《人教版小学数学五年级下《3长方体和正方体：长方体和正方体的表面积》观摩课导学案-1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学五年级下《3长方体和正方体：长方体和正方体的表面积》观摩课导学案-1（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、长方体和正方体的表面积教学内容： 人教版五年级下册第2324页的内容 教材分析： 长方体和正方体的表面积是在学生结识并掌握了长方体和正方体特性的基本上教学的，教材先通过让学生动手操作把一种长方体或正方体纸盒的6个面展开，协助学生结识表面积的概念，这样可以把表面积的概念与刚建立起来的长方体和正方体联系起来，为下面学习计算表面积做好准备，接着通过例1教学长方体表面积的计算措施，通过例2得到应用。 学情分析：长期以来，课堂教学一般采用五段式（组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业），这样的课堂教学构造必然导致： 1、课堂上以教师讲为主，教师满堂灌，从上课讲到下课，学生似乎是在看戏，据说书，
2、始终处在压抑、被动的状态，学生的学习积极性调差，主体作用没得到发挥。 2、课堂上，重在传授知识，教学脱离了实践，学生的能力、品质、行为习惯差。 3、由于教师主观地照本宣科，不能及时反馈信息， 有针对性地解决问题，学生的学习质量差。 4、课堂上，学生不动脑、不动手，轻轻松松，作业压到课外，学生课外作业承当重。 教学目的： 知识与技能目的：（1）理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体和正方体表面积的计算措施。 （2）在理解和推导长方体和正方体表面积的计算措施的过程中，培养抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性，同步发展空间观念。 过程与措施目的： 通过动手操作、观测思考等解决问题的措施，去探求、
3、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和长方体表面积计算措施。 情感态度价值观目的： 培养学生的动手操作、观测、抽象概括、探究问题的能力，发展学生的空间观念 。 探究表面积计算措施，应用表面积计算措施解决实际问题。 教学重点：建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算措施。教学难点: 应用表面积计算措施解决实际问题，培养空间想象能力。 教具准备： 教学课件、一种一般的长方体盒子和魔方。 学具准备： 剪刀、长方体和正方体纸盒各一种。 教学过程：一、 创设情境,激发爱好。 同窗们，你们懂得什么是物体的表面积吗？这是什么？（橘子）请借助橘子说说它的表面积在哪？ 同窗们说得太形象具体了，请看大屏幕
4、（动画演示剥橘子）出示长方体和正方体，谁懂得它们的表面积是什么？怎么计算它们的表面积？今天我们一起来研究长方体和正方体的表面积。（板书课题）【设计意图：以学生熟悉的橘子引入新课，激发学生的学习爱好，为探究新知打下基本。】二、 动手操作，明确表面积意义 1.探究长方体表面积 （1）让学生拿出准备好的长方体纸盒观测：长方体有几种面？哪些面的大小相等？你能分别用上、下、前、后、左、右、标明吗？如何找到长方体的表面积？与否也像找橘子表面积想措施剥开？（小组讨论） （2）动手操作，沿长方体棱剪开展平。 自主探究： 沿棱剪开 在剪开的平面图形上用上、下、前、后、左、右、标明6个面。 （3）思考 展开的6个
5、平面图形与长方体的表面积有什么关系？请小组讨论。（选一种长方体纸盒展开图贴在白板上，用课件动态展示长方体的展开过程。）（4）验证：（课件动画演示）长方体的表面积就是6个面的总面积。(5)小结并板书：6个面的总面积就是长方体的表面积。2、探究正方体表面积 师：请同窗们拿出正方体纸盒通过知识的迁移沿棱剪开后发现了仍然有几种面？你们又有什么新的发现？验证：（课件动画演示）正方体的表面积就是6个面的总面积。 生：6个面的总面积就是正方体的表面积。（教师板书） 师：谁能用一句完整的话语表述什么是长方体和正方体的表面积？【设计意图：通过直观模型，引导学生在观测、动手操作及课件动画展示中建立长方体和正方体表
6、面积的意义，初步形成空间观念。】三、 自主探究长方体和正方体表面积的计算措施。 1.探究长方体表面积的计算措施。 师：请观测长方体展开图，你能用三种不同的颜色标出长方体的长、宽、高吗？请动手标上。哪些面的面积相等？发现每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？（小组讨论，学生交流报告成果） （1） 第一种状况上、下面的长和宽是长方体的什么？（动画演示）得出上、下面的长和宽是长方体的长和宽。 追问：上、下面的面积之和如何计算？用字母如何表达？（2ab） 前、背面的长和宽是长方体的什么？（动画演示）前、背面的面积之和如何用字母表达？（2ah） 左、右面的长和宽是长方体的什么？（动画演示）左、右
7、面的面积之和如何用字母表达？（2bh） 那长方体的表面积计算公式如何表达？（板书：S=2ab+2ah+2bh） （2）第二种状况（动画演示） 还可以用什么措施求长方体的表面积？你们是如何理解的？分为两组，不同的三个面为一组。例如：正面、上面、右面为一组。这样的三个面为一组，你能想象长方体的所有表面吗？如何用字母表达？（板书：S=2（ab+ah+bh） （3）措施比较、小结 你觉得哪种措施简便？2. 探究正方体表面积的计算措施 讨论：如果用字母a表达正方体的棱长，那么正方体的表面积如何用字母表达？为什么？ 小结：S=6a2【设计意图：学生运用直观的课件动静结合，小组讨论探究出长方体表面积的计算措
8、施，运用迁移的学习措施，引导学生运用正方体学具探究正方体表面积的计算措施，在和长方体表面积的探究措施对比中，进一步强化空间观念。】四、 应用新知识解决问题 1.教学例1 （1）课件出示例1主题图，引导学生读题，理解题意。求“至少要用多少平方米的硬纸板”就是求这个长方体的什么？如何求出这个长方体的表面积？ 组织学生以小组为单位交流计算措施。 小组代表报告，全班交流，用课件演示计算过程。 2.教学例2 （1）课件展示例2图形，引导学生读题，看图理解题意。 （2）问：“求至少用多少平方厘米的硬纸板”就是规定什么？ （3）说一说如何计算正方体的表面积？【设计意图：把学生的积极权交给学生，先说后讲，让学
9、生在积极摸索、大胆尝试，学会长方体和正方体的表面积计算措施，鼓励算法多样化是新课标的一种重要理念，通过辨析、对比培养数学思维的措施和习惯，在多种解法中找到最佳方略。】五、巩固训练：1、（1）计算下面各长方体中朝着我们的面（前面）的面积。（2）计算各长方体的右侧面的面积。（3）计算各长方体向上的面的面积2、求下面长方体和正方体的表面积。【设计意图：通过练习巩固对长方体和正方体计算措施的结识，进一步建立空间观念，同步用Yes的鼓励方式表扬学生，激发学生解决问题的欲望。】六、课堂小结 同窗们，这节课你学到了哪些知识？有什么收获？【设计意图：通过谈收获加深对表面积概念的理解，以及进一步掌握长方体和正方
10、体的表面积计算公式，发展空间观念。】七、课堂延伸（作业）： 1、想一想求长方体和正方体的表面积是不是一定规定六个面的总面积？例如：生活中粉刷教室、做玻璃金鱼缸（课件展示）同窗们课下交流，下节课我们一起研究好吗？【设计意图：生活的外延有多大，学生学习数学的空间就有多大，通过课外延伸，引导学生建立数学是为生活服务的思想、升华、放大数学文化，为学生进一步学习数学奠定基本。】2、课本p25 P26专家点评听了许芳英教师主讲的长方体和正方体的表面积一课，感受颇深，我觉得许教师的这节课是一节成功的课，有许多方面值得我们学习。我从如下几方面进行评课：1创设情境，激发爱好，开卷有益，别开生面。许教师在课的开始
11、从学生熟悉的橘子的表面积视频引入新课。设计新颖、别致，成功地激发了学生学习新知的欲望和爱好。2、演示操，形成表象，建立概念，教法别致。 电脑课件使本来用实物不好展示的部分得到充足展示，减少了观测的难度，同步动静结合的画面使观测的重点更突出，有助于调动学生的积极性。通过动手操作剪一剪、标一标及观看剪开展开的实物教具，培养了学生真正动眼、动手、动脑、动口，从而获取新知的过程，发展了学生的思维。3、迁移类推，自己发现，总结措施，学法得当。 学生懂得了长方体表面积的计算公式，在学习正方体表面积计算时,教师没有讲，而是把迁移类推的机会留给了学生，让学生自己去发现、类推出正方体表面积及计算措施，可见教师的用心良苦。不仅培养了学生的逻辑思维能力,并且培养了学生再发明的能力。4、关注情感，体验深刻，互动热烈，效果抱负。 本节课学生在活动中体现出积极参与、积极活动的热情浓厚令教师感动，增进了师生、同伴之间的情感交流，提高了实际操作能力，并从活动中形成了教学意识，学会了创新。局限性之处：课堂讨论予以学生的时间不太富余，建议延长。
人教版小学数学五年级下《3长方体和正方体：长方体和正方体的表面积》观摩课导学案-1
