《东北大森林》的教学设计东北大森林教学设计

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1、东北大森林的教学设计 东北大森林教学设计东北大森林的教学设计永安街小学 张景琴预习作业设计：1、掌握生字,通过联络上下文或查工具书理解文中一些词语的意思。2、熟读课文。并把自己特别感兴趣的局部在书中做好记号。3、找出文中打比方的句子，并熟读。4、东北大森给你总的印象是什么？你最喜欢哪个季节的风光？为什么？教材分析p 这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽风光。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的风光，为我们展示了东北大森林一幅幅精巧的画面。在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点树木来写。这样就和题目、第一

2、自然段的总述相承相应。本文中心突出，构造鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感，给人以身临其境的美感。教学中要让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。学情分析p 这篇课文中心突出，构造鲜明，语言优美。学生可能大都没有见到过大森林，但从电视里或书上能理解大森林的直观形象，因此，可以让学生自己通过品读感悟想象画面的方式来完成学习任务，培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照时间顺序描写景物的写作方法。教学目的1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过品读感悟、想象画面，理解东北大森林一年四季美丽的风光，激发学生热爱祖国大好山河的情感。3、联络上下文，理解“冒、抽

3、出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。4、理清课文的表达顺序，比照颐和园一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。教学重难点1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。第一课时一、导入新课同学们，上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园，今天老师将带着大家去一个新的自然风景区：东北大森林。大屏幕出示大森林的配乐图片东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个宏大的宝库。今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧！二、欣赏大森林的美

4、景。出示课件中的“课文初读”，让学生边听边欣赏画面。从东北大森林回来，你有什么感受？学生从整体来谈对东北大森林的印象。预设：东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。学生也许还会谈对某个季节的喜欢师：东北大森林真是太美、太奇妙了，下面我们就让我们随着作者的脚步一同到那里去看一看吧！三、检查预习1、开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读字和读破句的地方。2、在检查读课文的过程中，针对一些生词，找生解释,或共同解决。3、同桌交流学习识字方法4、检查学习效果。出示生字课件四、初步感知课文内容。默读课文考虑：在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么？问题引导：1、这句话在哪

5、一段？齐读第一段2、你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情？3、你从哪几个词看出来？相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。五、总结：东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？为什么会让人沉浸其中？下节课我们将继续学习这篇课文。第二课时一、出示课件导入新课：上节课我们理解了课文内容，知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。这节课我们将继续品读东北大森林四季的风光。下面我们就随着作者的脚步首先来到冬天的大森林去看看。二、品读第二自然段1、指名朗读，师生共同切换画面到冬天这一局部其他同学注意倾听，欣赏画面。2、全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象？生1：大森林的冬天到处都是雪，就像一个白色的童话世界，

6、真是太美了。尤其是那雪花漫天飞舞，就好似许多仙女在跳舞一样。生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被冻坏了。不过他们的样子可真得意。3、课件出示：冬天的大森林是 的海洋。师：这里的动物们又冷又饿，那他们此时会有什么想法？预设：他们一定非常急迫地盼望春天的到来，心想：春天快点来吧，我都要冻死了，又没有吃的，春姑娘快来救救我吧!找生模拟这些小动物表演，说出动物们的的心声。4、自己读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。5、找生试读师：既然动物们如此盼望春天的降临，那我们就赶快来欣赏春天的东北大森林吧！三、品读第三自然段1、师生共同切换画面到春天这一局部谁把这局部给大家读读？找生读2、师：东北大森林

7、的春天是什么样的？热闹的、活泼的、充满活力、美丽的师：漫长的冬天终于过去了，动物们再也不用挨饿受冻了，植物们也开场舒枝展叶了，此时此刻，他们该是怎样的心情？预设：快乐、兴奋、冲动万分、欣喜假设狂3、那我们该怎样读呢？谁来选你喜欢的一句话试一试？4、师:作者通过对哪些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃活力。画出有关的语句，谈谈你的理解。老师帮助学生理解并明确作者抓住了树木、小溪.野花和小动物,表达春天的活力勃勃的特点的。根据学生的交流老师随机出示东北大森林的图片。例：1、“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条。”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词，比拟哪个词用的准确，为什么？

8、明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长，活力盎然的情态。5、草地上，到处开着红的、黄的、白的野花，有野玫瑰、野百合，还有许多你连名字也叫不出来的花。从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的活力。6、师：置身于这样热闹、活泼的森林中，你看到了什么，又听到了什么?东北大森林的春天万物活力勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？配乐朗读7、老师：假如说，走进东北大森林，你会觉得自己好

9、似沉浸在奇妙的海洋里，那么此时，你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？花的海洋，绿的世界里。课件出示：春天的大森林是 的海洋。师：东北大森林的春天真是太棒了，那里简直成了一个动植物的乐园。那谁想把春天这幅画面展现给大家？8、找生配乐朗读春天这一段。其他学生边看课件边欣赏四、自学四、五自然段1、出示自学提纲：1读一读，想一想夏秋这两个季节的大森林给你留下什么样的印象？2这段中有没有你喜欢的句子或词语？读一读，勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由3置身这样的风光之中你会听到什么，看到什么？把你的这种感受读出来。2、学生自学交流:夏季的东北大森林学生交流：夏季的大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱。明确抓住了

10、树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。学生读句子，谈感受。例：“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？明确： “封”可换成“盖”。“封”什么意思？换成“盖”行不行？哪个好？好在哪儿？“封”是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。假如此时你进入东北大森林林，你会有何感受？师：在这样浓雾缭绕林海之中，抬头是密密层层的枝叶，把整个森林封的严严实实，阳光照射进来容易吗？所以在这里作者把阳光比作了利剑？你认为这样比喻恰当吗？为什么？师：是呀学到这里我们不能不惊叹作者构思的严谨和

11、用词的贴切了。有感情的朗读，配乐朗读。此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？课件出示：夏天的大森林是 的海洋。秋季的东北大森林学生交流：秋天的东北大森林是绚丽多彩的。明确作者抓住了叶子的颜色、秋风和各种山果来描写的，学生读句子谈感受。老师随机出示秋季东北大森林的图片。例：1秋天，许多树的叶子变成了黄色，有的却变得火一样红。这时，松柏显得更加苍翠了。从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。2秋风吹拂着树林，发出哗哗的声响，就像海边的浪涛。这句话恰当的运用了比喻，不仅展现了秋风飒爽的情景，同时也让我们感受到了一种活泼快乐的情绪。3松鼠忙起来了，不停地把山果子搬进树洞里。表达了秋天的丰收与繁忙，和第二自然段遥

12、相照应，感受文章构造的严谨。有感情的朗读，配乐朗读。此时的你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？4、出示课件： 秋天的大森林是 的海洋。5、你对哪个季节的大森林最有兴趣？请你当一个小画家，把它美丽的容貌画下来好吗？五、再次整体感知、总结师：结合板书以及学生的画作这节课我们共同欣赏了东北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、绿的海洋、雾的海洋和色彩的海洋，所以构成了东北大森林奇妙的海洋！作者运用了时间顺序把这样的天然美景写得尽善尽美！让我们向往与回味！真是人间仙境 ！最后让我们在乐曲声中再来感受一下东北大森林的美吧！播放一年四季的图片和配乐设计意图1、让学生理解东北大森林一年四季的美丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。2、理解并学习作者围绕一个中心详细有序地描绘景物的写作方法。第 10 页 共 10 页