青少年犯罪心理及预防-精选模板

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1、青少年犯罪心理及避免青少年犯罪心理及避免青少年犯罪心理及避免【摘要】当今世界，青少年犯罪与毒品、环境污染并列为三大公害，由此可见，青少年犯罪是世界性的问题，是各国关注的焦点问题，也是许多国家感觉到难以治理的问题。由于，青少年的成长对于国家的发展、民族的将来有着极其重要的意义，因此，多少年来，在犯罪心理学的理论与实践中，青少年犯罪是一种始终不变的主题，并且已经形成了有关青少年概念的法律界定，青少年违法犯罪的因素、发展变化的趋势，青少年心理方面的特殊性，以及青少年犯罪的避免及趋势预测等若干方面构成的基本研究范畴。有关青少年的犯罪问题，重要先从浮现这种状况的因素来入手，再分析其犯罪特点和心理特点，针

2、对典型的案例进行分析。对于这个课题研究的目的不是在于惩罚，而是用法律的尊严去维护社会秩序，通过国民教育避免青少年犯罪，让她们懂得什么才是一种公民应当拥有的觉悟，自觉的维护国家法律。【核心词】青少年犯罪心理因素避免教育一、对青少年犯罪的初步结识根据一般心理学的研究理论，青少年时期一般是指11岁至13岁的少年期，14岁至17岁的青年初期，18岁至25岁的青年晚期。青少年时期是一种由小朋友向成年人过渡的特殊时期，是独立与依赖性、自觉性与幼稚性相伴的矛盾时期。也有的学者将这一时期成为“心理上的断乳期”或“困难期”。在中国的宪法和法律文献中也有“青少年”一词，但没有十分明确的表述。按照学者研究的惯例，在

3、青少年犯罪概念中，青少年，一般是指14周岁至25周岁这一年龄阶段的个体。在过去备受关注的西安音乐学院21岁大三学生药家鑫开车撞伤人后又连刺数刀致对方死亡一案中可以看出，这是一种典型的青少年犯罪案件，具有青少年犯罪的一般特点，即剧烈性、感情性和突发性。犯罪人是在偶尔事件的诱导和激发下，临时起意，产生犯罪动机，实行犯罪。这个案件与一般一般青少年犯罪有某些区别，犯罪人有文化、有思想、懂法律，没有不良嗜好，也没有任何违法犯罪的不良记录。完全不同于一般而言的不听家长话，打架斗殴的不良少年，也不属于文盲、法盲犯罪。从这一点来看，这个案件的发生是一种悲剧。就案件自身来看，犯罪人当时的心理层面比较突出。并且心

4、理特性的变化在青少年犯罪中具有典型性的特性，因此，研究青少年犯罪心理与避免具有重要的意义。二、青少年犯罪的心理特性青少年在心理所浮现的特殊性所存在的危机与矛盾，是青少年犯罪的重要因素：（1）独立性意向和结识能力方面。青少年在生理、心理上发生了急剧的变化，带来主观心理状态和客观现实之间的矛盾，重要体现为独立意向发展不久，但结识能力的发展跟不上。调查发现，违法犯罪青少年的独立性意向和结识能力方面存在如下某些特点：独立性意向体现为对社会具有强烈的抗拒性，与社会道德和法律的规定背道而驰；结识能力极低，对道德、法纪的结识愚昧无知，是非不分；违法犯罪青少年错误结识的核心是“两大精神支柱”封建主义的哥们儿义

5、气和剥削阶级的吃喝玩乐的享乐主义，“三种错误观念”亡命称霸的英雄观、无政府主义的自由观和低档下流的乐趣观。（2）情感和意志方面。违法青少年在情感方面的第一特点是情感情绪性同一般青少年比较是爱憎颠倒、好恶颠倒；第二个特点是在看待人与人的关系上，极易感情用事；第三个特点是极易产生激情而往往又难以自我控制；第四特点是情感极不稳定，情绪变化多端，喜怒无常。违法犯罪青少年在乎志方面的第一特点是意志力具有明显的两极性，即在对的方向上自卑，意志力单薄；在错误方向上自负，畸形地发展着意志力。在乎志方面的第二个特点是冒险侥幸，由于结识水平比较低，生活阅历比较浅，情绪的冲动性比较强，因此，在特定的刺激下，就会产生

6、盲目的、冒险的、强烈的行为。同步，也会产生侥幸心理，即体现为简朴幼稚的想法，轻信和盲从，以及对自己能力的过高估计。犯罪青少年狂妄自负的心理，是在她们一时得逞的犯罪活动中逐渐形成的自我评价。尽管这种评价是主观的、错误的，但却是支配其实行犯罪行为的基本，固然她们也会意识到自己的所作所为是要受到惩罚和制裁的。因此在犯罪活动中，尽管自恃甚高，但仍不免担惊受怕，有冒险之感。这种矛盾心理的存在，形成了冒险侥幸的心理特点。而当冒险侥幸犯罪行为的偶尔成功，又会强化已有的犯罪心理。（3）动机方面。青少年时期无论在物质还是精神上的欲望和需要都比童年更多更强烈。青少年犯罪的常用动机有：利己欲动机、哥们儿义气、报复与

7、嫉妒、好奇心。一般来说，违法青少年的动机重要有如下三个特点：第一，进行某一种违法犯罪活动时，带有很大限度的情景性，很容易为诱因直接引起的欲望所驱使，给人以动机简朴模糊，偶发性强的感觉。在实证派刑事学家菲利的观点中，其将犯罪人分青少年犯罪心理及避免第2页为五类：天生犯罪人、精神病犯罪人、习惯性罪犯、偶犯和情感犯。偶发性犯罪人如不因监狱生活变得更加败坏，则有也许重新回到正常的社会中去。她们没有任何先天固有的和后天获得的犯罪倾向，她们由于经受不住其个人状况以及自然和社会环境的诱惑，在青少年时期犯了罪。如果没有这些诱因，她们就不会犯罪或不会继续犯罪。她们所犯的一般都是那些并非惯常性的罪，或者犯其她某些

8、侵犯人身或财产的罪，其犯罪行为只但是是行为人无力抵御外部因素的成果，大多数犯罪都是外因引起的。第二，在实行某一种犯罪活动过程中，动机容易发生变化。这与青少年的性格特性是有关联的，在对300名违法犯罪青少年与426名在校生的比较中发现，违法青少年的性格特性为“五高五低”。“五高者”为：乐群性高。热情、外向，善于与人交往，不拘小节。兴奋性高。活泼、兴奋、热心。忧虑性高。多烦恼、好紧张。敏感性高。偏重于感情，多感情用事。紧张性高。情绪常常紧张不安。“五低者”为：聪慧性低。体现为文化水平低，抽象思维能力低。有恒性低。体现为社会责任感低，做事不认真，缺少行为的自觉性。独立性低。缺少主见和坚决性，符合她人

9、的意志行事，其中女性更为突出。实验性低。思想保守，缺少批判性思维，缺少对新事物摸索的精神。自律性低。缺少自知力和自制力，女性更为明显。由此可见，违法犯罪青少年的性格特性明显地反映出不成熟和严重缺陷的状态。（4）自我控制方面。自我控制系统的缺陷是导致青少年犯罪的另一重要因素。自我控制缺陷，是指犯罪的青少年在其心理活动构造中的控制系统，缺少足以克制本能冲动的力量，容易导致盲从、集群的心理。因此青少年容易实行纠合性、结伙性犯罪，群体里德成员一般有共同的利益和愿望，可以意识到彼此的存在，互相作用，互相影响，互相协同，结识到自己属于一种共同的群体。青少年由于犯罪经验局限性，不能充足地肯定自己实行犯罪行为

10、的能力，结成犯罪团伙正好可以弥补这方面的缺陷并提高犯罪成功的比率。通过结成团伙，还可以克服、缓和和消除犯罪时的恐惊感，群体性的犯罪活动通过群体成员心理上的互动，可以在一定限度上，缓和由于恐惊而带来的心理上的压力。违法青少年的从众心理的发生机制在于，在群体的压力作用下，使个体的主体性部分丧失，自我意识溶解在群体意识和群体行动中；群体意识内化为个体自我意识，个体减少和失去原有的理性，自觉排斥与群体意识相矛盾的观念。正是基于上述心理特性，团伙犯罪成员在实行共同犯罪时，心理压力会减轻，行为也会更为放松，特别当其行为被团伙的头子或同伴肯定和赞赏时，其主观恶性限度和行为的发挥会使犯罪后果更为严重和恶劣。三

11、、青少年犯罪的心理形成因素在青少年犯罪心理产生的过程中，犯罪因素系统也处在变化之中，在因素系统作用于主体的过程中，犯罪主体会悄然地发生变化。在因素系统内，一方面由外在因素作用于主体因素而对主体产生作用，促使主体开始走上犯罪化道路，主体因素和外在因素的变化和发展，这又反过来，加强了外在因素对主体因素的影响，促使主体进一步向恶性发展。对青少年违法犯罪的心理形成因素的剖析，必须结合内因和外因的互相作用，内在的心理因素、个性的悲观因素、蒙昧的需要、爱好的贫乏全系外部因素衍生而来。（1）生理迅速发育与心理水平提高相对缓慢的矛盾青少年时期是个体发育最为明显的阶段，重要体现为身体外型的巨大变化。身高和体重迅

12、速增长，每年平均身高增长611公分，体重增长510公斤左右。身高和体重增长的高峰期，男性为13岁左右，女性为11岁左右。第二特性浮现，到了青春期，整个身体明显浮现男女两性的差别。青少年时期的生理发育，特别是脑神经系统的构造和机能的成熟，使青少年的好奇心和探求能力迅速发展。青少年时期，脑机能的发展，特别是大脑皮层细胞的机能迅速发育。18岁之后，第二信号系统逐渐占据优势，神经系统的兴奋过程和克制过程逐渐趋于稳定。但总体来讲，在25岁此前，脑的活动仍然具有兴奋性强的特点。青少年时期，由于人生体验局限性，心理发展水平欠缺，辩证思维、批判思维不发达，遇事容易偏激，固执己见。如果缺少对的教育指引，就会导致

13、行为上的偏差。特别是在外界悲观因素的作用下，就会在不合法的活动内容方面，体现出强烈的好奇心和冒险性。青少年时期由于脑垂体等激素的分泌，不仅促使个体全身组织的迅速发育，并且也增强了脑神经系统的兴奋性。生理上的变化使青少年个体的情绪不稳定、易激怒、好冲动，有些个体由于难以控制自己的情绪而促成激情性犯罪的发生。激情是一种迅速、强烈、时间短暂的具有爆发性的情绪状态，如狂欢、暴怒等。激情一般是由对个体重大的意义的强烈刺激所引起，从而使个体的神经活动过程达到高度兴奋的状态。当浮现重大事件或者对立意向的冲突即主体想象与事实到来的完全相反时，个体最易陷入激情。5激情犯罪正是在诱因作用下，犯罪个体丧失自我控制能

14、力，不能对的结识和评价自己行为的后果，坠入犯罪的深渊而难以自拔。青少年时期生理的迅速发育与心理水平提高的相对缓慢之间的矛盾是客观的现实存在，这是个体在人生发展过程中必须要经历的，也是不可逾越的一种发展阶段。生理上的发育使青少年在外表方面更像成年人，而其内心仍然是幼稚的、不成熟的。正如我们在平常生活中常常观测到的情形同样，青少年心理发展水平的欠缺，使得个体还不可以对的地、理性地解决情感上的冲动，缓和焦急的情绪状态，客观的分析人或事。正是由于青少年时期的这样矛盾没有得到较好的解决，才埋下了个体在将来不可以较好地、健康发展的隐患。（2）自我意识的矛盾自我意识是指个体对于自己已经的心理特点和正在发生进

15、行的所有心理活动的结识，以及自己对外界事物互相作用的结识，是对自己身心状况的体验、认知和控制。自我意识就是反省自己的能力，事实上标明每一种人都在以一种独特的方式来看待自己的世界。自我意识可以代表个体心理特点的总括，也可以影响个体个性心理构造中的个别成分。自我意识的发展一般要通过三个阶段，即生理的自我意识、社会的自我意识和心理的自我意识。自我意识具有社会性、能动性和独特性。自我意识使个体的活动具有同一性、一致性，自我意识是个体活动的察觉者、调节者和发动者，自我意识的介入制约个体的活动限度，自我意识把自身作为个体活动的参照。总之，个体的自我意识产生之后，随着自我意识的不断发展，个体逐渐脱离对成年人

16、的依赖，体现出更大的积极性与独立性，并强调自我的价值和自我的抱负和目的，自我意识会对个体的活动产生非常大的影响。青少年时期之因此产生自我意识的矛盾，是由于在这个特定期期，青少年个体开始从朝向外界的观测，转变为朝向自我观测和评析。于是，个体既是观测者同步又是被观测者。与此同步，自我意识也就会被分化为两个处在不同地位的部分。即作为观测者，成为“抱负自我”，对自己将来成为什么样人的结识；作为被观测者，成为“现实自我”，对自己目前所达到的实际发展水平的结识。“抱负自我”处在观测者的地位，对“现实自我”不断进行观测，视其能否符合“抱负自我”的规定。就一般意义而言，现实自我总是落后于抱负自我的，两者的不一

17、致，便会产生自我意识的矛盾，会给个体带来心理上的紊乱。在这种状态下，青少年个体也会和其她个体同样，试图把分化了的两部分统一起来，但是统一的方式是不尽相似的。其一，积极的统一。就是积极的发展自我意识，按照社会的规定使现实自我不断完善，接近或者达到抱负自我的原则。其二，悲观的统一。涉及两种也许性，虚假的统一，即个体采用推诿给客观因素或原谅自我的措施解决自我意识的矛盾，获得心理上的平衡。有严重危害性的统一，即在外界不良因素的影像下，形成错误的、甚至是反社会的抱负自我。在这种状况下个体自我意识的统一，事实上就是个体犯罪人格的滥觞。（3）心理发展与客观现实的矛盾青少年的需要构造与客观现实也许性之间存在着

18、矛盾，青少年时期的需要构造已有了突出的变化，由于其独立意向的发展，渴望亲身去体验社会、感受人生，因此个人的物质需要、追求异性的需要、社会交往的需要都达到了更高的层次，并且也比以往的任何一种发展阶段都更加迫切。这也就是许多学者提出的“需要不能满足论”，需要得不到满足是青少年犯罪的内因和动因。青少年犯罪行为的产生有其基本规律，一般通过需要动机选择决定行为成果这几种环节，给犯罪行为的产生带来也许性；得不到满足的需要与否一定会转化为犯罪行为，还要取决于主体的自控能力与社会控制能力。青少年时期囿于客观现实条件或者受到来自社会各个方面的制约，难于满足和实现自己的所有需要，使青少年个体产生挫折感，在悲观情绪

19、的作用下，极其容易实行偏激的行为。四、青少年犯罪的避免随着青少年犯罪避免研究的发展，更多学者倾向于从广义和狭义两个角度去界定青少年犯罪避免的概念。青少年犯罪避免有广义和狭义之分，狭义的青少年避免仅仅指以有犯罪危险的青少年为研究对象，研究避免和消除在她们周边也许产生和开始形成的犯罪条件，使她们不走上犯罪的歧途或者从轻微的违法过程中回到健康的道路上来。而广义的青少年犯罪避免则是指以整个青少年为研究对象，既涉及未犯罪的青少年避免她们走上犯罪的道路，或从轻微的违法行为和劣迹的青少年，避免她们走上严重的犯罪道路，还涉及了已经犯罪的青少年，避免她们继续犯罪或者重新犯罪或者犯更加严重的罪行。即广义的青少年犯

20、罪避免则是以所有青少年为对象，涉及避免一般青少年犯罪（超前避免）、避免有犯罪倾向的青少年犯罪（临界避免），以及避免已经犯罪的青少年重新犯罪（再犯罪避免）三个方面的内容。对青少年犯罪避免途径和措施的观点着眼于内外因素，即青少年生活空间（如家庭、学校、社会）的改善或者某种手段（如环境、心理、法律、经济、道德等）的运用来避免青少年犯罪。（1）家庭避免。家庭教育应当成为避免青少年犯罪的第一道防线，事实证明，未成年人犯罪的因素与家庭教育不当有着密切的关系。世界上诸多国家把家庭教育作为避免少年犯罪的“中心点”，也是第一道防线。在家庭教育中，但凡家长对孩子的人格和品德教育抓得好、抓得及时的，孩子就能健康成长

21、；反之，孩子就也许浮现问题，有的会违纪违法，有的甚至会犯罪。根据曾对青少年犯罪案件进行的分析，发现大多数是家庭教育出了问题。避免青少年犯罪，家庭应当承当起首要责任，应注意从如下几种方面着手：第一，夯实婚姻基本，建立和谐幸福的家庭关系；第二，倡导家庭美德，加强理解和宽容，建立和谐美满的家庭关系，维持家庭稳定；第三，强化家庭教育功能，改善家庭教育措施，提高青少年素质；第四，丰富家庭文化生活，提高家庭文化品位，加强家庭成员间的亲和力；第五，保护青少年，避免其受到不良少年的污染。（2）学校避免。学校是专门进行教育未成年人的机构，具有避免未成年人犯罪的优势，学校可以通过有目的、有筹划、有组织、有系统地开

22、展避免犯罪教育工作，来实现避免犯罪教育的目的。第一，改善教育管理模式。学校应从单一行政式管理模式向学校引导下的学生自治式模式转变，从封闭式校园管理模式向开放式社会化管理模式转变，更重要的是从刚性管理模式向柔性管理模式转变。第二，大力贯彻素质教育。学校应从“应试教育”转为“素质教育”，建设一支高素质的教师队伍，同步加强对“差生”的教育转化工作。第三，着眼于师生互动来避免青少年犯罪。师生之间保持温馨的人际接触和良性互动，有助于师生进行身深层次的心灵沟通，建立和增进信赖感，营造校园祥和的氛围。健康和谐和融洽的师生关系对学生心理的健康发展是必不可少的。良好的人际关系互动有助于改善学生的心理状况，提高其

23、受挫折承受力。有了健康的心理，学生就能形成自我接纳和自我肯定、积极向上的生活态度，就能形成较强的自我控制能力与她人合伙精神，从而拥有健全的社会化人格，从而减少她们违法犯罪的机会。（3）社会避免。社会是治理青少年犯罪的基本，减少或消除社会因素对于青少年犯罪的影响不仅是控制青少年犯罪的重要一环，并且也是其她防治工作的出发点和归宿。第一，加强对重点地区与重点人群的管理。具体是加强对城乡结合部地管理；加强吧、娱乐场合等地方的整顿，消除其诱导青少年违法犯罪的多种因素；加强对进城务工人员的管理；加强对社会闲散青少年的教育、协助和管理。第二，加强社区的文化、管理、矫治建设。在这方面重要是加强社区的文化建设从

24、而优化、净化青少年成长的环境，加强社区的管理力度以及发挥社区的矫治功能。第三，建立青少年的权利保障、救济机制。从社会化角度看，青少年违法犯罪是其在正常的社会化过程中受挫的成果，违法犯罪青少年一方面是社会的受害者。建立青少年的权力保障、救济机制，就是直接从青少年群体的权利的维护和救济方面避免其由于社会的因素侵犯而导致其违法犯罪，也可以说是弥补防治控制体系构造化功能局限性的灵便的救济机制。（4）法律避免。法制教育的单薄是青少年犯罪的重要因素之一，应当加强和改善法制教育以发挥避免青少年犯罪的作用。第一，要树立对的地法制教育指引思想，把法制课从“思想政治”课中独立出来，充足发挥学校主阵地作用。第二，要

25、充足发挥学校在青少年法制教育中的主阵地作用，必须进一步将学校法制教育工作制度化、规范化。必须进一步规范学校法制教育教材内容、规范法制教育形式，法制教育不等于政策教育。加强法制教育不仅要做到将法制教育课列入教学筹划，并且尚有运用课余时间，对学生进行多种形式的教育，巩固和提高课内所学知识内容。开展多种形式的法制教育，应注意法制教育的生动活泼性青少年的特殊时期决定了我们对青少年违法犯罪应以教育、感化为主，有关青少年犯罪避免的研究正在逐渐走向多元化，这种多元化的趋势体现了国内青少年犯罪避免研究的发展，但如何改善青少年犯罪避免理论研究的应用价值，是此后青少年犯罪研究中所应继续努力地方向。【参照文献】1魏

26、健馨张学林犯罪心理学南开大学出版社20xx年2月2姚建龙中国青少年犯罪研究综述中国检察出版社20xx年8月3仲义安教育要成为青少年犯罪的“防火墙”甘肃教育20xx年第5期4李波青少年犯罪心态探析及避免对策齐齐哈尔师范高等专科学校学报20xx年第4期5陈翠梅浅析青少年犯罪的特点及成因科技信息（科学教研）20xx年第30期6范振国未成年人自身因素分析吉林公安高等专科学校学报20xx年第5期7姚建龙中国青少年犯罪研究综述中国检察出版社20xx年8月8郭文玲浅析青少年违法犯罪家庭方面的因素中国市场20xx年第1、2期9张玲玲摸索青少年法制教育科教文汇（中旬刊）20xx年第8期10时蓉华社会心理学上海华

27、东师范东西出版社20xx年11李玫瑾犯罪心理学北京中国人民公安大学出版社20xx年吴宗宪西方犯罪学史北京警官教育出版社20xx年魏健馨张学林犯罪心理学南开大学出版社20xx年2月第38页姚建龙中国青少年犯罪研究综述中国检察出版社20xx年8月第10页魏健馨张学林犯罪心理学南开大学出版社20xx年2月38页李波青少年犯罪心态探析齐齐哈尔高等专科学校学报20xx年第4期11页陈翠梅浅析青少年犯罪的特点及成因科技信息（科学教研）20xx年第30期16页范振国未成年人自身因素分析吉林公安高等专科学校学报20xx年第5期42页姚建龙中国青少年犯罪研究综述中国检察出版社20xx年8月22页郭文玲浅析青少年

28、违法犯罪家庭方面的因素中国市场20xx年第2期13页仲义安教育要成为青少年犯罪的“防火墙”甘肃教育20xx年第5期36页张玲玲摸索青少年法制教育科教文汇（中旬刊）20xx年第8期第15页（编辑：琛哥）1下列温度最接近23 的是(C)A人体的正常体温B北方冬季的平均气温C让人感觉温暖、舒服的房间温度D冰水混合物的温度2当温度发生变化时，物质的状态一般会发生变化。下列现象中物态变化判断对的的是(C)A初秋的上午，草叶上浮现的晶莹剔透的露水属于固态变为液态现象B晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象C擦在皮肤上的酒精不久变干是液态变为气态现象D初冬树上的霜是液态变为固态现象3下面是四位同窗用温度计

29、测水温的实验操作过程，其中对的的是(C)4在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同窗按如图所示措施读数，对的的是_乙_，水的温度是_42_，温度计的工作原理是运用液体的_热胀冷缩_。5摄氏温度规定，在原则大气压下，沸水的温度为(B)A.120 B.100 C.90 D.80 6.下列温度值最接近实际的是(B)A健康成年人的体温是39 B让人感觉温暖而舒服的室内温度是25C洗澡时淋浴的合适水温是60 第一节 物态变化与温度D在一种原则大气压下盐水的凝固点是0 7下面分别表达几位同窗在“练习用温度计测液体的温度”实验中的做法，对的的是(D)8如图所示的温度计，有关它的说法对的的是(D)A该温度计是根据固

30、体热胀冷缩的原理制成的B在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数C该温度计的量程是20 100 D该温度计此时的示数约为21 9.如图所示是实验室常用温度计，有关它的说法对的的是(A)A该温度计的示数为39 B该温度计的分度值是0.1 C常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的D在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10物质一般有三种状态：_固_态、_液_态和_气_态。在1个原则大气压下5 的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是_铁_，既没有固定的体积又没有固定的形状的是_氢气_。11把糖、醋、白雾、碗、勺子、味精、水蒸气、二氧化碳、干冰按物质的状态进行分类：

31、属于气态的是_；属于液态的是_；属于固态的是_。(均填序号)12气象学里的平均气温是一日当中的2时、8时、14时、20时这四个时刻气温的平均值，若某地某日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是_5 _，最低气温是_2 _，一天的温差为_7 _，平均气温是_1.25 _。13在寒冷的冬天，河面上结了一层厚厚的冰，若冰面上方气温是10 ，那么，下列说法中对的的是(A)A冰的上表面为10 ，下表面是0 B整个冰层的温度都是10 C整个冰层的温度都是0 D冰层下表面的温度是10 14.科学家发明了一种世界上最小的温度计“碳纳米管温度计”。研究人员在长约106米，直径107米的碳纳米管中充入液态的

32、金属镓，当温度升高时，管中的金属镓会膨胀，通过电子显微镜就可读出温度值。其测量范畴为18 490 ，且精确度高，可用于检查电子线路与否异常毛细血管的温度等许多方面。根据以上信息，你觉得下列推测错误的是(C)A碳纳米管的体积在18 490 之间随温度变化很小，可忽视不计B金属镓的熔点很低，沸点很高C金属镓的体积在18490之间随温度变化很小，可忽视不计D金属镓的体积在18490之间随温度变化比较均匀15如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是运用液体_热胀冷缩_的性质制成的。可用来测沸水温度的是_乙_；没有甩过的体温计的读数是38，用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别

33、是37.3和38.6，则这两支体温计的读数将分别是_38_和_38.6_。16如图所示是小明同窗设计的一种气体温度计的示意图。瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。(1)这个温度计是根据_气体_的热胀冷缩来测量温度的。(2)将此装置放在室内，温度升高时液柱向_左_(选填“左”或“右”)移动。(3)若放到冰水混合物中，液柱处的刻度应标_0_。(4)该温度计测量温度时_会_(选填“会或“不会”)受到大气压的影响17有一只刻度均匀，但实际测量不精确的温度计，把它放在冰水混合物中，示数是4 ；把它放在1原则大气压下的沸水中，示数是94 。把它放在某种液体中时，示数是22 ，则该液体的实际温度

34、是_20 _，当把该温度计放入实际温度为40 的温水中时，温度计的示数为_40 _。第四节 地球上的水循1水是生命的乳汁、经济的命脉，是自然界奉献给人类的珍贵资源。下列有关地球上的水循环和水资源，认知对的的是(A)A水循环的过程随着着水的物态变化过程B水循环按照固态液态气态的固定顺序循环进行C地球上的淡水大概占地球总水量的3%，淡水资源丰富D大量开采地下水，对环境不会导致损害，可以解决部分地区饮水问题2霜、露、雾、冰、“白气”中，由液化而形成的是(C)A霜、雾、“白气” B霜、露、“白气”C露、雾、“白气” D露、雾、冰3冬天晾在室外的湿衣服里的水会结成冰，但是冰冻的湿衣服也能晾干，这是由于_

35、衣服上的冰升华成水蒸气了_。4有下列物态变化：洒在地上的水慢慢变干的过程；放入衣箱中的樟脑球变小的过程；冬天室内的水蒸气在玻璃窗上形成“冰花”的过程；出炉的钢水变成钢锭的过程。其中属于凝华的是_，属于吸热过程的是_(填写序号)。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不认同谁。下列她们的说法中，你觉得对的的是(C)A雨说：我是水汽化而来B露说：我是水蒸气凝华而来C冰说：我是水凝固而来D雪说：我是水升华而来6.对下列现象的成因解释对的的是(D)A早春，河中的冰逐渐消融汽化B盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”熔化C深秋，清晨的雾在太阳出来后散去液化D严冬，堆起的雪人逐渐变小升

36、华7.下列有关物态变化的论述中对的的是(D)A蒸发和沸腾在任何温度下都能发生B烧水时在壶口上方看到的“白气”是水蒸气C衣柜里的樟脑丸逐渐减少是汽化现象D霜的形成是凝华现象，放出热量8.如下常用的物态变化实例中，放热的是(C)A春天，冰雪消融B夏天，积水干涸C秋天，草木上浮现了霜D冬天，冰冻的衣服变干9.下列有关物态变化的判断，对的的是(C)A擦在皮肤上的酒精不久变干，是升华现象，需要吸热B夏天会看到冰棒周边冒“白气”，是汽化现象，需要吸热C秋天的上午花草上浮现小露水，是液化现象，需要放热D寒冷的冬天室外飘起了雪花，是凝固现象，需要放热10有关自然界的水循环，下列说法中对的的是(C)A水蒸气在高

37、空遇冷吸热液化成小水珠B冰山上的积雪只能先熔化，再蒸发成水蒸气升腾至空中C江河湖海中的水吸热蒸发成水蒸气升腾至空中D积雪放热熔化成水归入大海11.英国科学家研发出一种“激光橡皮”。在激光照射下，纸张上的黑色碳粉直接_升华_(填物态变化名称)为高温碳蒸气，笔迹消失；通过特殊冷却装置，高温碳蒸气又直接_凝华_成碳粉。这样，废纸和碳粉重新得到了运用，可有效地节省资源并保护环境。12夏天，从冰箱中取出饮料瓶，可观测到瓶子表面有小水珠，擦干后不久又形成，这个过程中发生的物态变化是_液化_；南极地区年平均气温是25 ，降水量很小，但这里的空气却很湿润，这是由于冰发生了升华现象，升华过程需要_吸热_(选填“

38、吸热”或“放热”)。13随着科技的发展，过去“呼风唤雨”的神话已成为现实。人工降雨的原理是用飞机在空中喷洒干冰(固态二氧化碳)，干冰在空气中迅速吸热_升华_，使周边空气温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷_凝华_成小冰粒，冰粒逐渐变大而下落，下落过程中遇到暖气流就_熔化_成水滴，水滴降落就形成了雨。(均填物态变化名称)14农谚说“霜前冷，雪后寒”，其中蕴含的道理是：气温低的时候水蒸气会_凝华_形成霜，雪熔化形成水的过程中需要_吸_热。15阳光照射下，海洋、陆地上的水会不断地_汽化_成水蒸气；夜间气温减少时，水蒸气会_液化_成小水珠，附着在空气中的浮尘上，形成了雾。冬天，夜晚气温如迅速降到0 如下，

39、你家窗户的玻璃上会形成一层冰花，这是水蒸气_凝华_而成的，这层冰花在你家窗户玻璃的_内侧_(选填“外侧”或“内侧”)。16某同窗在探究物态变化的实验中，在试管中放入少量碘。塞紧盖子放入热水中，观测到试管中固态碘逐渐消失，变为紫色的碘蒸气并布满试管。(1)此过程固态碘发生的物态变化是_升华_(填物态变化名称)。(2)在上述实验中，小明同窗猜想：固态碘是先变成液体，再变成气体，由于速度太快，液态碘浮现的时间太短，因而没有观测到。为验证猜想，她查询了某些小资料：碘的熔点是113.5 ；碘的沸点是184.4 ；水的沸点是100 。请你根据上述资料分析阐明小明的猜想是错误的因素：_热水温度低于碘的熔点，

40、碘不也许熔化_。(3)为了进一步探究此类现象，小明在试管中放入适量温水，然后放入一小块干冰(固态二氧化碳)，此时观测到水中有大量气泡产生，同步水面上有大量白雾。水中大量的气泡是由_干冰升华吸热_形成的。水面上大量的白雾是由_水蒸气遇冷液化_形成的17有霜的季节，农作物常被冻坏，这就是人们常说的遭到霜冻。事实上，农作物不是由于霜而受冻的，0 如下的低气温才是真正的凶手。当空气干燥时，虽然温度减少到20 10 ，也不会浮现霜，但此时农作物早就被冻坏了，农民们称这种状况为“黑霜”。(1)霜是由_水蒸气_直接变为小冰晶形成的，相应的物态变化名称是_凝华_。(2)请根据短文，对“霜”形成的条件提出猜想。

41、猜想：霜的形成条件是_空气湿润_和_气温在0 如下_。(3)某同窗为验证上述猜想，做了如下实验：从冰箱取出某些10 的冰块，放在不锈钢杯子里，一段时间后可看到在杯底浮现某些白色的小冰晶(即霜)。你觉得该实验能否验证上述猜想，请简要陈述理由第三节 汽化和液1下列措施中，能使蒸发加快的是(D)A给播种后的农田覆盖地膜B把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中C把盛有酒精的瓶口盖严D给湿头发吹热风2下列哪一种现象属于液化？(C)A钢水浇铸成火车轮B倒在地上的水一会儿变干了C清晨，草的叶子上有露水凝结D用久了的灯泡的钨丝比新时3如图是对一定质量的水持续加热过程中温度随加热时间变化的图像，由图像可知：水的沸点是_98_

42、；水在沸腾过程中，需要不断_吸热_(选填“吸热”或“放热”)，其温度_保持不变_。第3题图题图4如图是草叶上浮现的露水，露水的形成是_液化_现象，形成的过程中需要_放_(选填“吸”或“放”)热。5张家界景区雨后云雾缭绕，犹如仙境。有关雾，下列说法中对的的是(D)A雾是水蒸气B雾是山中冒出来的烟C雾是水蒸气凝固形成的D雾是水蒸气液化形成的6.人游泳上岸后来，风一吹感觉身上很凉。这是由于(C)A水中的温度比岸上的气温高B人的皮肤产生的错觉C人身上的水分蒸发，要从人体吸热D风把身上的热量带走了下列说法对的的是(B)A春天，上午常常浮现大雾，是汽化现象B夏天，从冰箱中取出的易拉罐过一会儿表面浮现水珠，

43、是液化现象C深秋，枯草上浮现的霜，是凝固现象D冬天，窗玻璃上会浮现冰花，是汽化现象8.如图甲、乙所示，是在“探究水的沸腾”实验时，两组同窗分别安装的实验装置，图丙是她们根据实验数据绘制的水的温度跟时间的关系图像。根据有关信息，下列说法中对的的是(C)A图线a相应的是乙实验中的数据B图线b相应的是甲实验中的数据C水的沸点跟水的多少无关D到100 时温度不再上升是由于水不再吸热9.夏天，人们常吃雪糕解暑，剥开雪糕包装纸时，雪糕周边冒“白气”，下列说法对的的是(C)A吃雪糕解暑，是由于雪糕熔化时要放热B吃雪糕解暑，是由于雪糕汽化时要放热C雪糕周边冒“白气”是液化现象D雪糕周边冒“白气”是汽化现象10下列有关水沸腾的实验说法对的的是(B)A水沸腾时冒出的“白气”是水蒸气B水的沸点随气压的减少而减少C水沸腾的现象只发生在液体的表面D水沸腾后继续加热，水的温度会不断升高11.取一只大的注射器吸进合适的乙醚，用橡皮帽堵住注射器的小孔，向拉