校本研修实施方案

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1、尧山初中校本研修实施方案一、指导思想以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长，宗旨是一切为了教师的发展。二、实施校本研修的目的 1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者； 2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题； 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。 三、实施校本研修的策略1、建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。（1）.校长是校本研修的第一责任人，安排、布署

2、全校校本研修工作。（2）.学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。（3）.教科室具体组织落实校本培训工作。2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。（1）.健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。（2）.校本研修要长计划、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收集、抓过程。（3）.建立教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。（1）.课题带动：通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成校本办学特色，促进教师行为改进。（2）.集体充电：主动请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习的局面

3、为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。（3）.师徒结对：校内优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高和成长，同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。（4）.观摩听课：广泛开展“互助观课”和组织化“说课讲课评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。（5）.个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有

4、一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。（6）.校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，实现师资、设备、信息等资源的共享。另外，通过网络在更大范围内、更多内容上的相互学习和交流，使教师得到充实和提高。四、研修活动安排时间研修方式研修内容研修目的二零一二年春季制度建设以校为本教研制度建设“自我反思、同伴互助、专业引领”成为校本教研核心，建立校本教研制度，争取市级校本教研制度建设基地学校。理论学习教学反思策略、教学案例分析研究策略教学反思、教学案例写作方法培训，在教学实际工作中实践、研究。课题研究培训1.教育科学研究的意义吸引更多

5、教师加入到课题研究队伍，深刻认识教育科研的意义，学习课题研究方法，提高教师教育科研能力2.课题选题路径、标准和策略3.教育科研的方法类型结构4.教育科学研究方法论原则5.教育科学研究的构思与设计观摩听课“互助听课”，落实观课后的评课和讨论环节学科组以“说课讲课评课”进行，提供交流的机会，运用理论分析实践，达到教学互补，相互提高之目的。二零一二年秋季集体培训个人研修35岁以下计算机上网和课件制作培训教科组设置计算机，提供使用网络上更大范围更多内容的机会，为电教进入课堂做准备，提高教师整合教育资源，优化课堂教学的水平。师徒结对教法研究，教艺切磋，同伴互助师徒结对，徒弟在师傅的诊断、指导中提高和成长

6、，师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。小组研修与集体培训相结合学习课标 ，学科（语文、数学、英语、理化）培训第三轮教师性课程培训，更新教育观念，转变教师角色，重塑教师形象，构建新的教学方式，推进新课程改革。集体培训课题组研讨教育科研论文写作培训参研省级课题第一阶段小结会，校级课题实施研究阶段，提高教师课题研究能力，出版课题研究文集集体“充电”个人研修现代教育理论学习，课题研究指导邀请学者、专家来校专题讲座，教师主动吸取“养分”，使理论与实践融合二零一三年春季评优活动参加县级新课改展示教师教学业务水平，提升业务素质，优秀者推荐参加市级新课改评优活动，促进教师专业化成长校际交流与双河中学联谊，相互支

7、教、送教学校开放、交流，有效实现师资、设备、信息等资源互补。集体培训个人研修3550岁教师计算机初级培训35岁以下教师重在计算机与学科教学整合的培训普及计算机的使用，强化青年教师对计算机的操作能力，用计算机上好学科整合课。继续教育普通话、口语英语训练80%的教师普通话达到三等级，90%的教师达到口语英语五等级。二零一三年秋季小组研修与集体培训相结合学习课标 ，学科（思品、历史、生物、综合实践课）培训第三轮教师性课程培训，更新教育观念，转变教师角色，重塑教师形象，构建新的教学方式，推进新课程改革。集体培训个人研修班主任工作培训提高班主任工作艺术和班级管理能力，增强班主任热爱学生、热爱事业的责任感

8、，强化班主任队伍力量。现场诊断情境体验校本教研总结会总结校本教研工作，形成适合我校校本教研的新样式，凸现亮点，以促进校本教研的深入开展。课题带动省级课题第二阶段小结会校级课题第一阶段小结会参研省级课题“实践、验证、提炼”，形成成果；校级课题研究成果总结，出版课题研究文集。二零一四年春季教育叙事“校本教研成就了我”教师演讲比赛提高教师写作水平和口头表达能力，通过教育叙事，展示教研成果，促进教师热爱教研，鼓励教师向研究型教师发展。校本教材编写、使用校本教材综合实践活动手册校本教材编写方案，收集资料，尝试实践，提炼成果，编写完善校本教材，申报主观部门，推广应用专业引领典范激励现代教育理论学习评选校级

9、“科研型”教师学习现代教育理论，树立新的教育理念，建立“科研型”教师评价方案，促进教师向研究型、专家型、学者型教师发展。集体培训个人研修“信息教育与学科教学整合”培训三笔字、简笔画、组织教学、普通话训练普及计算机的使用，强化计算机的操作能力，多媒体教学。四项100%达到三等级。科研推动申报一个省级课题研究推广应用研究课题的成果，进一步提高教师教育科研能力，促使教师成为“研究型教师”。在实施过程中，可根据实际情况调整研修内容，做到实际、实在、实效.五、校本研修措施保障1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。（1）.师德研修：认真学习教育法、教师法、中小学教师职业道德规范，加强教师教学理论、

10、教育思想、职业道德教育，树立正确的教师职业观，认真履行教师职责。（2）.基本功研修：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，组织教师学习理论、进行时间和技能培训，使教师在原有水平上有一定的提高，以适应实施素质教育的需求。（3）.教育教学能力研修：在新课改中，主要突出转变教师教育观念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，提高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。（4）.教育科研能力研修：结合参研省级子课题提高农村中学教师教育科研能力的途径和方法的研究，提升教师问题研究水平，增强问题研究意识，提高问题研究能力。 2、实施校本研修活动中，开展“十好活动”，要求每位教师每学期做好十件事：（1）读好一本教育名著；（2）写好一篇心得体会；（3）上好一节公开课；（4）做好一个优秀课件；（5）承担好一个课题研究；（6）带好一个班；（7）交好一个“知心朋友”（学生）；（8）搞好一次演讲（教学交流、研讨发言或演讲比赛）；（9）写好一份教学经验总结；（10）发表一篇好论文。3、建立教研组和教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。5 / 5文档可自由编辑打印