学前教育上岗证保健-学前儿童卫生学考试重点

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1、学前小朋友卫生学考试重点绪言1、 根据世界卫生组织对健康的定义，一种身体健康、心里健康和社会适应良好的人，才干被称得上是一种健康的人。2、 生长发育、患病率和死亡率是衡量学前小朋友健康状况的标志。3、 布鲁姆在考察了影响个体和群体的诸多因素后来，对这些因素进行归纳和概括，提出了一种考量个体或群体健康状态的公式：HS=f（E）+AcHS+B+LS4、 布鲁姆将影响健康的因素归纳为环境（涉及自然环境和社会环境）、保健设施的易得性限度、生理学因素以及人的生活方式等4个类别。5、 目前，已发现按孟德尔式遗传的人类疾病有3000种左右，估计每一百个新生儿中有310人患有多种不同类型的遗传病。6、 当今，

2、不良生活方式已经成为现代社会中影响人们健康的最为重要的因素。7、 卫生保健应由生物学模式转变为生理心理社会模式。第三章1、被国内列为小朋友保健重点防治的“小儿四病”是：维生素D缺少性佝偻病、小儿营养性缺铁性贫血、婴幼儿肺炎、婴幼儿腹泻。2、肺炎的防治：加强小朋友体格锻炼；呼吸道感染流行季节不去拥挤的公共场合，出门戴口罩；不去病人家串门，隔离患儿；加强营养，注意休息；服用避免药。3、营养性缺铁性贫血的避免：（1）妊娠后期，孕母需增长含铁丰富的食物，或补服血药物；（2）坚持母乳饲养，乳儿自生后3个月左右可逐渐添加含铁丰富的辅食，如肝泥、菜豆肉糜等。亦可用含铁的强化食品。特别早产儿、双胎儿更应补充铁

3、；（3）2岁后来的小朋友膳食，应多选用含铁多的食物，如肝脏、动物血、瘦肉、禽、鱼、木耳、海带、芝麻等，并同步选用水果或可以生食的蔬菜，也可在食盐、酱油、乳粉、饮料、点心等重添加适量的铁制剂和维生素C。维生素C可使三价铁还原成二价铁，使铁易溶于水，便于吸取。（4）早防早治消化营养紊乱及感染性疾病。4、维生素D缺少性佝偻病的避免：（1）安排小朋友多在户外活动，多晒太阳，接受阳光中紫外线的照射。（2）倡导母乳饲养，及时添加蛋黄、肝等辅食。（3）及时治疗某些疾病。如影响维生素D和钙质吸取的胃肠道疾病及影响维生素D转化的肝、肾疾病。5、肥胖症：一般以体重超过同性别、同身高正常小朋友均值20%以上。6、肥

4、胖症的避免（单纯性肥胖）：（1）避免过度饮食。（2）鼓励小朋友常常参与体育活动，进行体格锻炼。7、学前小朋友常用的五官疾病有：龋齿、弱视、中耳炎等。8、龋齿：是学前期最常用的牙科疾病，在学前小朋友中发病率很高。9、弱视的危害性：患弱视的小朋友，不能建立双眼平视功能，难以形成立体视觉，故不能较好辨别物体的远近、深浅等。10、学前小朋友常用的身体缺陷有：脊柱弯曲异常、扁平足等。11、外环境中某些能侵入机体引起疾病的微生物叫病原体。传染病就是由病原体引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间互相传染的疾病。12、机体感染病原体后，体内可产生不同限度的免疫力，对同一种传染病产生不感受性。13、传染病

5、的发生、发展过程一般通过4个时期：潜伏期、前驱期、症状明显期、恢复期。14、根据某种传染病的最长潜伏期，可以拟定这种传染病的检疫期限。15、能传播病原体的人或动物称为传染源。16、传播途径：空气传播(腮腺炎、流感、麻疹、结核病、百日咳等)；饮食传播（菌痢、甲型肝炎、伤寒等）；接触传播（乙型肝炎、沙眼等）；虫煤传播（蚊流行性乙型脑炎疟疾）；医源性传播。17、易动人群是指对某种传染病缺少免疫力而容易感染这种传染病的人。18、传染病的避免应针对传染病发生和流行的三个重要环节（管理传染源、切断传染途径、保护易动人群），采用综合性措施。19、流行性腮腺炎的最长潜伏期是21天，因此接触者检疫期也为21天。

6、20、水痘是由水痘-带状疱疹病毒引起的呼吸道传染疾病。第四章1、 学前小朋友的生长发育涉及身体的生长发育和心理发育两个方面。2、 小朋友动作发育，与身体发育相类似，体现了自上而下(头尾法则)、自中心而边沿（远近法则）、自粗到细等规律。3、 语言的发育必须规定听觉、发音器官及大脑三者的功能发育正常，三者中任何一种发育异常，都可影响语言的发育。4、 一般而言，情绪与机体的生理需要相联系，属于较为低档和简朴的态度体验，而情感则是人对其社会性需要与否得到满足而产生的内心体验。5、 具体的来说，心理发育遵循了如下的顺序，从感知运动情绪动机社会能力（语言交往能力）抽象思维。6、 帅选的目的是运用尽量简朴的

7、措施获取有关小朋友心理发育方面的信息，以便据此作出结论，拟定所测小朋友与否需要作进一步的诊断性评价。帅选只提供对小朋友的粗略的评价，发现小朋友与否存在心理障碍和行为问题，而不能做作论性的诊断，对小朋友后来的发育也没有预言作用。虽然在帅选检查过程中体现很差的小朋友，也不能就此拟定为有问题或有心理障碍。第五章1、 心身疾病（是由心里因素引起的）是一组躯体疾病或一种综合症，它是由许多因素综合伙用而导致的，也许有器质性的倾向（器质性病变），也与个体的人格特性和其所处的环境有关联，但是更多的是与个体遭受到过度或过强的紧张刺激有关联。2、 学前小朋友的问题行为是小朋友发展过程中特有的问题和障碍。3、 此类

8、问题和障碍在学前小朋友发展的过程中有很大的易变性和被动性，有的会随着她们的年龄的增长而自然消失，有的通过矫治即可得以纠正，有的虽然终身保存也不会引起其她方面的问题。4、 什么叫回绝上托幼机构：学前小朋友初次上托幼机构，不习惯与父母分离，浮现某些情绪波动，这并不是什么大问题。有的小朋友情绪波动过大，持续时间过长，以至回绝或者胆怯上托幼机构，一提起上托幼机构就诉说头痛或者腹痛，这种状况在学龄期已发展成为拒学。5、 避免措施：对于拒上托幼机构的小朋友，应充足理解其生活环境和心理状态，减轻她们的心理压力，鼓励她们积极参与游戏和集体活动，增强其社会适应能力。应从主线上改善亲子关系、师生关系和同伴关系，让

9、小朋友在家庭和集体生活中感受到温暖，此外，还应从小培养小朋友良好的个性，消除自卑心理以及对立和对抗的态度。6、 口吃的定义：口吃是学前小朋友中常用的一种语言节律的障碍。有这种语言障碍的小朋友在说话时，声音、音节或单词往往较不对的地反复、延长或停止，以致中断了节律的语流，在说话时常伴有跺脚、摇头、拍腿和做鬼脸等动作。7、 口吃的体现：有这种语言障碍的小朋友大多自卑、羞怯、退缩、孤单、不合群。由于口吃，小朋友心理产生紧张，在情绪兴奋、惧怕、激动等紧张状态下，口吃体现得更为严重。口吃大都发生在25岁，男女发生比例大概为25：1。8、 口吃的矫治：矫治小朋友的口吃时，一方面要消除环境中的多种不良因素，

10、避免周边人对小朋友的讥笑和模仿，要消除小朋友对口吃的紧张心理，树立信心，鼓励积极练习，大胆地说话，自由地呼吸，放松与说话器官有关的肌肉。对于口吃较为严重的小朋友，不要逼迫她们说话，不要催促小朋友反复地把话说清晰，可以指引小朋友进行语言训练，用简朴的对答方式一问一答，放慢语言速度，使小朋友在说话时呼吸逐渐正常，使口吃现象减轻。9、 吮吸手指的定义、体现、不良后果：小朋友在23岁后来，已能用语言、动作等体现对食物的规定，吮吸手指的行为会逐渐消失，但是有少数小朋友却仍保存了吮吸手指的行为。由于这种行为会受到同伴或成人的非议，因而会引起小朋友感到焦急、害羞。此外，吮吸手指还容易引起消化道感染或肠道寄生

11、虫病，以及手指肿胀、脱皮、发炎和局部化脓感染，还可导致下颌发育不良，牙例异常、上下牙对合不齐，阻碍咀嚼等功能。10、 吮吸手指的避免：避免小朋友吮吸手指的习惯，核心在于从小培养其良好的习惯，让小朋友每天定期定量的饮食，饥饱适度，要为小朋友发明良好的心理社会环境，为小朋友提供丰富的玩具和材料，并让她们有机会与同伴和成人交往。对于有吮吸手指行为的小朋友，不能采用粗暴的教育手段，吓唬、打骂等不仅不能纠正小朋友吮吸手指的行为，还会引起小朋友心理紧张，产生自卑感。采用在小朋友手指上涂抹苦味剂的措施可以纠正部分小朋友吮吸手指的行为，但是更好的措施是以小朋友感爱好的活动去吸引小朋友的注意力。此外，还要对小朋

12、友多加关怀和照顾，使她们在各方面的合理需求都得到满足。一般而言，小朋友吮吸手指的习惯会随着年龄的增长而自然消失。11、 习惯性阴部摩擦的定义、体现：小朋友用手抚弄自己的生殖器，或用其她方式刺激阴部的行为被称为习惯性阴部摩擦，这种问题行为在学前小朋友中比较多见，到学龄阶段则会减少。小朋友除了喜欢用手抚摸自己的生殖器外，部分女性小朋友有时两腿交叉上下移动，或将小物件塞进阴道，年龄稍大的小朋友有时会依托在突出的家具角上，或骑坐在某种物体上活动身体，摩擦阴部。在发生这种行为时，小朋友常常表情紧张、眼神凝视、面部通红，有时还伴有出汗、气喘等。学前小朋友的这种行为的发生可以不分场合，但是大部分小朋友则在入

13、睡之前或是刚醒来时进行，可持续数分钟。有的小朋友为了避免成人干预而暗自进行。12、 避免：避免学前小朋友习惯性阴部摩擦的措施重要是培养小朋友良好的生活习惯。要给小朋友常常清洗生殖器，保持清洁和干燥；要让小朋友养成上床就入睡，醒来就起床的习惯，不要让小朋友一种人在床上玩得太久；要纠正小朋友的睡眠姿势，给小朋友盖的被子不要太厚；不要给小朋友穿太小太紧的裤子，衣服不要穿的太多太热；要注意小朋友有无寄生虫感染，若有发现，及时治疗。此为，可为小朋友安排她们感爱好的活动，将其注意力转移到游戏活动中。第六章1、 六大营养素：蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐、维生素、水2、 食物中蛋白质的营养价值取决于食物中

14、蛋白质的含量以及蛋白质在体内的消化吸取率和运用率。3、 瘦肉中蛋白质占16.7%；鸡蛋中蛋白质占14.7%;大白菜中蛋白质占1.1%。4、 蛋白质运用率指的是食物蛋白质被吸取后在体内被运用的限度。5、 生物价，它表达氮在体内的储留量占氮在体内吸取量的比例。6、 必需氨基酸是体内需要但不能自行合成的氨基酸，必需由食物供应，若供应局限性就不能维持人的氮平衡，影响身体健康。7、完全蛋白质氨基酸构成齐全、数量充足、比例合适不仅能维持生命、还能增进生长发育半完全蛋白质氨基酸种类基本齐全，但比例不够合理仅能维持生命、不能增进生长发育不完全蛋白质氨基酸种类不全不仅不能维持机体健康，增进生长发育，反而会使机体

15、日渐消瘦8、蛋白质的互补作用：食物蛋白质中氨基酸的比例虽然不同，但是可将不同食物合适混合食用，使食物蛋白质之间互相补偿相对含量局限性的氨基酸，使其比例尽量接近氨基酸构成模式，从而提高蛋白质的运用率。9、脂类是一类极复杂的化学物质，难溶于水而易溶于有机物，是食物中产生热量最高的一种营养素。10、食物中脂溶性维生素（维生素A、D、E、K）可溶于食物脂肪中，并随同脂肪在肠道中被吸取。11、热能来自产热营养素，即蛋白质、脂肪和碳水化合物。食物中的其她成分（水、无机盐、维生素等）都不能产生热量。12、学前小朋友对热能的需要，重要用于基本代谢、食物特殊动力作用、生活活动和生长发育等方面。13、一般建议，婴

16、幼儿每日膳食中蛋白质所供应的热能应占总热能的10%-15%，脂肪占25%-30%，碳水化合物占55%-60%。14、食物中钙的来源以乳和乳制品最佳，不仅含量高，并且易吸取，是婴幼儿最为抱负的钙源。15、钙缺少能影响婴幼儿的骨骼、牙齿的发育，发生佝偻病。16、铁的重要生理功能是参与氧的运送和细胞的呼吸。17、维生素A局限性，视觉的暗适应能力减少，严重时可发生夜盲症。18、维生素B1脚气病；维生素B2口角炎19、维生素C坏血症20、食物进入口腔，接触消化器官，引起消化液的分泌，称为“化学相”分泌。21、托幼机构的膳食要能增进和保持幼儿的食欲，应做到：食物多样化；创设良好的进餐环境；养成良好的饮食习

17、惯；保持快乐的情绪。22、混合食物在婴幼儿胃中停留约4小时左右，因此两餐之间的间隔以3.54小时为宜，不适宜少于3小时。第七章1、 生理节律理论：人的体内存在着体力、情绪和智力三种节律的周期循环，体力周期为23天，情绪周期为28天，智力周期为33天，每个周期又分为高潮期、低潮期和临界期。2、 机体的生物节律如果收到干扰，人会产生不适的感觉，生物节律紊乱会破坏人的生理常态和心里平衡。3、 大脑皮层机能活动的特点：始动调节；动力定型；镶嵌式活动；保护性克制。4、 始动调节的定义：活动开始时，大脑皮层的工作能力处在低水平状态，后来逐渐提高。这是由于神经组织具有“惰性”，需要时间去克服。同步神经系统对

18、其她器官、系统的调节也需要一定的时间。5、 应用：始动调节现象在每日、每周、每学期活动的开始时都会有所体现。因此在组织和安排婴幼儿的活动时应做到从易到难，逐渐增长活动的难度和强度。6、 动力定型的定义：当外部的条件刺激依一定的顺序反复多次后来，大脑皮层的兴奋的克制过程在时间、空间上的关系就会固定下来，前一种活动可成为后一种的条件刺激，这种按一定顺序作出的反映就会越来越恒定和精确。7、 应用：（养成良好的习惯）婴儿一切技能和习惯的习得和形成都是动力定型形成的过程。在形成动力定型的初期，由于兴奋点的扩散，婴幼儿在其活动中也许会浮现某些多余无效的动作，以至技能和习惯的巩固、完善和自动化都需要一定的时

19、间。婴幼儿行为的可塑性大，动力定型容易形成。因此要从小培养婴幼儿良好的生活习惯，对于已经形成习惯的生活顺序不要容易变化和破坏，以免要重新建立动力定型而导致皮层神经细胞的过重承当。但对于婴幼儿在家庭中已经形成了明显的不良习惯，托幼机构的保教人员也应运用合适的措施协助婴幼儿纠正原有的动力定型，形成新的良好习惯，即形成新的动力定型。8、 镶嵌式活动的定义：在进行某种活动时，大脑皮层的神经细胞中只有相应部位的细胞处在工作状态，其她部位则处在休息状态，形成兴奋区和克制区、工作区和休息区互相镶嵌的活动方式。随着工作性质的变化，兴奋区和克制区、工作区和休息区发生轮换，新的镶嵌产生。大脑皮层的这种活动方式可使

20、大脑皮层较长时间地保持工作能力。9、 运用：婴幼儿神经系统发育尚未成熟，兴奋容易扩散而不适宜集中，单一性质的脑力或体力活动持续时间过长，就会超过大脑皮层某些区域的机能限度。因此，托幼机构应比学校更加需要频繁的轮换活动，变换活动的性质，才有也许使大脑皮层较长时间地保持工作能力。10、 保护性克制的定义：当大脑皮层的工作超过了其工作能力的界线，就会产生保护性克制。这是由于神经系统的细胞的兴奋有一定的界线，当受到长时间的或者过度强烈的刺激时，兴奋就会被克制所替代，这是一种生理性保护机能。在克制过程中，细胞、组织或全身的技能活动临时减少，皮层处在休息状态以防进一步的机能损耗，并加强答复过程，使皮层的工

21、作能力得以恢复。11、 运用：婴幼儿的大脑皮层容易产生保护性克制。因此托幼机构在组织和安排平常生活和活动时，要善于发现婴幼儿疲劳的初期特性，及时组织和安排休息，使大脑皮层的工作能力得以恢复。12、 疲倦是一种主观感受，它是一种由于机体软弱而感到无力或者不乐意工作的现象。13、 3种情绪背景的活动效率：学前小朋友的活动和学习如果以合适的情绪作为背景，其效率就会提高；反之，活动和学习的效率就会减少。研究表白，当情绪唤醒水平达到最佳状态时，活动效率最高；在情绪唤醒水平较低时，神经系统和其她器官系统得不到足够的能量去保证活动的进行，活动效率就会减少。但是，如果情绪的应激水平过高，就会阻断和干扰大脑皮层

22、的机能活动，这种应激状态所消耗的能量资源对大脑的机能活动是一种额外的承当，由于活动效率也会减少。14、 制定托幼机构生活制度的总的卫生原则是一致的，即小朋友年龄越小，活动量应越小，活动和学习的时间应越短；休息和睡眠的时间应越长，进餐的次数应越多。15、 午睡前不大声唱歌和跳舞、不喝茶、咖啡等使大脑兴奋的饮料，使小朋友的情绪保持稳定，以保证小朋友安静入睡。16、 教育活动的持续时间应根据不同年龄的幼儿的积极注意时间而定。幼儿年龄越小，兴奋就越不易集中，注意力也就越不易持久，随着年龄的增长，积极注意（故意注意）的时间逐渐加长。17、 托幼机构每日应保证学前小朋友有充足的时间进行游戏。18、 体育活

23、动的活动量取决于体育活动的强度、密度和时间三个因素的综合状况。第八章1、 托幼机构内部的心理社会环境：良好的师生关系；和谐的同伴关系。2、 在托幼机构的房舍内，各室的配备应使每班小朋友均有一套本班使用的房间，即构成一种班的单元，涉及活动室、卧室、盥洗室、挂衣室、厕所和储藏室等。3、 盥洗室和厕所：盥洗室应位于厕所与活动室或卧室中间，以免厕所内的臭气直接进入活动室或卧室，也便于小朋友用侧后洗好手再回到活动室。4、 照明的均匀限度常以均匀系数作为指标，均匀系数指的是室内最低照度与最高照度之比，一般规定该系数不不不小于0.5。5、 桌椅的功能尺寸和人体的关系密切，也相称复杂。桌椅的各部分大小均有其卫

24、生学根据，即桌椅的尺寸是根据学前小朋友身高及身体各部分的比例等因素拟定的。6、 桌高与椅面高之差为桌椅高差，它是小朋友桌椅中对学前小朋友就坐姿势影响最大的一种指标。7、 对玩具的卫生规定重要应考虑不易传染疾病、无毒、安全以及不对学前小朋友产生心理伤害等问题。8、 从流行病学的意义来说，用塑料制作的玩具易保持清洁，不易污染，便于清洗消毒；以金属、橡胶和木材制作的玩具也比较抱负；用布料和人造皮毛制作的玩具最容易受污染，且不易消毒，因此在托幼机构中不适宜选用。第九章1、 幼儿运动系统发育不完善，平衡功能差因此很容易发生跌伤、扭伤、骨折等状况。2、 托幼机构内发生的小朋友意外事故大体可以提成两大类：一

25、类是迅速危机生命的，如溺水、触电、外伤引起的大出血、气管异物、车祸、中毒等，这一类必须在现场争分夺秒地进行急救，避免也许浮现的死亡。另一类意外伤害虽然不是立即致命，但是若不及时急救或解决不当，也也许导致死亡或终身残疾，如烧伤、烫伤、骨折等。3、 对学前小朋友急救的原则：急救生命（急救的第一原则）；避免残疾；减少痛苦。4、 对开放性骨折，在夹板固定前应先止血，局部消毒解决，不要将外露骨骼推入伤口，应盖上消毒纱布后再用夹板固定，送医院治疗。5、 石灰烧伤，则应先擦净石灰颗粒后再用水冲洗，否则会由于石灰和水作用产生大量的热量，加重烧伤的限度。第十章对的1、 健康教育是为小朋友的发展提供有筹划的学习经验的过程，旨在提高小朋友对有关健康科学的认知水平，改善看待个人和群体健康的态度，培养有益于个人、社会和民族健康的行为方式和习惯。2、 健康教育的目的是通过与学前小朋友健康有关的经验和学习活动，增进她们的健康。3、 知识、态度和行为这三者，知识是基本，态度是动力，行为是目的，为了达到目的，就要使接受教育者具有应由的知识和对的的态度。