月光启蒙简案

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1、18 月光启蒙一、导入1.放映画面这节课让我们继续和孙友田先生一起去重温那月光下的启蒙，读月光启蒙。月光那么柔，那么美，再读。每当回忆童年往事时，作者眼前总会浮现出这样一幅温馨的画面。看，月色中的篱笆小院，母亲动情地唱着童谣、讲着故事，小男孩深情地母亲，入神地听着。周围的一切仿佛都沉浸在如水的月色中。2.自由读第一段开头感受着如水的月色，来读读（出示）3.指名读（2人）（多感人呀！）谁再来读读？过渡：柔柔的月色，浓浓的母爱，多么温馨的一幅画面呀！让我们走进课文，共同去感受那月光下的启蒙教育。（ “启蒙”二字下加圈）先来聆听母亲的童谣吧，谁来读读学习要求。二、研读课文1-4节活动一1.自由交流歌

2、谣押韵，再试试，读出韵味来。2.月夜下的母亲就像你们一样用甜甜的嗓音，轻轻的，像，像，轻轻的，像，像。小院立即飘满了她那。多令人陶醉的读书声啊，如花香般使人迷醉。此刻我们的教室里也飘满了芳香的音韵！）3.引读豁然开朗是什么意思？ 作者突然明白了什么？板书：爱就在母亲动听的歌谣中，我知道了要热爱家乡，热爱生活，热爱劳动，要向往美好的未来。这就是启蒙教育。母亲不识字，却是我的4.作者的家乡在黄河边，那里环境恶劣，他说（出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）你没发现句中两个“长”意思有点不一样吗？谁来谈谈自己的理解？组词是是很好的理解词语的方法。联系上下文，真棒，你理解了“长”的引申义了。过

3、渡：一方水土养育一方人，母亲用歌谣启蒙着我，岂止是这两首，还有很多很多呢。三、研读613自然段活动二：讲故事母亲讲故事， 哪以小组来说说。（盘古开天辟地、八仙过海、夸父逐日、后羿射日、女娲造人、女娲补天、大禹治水、精卫填海、吴刚伐桂） 小结：作者跟你们一样，就在母亲引人入胜的故事中插上了想象的翅膀，懂得了什么是爱，什么是真善美。母亲不识字，却是我的（引读）唱童谣1、听，母亲在给你唱童谣呢！（播放童谣录音） 喜欢吗？为什么喜欢这些童谣？2. 哪一组来展示童谣。3看着你们那么投入，老师也想分享童谣带来的快乐了。咱们配合着读读。我一句，你们一句。第二首，男女生对读，男生先来。加点动作。第三首，你一句

4、，我们大家一句。打拍子。4.在我们身边也有许多有趣的童谣，谁来将自己熟悉的念给大家听听的？ 准备一些（小白兔白又白，）小结：母亲唱的这些童谣多么幽默风趣呀，她虽然不识字，却是我的引读板书：想象猜谜语猜谜语，哪组来展示一下。 （反问表演作者的同学）“你真笨！”你觉得母亲真的是在责怪作者笨吗？ 小结：慈祥的母亲就是这样用谜语启迪着我，她虽然不识字，却是我的引读：板书：智慧四、升华情感1、也许母亲并不知道她的歌谣、谜语、故事对于“我”来说有多重要，她有的可能只是对儿子最朴素、最纯洁的爱。可就是这些饱含浓浓母爱的歌谣、故事、童谣、谜语，如同那夏夜的溶溶月色一样，悄悄撒进我的心田，让我迈入了文学殿堂。板

5、书：文学2.这就是月光下的启蒙教育，在作者心中，母亲就是一位伟大的启蒙老师！在如水的月色里，她就像一尊玉石雕像。在你的印象中，有哪些人物的玉石雕像？在作者心中，母亲就像玉石雕像，那么那么。（出示）读出对母亲的崇敬。3、如今作者已成为当代诗人、作家，再次回忆这段往事时，内心会充满着一种怎样的情感呢？ 4、让我们满怀着对母亲的感激、赞美之情来读读这段话。（出示第九节）五、拓展延伸，渲染主题。1、（出示开头画面）学到这儿，我想大家一定会跟作者一样将美妙夏夜中，如玉石雕像般美丽、圣洁的母亲形象定格在心中。然而，时间的车轮碾碎了一切（切换画面），就在作者写这篇文章的时候，母亲患上了老年痴呆症，失去了记忆

6、。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。2、学生谈感受：一个曾经给自己童年带来无限欢乐的母亲，在我还没来得及将自己对她的深深感激之情写进文章时就这样老去了，此时的我多想（ ），多想（ ），多想（ ）然而，一切都已迟了，此时的母亲已再也感受不到了！3、母爱是最无私的！我们的妈妈也在用自己的方式爱着我们，给我们以启蒙教育。在这深情的音乐中，让我们在这张爱心卡上作首小诗送给亲爱的妈妈吧！六、检测反馈（学生创作）4、学生汇报（4-5人）谁来怀着深深的感激之情朗诵自己创作的小诗。5、总结语：不同的人，不同的时代，读这篇文章，总有着不同的感受，作者写这篇文章是在表达对母亲深切地怀念，而我们从文章中感受到无穷的乐趣。长大后，当你再读这篇文章时，也许会有新的理解与感受。板书：月光启蒙 爱想象 智慧文学