浅析中学英语和谐课堂的构建方法

《浅析中学英语和谐课堂的构建方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析中学英语和谐课堂的构建方法（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、浅析中学英语和谐课堂的构建方法【论文关键词】中学英语教学和谐英语课堂构建方法【论文摘要】和谐的英语课堂，是促进学生开展的课堂，是学生生命成长的天堂。英语老师应从构建和谐英语教学课堂入手，营造一个引发学生兴趣，焕发学生活力，激发学生创造的课堂，进而构建和谐英语教育环境，进步英语学习效率。构建和谐教育是一个时代性课题，而和谐开展的课堂是教育和谐的前沿阵地。英语老师应从构建和谐英语教学课堂入手，营造一个引发学生兴趣，焕发学生活力，激发学生创造的课堂，通过构建和谐英语课堂，促进学生开展和生命成长。那么，如何创立和谐英语课堂呢？一、发挥情感魅力，让学习气氛和谐民主心理学研究说明，人只有在轻松和谐的环境里

2、，思维才表现得最活泼。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。作为新时代的英语老师，应该为学生营造一个充满着赞赏和尊重的和谐学习环境，使学生可以主动、乐观、和谐的开展。1.自身情感投入英语教学的主要任务是培养学生的听说才能及综合运用语言的才能，这就要求老师必须有良好的身心素质和学生进展心灵的沟通。为此，在英语教学中，不妨试试以“三个带进来优化教学气氛。一是把激情带进课堂。总是以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，寓教于乐。不管个人、家里有多大难以处理的事，都不把个人的情绪带到课堂。二是把微笑带进课堂。在课堂上，要常常以自己的眼神、语调来表达对学生的爱，创设一

3、个轻松愉快的课堂社会气氛。三是把欢乐带进课堂。常常用幽默幽默的话语，甚至以委婉动听的歌声来拨动学生的心弦，使学生在乐学中渐渐做到会学、善学。2.赏识关爱学生出名全国的疯狂英语的创始人李阳老师曾这样鼓励学生：“in.1.“ibelieveinyself.“iandit.这充分说明，老师的赏识，对学生的进步能起到较好的鼓励作用。老师要多给学生以赏识鼓励，增加学生的自信心和自尊心，让每一个学生树立一个“ian!的坚决信念。只有“真情付出，才会有“心灵交汇；只有以生为本，才能构建宽松和谐的学习气氛，才能进步课堂教学的有效性。二、精心设计主体活动，让英语课堂和谐高效1.活动设计原那么首先，要有意义，贴近

4、生活。?英语课程标准?指出：“活动要以学生的生活经历和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的互相浸透和联络，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到开展。因此，老师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新才能得到开展。真正做到让学生在活中学，在学中用。其次，要有一定的层次性。一堂课中，从教学目的出发，老师设计的活动可能有多个。老师要遵循学生承受新事物的规律，设计活动由易到难，既有兴趣，又有点深度，富有挑战性，这样的设计才会更加有效。2.活动设计类型1插入“故事英语。老

5、师可以创造各种自然愉快又令学生感兴趣的故事进展教学，使他们处于最正确的学习状态。例如，在教学haburger、ndles、ake、htdg等单词的时候，精心设计了这样一个故事：半夜，两只老鼠从洞里跑出来偷东西吃，看到桌子上放着许多食物，便抢夺起来“ianttheake/haburger/抢到最后一样食物时争夺不下“iant“iant，这时，突然跳出一只大猫，老鼠们吓得不敢动弹，大猫便把食物一样样地夺回，边恶狠狠地说：“giveebaky最后，老鼠只好两手空空地逃回洞里。老师还准备了色彩鲜艳的图片和道具，在讲故事的时候尽量采用简单的语言，屡次在语音语调上强调新授单词，辅以稍为夸大的表情和动作，要

6、求学生模拟跟读，学生们听得津津有味，不时发出会心的笑声，就这样，学生们对英语产生了浓重的兴趣，自主地参与到课堂中，想象力和语言才能都得到很好的锻炼。2引入“游戏英语。在课堂上适当地、有意识地增添一些兴趣性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意力的保持时间。老师可利用“玩与学相结合的原那么，激发学生学英语兴趣。如常用的“猜一猜的游戏“hatsinybag上课时，老师出示一个包，告诉学生里面装了学惯用品或玩具等，让学生猜一猜。学生的好奇心很快被激发，都想知道包里的东西，不停地用以前学过的单词猜包里的东西没学过的单词可以用中文。假如猜不到，还可以让学生摸一摸、闻一闻，然后再猜。最后，老师出示答案，呈

7、现新的单词。在英语教学理论中，这样的游戏呈现法非常符合学生的生理和心理特点。三、给学生一个犯错误的时机，搭建个性开展的平台金无足赤，人无完人。老师要学会宽容，要允许学生犯错误。实际上，学生不可能不犯错误，这是由青少年身心开展的特点所决定的，学生只有在犯错误的过程中才能感悟、领会、掌握和运用知识。例如，训练学生的英语听力，起初肯定有听不懂的单词、短语、句子，但是听得多了，语言知识的积累丰富了，加之注意听的技巧，自然而然的听力就得到进步了。再比方训练学生的口头表达才能，一开场让学生开口讲英语，不管是语音、语调还是词汇、语法、句型的运用以及语言的习惯方面，肯定会错误百出。学生往往会把ilikeeng

8、lish.说成是ilikeenglish.把thereisariverinyhetn.说成是therehaveariverinyhetn.把hatistheppulatinfhina?说成是huhppulatinisthereinhina?作为老师一定要耐心地听完学生的句子，不要急着去纠正学生的错误，要给予他们犯错误的时间和空间。四、开展教学评价，促进学生和谐开展德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于本领，而在于鼓励、唤醒，与鼓励。这种“不求人人成功，但求人人进步的教学评价也是新课程所追求的一种境界。教学评价不仅要关注学生如今的表现，更要重视全体学生的将来开展，重视每个学生在本人已有程度上的

9、开展。正确的评价会给学生以鼓励和期待，使之产生尊师、乐学的情感。因此，对不同学生的开展特点给予关注，尤其是差生，只要他们在原有根底上有进步就是开展，就应该进展肯定性的评价。同时，要注重评价内容的多样性，调动学生主动参与学习的积极性，为学生的终身开展打下一个良好的基矗构建和谐的英语课堂，建立良好的师生关系，老师必需要有宽容心，要充分理解学生性格、心理反响、心理需要和心理障碍，擅长与学生轻松沟通。通过点点滴滴耐心细致的理解，帮助每一个学生，做他们的参谋、知心人，给他们及时指导，从而获得师生教学内容与学生主体的合作。综上所述，在英语教学中，营造一个宽松、和谐的课堂气氛非常重要，它有助于减少学生的紧张和焦虑，有助于学生积极地参与课堂教学活动。作为英语老师，我们应努力营造一个引发学生兴趣、焕发学生活力、激发学生创造的和谐英语课堂，使学生到达身心合一的最正确教育效果，从而进步英语学习效率。