军队从委内瑞拉出来，越过安第斯山脉，解放了哥伦比亚。而后，他率领军队转战南北，出生入死，相继解放了委内瑞拉北部以及厄瓜多尔、秘鲁等地区。每到一地，他都受到当地人民的热烈欢迎。1825年上秘鲁独立，为了纪念玻利瓦尔，以他的名字给这个新独立的国家命名，即现在的玻利维亚。师：玻利瓦尔在拉丁美洲人民心中是一位“解放者”，是一位伟大的英雄人物。请看课文第57页“想一想”中玻利瓦尔

15、的一段话：“如果一个人忘掉了他的家庭首先属于国家，其次才属于他个人-那么他就不能算是好公民，不能得到尊重。”你觉得他有哪些品质？学生讨论回答后教师总结：玻利瓦尔热爱祖国，不图私利，努力探索，为正义事业而献身，艰苦奋斗的坚强意志和团结协作精神，体现了他始终把国家利益置于个人利益之上的高贵品质。（本目设计意图：让学生自学了解拉美独立运动的背景，培养学生归纳，整理的能力，培养学生正确的人生价值观。）（三）、独立的潮流本目是小字部分，不是重点内容。请同学们自学回答如下问题:1. 拉丁美洲独立运动的领导人除了玻利瓦尔还有谁？生: 圣马丁、伊达尔哥。（师出示2人图像，指出他们分别是拉美南部和北部独立运动的

16、领导人。） 圣马丁（17781850） 伊达尔哥（17531811）2. 巴西是哪国的殖民地，它是什么时候独立的? 生：葡萄牙; 1882年独立。3. 多数西属拉美独立时间段是什么时候？ 生：1816年-1826年。4. 绝大多数拉美国家独立的时间是何时？ 生：19世纪30年代。5.相继独立的国家还有哪些？生：危地马拉、萨尔瓦多、尼加拉瓜、洪都拉斯、哥斯达黎加等国家相继独立。（本目设计意图：培养学生的自学能力。）三、本课小结本课讲述了随着欧洲资本主义对外扩张本性的增强，“三角贸易”成为殖民者掠夺财富的重要内容，拉美人民在“解放者”玻利瓦尔、圣马丁等民族英雄的领导下，掀起了独立运动，最终打碎了殖

17、民枷锁，走上了民族独立的道路，也奠定了今天拉美国家发展的政治格局。四、板书设计拉丁美洲的概念背景罪恶的“三角贸易”路线对非洲影响对欧洲“解放者”的风采原因“解放者”的征程经过（列举事迹）评价独立的潮流 五、布置作业1. 完成课后相关练习。 2. 预习下一课学习内容。教学反思亮点：本课运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极性，主动参与活动获取知识，加深学生记忆的深度，提高教学效果，并注意指导学生搜集资料，让学生从中感受历史，让学生亲自动手绘制“三角贸易航线图”，并让学生在掌握有关拉美独立运动的基础上学习如何运用历史材料分析问题，了解评价，比较等思维方法。同时体会南美“解放者”的高尚人格，这些举措对培养学生的良好素养和情感无疑起着促进作用。不足之处：拉美独立运动涉及地域广，国家多，因此学生们对“拉丁美洲”“西属拉美”地理空间上的认识不足，这是学生们学习的薄弱之处，也是本课教学的难点之处。另外，本课教学内容多，整堂课教学时间略显仓促。改进措施：引导学生学会识图，利用图片获取信息的能力，引导学生如何利用手中搜集到的资料感悟历史，辨析历史的能力，培养学生的合作探究精神。在不影响教学效果的情况下，精简教学内容，使教学时间得以更合理地分配。16