齐齐哈尔市中考生物学科考试说明

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1、齐齐哈尔市生物学科考试阐明一、命题范畴与原则（一）命题范畴1、义务教育生物课程原则（）。2、教育部审定的义务教育教科书，人民教育出版社出版的生物学七年级（上、下），八年级（上、下）。（二）命题原则1、根据生物课程标精拟定考察内容。生物课程原则反映了国家对义务教育阶段生物课程的教育宗旨、目的和规定，是生物教学和考试命题的唯一根据和准绳。学业考试的命（市生物学科教研中心成员去山西太原考察中考改革的学习中，山西省初中教研部的主任在作中考改革专项讲座时，明确提出了生物课程原则是教学和中考命题的唯一原则，这是国家教育部颁发的，无论各省、地市有什么特殊的规定都要以生物课程原则为唯一的根据和准绳，因此在此有

2、必要在考试阐明上明确一下。）题以义务教育生物课程原则（）为根据，注重基本知识和基本技能考察，注重考察学生探究学习能力和实践能力；注重考察学生的创新精神和创新能力。加强命题内容与生活实际相联系、运用所学知识分析和解决问题的能力、坚持基本性和发展性的原则，体现“以学生发展为本”的理念。2、注重从知识、能力、情感、态度与价值观进行考察。切实有效的把生物知识与考察学生学习能力、情感、态度与价值观有机结合起来。用基本性、探究性题目考察学生的学习能力、情感、态度价值观等方面的发展状况，从而更好地发挥考试在培养学生的独立思考、发散思维等能力和发展情感、态度和价值观等方面的导向作用。3、充足发挥不同类型生物试

3、题的功能，合适注意试题的开放性与探究性。生物试题的编制既要以生物问题为出发点，也要贴近学生的生活实际和现实社会实际，加强理论与实际、生物与现实的结合，充足发挥生物教育的社会功能，增进学生身心的全面、健康发展。4、试卷构造简约，题型搭配合理，合理调控难度系数。试题数量适中，留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地，给学生提供发展、创新的条件。杜绝设立偏题、怪题和人为编造似是而非的题目。二、考察内容与阐明（注：教材正文中的小字部分及想一想、议一议，小资料，课后阅读资料不做考试内容）主题一科学探究(科学探究不考察实验组和对照组的界定)考点一：探究影响鼠妇分布的环境因素（光）1、提出问题2、作出假设3、

4、懂得实验的变量4、说出要用多只鼠妇做实验而不用1只的因素5、说出计算平均值的道理考点二：练习使用显微镜1、说出用显微镜进行观测时调节镜筒下降时眼睛一定要看着物镜。2、显微镜成像的特点及应用3、计算显微镜物像的放大倍数考点三：制作并观测植物细胞临时装片1、滴加碘液的目的2、盖盖玻片的措施及目的考点四：观测人的口腔上皮细胞1、滴生理盐水的目的考点五：种子萌发的环境条件1、提出问题2、作出假设3、明确哪两组形成一组对照实验，变量分别是什么4、实验现象5、实验结论考点六：绿叶在光下制造有机物1、实验措施及环节2、实验现象3、实验结论考点七：呼吸作用的三个演示实验 （此前只考察了呼吸作用的第二个演示实验

5、“二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊”，由于高中光合伙用和呼吸作用是植物学中的两大块，两大生理功能，不完整的实验教学会影响学生对呼吸作用的理解，因此把呼吸作用的三个演示实验都纳入到考试阐明中，这样有助于学生在中考复习时全面地掌握呼吸作用的原理。）1、实验现象2、实验结论考点八:馒头在口腔中的变化1、实验过程（说出试管放置的水浴温度是37； 针对教材27页3个试管会判断哪两个试管为一组对照并懂得1、2号试管这组对照实验的变量是什么）2、实验现象及因素3、实验结论考点九:观测小鱼尾鳍内血液的流动1、辨认低倍镜下的三种血管2、毛细血管的作用主题二 生物体的构造层次考点一：观测细胞的构造1、用显微镜观测时对

6、观测材料的规定是观测材料必须薄而透明2、七上植物细胞模式图构造名称及作用（只考察书中明确指出的作用）3、七上动物细胞模式图构造名称及作用（只考察书中明确指出的作用）4、比较动物细胞和植物细胞构造的异同5、说出细胞是生命活动的基本构造和功能单位考点二:细胞的生活1、说出叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器考点三：细胞如何构成生物体1、说出组织的形成是细胞分化的成果2、说出绿色开花植物体的构造层次的构成3、说出人体的构造层次的构成主题三：生物与环境考点一：生物圈是所有生物的家1、举例说出影响生物生活的非生物因素（温度、水）2、举例说出生物对环境的影响3、说出生态系统的构成。通过简朴的食物网判断生态

7、系统的构成成分。4、辨认简朴的食物链（不规定数出食物链的条数）；举例说出某些有毒物质会通过食物链不断积累5、说出生态系统的自动调节能力是有一定限度的6、说出生物圈是最大的生态系统7、说出森林生态系统有“地球之肺”和“绿色水库”之称8、说出湿地生态系统有“地球之肾”之称主题四：生物圈中的绿色植物考点一：种子植物1、七上种子构造图的名称及作用（除胚轴作用外）2、比较菜豆种子和玉米种子构造的异同考点二：被子植物的毕生1、说出种子萌发的自身条件(胚是完整的、活的、且不在休眠期)2、说出幼根生长的因素（与哪两方面有关）3、说出植物生长重要需要的三种无机盐4、七上桃花的基本构造图的名称5、说出花中最重要的

8、构造6、说出果实和种子的形成必须通过的两个生理过程是传粉和受精。7、说出受精完毕后子房、子房壁、胚珠、受精卵将分别发育成果实的哪一部分考点三：绿色植物是生物圈中有机物的制造者1、光合伙用的产物、条件、场合考点四：绿色植物与生物圈中的碳氧平衡1、光合伙用反映式2、呼吸作用反映式3、呼吸作用的场合4、呼吸作用在生活生产上的应用（松土、排涝、粮食、水果、蔬菜储存）5、七上光合伙用示意图6、说出绿色植物的光合伙用有助于维持生物圈中的碳氧平衡主题五 生物圈中的人考点一：人体的营养1、说出人体消化系统由消化道和消化腺构成2、说出人体需要的六类营养物质名称3、说出三大有机物的重要作用4、辨认维生素A 维生素

9、C 维生素D及钙、铁、碘的缺少症5、人体三大有机物消化的起始部位及淀粉和蛋白质最后分解产物6、说出小肠是消化和吸取的重要场合7、学会鉴定一份营养合理的食谱考点二：人体的呼吸1、呼吸系统构成图的构造名称 2、说出呼吸系统由呼吸道和肺构成3、说出肺是呼吸系统的重要器官4、概述肺泡与血液之间气体互换的过程（说出血液成分的变化、气体运动的方向）考点三：人体内物质的运送1、说出血液由血浆和血细胞构成2、说出三种血细胞的功能3、七年级下册心脏解剖图的构造名称4、左心室壁的特点，瓣膜的作用5、说出体循环、肺循环的起止部位及血液成分的变化6、安全输血原则考点四：人体内废物的排出1、说出人体泌尿系统的构成2、说

10、出肾单位的构成3、辨认尿的形成过程示意图，并说出尿液形成的两个环节考点五：人体生命活动的调节1、说出人体神经系统的三部分构成2、说出人体神经调节的基本方式是反射，能辨别简朴反射和复杂反射3、说出反射弧的五个构成部分（由于高中人体的神经调节是一块重要内容，而神经调节的基本方式是反射，反射的构造基本就是反射弧，如果不掌握反射弧的五个构成部分，学生就不能较好地掌握反射是如何进行的，因此还要加上）4、辨认引起巨人症、侏儒症、地方性甲状腺肿、糖尿病的因素主题七 生物的生殖、发育与遗传考点一：人的生殖和发育1、说出卵巢、子宫、睾丸的作用考点二：动物的生殖和发育1、八年级下册鸡卵构造图的名称及作用考点三：生

11、物的遗传和变异1、辨别遗传和变异现象2、判断生物的相对性状3、理解染色体、DNA、基因三者之间的关系。4、说出生物的性状是由基因控制的5、生物体细胞、生殖细胞、受精卵内染色体数目的关系6、人体体细胞、生殖细胞内染色体的数目及性染色体的构成7、可以根据亲代的基因构成和性状体现说出子代的基因构成和性状体现 （此前只考察通过给出亲代基因构成判断子代的基因构成和性状体现，目前加上了亲代性状体现再推出子代的基因构成和性状体现，这样相应地就增长了一定的难度和灵活性，目前高中遗传部分是高考的难点和重点，初中考得少，只考简朴理解及记忆的部分使得高中学习带来困难，因此在遗传这部分增长了一点难度，但也不是很大，可

12、以让学生平稳过渡）主题八 生物的多样性考点一：根据生物的特性进行分类1、说出生物分类单位从大到小的级别2、说出“种”是生物分类最基本单位考点二：病毒、细菌和真菌1、 说出病毒构造特点2、 说出细菌是单细胞生物、没有成形细胞核（属于原核生物）、分裂生殖(高中部分的细菌和真菌，需要辨别原核生物和真核生物，而这两个名词是在初中阶段学习的，高中就不再反复了，而是直接应用，如果考试阐明中不强化，学生就不注重，高中学习时将会浮现概念不清，为初高中衔接，因此有必要加上这个知识点) 3、辨认八上细菌构造示意图的构造名称考点三：生物圈中有哪些绿色植物1、说出藻类植物的重要特性，辨认海带、紫菜是可食用的藻类。2、

13、说出蕨类植物的重要特性，辨认煤炭是古代的蕨类植物形成的。考点四：多种环境中的动物1、 辨认无脊椎动物（腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物）的典型代表动物2、 辨认脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）典型代表动物及重要特性考点五：生物多样性及保护1、说出生物多样性的三方面内涵2、说出建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施考点六：生命的来源和生物进化1、说出生物进化的总体趋势主题十 健康地生活考点一：传染病和免疫1、说出传染病流行的基本环节及典型避免措施2、说出人体免疫的三道防线，辨认特异性免疫和非特异性免疫考点二：用药和急救1、说出急救电话的号码2、判断出血血管的类型三、长度与

14、难度（一）长度考试时间60分钟，100分的试题，整张试卷页面设计16开6页，闭卷。建议试题数量在35题之内，涵盖课标的8个一级主题。注意试题的表述规范、精确；数据可靠、齐全，逻辑缜密；专业名词用全称。（二）难度积极发挥多种题型的作用，保证试题的信度、效度、辨别度；合适设计综合试题、开放试题，全面地考察学生的理解力和发明力。试题创设的情境新颖，以课程原则对该问题的认知的水平为度，注重考察学生的分析问题和解决问题能力、思维过程和综合能力。试题难易比拟定为易:中:难为7:2:1，试卷整卷的难度值拟为0.75。四、题型、赋分与阐明（一）题型好的题型会有助于考察学生的实际水平或某一方面的特长，对形式的过

15、于追求会导致忽视对命题思想和命题规定的把握。建议试题类型可以采用单选题、连线题、实验探究题、识图作答题等。合理运用多种题型的优势互补，发挥主客观试题的不同功能。第一题：单选 约50分（25个考点）第二题：对号入座 约10分（10个考点）第三题：实验探究 约20分（10个考点）第四题：识图分析 约20分（20个考点）（二）赋分建议各主题具体内容在试卷中的分布及占分大体为：主 题所占分值科学探究科学探究渗入到各主题的考察中，不单独计分生物体的构造层次10分左右生物与环境10分左右生物圈中的绿色植物25分左右生物圈中的人25分左右生物的生殖、发育和遗传10分左右生物体的多样性15分左右健康地生活5分左右（三）阐明第一题：单选 阐明：考察内容的答案应是明确的、唯一的。第二题：对号入座阐明：编制的内容科学精确。第三题：实验探究 阐明：所列出的实验探究问题清晰精确。第四题：识图分析 阐明：所编制的考题在相应的构造或功能的范畴内。 讨论稿 .1