小数的读法说课稿-小数读法和写法人教版小学数学第八册说课稿

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1、小数的读法说课稿-小数读法和写法人教版小学数学第八册说课稿一、教材分析p ：小数的读法和写法是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一局部的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数中比拟重要的一环，这也是为以后进展小数的意义和性质及小数的四那么运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的根底，可以说是一相当重要的内容。二、学情分析p ：学生在四年级第一学期已接触过小数。但这个单元的内容还是挺丰富的：初步认识并感知小数的意义；简单小数的大小比拟；读小数和写小数；简单的小数加减法。三、设计意图：通过本单元的教学，使学生对小数的认识不再停留在感知的根底上，应有深化的理解，

2、并掌握其有关性质、方法。本节课教材的编排是先让学生认识数位顺序表，然后是小数的读和写。基于学生的认知起点，我将教材作了适当的处理，先让学生读小数。虽然小数的读法并没有正式教学与概括，但从学生接触小数起，就不可防止地与读法进展碰撞，因此在不经意间大局部学生已能正确地读出小数了。由读小数引入，教学数位顺序表的相关知识，再进展写小数。在上述根底知识和理念的支撑下，我将本节课的教学目的定为：1、理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法2、在探究新知的过程中，培养学生类比、迁移和归纳总结的才能3、培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质四、教学流程：一、教学数位顺序表导入：

3、1、观察一下，这些小数有几局部组成？三局部，整数局部、小数点、小数局部如340.009的整数局部问：3在什么数位上？表示什么？4呢？2、谁还记得整数的其他的数位？学生答复，按一定顺序即可课件出示每个数位对应的计数单位分别是什么？关于整数数位你还知道哪些知识？每相邻两个计数单位之间的进率都是十整数数位顺序表的知识是学生掌握小数数位知识的根底，而这两局部之间又有着极为相似的地方，因此整数数位知识的复习越系统完好，就越有利于学生对新知的探究。在学生答复的过程中，要在注意学生发言的有序性、条理性，语言的标准性，为顺利探究小数局部的数位知识埋好伏笔。3、看整数局部，你认为小数的数位应在整数局部的哪边？在

4、整数局部的右侧中间怎样区分呢？用小数点隔开4、通过上一节课的学习，我们知道小数的计数单位有非常之一、百分之一、千分之一，那么，非常之一表示小数局部有几位小数？有一位小数所以非常之一就在小数点后的第几位？第一位它所占的数位叫做非常位，非常位的计数单位就是非常之一5、你能推测小数局部的第二位是什么吗？为什么？小数局部的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一。谁能依次说出小数局部后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？千分位千分之一；万分位万分之一；十万分位十万分之一；百万分位百万分之一(5)出示下表，提问：为什么后面用省略号？表示后面还有很多数位学生不是一张白纸，有关数位的知识，有

5、了整数局部的数位知识作依托后，相信学生能自己探究出小数局部。抱着这样一个信念，怀着对学生的.信任，我放手让学生自主概括。在稍做引导的根底上非常位的得出老师应予以提示，它既是小数局部的起始位，又和整数局部有着差异，让学生根据整数局部的知识自行推断概括。6、看着这张数位顺序表，你还有什么不明白的地方？小数局部每相邻两个计数单位间的进率是多少？你怎样证明？0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10个0.01米每相邻两个计数单位之间的进率是10，可以直接告诉学生，但这样的话学生就成了被动承受。虽然小数局部每相邻两个计数单位之间的进率也是10，但理解的难度显然有所增

6、加。为了让更多的学生真正理解，我在这里安排了验证的环节，让学生借助计量单位加以理解，并在验证的过程中理解小数局部最大的计数单位是非常之一。7、你能根据小数数位顺序表的有关知识，完成下面这几道填空吗？1小数局部的最高位是位，计数单位是；整数局部的最低位是位，计数单位是。2从左往右数，小数局部的第四位是位，计数单位是。310个0.01是，0.1里有个0.001。46.825有6个、8个、2个、5个组成。5说说下面各数中的“2”分别在什么数位上？表示什么意思？20.045.420.250.672我们要把数位顺序表牢记，这样就能正确地解题了。当学生掌握了上述知识后，我设计了以上一些课后练习题。由最根本

7、的根据数位表知识填空到运用数位表的知识解题，层层递进，让学生学以致用。二、教学小数的读法。1、出示图熊猫、电动车、土星绕太阳数据。问：你会读出以上的数据吗？2、谁能总结一下小数的读法？先读整数局部，再读小数点，最后读小数局部。小数局部要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。3、假如我们要把读法写下来，可以采用这样的书写格式：2942读作：二十九点四二虽说读小数是这节课要掌握的知识，但我们不难发现，只要学生开场接触小数，就必定要把它读出来。因此在四年级的时候，学生已经会读小数了。假如学生的读法不标准，那么老师也必然会予以指正，只不过没有向学生说明白而已。因此，我改变了教材的编排体系，将读小数

8、的读法安排在课的第二步，既使学生获得了情感的满足需要，又为后面的新知探究创设了自然的衔接。假如有个别学消费生错误，可让其他学生予以指正，并授于方法，让双方学生都获得满足：情感满足与知识获取的满足。小数的读法有两种，一是直接读，二是根据小数的意义读。根据参考书的意见，我只要求学生掌握第一种读法。三、教学小数的写法1、出例如3：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。你会写出上面这段话中的小数吗？写在自己本子上，指名板演，说明书写格式2、写出下面的小数。五点零六十点零零二三百点七一根据学生已有的知识起点

9、，我让学生独立根据信息进展写小数，相信学生都能完成。在写完小数的根底上，我让学生自己概括小数的写法，在教学知识的时候不忘培养学生的口头表达才能。四、综合练习：1、读出下面各数0。0770。0042、说出24.375小数局部每个数位上的数各是几个几分之一？3、一个数的十位和百分位上都是6，个位和非常位上都是0，这个数写作。4、一个小数，由4个1、5个0.1、7个0.01组成，这个数是。写小数包括两种形式，一是根据读法写，一是根据小数的数位知识写，比拟而言，后者的难度要高一些。因为是第一课时，我让学生借助数位顺序表进展习题的练习，以后就要求学生将表记在脑中，随时进展运用。五、课堂小结第 4 页 共 4 页