《五年级数学教案《能被3整除的数(二)》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学教案《能被3整除的数(二)》（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、五年级数学教案能被3整除的数(二)在理解的基本上，掌握能被3整除的数的特性，并能运用特性判断一种数能否被3整除教学重点归纳能被整除数的特性教学难点归纳能被整除数的特性。教学过程一、引入（课件演示：能被3整除的数）下载1、教师提问：能被2整除的数有什么特性？能被5整除的数有什么特性？能同步被2、5整除的数有什么特性？2、导入（1）今天这节课，我们一起来研究能被3整除的数（板书课题）提问：谁能随便说个数？这个数要能被整除(2)教师：教师也说一种数，请你用除一除，看这个数能否被整除（板书：123）如果你们说这个数能被3整除，那么教师立即就可以说：132、231、213、312、321这些数统统都能被
2、3整除！信不信？请除除看为什么会有如此成果？能被3整除的数究竟有什么特性呢？目前我们一起来研究二、新课（继续演示课件：能被3整除的数）下载1、我们先来研究12这个数12为什么能被整除？可以这样想：（教师演示）12根铅笔(10根一捆)提问：这10根铅笔，若3根一捆可以打成几捆？还剩几根？(3捆剩1根)教师：个也就是一种9，那么我们可以把想成一种9加上19肯定能被3整除，可以不再考虑，只需考虑目前未打成整捆的零散根数，10根中剩余的1根加上此外根是根，正好打成一捆，阐明12能被3整除板书：2、再研究一种数：24演示：一种10可以想成一种9加1，那么20可以想成什么呢？（2个9加2）2个9加可以不再
3、考虑，目前只需考虑谁？（2加4）如果3根一捆，正好打成两捆，阐明什么？（24能被3整除）3、照这样我们来分析一下27板书：推理：一种10我们把它想成一种9加1，两个10我们把它想成两个9加2，照这样想，30可以想成什么？(三个9加3)，40呢？50呢？80呢？4、分析一种较大的数：126（教师演示）把100根想成一种99加1，两个10想成两个9加2，零散根数则1+2+6=9.9能被3整除，因此126能被3整除5、照此思路分析438板书：验证：用整除，证明刚刚的分析对的6、用此思路分析523板书：7、总结：请同窗们观测板书，有什么发现吗？能被整除的数有什么特性？概括能被整除数的特性：一种数各个数
4、位上的数的和能被整除，这个数就能被整除三、巩固练习（继续演示课件：能被3整除的数）下载1、口答：目前你懂得为什么你们说123能被3整除，教师就立即可以说132、231.统统都能被3整除吗？2、判断下面各数能否被3整除：207、891、193、450、222、1363、在中填几，这个数就能被3整除？17（指引思路：找出最小的数，然后依次加3）42（规定一次说全）25（不必说全，即问：只要保证什么就可以？）4、下面的数是能被3整除，能被2整除，还是能被5整除？58、115、207、80、108、455、比赛：运用给出6个数字：0，1，2，3，4，5，在30秒钟内，看谁能组出最多种能同步被2、3、5整除的三位数四、思考练习看谁能用最快的措施判断出5169这个四位数能否被3整除（引出弃3的倍数法，只考虑数字51）五、全课总结今天我们学习了哪些新知识？能被3整除的数的特性是什么？六、布置作业1、写出三个能被3整除的偶数；2、写出三个能被3整除的奇数；3、先求出下面每个数各位上的数的和，看能不能被9整除；再算一算下面各数能不能被9整除22988七、板书设计
五年级数学教案《能被3整除的数(二)》
