软件技术专业建设方案

中央财政支持高等职业院校 软件技术专业建设方案 哈尔滨职业技术学院 二o—年十月 目录 一、建设背景与人才社会需求分析4（一）建设背景4（二）人才需求6 二、专业建设基础7（一）现有基础7（二）专业优势7（三）专业特色9（四）存在的主要差距10 三、专业发展与人才培养目标11（一）专业建设发展总目标11（二）人才培养目标12（三）教学质量与监控目标12 四、建设内容13（一）校企合作体制机制建设13（二）人才培养模式改革15（三）课程体系、教学内容改革17（四）教学团队建设26（五）实习实训基地建设30（六）人才培养质量监控、人才培养评价体系建设32（七）专业服务产业发展能力与辐射能力建设33（八）校企合作，探索中高职衔接的人才培养34 五、改革举措35（一）与软件行业协会、软件研发企业建设互惠多赢的长效校企合作运行机制.35（二）突出职业能力养成，确定校企“双主体”的人才培养模式35（三）实施教学改革，构建“岗位引领、项目导向”的课程体系36（四）实施四大工程，提高师资队伍质量36（五）整合资源，系统构建实践教学平台37（六）统筹设计，客观评价37（七）专业服务产业发展能力与辐射能力建设37（八）联合企业，探索中高职衔接的人才系统培养38 六、建设进度与预期绩效39 七、项目建设资金预算41 八、保障措施42 中央财政支持高等职业院校软件技术专业建设方案项目组组长： 徐翠娟 哈尔滨职业技术学院电子与信息工程学院 院长 教授 项目副组长： 杨文 哈尔滨职业技术学院电子与信息工程学院 专业带头人 副教授 韩建军 哈尔滨鑫联华信息技术有限公司 总经理 孙世宽 黑龙江中软计算机股份有限公司 总经理 项目组成员： 王琼 哈尔滨职业技术学院电子与信息工程学院 高级工程师 副教授 张春波 哈尔滨职业技术学院电子与信息工程学院 副教授 吴奇英 哈尔滨职业技术学院电子与信息工程学院 讲师 宋磊 哈尔滨职业技术学院电子与信息工程学院 讲师 初世波 哈尔滨职业技术学院电子与信息工程学院 讲师 宿佳宁 哈尔滨职业技术学院电子与信息工程学院 助教 李晓会 哈尔滨职业技术学院电子与信息工程学院 助教 李强 哈尔滨鑫联华信息技术有限公司 软件部经理 于天 哈尔滨鑫联华信息技术有限公司 项目经理 刘伟 哈尔滨工业大学软件工程公司 软件部部长 沙宁 黑龙江省瀚博软件工程有限责任公司 总经理 一、建设背景与人才社会需求分析（一）建设背景 1、行业背景 软件产业和集成电路产业是国家战略性新兴产业的重要组成部分，对加快转变经济发展方式，推动工业化和信息化深度融合发挥着十分重要的作用。2000年，国家发布了《国务院关于印发鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策的通知》（国发【2000】18号），十年来，我国软件产业和集成电路产业得到快速发展，步入了成长的“黄金十年”。今年1月28日，国务院又发布了《进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》（即国发【2011】4号文），从投融资、税收、出口、收入分配、人才资源培养、打击盗版、保护知识产权等方方面面为我国软件业的发展提供了政策支持，对进一步优化产业发展环境，提高产业发展质量和水平，具有十分重要的作用和意义。 产业规模持续扩大，十一五期间软件和信息服务业快速发展，2010年总收入达到1.33亿元，同比增长31%。在自主创新能力上不断增强，应用水平和服务的能力不断提升，满足了行业需求，技术先进的一些工业软件和行业应用解决方案，不断得到应用和推广，为我们两化深度融合打下了坚实的基础，提供了有力的支撑。中国版权保护中心的数据，2010年全国计算机软件著作权登记量突破了8万件，十一五期间登记量翻了两番，平均增速达到37%。产业的发展状况是产业积聚效应明确，区域的集中度进一步提高，中国软件创建工作取得了显著的成效，示范带动作用和影响力快速的提升，有效的促进了产业积聚发展和创新提升。中心城市已经成为了软件产业发展的主要聚集地，2010年全国四个直辖市和15个副省级城市软件收入达到10643亿元，同比增长了32%，占全国的比重为80%。国家软件产业基地和国家软件出口基地成为了软件企业聚集发展的重要载体，出口额占全国的比重50%以上。产业发展状况是产业结构不断的优化，大企业培育取得了新的进展。在软件服务化和网络化的驱使下，云计算移动的互联网，物联网，这些新技术的不断出现，带动了软件技术服务业有一个多性的增长。据统计，信息技术咨询服务和信息技术增值服务收入，分别达到了1233和2178亿元，同比增长了37.2%和44.6%，高于全行业的5.9%和13.3%的百分点。服务的比例在软件业收入当中是逐渐提高的趋势。 未来几年是我国全面建设小康社会的关键时期，是软件产业做大做强的重要时期，软件产业的发展关系我国信息产业的核心竞争力的提升，关系到推进量化深度融合走新型工业化道路的进程。“十二五”时期要抓住机遇，克服挑战，加快发展我国软件和信息服务业。从国际上看，全球软件产业格局充分洗牌，成为了我们后发国家实现追赶和跨越带来更大的机遇，软件技术和产业的格局正在孕育新一轮的重大调整，一方面跨国公司原有的技术垄断受到了挑战，对后发国家的技术锁定效应大大降低。另一方面是云计算为代表的模式的创新对产业发展的影响日益突出，在这种背景下，软件技术创新速度将明显加快，服务的新业态新模式将不断的涌现。从推进两化深度融合和培育战略性新兴产业给软件产业带来巨大的发展空间，我国作为后发国家，拥有大国优势，有庞大的潜在的消费市场，未来软件产业发展的趋势应该是“五化”，分别是网络化、服务化、智能化、平台化、融合化。 为促进软件产业快速健康发展，黑龙江省政府结合地方区域特点，本着科学发展的原则，以政策为引导，以市场需求为导向，以软件骨干企业为龙头，以体制和技术创新为动力，充分发挥我省人才和技术优势，支持我省具备条件的院校创办软件学院或信息技术学院，重点学科（专业）的建设向软件倾斜，采取超常规措施，力争把我省建成软件产业强省。 2、区域经济发展背景哈尔滨市政府十分重视软件产业的发展，把软件服务外包产业作为突破口，利用现有的优势，实施“六个一”工程。即建设一个核心园区、一个培训中心和一个技术支持平台，培育一批服务外包规模企业，培育一个示范区，建设一个服务外包公共服务网站。充分发挥我市空间地理信息资源开发和数据加工的优势，重点承接国内外空间地理信息软件开发和数据加工服务外包业务，逐步把服务外包产业发展成为新的经济增长点。 2009年，哈尔滨市确定了“北跃、南拓、中兴、强县”的发展战略，在哈南工业新城中计划建设总规划面积16平方公里的“中国云谷”。“中国云谷”是哈南国际数据城，规划建设云计算数据中心基地、应用创新研发基地、企业孵化基地等。主要发展云计算产业、物联网产业、软件及服务外包、新媒体影视制作和动漫制作产业，将吸引国内外IT领军企业、云计算战略投资者及产业链相关企业入驻 哈尔滨职业技术学院毗邻哈南工业新城和中国云谷，直线距离不足10公里，为推动软件技术专业的发展、提升专业的社会服务能力提供便利的地理条件。 （二）人才需求 1、行业人才要求据专家预测，全国在今后相当长的一段时间内，每年至少存在20万软件人才缺口，并且这个缺口还在以每年20%左右的速度增长，预计到2015年将扩大到42.5万人左右。综合能力、应用能力较强的软件人才严重不足，适合于国际市场的从事软件和软件服务外包的人才极为短缺，人才问题已经成为软件外包行业的一大瓶颈。 软件企业中的开发人员基本上分为系统分析员（项目经理）、软件设计师、程序员三类。这三类人员应呈现金字塔结构，即越高级的工作，从事的人员越少，而底层的开发人员要占据绝大部分。哈尔滨乃至全国软件企业急缺两种人才：一类是既懂技术又会管理的高端人才，他们应有良好的行业背景和项目组织能力。另一类就是“蓝领”人才，他们应具有熟练的编程操作能力。软件企业的“蓝领”人才主要承担编写程序、录入数据、测试软件、整理文档、安装调试等工作。同时，企业还要求这些人员承担制订计划、控制质量、绘制模型图、记录程序差错、为用户提供技术支持等工作。通过对黑龙江中软计算机股份有限公司、哈尔滨朗威电子技术开发有限公司等十几家企业的调研，预计五年内，本市每个软件企业对软件蓝领的需求平均在5至10名左右，有些企业近一年内对人才的需求在百人左右，我院软件技术专业将为哈尔滨软件企业提供具有高端技能的软件蓝领。 2、区域人才要求作为“塔基”的软件蓝领，由于基数大、层次低，不可能依赖大规模的人才引进，只能通过本地培养得以实现。为了主动适应哈尔滨市软件产业发展的需要，我院软件技术专业及时调整专业方向，学生就业面向软件程序设计、编码、测试、维护、项目管理以及计算机软件的销售、咨询与技术支持等工作，为哈尔滨软件企业提供具有高端技能的软件蓝领。 二、专业建设基础 (—)现有基础 哈尔滨职业技术学院的办学历史可以追溯到1964年的哈尔滨机电工程学校，学院2002年由哈尔滨市属七所院校合并组建而成，隶属于哈尔滨市人民政府。学院2006年被批准为省级示范性高等职业院校建设单位，2007年顺利通过教育部高职高专人才培养工作水平评估，结论为优秀。近年来，学院办学规模不断扩大，办学条件明显改善，内涵建设质量不断提高，呈现出良好的发展态势，为进一步发展奠定了坚实的基础。2011年被教育部、财政部批准为国家骨干高职院校。 我院2004年开始设置软件技术专业方向，2005年软件技术专业开始正式招生，累计毕业生356人，现在校生206人。 软件技术专业现有专任教师9名，企业兼职教师6人。专任教师包括教授1名，副教授、高级工程师3名，讲师3人，助教2人；具有硕士学位3人，硕士在读5人。师资队伍组成如表1所示。 表1师资队伍组成人员一览表 学位 所在部门 职称 徐翠娟 硕士 电子与信息工程学院院长 教授 杨文 硕士 电子与信息工程学院专业带头人 副教授 王琼 硕士在读 电子与信息工程学院 副教授/高级工程师 张春波 硕士 电子与信息工程学院 副教授 吴奇英 硕士在读 电子与信息工程学院 讲师 宋磊 硕士在读 电子与信息工程学院 讲师 初世波 学士 电子与信息工程学院 讲师 宿佳宁 硕士在读 电子与信息工程学院 助教 李晓会 硕士在读 电子与信息工程学院 助教 近三年的新生平均报到率为85%毕业生一次平均就业率为90%,就业平均对口率达82% (二) 专业优势 软件技术专业经过7年的建设已取得了丰硕的专业建设成果，多次在全省软件编程大赛中获得奖项，毕业生广泛分布在全国各地的软件企业中，受到企业的一致好评。现已初步形成了软件专业的优势。 1、形成比较稳定的校企合作关系软件技术专业与哈尔滨鑫联华信息技术有限公司合作，共同开发课程体系，共同培训专业教师，提高了专业教师的实践技能；企业学校合作完成从招生到就业全过程的管理，真正实现了人才共育、过程共管、利益共享、风险共担的校企合作关系。 2、初步实施“校企双主体”人才培养模式与哈尔滨鑫联华信息技术有限公司合作，按照“校企双主体”的人才培养模式进行培养：所有专业核心课程按照项目贯穿内容实施教学，每个学期设置阶段性实战项目，由校企共同组织教学，第五学期设置综合性实战项目，所有项目均为企业真实项目案例。通过不间断的项目训练提高学生实际项目工程经验，实现与就业岗位技能无缝对接。 3、课程改革取得显著成果软件技术专业普遍采用项目导向教学模式，实施“教、学、做”一体化的教学方法，项目教学实施过程符合软件开发流程。按照企业项目开发流程、项目分配方式、项目评价过程组织教学，编写了多部校本教材。2010年《Java项目实战》被评为省级精品课程；自2006年起，软件技术专业学生在全省高职高专软件编程大赛中多次荣获一、二等奖；学生就业取得重大突破，2011届毕业生全部高薪就业，这届毕业生现最高薪资已达10000元。 4、建立了素质优良、结构合理的师资队伍 软件技术专业现有专任教师9人，兼职教师6人。教授1人，副教授3人，讲师3人，助教2人；具有硕士学位3人，硕士在读5人；黑龙江省计算机专业指导委员会委员1人；具有“双师”素质的教师占77.8%。专业带头人为省级名师，专业负责人为院级教学新秀。 5、建立了初具规模的校内外实训基地 软件技术专业现有软件应用技术、软件开发、软件调试技术等20个专业实训室，完全满足软件技术专业及专业群的实验实训教学的需要。本专业与哈尔滨鑫联华信息技术开发有限公司、哈尔滨朗威电子技术开发有限公司等10家企业建立了长期、稳定的合作伙伴关系，为学生提供了优质的实习实训场所，为本专业的发展建设搭建坚实的平台。 6、社会服务成绩显著 专业教师具有较强的社会服务能力，能够为企业提供培训、技术合作。先后为黑龙江中软计算机股份有限公司等12家企业进行了100人次300学时的办公自动化、数据库管理、java软件工程师项目培训，培训效果良好。先后为学院网络中心、哈尔滨新中新电子股份有限公司、大庆新禾公司、黑龙江创事达科技公司等企业进行6个软件项目开发。与哈尔滨第一职业高中、第十三职业高中、哈尔滨技术学院开展对口支援项目，先后培训教师15人。 根据麦可思公司对电子与信息工程学院2011届99名应届毕业生后跟踪调研的报告，获知软件技术专业的信息如下：软件技术专业就业竞争力指数96.3%；就业率100%；平均月收入3476元；用人单位规模：50人以下占20%，51-300人之间的占38%，301-1000人之间的占24%，1001人以上的占18%；对母校的满意度91%。 由以上数据可见，电子与信息工程学院软件技术专业社会声誉好，毕业生综合素质高、发展潜力足，前景非常可观。 （三）专业特色 软件技术专业初步实施了校企“双主体”的人才培养模式，企业和学校双方合作，全面合作办学、全程合作培养、全员合作就业。 1、校企合作，构建课程体系 软件技术专业的课程体系是紧密贴近软件企业对从业人员的要求，结合毕业学生的实际就业情况，由哈尔滨鑫联华信息技术开发有限公司和我校双方共同制定的人才培养方案，构建课程体系，真正实现了校企联合培养技能型人才的模式。 2、校企合作，共建多方共赢体制 校企合作培养贯穿人才培养始终。共同制定人才培养方案、共同建设师资队伍、共同建设实训基地、共同实施教学、共同开展教学评价、共同负责学生就业。最后实现企业、学校和学生等多方共赢。 （1）实施素质教育工程，将素质教育贯穿人才培养始终坚持育人为本，德育为先，把职业素质的培养放到与职业技能培养同等重要的地位上。通过多种方式促进职业道德与职业素质的养成。 在课程体系中设置专门的职业导向训练课程，并开展丰富多彩的活动，包括职业生涯规划、培养团队精神的拓展训练、社会实践活动、兴趣小组建设、IT活动月活动等。 （2）实施教师培养工程，促进师资教学技术共同提升与企业建立密切合作关系，每年寒暑假专任教师到企业参与技术培训、实践锻炼，提高专任教师的技术水平。同时，企业教师经过严格的教学方法培训，提高企业教师教学能力。 （3）校企共同实施教学，促进学生技能快速提升课程体系中阶段性项目、实战项目等课程由企业和专任教师共同实施，教学效果由企业技术人员参与评价。课程教学以学校教学为主、企业技术人员参与为辅。 实施分层次教学。在第五学期进行筛选，按学生综合成绩选择前50%学生进行为期1个月的企业人员组织的项目实战，学校专任教师负责学生的管理，同时学习企业教师的教学组织过程。另外50%学生由校内教师负责教学工作，企业教师负责部分指导。保证不同层次学生学有所得。 （4）实施优秀生培养计划，保证优秀人才脱颖而出为提高专业的知名度，校企联手实施优秀生培养计划。每年寒暑假选派优秀学生参加为期一个月的企业真实项目训练，校企共同管理学生，完全按企业对员工的要求对学生进行考核。经过多年的训练，一批优秀学生脱颖而出。 （5）校企携手促进学生就业工作有效开展 为提高学生的就业能力，企业定期组织对学生进行就业指导。利用企业优质的人力资源的优势，企业对学生简历撰写指导、组织模拟面试等工作，对学生全程就业推荐并指导，确保学生有效就业。 （四）存在的主要差距一是校企合作的长效机制尚在探索过程中，合作企业的范围还不广泛，合作企业的数量还有待增加；二是专任教师中“双师型”教师比例不够高，行业企业兼职教师承担的专业实践课程学时比例有待进一步提高；三是实训条件缺乏仿真企业运行的技术研发实训室；四是社会服务能力的辐射范围有待开发的空间。 三、专业发展与人才培养目标（一）专业建设发展总目标 1、总目标 以服务社会为宗旨，成立软件技术专业校企合作理事会，共同制定校企研互惠的运行机制；建立校企“双主体”的人才培养模式；校企合作，以企业真实项目为载体，构建“岗位引领、项目导向”的课程体系，实施“双证书”制度，提高人才培养质量；开展引企入校、推校进厂等多种形式的校企合作，校企共建“技术研发中心”为核心的实训基地；校企共育，共同打造高素质专兼结合的双师结构教学团队；建立行之有效的第三方评价机制，反馈人才培养质量；依托“中国云谷”，提高软件技术专业的社会服务能力；联合中职、软件企业，共同构建中高职一体化系统培养平台，将本专业建设成为特色鲜明的国内一流专业。 2、具体目标 （1）构建校企互惠多赢的运行机制，实现校企深度融化建立校企合作组织机构，完善校企合作制度与政策，大力推进校企合作项目，试行灵活多样的教学组织形式，共同实施教学，达到教学过程和企业生产过程无缝对接。组织各项课余活动，激发学生学习兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。 （2）深化校企合作，构建校企“双主体”的人才培养模式深化校企合作模式，构建、实施学校与企业全程合作的人才培养模式。由校企双方合作办学、合作培养学生、合作推荐学生就业。 （3）深化教学模式改革，构建“岗位引领、项目导向”的课程体系深化教学模式改革，构建与岗位技能对接的课程体系改革，大力推行“双证书”制度，校企合作共同开发课程和建设教学资源库，全面实施项目导向教学，使用现代信息技术改造传统教学模式，共建优质教学资源。 （4）完善教师评聘制度，打造一流“双师”素质教学团队 建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，提高兼职教师担任专业实践课程比例，加强教学团队的梯队建设，提升专业教师社会服务能力。 （5）构建“四化”实训平台，强化实践育人探索实施校企“双主体”实践教学平台，实现校内基地生产化、校外基地教学化、教学过程实践化、研发中心市场化，深化实践教学改革，全面提高人才培养质量、有效提升服务社会能力。 （6）建立第三方评价体系，科学评价人才培养质量建立就业单位、学生及其家长、研究机构等相关利益方共同参与的第三方人才培养评价制度，通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，为教育教学改革提供科学决策依据。 （7）校企共建技术服务平台，提高服务产业发展能力与辐射能力与行业企业合作建设软件专业技术服务平台，开展应用技术研究、岗位技能培训等全方位的服务。加强教育资源开放力度，进行对口院校支援，提高专业的辐射带动作用。 （8）校企合作，探索中高职衔接的人才培养 与中职、软件企业合作构建中高职一体化系统培养平台，统筹课程开发和教学资源建设。 （二）人才培养目标本专业主要培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展的，掌握软件开发和软件工程基本理论知识，具备软件开发、数据库管理、Andriod开发等能力，面向在大、中、小型企事业单位的软件开发、数据库管理、Andriod开发等岗位上，从事软件开发、实施、维护、数据库开发、Andriod开发等工作的优秀高端技能型专门人才。 通过两年的建设，使专业规模在校生稳定在260人左右，专业群规模达到600人，专业初次就业率达95%，专业就业质量大幅提高，专业对口率达到88%以上，企业满意率达到90%以上。 （三）教学质量与监控目标 1、教学质量目标培养职业能力强、职业素质高，具有较强的竞争力，能满足软件企业需要的优秀高端技能型专门人才为发展前景，具体标准是：专业设置合理、培养模式新颖、课程体系健全、育人环境一流、教学方法灵活多样、师资队伍雄厚、学生素质优良、就业质量上乘、专业吸引力不断增强。 2、监控目标制定适合专业发展的校企合作制度；构建校企“双主体”的人才培养模式；构建“岗位引领、项目导向”的课程体系；力争“双证书”比例达100%；开发项目导向的课程和教学资源库；实施项目导向的教学模式；建立网络教学平台；建立1个仿真实训基地和1个研发中心；扩展5个校外实训基地，在2个企业中建立“厂中校”的实习实训基地；培养2名专业带头人、1名后备专业带头人、4名骨干教师，建立15名左右的企业兼职教师资源库，建设成100%的双师型教师队伍；每年为企业提供技术服务2项，两年内免费培训企业员工岗位技能50人，每年支援1次对口院校专业建设；建立学工办为主体，企业、教师及学生为辅助的第三方评价组织机构，建立学生就业信息资源库；构建中高职一体化系统培养平台。 四、建设内容（一）校企合作体制机制建设 1、建立校企合作组织机构 成立软件技术专业理事会，全面负责校企合作相关事宜。 （1）组织机构：由电子与信息工程学院院长、企业代表及学院相关人员组成，下设校企合作委员会。 （2）主要职责：制定完善校企合作制度，研究校企合作机制，加强宣传；开展外联工作，选择企业，明确合作目标、内容、方式等；组织、实施校企合作的具体实施工作；统一协调解决合作过程中遇到的问题；及时总结经验，加以改进，保证持续提高。 2、制定管理制度 （1）一方面规范管理校企合作项目的运行方式，保障校企合作项目的顺利实施；另一方面，鼓励教师开展校企合作。 （2）《软件技术类专业群校企合作实施细则》、《学生顶岗实习管理办法》、《实训基地建设与管理办法》、《企业教学管理办法》等。 3、合作企业利益保障（1）合作企业优先参与本院组织的产学研结合活动，合作开发应用技术项 目，得到资金支持或费用减免 （2）合作企业优先挑选毕业生。 （3）优先安排合作企业的员工轮训及其客户培训。 4、积极开展校企合作项目建设 （1）在生产性实训和顶岗实习期间，校企共同对学生实施完整的、企业真实的软件“项目”，项目所需理论知识融于实践技能教学之中，校企合作项目如表2所示。 （2）校企共同培养学生的团队协作和创新能力。组建软件技术专业兴趣小组，定期开展企业技术人员进行讲座和专业教师技术指导；组织学生参加IT活动月编程大赛，校企共同辅导学生，培养学生的团队合作精神、创新能力、表达能力、抗挫能力。 （3）校企积极开展社会实践活动。利用节假日和课余时间组织学生积极参与社会实践活动，如开展拓展训练、组织模拟招聘会、到软件企业进行岗位实践等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神，磨练学生的意志。 （4）建立校企合作项目评估和反馈体系。建立校企共同参与的社会综合评价系统，及时收集学生、用人单位、行业专家、政府部门及新闻媒体等信息，对校企合作项目进行评估，不断提高校企合作质量。 表2校企合作项目表 序号 企业名称 合作内容 1 哈尔滨鑫联华信息技术开发有限公司 1. 组织兴趣小组活动 2. 每年组织IT活动月程序设计大赛 3. 辅导学生参加技能竞赛 4. 开展拓展训练活动 5. 组织模拟招聘会 6. 共同实施生产性实践教学 7. 每年组织优秀学生参与企业实训 2 哈尔滨工业大学软件工程有限公司 1. 组织兴趣小组活动 2. 组织模拟招聘会 3. 共同实施生产性实践教学 4. 辅导学生参加技能竞赛 3 哈尔滨中软科技有限公司 1. 组织兴趣小组活动 2. 组织模拟招聘会 3. 共同实施生产性实践教学 4. 辅导学生参加技能竞赛 5、校企合作制度与管理运行机制建设资金预算软件技术专业校企合作制度与管理运行机制建设资金预算如表3所示。 表3软件技术专业校企合作制度与管理运行机制建设资金预算表（单位：万元） 序号 建设项目 资金投入 2012年 2013年 小计 1 校企合作机制建立与运行 2 1 3 2 校企合作制度建设与试点 1 1 2 3 组织课外活动 3 3 6 4 实践教学 2 2 4 5 在合作企业提高优秀学生的实践能力 3 3 6 合计 11 10 21 （二）人才培养模式改革 1、市场调研与岗位工作任务需求分析 从高等职业教育的角度出发，进行了软件开发工作过程及市场需求分析，召开了实践专家研讨会，确定了适合高职毕业生从事的三个岗位类别，即软件开发、数据库管理、Android开发。 并通过现场调研确定每一岗位的典型工作任务，明确了人才培养规格：具备完善健全的、适应社会和职业岗位需求的通用能力，具有软件开发、软件维护、团队合作与组织协作能力，满足软件工业化生产需要的高素质技能型软件技术人才。 2、构建“校企双主体”人才培养模式 在岗位工作分析的基础上，密切与企业联系，本着互利互惠的原则，建立校企“双主体”人才培养模式：由哈尔滨鑫联华信息技术有限公司的全程参与，共同制定人才培养方案；由企业提供真实的项目资源、教学案例，共同开发专业课程；教师参与企业项目、企业技术人员承担教学任务；共建实习实训基地；由企业负责策划专业认知、企业文化讲授、企业实训、模拟招聘等推进素质教育的活动，共同实施专业教学；为企业提供优秀毕业生，共同负责学生就业；与企业共“校企双主体”模式 同申报科研课题、共同解决技术难题，共同开展项目研发。 如图1。 企业主体 专业课程开发岗位需求 二 师资队伍建设 技学遥源建设 实训基地建设应用项目硏岌人才培养质量评价图1“校企双主体”的人才培养模式 3、企校合作，共同实施灵活多样的教学组织模式 与鑫联华信息技术有限公司共同实施多学期、分段式等灵活多样的教学组织模式，将教学过程和企业实践紧密结合。第一学期3周为入学素质教育时段，13周为校内专任教师完成常规教学时段；第二、三、四学期14周为校内教师完成常规教学时段，2周为企业兼职教师完成实践项目训练时段；从第三学期开始，每个假期由企业兼职教师带领学生完成真实项目训练；第五学期的12周为校内教师完成常规教学时段，4周为校内专任教师和企业兼职教师共同完成真实项目训练时段；第六学期为企业兼职教师完成顶岗实习时段。 4、人才培养模式建设经费预算 软件技术专业人才培养模式建设经费预算如表4所示： 表4软件技术专业人才培养模式建设经费预算表（单位：万元） 序号 项目名称 资金投入 2012年 2013年 小计 1 专业调研 2 2 4 2 专家论证与咨询 4 4 8 3 人才培养模式改革试点与实现 3 3 6 4 人才培养模式研究与推广 2 2 4 合计 11 11 22 （三）课程体系、教学内容改革 1、课程体系开发 软件技术专业课程体系构建充分考虑产业发展趋势，行业、企业技术应用水平，并根据岗位任职动态要求实时调整和完善。 （1）软件技术专业职业岗位（群）软件技术专业在原有成熟的软件工程师培养基础上, 根据行业需求变化，新 增初次就业岗位Android工程师和迁移岗位软件架构师。形成软件技术专业就业岗位图如图2所示专业调研 专业 软件 毕业生 公司 各类企、事业单位 岗位描述 按照系统分析师提岀的系统设计报告，设计、编程、调试、修改程序。 专业面向职业岗位(群) 基于Java的主流SSH开源框架开发企业级应用程序，数据库SQL语句的编写能力、 JavaScript、HTML的应用、TomcatWeb服务器的应用 图2软件岗位描述 基于丰富的数据库应用和设计经验，熟悉各种主流数据库技术和性能调优经验，熟悉各种数据库设计工具和设计方法：规划、设计IT项目的数据库解决方案。 初级程序员、Java工程师、Android工程师、数据库工程师4类岗位为专业初次就业岗位，软件架构师岗位为学生就业后可持续发展的迁移目标岗位。 (2)职业岗位典型工作任务及核心能力为支撑的课程体系 根据职业活动和职业成长规律归纳提炼出本专业各个岗位的典型工作任务18项；分析提炼典型工作任务的核心能力；围绕Java应用开发、数据库应用开发、Android开发三大核心技术，引入国家相关职业标准和职业技能考核等相关标准，构建“岗位引领、项目导向”的课程体系。归纳出15门课程及6个实战项目。精心打造核心课程，实现建设省级精品课一门、院级精品课三门。课程体系构建思路如图3所示。 (3) 专业教学进度安排 依照课程体系设计思路，本着夯实专业基础领域、强化核心领域、适度介绍扩展领域的原则，具体课程教学实施时间图如图4所示(标注★者为核心课程)< 职业岗位典型工作任务核心能力真实项目课程初级程序员 任务1 Java程序编码 任务2 Eclipse工具使用 任务3 JavaSocket程序编写 任务4 JavaSwing、AWT界面开发 具有Java面向对象编程能力具有Java程序调试能力具有C/S程序开发能力具有Java开发工具使用能Java工程师 任务1 Java基于Servlet开发B/S程序 任务2 Java基于Jsp开发B/S程序 任务3 Java基于SSH开发B/S企业程序 任务4 Java基于AJAX开发企业程序 具有B/S程序开发能力具有MVC程序开发能力具有SSH架构搭建及使用能力具有HTML、Javascript使用能力Android工程师 任务1 EclipseADT插件的使用 任务2 Java基于AndroidSDK开发手机 客户端程序 任务3 基于Android开发SP增值程序 具有Android虚拟机使用能力具有AndroidGPS开发能力具有AndroidWLAN开发能力具有Android多媒体开发能力具有Android语音短信开发能力任务1OraclePL/SQL使用及开发任务2T-SQL语句编写具有Oracle数据库开发能力数据库工程师任务3Oracle、Mysql自定义函数、存储过程、触发器编写任务4PowerDesignerER图设计任务1基于Servlet设计MVC架构程序具有能力MySql数据库开发能力具有Sql语句性能调优能力具有ER图的设计能力具有架构的原理知识架构师任务2基于Java语言实现loc、Aop具有UML图的设计任务3基于Java语言实现数据对象O/R存储转换架构具有云架构Hadoop使用能力具有架构性能优化能力项目1银行ATM账户管理豪J■■■/'Java面向对象核心专业基础程序员 开发C/S的Java程序SSH与EJB领域 项目1 OA办公自动化系统 项目2 中小企业进销存系统 开发B/SWeb程序开发Struts企业程序 开发RIA应用程序 使用JavaScriptMCP项目1项目119 项目1点餐系统钢铁行业ERP系统CRMSaas平台J： MySql数据库设计Oracle数据库设计DBA工程师OCJPOCPSunTone架构方法学Struts框架实现原理Spring框架实现原理Hibernate框架实现原理拓展领域 图3课程体系构建思路初级 程序员 第六学期r第五学期第四学期第三学期第二学期-第一学期Java工程师职业导向就业指导与创业职业导向毕业设计、生产（顶岗）实习nAndroid工程师社会主义理论体系概论职业技能拓展选修课程图形处理技术专业综合训练★实训项目3:中小企业进销存系统:实训项目4:钢铁：：:行业ERP系统： ★Oracle数据库； :■的设计与开发[[ I-ii■ ★开发SSH与EJB架构的企业应用程序使用JavaScript增强交互效果★实训项目2:OA办公自动化系统开发Struts商用企业应用程序:;点餐系统 Solaris系统使用:i与管理Struts框架实现原理spring框架实现原理hibernat框架实现原理★开发3G/Android: :1应用程序i大学英语思想道德法律基础职业导向 实训项目1:银行 1 MySQL数据库设 ATM账户管理 11 11 ・1 计与开发 开发RIA商用企业应用程序★开发B/S架构的Web应用程序计算机 基础实训 开发C/S架构的Java应用程序20Java面向对象的核心逻辑 图4课程教学实施时间图 （4）课程体系特点 ① 实现了教学内容与职业标准的对接课程设置按照初级程序员、软件工程师、Android工程师、数据库设计师、软件架构师职业标准，经过与企业专家研讨确定。课程体系中设置了大量真实的企业项目，教学内容的安排以满足培养目标，适应职业标准岗位为目的。通过岗位引领实现教学内容与职业标准的对接。 ② 实现了教学进度与生产过程对接在教学进度的安排上按照软件工程师成长的需要开设课程，按照生产过程中技术应用的顺序展开。课程体系中每学期设定了实战项目，按照企业生产过程组织教学，实现了教学进度与生产过程对接。 ③ 实现了学历证书与职业资格证书对接专业核心课程的教学内容涵盖国内外资格证书和行业认证所要求的主要内容，实现了将学历教育与专业技能认证有机融合。学生在学习的各个阶段可参加工业与信息化部认证考试，考取初级程序员、软件工程师等职业资格证书，也可以考取微软公司微软认证专家（MCP等相关职业资格证书。课程全部结束后可考取OCJP（OracleCertifiedJavaProgrammer）证书，该认证在全球范围内获得了最广泛的认可，在世界500强IT企业中，被普遍承认，是目前国际上最热门的IT认证之一。 ④ 实现了学历教育与终生教育对接课程体系在注重培养职业技能的同时，高度重视学生的职业素养和可持续发展能力的培养。课程体系中开设了《大学英语》、《汉语表达与沟通》、《职业导向》等素质教育课程，培养学生可持续发展能力。为拓展学生的职业生涯，设置了架构师培养课程，拓宽了学生的视野同时，为学生在经过几年的软件工程经验后，发展为软件架构师奠定基础。 2、核心课程建设（1）核心课程开发与设计以“大力引进企业资源、建设优质核心课程”为宗旨，围绕职业岗位（群）的工作任务，由核心课程开发团队确定《Oracle数据库的设计与开发》、《开发B/S架构的Web应用程序》、《实训项目2:OA办公自动化系统》、《开发SSH与EJB架构的企业应用程序》、《实训项目3:中小企业进销存系统》、《开发3G/Android应用程序》等6门核心课程。 根据典型的工作岗位产品，设计教学项目，以项目为载体设计教学内容。两年内共同制定6门核心课程标准，完成其中4门核心课程的建设，共同建设教学资源、共同组织教学和实施教学方法改革等。 (2) 校企合作开发核心课程 依据项目导向模式，融入软件行业标准，校企共同开发课程标准。课程项目设计及示例如表5、表&表7所示。 表5《实训项目2:0A办公自动化系统》项目设计 功能模块 教学内容 学时 模块1:我的办公桌 1. 根据需求设计及实现工作日志功能 2. 根据需求设计及实现短消息功能 3. 根据需求设计及实现文件发放功能 4. 根据需求设计及实现日程安排功能 5. 根据需求设计及实现上下班登记功能 6. 根据需求设计及实现外岀登记功能 7. 根据需求设计及实现通讯录功能 8. 掌握fckeditor编程 16 模块2:供应商管理 1. 根据需求设计及实现供应商信息功能 2. 根据需求设计及实现客户服务管理功能 3. 根据需求设计及实现销售合同管理能 4. 根据需求设计及实现采购订单管理功能 5. 实现cache机制 6 模块3:系统管理 1. 根据需求设计及实现部门管理功能 2. 根据需求设计及实现单位管理功能 3. 根据需求设计及实现用户信息功能 4. 根据需求设计及实现角色管理功能 5. 根据需求设计及实现调整角色排序记功能 6. 根据需求设计及实现聊天室管理功能 7. 掌握权限分配、动态权限设计机制 8. 开发消息推送机制 8 模块4:图书管理 1. 根据需求设计及实现图书录入功能 2. 根据需求设计及实现图书查询功能 3. 根据需求设计及实现借还书管理功能 4. 根据需求设计及实现图书类别功能 5. 掌握全文检索技术、应用开源Lucene做二次开发实现图书内容 6 模块5:在线考试 1. 根据需求设计及实现题库管理功能 2. 根据需求设计及实现在线答题功能 3. 根据需求设计及实现考试记录功能 4. 掌握B/S离线机制googlegears二次开发，实现离线答题 6 功能模块 教学内容 学时 模块6:信息交流 1. 根据需求设计及实现聊天室列表功能 2. 根据需求设计及实现会议室管理功能 3. 根据需求设计及实现会议室列表功能 6 模块7：CRM管理 1. 根据需求设计及实现客户基本信息管理功能 2. 根据需求设计及实现产品信息管理功能 3. 根据需求设计及实现联系人信息管理功能 4. 根据需求设计及实现综合查询功能 6 模块8:考勤管理 1. 根据需求设计及实现上下班时间管理功能 2. 根据需求设计及实现上下班记录管理功能 3. 根据需求设计及实现外岀管理功能 6 模块9:公共事务 1. 根据需求设计及实现新闻信息功能 2. 根据需求设计及实现车辆管理功能 3. 根据需求设计及实现车辆维护管理功能 4. 根据需求设计及实现车辆使用申请功能 5. 根据需求设计及实现车辆使用管理记功能 6. 根据需求设计及实现调度人员管理功能 7. 根据需求设计及实现工作计划功能 6 模块10:人力资源 1.根据需求设计及实现劳资管理功能 6 表6《实训项目2:0A办公自动化系统》项目一的教学设计 模块1（20学时） 我的办公桌 能力目标 专业能力： 1. 掌握JAVASSH三大框架搭建 2. 掌握分组开发SVN版本控制使用 3. 运用PowerDesigner完成数据库ER图设计 4. 根据需求完成模块下的所有功能的概要设计及其详细设计 5. 掌握js页面校验、fckeditor二次开发 6. 掌握代码调试、快速解决代码错误及其逻辑错误 方法能力： 1. 编码规范及其代码熟练度能力； 2. 软件分析及其设计能力； 3. 解决问题、分析问题能力； 4. 制定、实施工作计划的能力； 5. 知识的综合运用能力。 社会能力： 1. 具有与人协作、团队工作的能力； 2. 具有质量意识、编码规范意识； 3. 诚实守信； 4. 语言表达能力。 教学条件 教学软件实训室 教学载体 计算机 教学内容 教学方法 1. 根据需求设计及实现工作日志功能 2. 根据需求设计及实现短消息功能 3. 根据需求设计及实现文件发放功能 4. 根据需求设计及实现日程安排功能 5. 根据需求设计及实现上下班登记功能 6. 根据需求设计及实现外岀登记功能 7. 根据需求设计及实现通讯录功能 8. 掌握fckeditor编程 演示教学法项目导向教学法实践教学法分组开发法 模块1（20学时）|我的办公桌 学习资源 学生需要的技能 教师需要的技能 1. PowerDesigner软件及使用文档 2. 需求文档 3. fckeditor文本编辑器完整包及 demo 4. SVN版本控制软件。 5. MYSQL5.5软件及客户端。 6. Spring\hibernate\struts2完 整jar包。 7. 详细设计文档模版 8. 编码规范 1.SSH框架搭建2.SVN搭建及实现 3. 详细设计文档编写 4. 完成数据库设计 1. 具有教学组织与管理能力； 2. 具有代码编写及性能调优能力； 3. 具有软件项目管理能力； 4. 具有软件开发流程及其设计能力； 5. 了解软件实施及其测试能力 表7Java工程师能力在本课程中的培养 能力 接触 训练 应用 相关科学知识 B 核心工程知识 A A 工程推理和解决问题 B B 职业技能和道德 A B 团队合作 B A 沟通 B A 外部和社会环境 C 系统的构思与工程化 B B 设计 B C 实现 A A 运行 A 注：目标栏内以A,B,C来表示对此条能力要求达到的程度，A为最高要求，无要求则留空。接触指在教、学活动中有所提及但没有训练和测试要求；训练指有明确要求并有测试项目；应用指在教、学中有所应用而不论是否曾给与相关训练或考核。 （3）教学方法、教学模式的改革 教学方法改革。以软件企业真实项目为载体，实施项目引领、任务驱动的教学方法，体现高职教育实用性和职业性特点，培养出既掌握必要知识又有较强的实践能力的学生。把相关的知识获取、素质要求和能力培养溶入到项目教学的各个环节，注重课堂教学效果提高，鼓励学生参与，提高学生学习积极性，培养学生分析和解决问题的能力。“学中做、做中学”，最终达到知识、能力、素质同步培养的目标。 教学模式的改革。注重引进企业软件开发项目资源，将企业软件开发项目分解为教学实践项目和任务，推行“教、学、做”一体化的教学模式，使“教、学、做”有机融合，使学生熟悉软件项目开发工作过程，提升技术应用能力与软件产品开发能力。强化学生的职业能力与创新能力，提高学生的职业技能，增强学生的就业竞争力。 网络课堂和现代通讯技术的应用。为方便学生自主学习，教学团队建设自主学习平台。搭建了一个集技术论坛、在线测试、学习系统远程教育为一体的平台。核心课程教学资源全部可在网上浏览和下载，任何学生在任何时候、任何地方都能获取知识，训练技能，保证学生按需学习和自主学习。 （4）课程资源建设 采用引进与自主开发相结合、动态更新积累的方式，建设本专业教学资源库。重点建设专业4门核心课程的教学系统、自主学习系统、行业资源等3类教学资源。 专业教学系统资源包括课程标准、特色教材、电子教案、项目案例库等资源；自主学习系统包括特色学习网站、职业能力训练题库、习题试题库、视频录像库、项目开发文档等资源；行业资源包括国内外知名行业企业介绍、最新软件开发技术、软件测试技术、软件维护技术、项目管理技术、行业规范等资源。 通过资源库的建设和应用，整合各种优质资源，促进教学改革，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建起公共资源平台，充分发挥示范专业优质教学资源的辐射服务能力，使其产生更大的社会效益。 3、课程体系建设与核心课程建设资金预算 软件技术专业课程体系建设与核心课程建设经费预算表如表8所示，核心课程建设项目及资金投入预算如表9所示。 表8软件技术专业课程体系建设经费预算表（单位：万元） 序号 建设项目 资金投入 2012年 2013年 小计 1 课程体系重构 7 4 11 2 核心课程建设 17 20 37 3 课程资源建设 26 26 52 4 网络教学平台建设 7 3 10 合计 57 53 110 表9软件技术专业核心课程建设项目及资金投入预算表（单位：万元） 序号 课程名称 建设 目标 建设内容 2012年 2013年 合计 负责 人 完成情况 资金投入 完成情况 资金投入 1 Oracle数据库的设计与开发 ①课程标准 完成 0.3 宀¥完善 0.2 0.5 李晓会 合计 0.5 2 开发B/S 架构的 Web应用程序 院级精品资源共享课 ①课程标准 完成 0.3 完善 0.2 0.5 杨文 ②特色教材 定稿 2 岀版 1 3 ③课程教学资源库 完成 8 宀¥完善 4 12 ④课程改革实施方案论证 1 1 ⑤课程改革试点实施 1 1 ⑥资源共享课建设 建成 2 宀¥完善 1 3 合计 14.3 6.2 20.5 3 实训项目 2:0A办公自动化系统 院级精品资源共享课 ①课程标准 完成 0.3 完善 0.2 0.5 宋磊 ②特色教材 定稿 2 岀版 1 3 ③课程教学资源库 完成 8 宀¥完善 4 12 ④课程改革实施方案论证 1 1 ⑤课程改革试点实施 1 1 ⑥资源共享课建设 建成 2 宀¥完善 1 3 合计 14.3 6.2 20.5 4 开发SSH与EJB架构的企业 应用程序 省级精品资源共享课 ①课程标准 准备 0.1 完成 0.4 0.5 宿佳 ②特色教材 准备 1 岀版 3 4 ③课程教学资源库 准备 6 完成 10 16 ④课程改革实施方案论证 1 1 ⑤课程改革试点实施 1 1 ⑥院级精品资源共享课建设 准备 1 建成 3 4 合计 8.1 18.4 26.5 5 实训项目3:中小企业进销存系统 院级精品资源共享课 ①课程标准 准备 0.1 完成 0.4 0.5 王琼 ②特色教材 准备 0.8 岀版 2.2 3 ③课程教学资源库 准备 4 完成 8 12 ④课程改革实施方案论证 1 1 ⑤课程改革试点实施 1 1 ⑥院级精品资源共享课建设 准备 1 建成 2 3 合计 5.9 14.6 20.5 6 开发 3G/Andro id应用程序 ①课程标准 准备 0.1 完成 0.4 0.5 张春波 合计 0.1 0.4 0.5 合计 43 46 89 （四）教学团队建设 以建立一支德高、善教、会做、能研发的高水平、高素质专兼结合的双师结构教学团队为目标，采取引聘并举等措施，提升本专业教师的教学、科研与技术服务能力，使具有双师素质的专业教师比例达到100%兼职教师承担专业课教学学时达50%以上。二年内培养1名具有行业影响力的专业带头人、1名后备专业带头人、4名骨干教师，从哈尔滨鑫联华有限公司聘请1名资深高级工程师作为兼职专业带头人，建立15人的企业兼职教师资源库，精选聘任5名行业企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师。 1、专业带头人培养与聘任 建立校企双带头人机制。在建设期内培养1名院内专业带头人杨文，再聘任1名企业专家李强作为兼职专业带头人，参与校企合作体制机制创新，人才培养模式改革、课程体系构建、引企入校等专业建设工作，指导专业老师共同进行企业科研活动。院内专业带头人培养计划如表10所示。 表10软件技术专业带头人培养计划表 培养类型 培养对象 培养措施 培养目标 培养专业带头人1名 杨文 1. 赴新加坡参加职业教育教学法学习培训 2. 参加教育部组织的专业带头人培训、学术交流； 3. 主持科研或教改课题； 4. 参与企业新技术推广及技术服务； 5. 指导教师进行教学科研活动； 6. 主持《开发B/S架构的Web应用程序》专业核心课程建设。 1. 将企业的高效管理和服务融入到软件技术专业的教学管理中；