六年级上册二单元教案

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1、白银区第一小学六年级语文上册学导案（导单）单元主题： 美与丑课 题：丑石主备人：高振燕复备人： 赵春玲审核：教材分析：贾平凹的丑石体现了不一样的审美观。本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中，不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，表达了作者对人生操守的探索思考。抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表现了作者的人生追求。 学情分析：本文讲述的故事结构简单，语言简洁朴实，学生对主要内容的把握比较容易，但是对作品中所蕴涵的哲理体会起来会有一定困难，教学中尽量引导。 教学目标：知识与能力目标： 1.学会本课11个生字

2、，认识8个字。2.培养朗诵能力。3.学会本文先抑后扬，托物言志的的写作手法。过程与方法目标： 引导学生体会托物言志类文章的特点，培养学生阅读记叙文的能力。 情感态度与价值观目标： 体会作者不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀。教学重、难点：培养学生对语言的感悟能力，感悟作者的高尚情怀。教具学具：教师：作者简介，文章拓展资料。学生：预习课文，查找与课文有关的资料。课时安排：1课时第一课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构激情导入1齐读课题。2各小组组员交流搜集到的有关作者的资料。1.什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就

3、不同。 2.今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来增强我们对美与丑的进一步认识。3.板书课题。预习检查学生拿出预习单，小组内检查预习情况，解决问题。1.贾平凹，生于1952年，陕西人，著名作家。他被誉为“-”，是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才。代表作有 等，曾多次获奖。2.各小组派成员汇报，其他组认真倾听，并纠错。遗 (撼 憾) （垒 磊）墙 （嫌 谦）弃 干( 燥 躁) （漆 膝）盖 寂（莫 寞） （陨 损）石 黑（斑 班） 3.理解词语。翘望 陨石 繁衍 细腻庇覆 咒骂 讥讽 憧憬寂寞 无可奈何1.作家简介2.同学们，通过昨天的预习，相信大家已经基本了解了课文内容，大家对于生字新词

4、的学习到底怎么样呢？老师来检查检查。3.教师巡视，及时表扬学习效率比较高的小组。对重点字作出指导，如：“陨”字的读音；强调多音字“翘”的读音。依单自学1.学生拿出学单，用自己喜欢的方式读课文，依单自学。2.边读边画出自己认为重要的词句，在旁边作批注。3. 小组内交流收集的资料及自学体会和批注。4.自读课文，一对一探究，组内交流，质疑。1.出示自读要求：边读边画出自己认为重要的词句，在旁边作批注。2.教师巡视，个别指导。小组互助交流1.外形丑：A.黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B.牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；C.谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它多碍地面（说其没

5、来历，没人关心，还碍地面）。无实用价值:不规则 没棱角 没平面突出了丑石：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。2.美A.是一块陨石，是一件了不起的东西。B.补过天，在天上发过热，闪过光C.给我们光明向往憧憬D.那种不屈于误解，寂寞生存的伟大。 自读课文一遍，一对一探究，组内交流。1.本文讲了丑石的“丑”与“美”,这“丑”与“美”之间有何内在联系呢？略读课文，找出作者的观点，读一读，说出自己的理解写下来与同学交流。2.文章的题目是丑石，最后作者却又对丑石表示敬意，那么这篇文章到底想要表达怎样的主题思想呢？默读全文，写下自己的观点，小组内交流探讨后，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。展示提升1.各小

6、组汇报展示：提示：其他组员认真倾听，或纠正或补充。这也是一种很好的学习方法。2.学生汇报展示重点理解的内容：（1）因为它外形极“丑”，不符合做墙做台阶的要求和标准 。（2）指丑石的“丑” 。（3）“丑石”的伟大在于它不屈于误解、寂寞的生存奶奶和我 脸红是因为我们评价丑石时只看到了外表 。（4）丑石“丑”的是它的外表，“美”的是它的经历经历越奇特，外表也越独特，这种独特性使丑石“丑到极处”，也“美到极处”。 教师预设问题：1.为什么“不一般”的陨石“都垒不成墙和台阶”？2.第段中“可这正是它的美”中的“这”指的是什么？3你怎样理解“丑石”的伟大？奶奶和我为什么脸红？4为什么说“丑石“丑到极处便是

7、美到极处？5.教师巡视，适时评价。（点评：根据学生的阅读兴趣，运用学法迁移，引导学生自读自悟。）反馈拓展1.各小组进行汇报补充订正。2.托物言志 先抑后扬 3小组课后交流学习，评价。1.作者是如何把丑石的故事写得生动感人的？2.全文运用了哪两种写作手法？达测评价一、给画横线的字注音：棱角（ ） 錾 （ ） 繁衍（ ） 丑陋（ ）绿苔（ ） 翘望（ ） 陨石（ ） 憧憬（ ）二、句中没有错别字的是（ ）A.不久就来了车，小心意意地将它运走了。B.枝蔓上下，慢慢地，竟绣上了绿苔、黑班。C.他那种不曲于误解、寂寞生存的伟大。三、集体评价。板书设计 丑 石贾平凹丑无一用处讨厌它欲扬先抑美非同凡响的陨石

8、盛赞课后链接：陨石：是地球以外未燃尽的宇宙流星脱离原有运行轨道或成碎块散落到地球或其它行星表面的、石质的，铁质的或是石铁混合物质，也称“陨星”。大多数陨石来自小行星带，小部分来自月球和火星。课后反思：丑石学单一、课前先学1.默读两遍，朗读三遍，读通读顺课文，并作简单批注。通过读文，我知道课文的主要内容是_。2.自学生字新词。我认为_这些词语值得积累。 3.我搜集了作者及相关资料_ 。4.通过预习，我还有不明白的地方：_ 。二、课中先学(一)预习检查：1.各组组长用自己组内喜欢的方式检查字、词预习情况。2.小组交流收集到的相关资料，进行汇报展示。3.组长检查课文朗读情况，做到通顺、流利。（二）用

9、自己喜欢的方式读课文：1.边读边画出课文中描写丑石丑陋无用的句子及丑石极致之美的部分句段，旁边作批注。2.交流自学体会和批注。3.提出自己存在的疑惑，小组梳理。三、交流展示（一）小组交流：1.解决自主学习时存在的疑惑。2.互助探究：预设探究问题：探究点一：“我”对丑石的认识前后有什么变化？为什么会有这样的变化？本组发现：探究二：作者怎样描写丑石的“丑”？本组发现：探究三：第六段“眼光立即就拉直了”,表明了天文学家认识了丑石的价值，你读懂了什么？本组发现：（二）展示提升请各组代表（或小组长，或全组成员）向全班展示本组的成果，其他同学认真倾听并适时补充。（本小组成员优先补充。）四、反馈拓展1.作者

10、是如何把丑石的故事写得生动感人的？2.全文运用了哪两种写作手法？丑石达单一、给画横线的字注音：棱角（ ） 錾 （ ） 繁衍（ ） 丑陋（ ） 细腻（ ）绿苔（ ） 翘望（ ） 陨石（ ） 憧憬（ ） 铁锤（ ）二、填空。1.本文描写了一块 的陨石，某一日 ，终于成了 。抒发了作者对 的向往和赞美之情。2.多音字。翘 （ ） 落 （ ） 喷 （ ） （ ） （ ） （ ）白银区第一小学六年级语文上册学导达教案（导单）单元主题：美与丑课题：寓言二则主备人：高振燕复备人：赵春玲 审核：教材分析：本课选编了两则古代寓言，东施效颦、楚王好细腰。这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺性很强的寓言，揭示了一些

11、深刻的道理。东施效颦中东施的做法是否为她增添了美感呢？楚王好细腰说明刻意追求适得其反。教学目标：1.学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。 2.朗读，诵读古文寓言，培养学生的朗读能力，学会品味形象生动，富于表现力的词语及含义深刻，给人启迪的语句，增强语言感受能力。唤起学生对生活的感受，激发学生崇尚真善美，摒弃假，丑恶。提高生活品味。 3.在学习过程中，激发学生探究意识，培养多渠道收集信息的能力和合作学习的能力，提高语文综合素养。 教学重、难点：1.理解寓言和寓意,熟读成诵。 2.认识什么是真正的美。 3 将所学的寓言扩展并活学活用。 4.用心领会作者写作意图，联系历史上的人物进

12、行评论，鼓励学生多元思维。教具学具：教师：制作课件，创设情景，提示重点语句。学生：收集关于美和丑的格言或谚语。课时安排：1课时第一课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构激情导入1.学生自由交谈自己对美与丑的理解与认识。2.齐读课题。3.各小组组员交流搜集到的有关资料。1.同学们，第二单元的主题是“美与丑”，生活中我们能发现许多美的人、美的事、美的物、美的行为、美的心灵，同时也有一些丑的事物和行为。那么，什么是真正的美呢？今天，就让我们一起来学习寓言二则从中来感受什么是美，什么是丑。2.板书课题。预习检查1.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。 2.交流预

13、习中发现的难词。3.小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。 4.看译文与原文对照。了解重点词语的含义。1.同学们，通过昨天的预习，相信大家已经基本了解了课文内容，大家对于生字新词的学习到底怎么样呢？各小组组长检查组员预习情况。2.教师巡视，及时表扬学习效率比较高的小组。对重点字作出指导，如：“颦”“屏”两个字的写法。依单自学1.学生拿出学单，用自己喜欢的方式读课文，依单自学。2.边读边画出自己认为重要的词句，在旁边作批注。3. 小组内交流收集的资料及自学体会和批注。4.自读课文，一对一探究，组内交流，质疑。 1.教师组织学生讨论交流，出示自读要求：边读边画出自己认为重要的词句，在旁边作批

14、注。2. 教师巡视，对学生的讨论情况进行适时点拨，个别指导。小组互助交流1.讨论并解决存在的疑惑。2. 各组学生激烈讨论， 小组合作探究：探究点一：同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？ 探究点二：什么是真正的美，你能告诉东施吗？ 探究点三：楚王好细腰对我们有什么启示呢？现实生活中有没有“东施效颦”和“楚王好细腰”这样的事情？举例说一说。1.教师各组巡视，关注学困生的参与情况。2.指导学生画出重点词句，加以体会。展示提升1.各小组汇报展示：提示：其他组员认真倾听，或纠正或补充。这也是一种很好的学习方法。2.学生汇报展示重点理解的内容。3.各小组推荐朗读能手，全班讲评。 4.各小组学

15、生积极展示，其它同学互相补充。教师预设问题：1.同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？ 2.什么是真正的美，你能告诉东施吗？ 3.楚王好细腰对我们有什么启示呢？4.教师巡视，适时评价。（点评：根据学生的阅读兴趣，运用学法迁移，引导学生自读自悟。）反馈拓展1概括总结，同学们查找自身和身边类似“东施效颦”的事例，各小组进行互助交流，汇报补充。2学生运用讲述的方式或者表演的方式复述课文内容。3.小组课后交流学习，评价。1.同学们，本文用简洁、传神的描写，刻画了东施和大臣们的丑陋形象。通过学习课文，使我们了解到什么是真正的美。思考“什么的真正的美？”（结合事例） 2.再读这篇寓言，去体会一

16、下寓言的情境，根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。达测评价一、比较组词。 误（ ） 皆（ ） 摒 （ ） 频（ ） 捂（ ） 谐（ ） 屏 （ ） 颦（ ） 期 ( ) 挈（ ）斯（ ） 挚（ ）二、翻译下列句子。（1）其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。 。（2）故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。 。板书设计寓 言 二 则 东施效颦 西施颦 自然流露 东施效 刻意模仿适得其反楚王好细腰 起因 好士细腰 经过 以一饭为节 祸国殃民 胁息带 扶墙起 举止丑陋 结果 皆黧黑之色课后链接：庄子（约前369前286）名周，字子休，战国时期哲学家、文学家，是

17、道家学派的创始人之一。他继承和发展老子“道法自然”的观点，主张“天人合一”“清静无为”，与老子并称“老庄”。他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。主要作品有逍遥游齐物论养生主等。墨子（约前468前376）名翟，是春秋战国时期著名的思想家、政治家，墨家学派的创始人。他曾提出“兼爱”“非攻”等观点，创立墨家学说。后来其弟子收集其语录，著成墨子。 课后反思：寓言二则学单一、课前先学1.默读两遍，朗读三遍，读通读顺课文，并作简单批注。通过古文和译文对照阅读，我知道两则寓言分别讲了_。2.自学生字新词。我认为_这些词语值得积累。 3.我搜集了庄子墨子及相关资料_ 。4.通过预习，我还有不明白

18、的地方：_ 。二、课中先学(一)预习检查：1.各组组长用自己组内喜欢的方式检查字、词预习情况。2.小组交流收集到的相关资料，进行汇报展示。3.组长检查课文朗读情况，做到通顺、流利。（二）用自己喜欢的方式读课文：1.边读边画出文中描写西施之美的句子及东施效颦的语句，旁边作好批注。2.交流自学体会和批注。3.提出自己存在的疑惑，小组梳理。三、交流展示（一）小组交流：1.解决自主学习时存在的疑惑。2.互助探究：预设探究问题：探究点一：同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？ 本组发现：探究二：什么是真正的美，你能告诉东施吗？ 本组发现：探究三：楚王好细腰对我们有什么启示呢？现实生活中有没有

19、“东施效颦”和“楚王好细腰”这样的事情？举例说一说。本组发现：（二）展示提升请各组代表（或小组长，或全组成员）向全班展示本组的成果，其他同学认真倾听并适时补充。（本小组成员优先补充。）四、反馈拓展1.同学们，本文用简洁、传神的描写，刻画了东施和大臣们的丑陋形象。通过学习课文，使我们了解到什么是真正的美。思考“什么的真正的美？”（结合事例） 2.再读这篇寓言，去体会一下寓言的情境，根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。寓言二则达单一、比较组词。 误（ ） 皆（ ） 摒 （ ） 频（ ） 期 ( ) 挚（ ）捂（ ） 谐（ ） 屏 （ ） 颦（ ） 斯（ ） 挈（ ）二、翻译下列句子。（

20、1）其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。 。（2）故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。 。三、开心阅读。 智子疑邻 宋有富人，天雨墙坏，其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，二疑邻人之父。 1解释下列句子中加点的字。 （1）天雨墙坏。（ ）（2）暮而果大亡其财。（ ） 2读了这则寓言故事你明白了什么道理？ 四、展开合理的想象，为楚王好细腰编一个结尾。 白银区第一小学六年级语文上册学导案（导单）单元主题： 美与丑课题：做一个最好的你主备人：高振燕复备人： 赵春玲审核：教材分析：做一个最好的你是北师大版六年级上册第二单元的一篇课文

21、。文章为了建立起孩子们的自信心，培养成功的意识去做一个最好的你，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的自信心，最后文章对如何树立自信提出几点建议，并以富有哲理的段落作结，深化主题，发人深思，从而来揭示“做一个最好的你”的深刻内含。 学情分析： 这是一篇哲理性很强的美文，作者以提示、关心孩子的态度，由浅入深地论述了自信心的重要性以及增强自信的方法，教育学生要充满自信地去追求美好的人生。因此，在设计这一课的教学时，让学生按照本单元的“金钥匙”提出的步骤和方法自学，课堂中通过“自主、合

22、作、探究”的学习方式，促使学生有兴趣地学、主动地学、创造性地学，在读中感悟、积累，正确理解“做一个最好的你”的含义，并能拥有自信，以实现语文工具性与人文性的统一。教学目标：1能正确读写“灰心丧气、期望、自信、最好、独一无二、喝彩、咬紧牙关、坚持一下”等词语，结合语境理解词语。2理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要，引导学生树立自信，去追求美好的人生。3感受文章亲切、自然的语言风格，练习仿写。4正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一自然段。教学重、难点：重点：了解自信对于自身成长发展的重要性，学习树立自信心的方法，引导学生去追求美好的人生。难点：正确理解适度自信的深刻含义。教具学具：教师：

23、作者简介，文章拓展资料。学生：预习课文，查找与课文有关的资料。课时安排：1课时第一课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构激情导入1生发表见解 2生发表见解3跟教师一同板书课题。4各小组组员交流搜集到的有关作者的资料。1.谈话导入：同学们，老师平时观察到了我们生活中至少有两类人：一类走起路来昂首挺胸，经常面带微笑，一有机会总会高举小手发表自己的见解；而另外一类人则整天唉声叹气，垂头丧气，从来不敢在陌生人面前说半句话。你觉得这是怎么样的两类人，你喜欢哪一类？ 2话题引入：又有人说：一个人有无自信，关键看样子美不美。样子美了，自然有自信了。你认为是这样的吗？ 3其实，样子的美丑并不是自信与否的决定

24、因素，只要我们充满自信，每个人都可以做最好的自己。 4.板书课题。预习调查1.每个小组按预习单检查预习情况，用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。 2.交流预习中发现的难词。3.小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。 4.看译文与原文对照。了解重点词语的含义1.作家简介2.同学们，通过昨天的预习，相信大家已经基本了解了课文内容，大家对于生字新词的学习到底怎么样呢？老师来检查检查。3.教师巡视，及时表扬学习效率比较高的小组。对重点字作出指导，如：“擅”字的读音；强调多音字“蓬”字的写法。依单自学1.学生拿出学单，用自己喜欢的方式读课文，依单自学。2.边读边画出自

25、己认为重要的词句，在旁边作批注。3. 小组内交流收集的资料及自学体会和批注。4.自读课文，一对一探究，组内交流，质疑。5.带着自己的感受、体会，有感情地朗读重点语句。 1.教师组织学生讨论交流，出示自读要求：用你最喜欢的方式学习学单上选择的或补充的问题，可以一边读一边划出自己认为重要的语句，把你的感受和体会写在句子旁边，作好批注。2. 教师巡视检查，对学生的讨论情况进行适时点拨，初步了解学生的情况，个别指导。小组互助交流小组内交流各自的体会、感受，互相补充完善，做好全班交流的准备。1.讨论并解决存在的疑惑。2. 各组学生激烈讨论， 小组合作探究：探究点一：罗森塔尔的实验得出了什么结论？这个结论

26、对你有什么启示？探究点二：探究点三：1.各小组合作讨论完成问题生成单上的问题，老师巡回指导，强化时间意识。 2.教师各组巡视，关注学困生的参与情况。3.指导学生画出重点词句，加以体会。展示提升1.各小组汇报展示：提示：其他组员认真倾听，或纠正或补充。这也是一种很好的学习方法。（本小组成员优先补充）2.学生汇报展示重点理解的内容。3.各小组推荐朗读能手，全班讲评。 4.各小组学生积极展示，其它同学互相补充。教师预设问题：1.罗森塔尔的实验得出了什么结论？这个结论对你有什么启示？2. 先自己做一做书中的测验题，判断自己是否是有自信的人。并说一说如何培养自信心。（书中怎么说，你还有什么好方法？）3.

27、 反复诵读最后一小节，画出自己感受深的句子，谈谈自己的感受。试着仿写这一段。4. 列出本文的提纲。5.（学生可自由补充）反馈拓展1.学生摘抄积累。2.快乐仿写。如果不能成为 ，那就做 ；如果不能成为 ，那就做 。1.学习了这篇课文后，你有什么感悟？积累几句与“自信”有关的名言警句。达标检测一、看拼音，写词语。shn chng ni zhun zo go h ci( ) （ ） （ ） （ ）j c b n zho q png b huxn sng q ( ) ( ) ( )二、列出本文的提纲。 三、课文最后一个自然段很精彩，我还可以补写。做天空中一只展翅飞翔的小鸟， _。板书设计 自信重要 测

28、试自信做一个最好的你 树立自信 最好的你 课后链接：1道格拉斯.玛拉赫的原诗如果你不能成为山顶上的高松，那就当山谷里的小树吧；-但要当棵溪边最好的小树。 如果你不能成为一棵大树，那就当一丛小灌木； 如果你不能成为一丛小灌木，那就当一片小草地。 如果你不能是一只鹿，那就当尾小鲈鱼；-但要当湖里最活泼的小鲈鱼。 我们不能全是船长，必须有人去当水手。 这里有许多事让我们去做，有大事，有小事， 最重要的是我们身旁的事。 如果你不能成为大道，那就当一条小路； 如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。 决定成败的不是你尺寸的大小， -而在于做一个最好的你。2 与自信有关的名言自信是成功的第一秘诀。爱默生自信是

29、迈向成功的第一步。爱因斯坦长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白教学反思：做一个最好的你学单一、课前先学1.默读两遍，朗读三遍，读通读顺课文，并作简单批注。通过朗读课文，我知道这篇课文主要讲了_。2.自学生字新词。我认为_这些词语值得积累。 3.我搜集了作者及课文的相关资料_ 。4.通过预习，我还有不明白的地方：_ 。二、课中先学(一)预习检查：1.各组组长用自己组内喜欢的方式检查字、词预习情况。2.小组交流收集到的相关资料，进行汇报展示。3.组长检查课文朗读情况，做到通顺、流利。（二）用自己喜欢的方式读课文：1.边读边画出文中描写关于自信的语句，谈谈自己的体会，旁边作好批注。2.交流自学体会和

30、批注。3.提出自己存在的疑惑，小组梳理。三、交流展示（一）小组交流：1.解决自主学习时存在的疑惑。2.互助探究：预设探究问题：探究点一：罗森塔尔的实验得出了什么结论？这个结论对你有什么启示？本组发现：探究二： 本组发现：探究三：本组发现：（二）展示提升请各组代表（或小组长，或全组成员）向全班展示本组的成果，其他同学认真倾听并适时补充。（本小组成员优先补充。）四、反馈拓展1.学习了这篇课文后，你有什么感悟？积累几句与“自信”有关的名言警句。2.快乐仿写。如果不能成为 ，那就做 ；如果不能成为 ，那就做 。做一个最好的你达单一、看拼音，写词语。shn chng ni zhun zo go h ci

31、( ) （ ） （ ） （ ）j c b n zho q png b huxn sng q ( ) ( ) ( )二、列出本文的提纲。 三、课文最后一个自然段很精彩，我还可以补写。做天空中一只展翅飞翔的小鸟， _。 语文天地第一课时（日积月累）教学目标： 积累、背诵“美与丑”的名言。教学过程： 一、反复读，熟读成诵 二、学生交流对这些名言警句的理解 三、教师归纳总结 四、积累其他关于美与丑的名言 五、检查背诵 六、谈谈启发或者收获第二、三课时（综合活动：话剧演出会）教学内容： 了解剧本的编写形式，会编写剧本。搜集生活中美与丑的故事。教学目标： 1. 在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。

32、2. 提高团结合作的精神。 3. 了解剧本的编写特点。教学时间： 2课时教学目标： 1.了解剧本的编写形式，会编写剧本。 2.在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。 3.提高团结合作的精神。教学过程： 一、 读丑公主，回顾剧本的编写特点。 1. 空间和时间高度集中。 2. 有集中、尖锐的矛盾冲突。 3.用语言动作来表现人物。 二、 小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。可以是以下事例： 送受伤的同学回家；为残疾人提供方便；乱扔垃圾，在公共场所大声喧哗- 三、 遵循编剧本的原则小组编写剧本。要求： 1. 用任务的对话串成故事。 2. 写法参考丑公主 3. 可以一边排练一边修改剧本。 四、 选出导演，排练剧本。 要求：声音洪亮、语速适中、口齿清楚、动作的题大方。 五、 组织演出。 六、 评一评演出情况，对优胜小组颁发奖状。 评出最佳作品；最佳导演；最佳主角；最佳配角；最佳剧务 七、 教师根据学生的活动情况进行小结。作业布置: 取长补短， 修改自己的剧本，课后再排练表演板书设计:编写剧本的要求 空间和时间高度集中。有集中、尖锐的矛盾冲突。用语言动作来表现人物。第四课时（教学金钥匙，进行单元小结）单元教学反思：