行为习惯总结

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1、与中学相比，小学是重习惯养成的学段，多种良好习惯的养成将为孩子的将来奠定坚实的基本。正如庄子曰：“积行成习，积习成性，积性成命”，这句话为我们论述了“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的教育理念。出名教育家叶圣陶先生也曾说：“什么是教育？简朴地说就是养成习惯，”而习惯则是日积月累的细节。在全面推动素质教育的新形势下，注重学生良好行为习惯的养成教育，塑造健全的人格，培养良好行为习惯尤为重要。培养学生良好行为习惯和崇高道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。我们的实验已经进行了半学期，在高校长的引领下，教师们通过反复的摸索实践，通过开展一系列适合小学生年龄特点

2、、具有实效性的教育活动，对行为习惯的一般理论和具体实行方略做了进一步的理论总结和实践研究，可以初步摸索出了某些小学生良好行为习惯养成的原理、措施和途径。运用今天时段向全镇的教师进行报告，旨在接受人们的检查，同步也是集思广益，汇聚更多的经验和智慧，她们在准备的过程中，对自己的报告内容反复进行了修改完善，汇集了全校六个年级组优秀做法。、培养学生良好学习习惯是学生终身学习的需要。出名的教育家叶圣陶先生曾说：“把某些精要的东西化为自己的血肉，养成永久的习惯，终身以之，永远实践，这才对于做人真有用处。”可见，教师在向学生传授知识的同步，引导学生掌握对的的学习措施，养成良好的学习习惯更为重要。良好的学习习

3、惯直接关系到学生知识的掌握及其终身学习，它起到了为学生终身学习奠基的作用。2、培养学生良好学习习惯是增进学生积极发展的需要。在课标理念的指引下，良好的学习习惯不仅仅是一种规范，更是学生摸索、结识、肯定和发展自我的一种方式，是在其掌握知识技能的同步，逐渐自然习得的，是一种发明的过程，更是增进学生面向将来积极发展的一种保证。 3、培养学生良好课堂学习习惯是推动新课程改革的需要。新课程提出必须倡导新的学习方式，即自主、合伙、探究式的学习方式。这就意味着学生的学习习惯不仅仅涉及一般的读写的习惯。新课程已赋予它更多的内涵，如提问的习惯；多角度思考的习惯；独立钻研、积极刊登自己见解的习惯；评判教师、教材和

4、她人意见的习惯；互相合伙的习惯；学会倾听她人发言的习惯等等。这些学习习惯的养成是多种能力发展的基本，也是新一轮课程实行的基本。所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易变化的学习行为。“学习习惯”的概念，是多层面的，它涉及老式的学习习惯和发明性的学习习惯。老式的学习习惯，涉及课前预习、课后复习、作业规范、书写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等常规习惯。而发明性的学习习惯，则涉及诸如敢于质疑、善于质疑、注重实践、学会思考、掌握合伙式开放式探究式等多种学习方式。学习习惯的形成是一种严格训练、长期积累、逐渐上升的过程。随着学习习惯的逐渐形成、成熟、定型

5、，最后成为学生人格的重要构成部分。在新课程改革的背景下，我们将积极摸索新的教育措施，更新教育观念，努力培养学生良好的课堂学习习惯，来提高其修养，完善其人格，全面提高学生素质，为后来剧烈的竞争打下坚实的基本，为终身学习服务。为保证活动达到预期目的，我们采用了如下方略。1、制定研究筹划，拟定研究对象和研究内容。在学期初我们分别制定各研究小组实验筹划，并选定实验教师所教班级的学生为研究对象，开展课堂教学研究。根据学生特点，结合课标精神，分学段制定出了低、中、高年级学生学习习惯培养目的、规定及具体操作措施。2、建立规范化的管理制度。对课题组而言，制度就是成员平常活动的规则，它的基本特性是“拟定性”：定

6、人、定期间、定活动主题、定活动方式、定活动程序环节、定评价原则等。这些制度涉及：（1）建立课题初期工作会议制度。每学期期初召开课题工作会议，交流上阶段课题研究经验和本学期课题工作安排。（2）建立课题构成员分工与合伙制度，提高工作效率。通过规范化、制度化的管理，构建协作互动的立体平台，完善协作互动的研讨制度,建立民主和谐的伙伴关系，确立“真实、夯实、丰实、贯彻”的研究态度，提高课题研究的实效性。（3）建立课题研究资料的管理制度。注意对研究资料的收集和整顿（成功与失败的），按规定建立课题档案。课题材料多样化,有学生作品、教师案例、精彩片段、教学后记和反思以及教学经验交流论文等。一套完整的研究资料,

7、不仅可以反映出整个课题的研究过程，同步还可觉得此后的课题研究提供操作方式,为此后的工作提供经验和借鉴。3、细化工作措施，夯实开展工作。（1）组织教科研理论的学习。为使参与的教师明的确验的目的和任务，组织研究教师学习教育学、心理学和现代教育科学理论,学习报纸杂志上的有关文章;运用网络资源进行自主培训；这些都为我们参与课题的实践奠定了较为夯实的理论基本。（2）召开课题组现场研讨会，及时交流各自的进展状况。我们始终以课堂为阵地切实开展实验研究工作，我们每月组织1-2次常规性教研活动,通过课堂教学研讨、教学设计、反思、教学案例、教学经验的交流，发现问题,调节筹划，提高课题研究工作的实效。在活动中我们采

8、用了“边实验，边研究，边总结”的研究方略，先后举办了次校级研讨活动，为实验教师提供互动展示交流的平台，并在活动中增进课题的理论提高。还多次组织常规性的研讨课，并进行不定期的研讨交流活动，努力将课题的思想、课程的理念融入课堂。（3）细化贯彻，持之以恒，课堂操练常态化。小学生学习习惯的训练点多而广，如果眉毛胡子一把抓，面面俱到，效果自然不好。我们在进行课题实验时，采用突出重点、齐抓共管、专人巡逻、定期报告的方略，月月有训练重点，科科有训练专项，堂堂有评价反馈，教育者有的放矢，教育效果明显。 一月一种重点，齐抓共管显成效。针对我校学生实际，我们每月拟定一种课堂学习习惯训练重点项目，细化操练规定，下发

9、到各年级实验班级贯彻。并且每周对教与学的常规进行交流报告，让学生课堂学习行为规范的操练达到制度化、常态化，真正落到实处。在9-11月我们重点抓的是“课前准备的习惯”、“认真、工整书写的习惯”、“专注倾听的习惯”。 如九月份，我们环绕“课前准备习惯”，从“听到上课音乐声、教学用品的准备、开课下课的问候形式”三个方面进行了细化，提出了具体可行的规定，参与教师按“规范”贯彻。通过开学一种月的训练，几乎学生在课前都能按规定做好，为上课提前做好了准备。同步，我们参与教师在对学生学习习惯进行训练的过程中，还重点抓好如下两个方面的转化，即从结识行为的转化和向行为习惯的转化。其基本过程为：对的结识严格训练形成

10、对的行为强化训练形成良好习惯对已经形成不良习惯的孩子，我们还突出抓住三个转化，即不良习惯及错误的结识向对的结识的转化；对的结识向对的行为的转化；对的行为向良好习惯的转化。其过程为：不良习惯错误说服教育、合适训练对的结识严格训练对的行为强化训练良好习惯对已形成不良习惯的孩子，工作要更耐心。她们由不良习惯转到对的行为，既需要提高结识，又需要行为矫正，特别是需要孩子的意志努力和家长的严格训练。三、活动的成效课题实行虽只进行了半学期的时间，但我们的工作却是实实在在，有条不紊的，在人们的共同努力协作配合下，也获得了阶段性的成效，获取了珍贵经验。1、根据学段特点，制定出课堂学习习惯培养的目的规定及方略。参

11、与教师根据学生的年龄特点，根据教学的具体状况，按照循序渐进的原则，提出具体的切实可行的年段学习习惯训练规定，使学生良好的学习习惯由小到大持续稳定地得到发展。如语文课题小组，我们在低年级，重要是要让学生养成上课用心听讲、大胆大声发言、原则“三姿”、准时工整完毕作业、自己检查订正作业、自己收拾学习用品等简朴的切实可行的学习习惯。随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学中高年级，就要在简朴的学习习惯基本上逐渐训练养成高档的学习习惯，如乐于阅读与积累习惯、独立思考习惯、自觉预习习惯、互助合伙习惯、自主整顿知识与自觉复习习惯、敢于质疑习惯、自主合理安排时间与筹划习惯、运用便利条件查阅资料

12、习惯等。2、家校同步，形成合力，共促学生良好学习习惯的形成。家庭教育是整个社会教育的重要构成部分，在人的身心发展过程中所起的重要作用是学校教育和社会教育所不能替代的。而某些学生的不良习惯往往本源于家庭的不良教育或受家长的不良行为的影响。因此本学期，我们实验教师通过家长会、校讯通、家访以及发动家委会等形式，和家长们共同研究加强学生学习习惯教育的措施方略；也有重点的对家长进行习惯培养讲座，引导家长和学校一起，共同关注学生的学习习惯。家长也积极参与课题研究，配合实验教师做好相应的习惯养成训练活动，并对此项活动予以了积极的评价，大部分被访问的家长反映，课题研究活动让她们意识到除了督促学生认真学习以外，

13、培养良好的学习习惯也同样重要，有的家长还反映她们正在或是已经尝试和孩子一起制定学习筹划表，协助孩子培养她们的自我监控意识和自我规划意识，感觉很不错。3、学生进步明显，综合素养得到提高。通过活动，大多学生已经形成了良好的习惯，掌握了一定的学习措施。能独立的，有方略的解决问题，进行发明性的学习。提高了学习效率，实现了从“愿学”、“乐学”到“会学”“独立学”的转变。特别是本学期我们以二年级为重点，重要培养学生的预习习惯。一开始教师在课堂上指引学生如何去预习，然后专门在课前5分钟让学生自主预习，教师进行有针对性的指引协助。通过一学期的训练与培养，学生的预习能力大大提高，这就有助于教师在有限的40分钟时

14、间里，对学生进行更多方面的知识传授。同样，学生掌握了有效的预习措施，就等于掌握了有效地自主学习能力。因此，在我们的课堂上，可以明显的看出学生的自主学习能力也在增强。可以说，目前大多学生在据说读写思等能力上均有了很大的提高。目前课堂上认真倾听的学生多了；积极回答问题的学生多了；作业本上、测试卷上马虎出错的地方少了。目前的课堂不再是一种紧张学习的课堂，而变成了学生自主学习、合伙探究、展示自我的舞台。同步，就在学生学习能力一点一点的提高，学习习惯逐渐养成的过程中，学生的综合素养也得到了提高。学生不再视写作业为承当，而是把它当做了展示书法的一项活动，都可以认真书写每一项作业，做到字面整洁、字体美观；尚

15、有大多学生喜欢参与多种实践活动来进行自我展示，如低年级的孩子喜欢办语文数学手抄报、写绘画日记，喜欢做古诗配画；中高年级的学生则喜欢开展阅读交流、读书漂流、优秀作文竞选等活动。学生通过生动活泼的实践活动，陶冶情操，丰富知识，培养能力，愉悦身心，实现了全面发展。4、教师潜能得以开发，增进了教师专业化成长。（1）潜心学习先进的教育理念，提高自身的专业素养。参与教师自从参与了活动后，总是会运用课余时间学习先进教育理念，积极参与多种培训充实自己，在实践中逐渐摸索经验，总结得失，形成成果，并在全校进行推广。此外，教师的思想素质和业务素质都得到了很大的提高，理论水平得到提高，架驭课堂的能力增强。无论平时上课

16、或者每学期组内教研课还是公开课，人们都关注在课上培养了学生那些良好学习习惯，使教研有了共同话题，提高了课堂教学质量。教师都意识到：教育教学研究与改革必须以学生发展为本，遵循小学生思维，生理发展规律，以激发学生内在的动机为核心的学习习惯培养，才有助于学生终身发展。本学期，课题构成员还分别撰写了实验中的心得体会。（2）理论实践相结合，设计出专项研究的教学案例。本学期，在学校领导的引领下，我们工作开展也更加的细致进一步。特别是，我们将先进的教育理念与实际教学工作相结合，设计出课堂教学习惯养成专项研究的表格案例，使我们的教学案例更加的规范化、科学化，更加具有教科研水平。5、参与多项活动，进行教研展示。

17、本学期，我们课堂教学小组也通过参与多种活动，进行我们的教科研展示。如：10月末，张婷教师、张立冉教师骨干示范研讨活动中，分别执教了玩出来的名堂和解决问题，受到教师们的一致好评。11月份，王蕊教师执教英语课张小雪执教的地震中的父与子教师，年轻的教师和活泼有序的孩子们，给参与活动的教师们留下了深刻印象。四、下一步活动的设想为使工作更加顺利，我们此后工作的设想是：1、继续按筹划进行研究，同步进一步检查并应用已研究的成果，让它在教学中起到实际作用。2、把课题作小、做实，不求一鸣惊人，按照课改的精神，结合本校的实际进行研究以指引教学。3、注重在教学中反复实践，不怕挫折，不怕失败；同步注意及时提炼、反思总结，真正做到理论与实践相结合。4、增长公开课和互相间听课的时间，不闭门造车，让人们取人之长，补己之短，彼此切磋，共同提高。5、每学期至少走出去听课和请进来上课各一次，提高境界，开阔视野，让课题研究具有一定层次的质量。总之，在此后的活动中，我们参与活动的教师，将进一步巩固本次活动的成果，贯彻活动筹划在前段工作的基本上，在高校长的带领下，在吕校长的指引下，不断反思，大胆创新、敢于开拓，进一步将课堂学习习惯的研究向纵深推动。