培训习作讲座

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1、培训习作讲座培训习作讲座 新课程背景下，小学的习作教学效率不高是一个不争的事实，反映出的现状是：学生不爱写，没东西写，不会写。学生不爱写，没东西写，不会写。 兴趣兴趣 内容内容 方法方法小学语文习作教学主要存在哪些问题呢？课程的设计形态课程的设计形态教材的编排体例教材的编排体例教师观念和行为教师观念和行为 一、课程的设计形态存在问题一、课程的设计形态存在问题 1、我们和教学重心在、我们和教学重心在“阅读而非阅读而非“表达。表达。“以阅读为中心的课程形态能够最大程度地满以阅读为中心的课程形态能够最大程度地满足语文课程对学生思想道德品质的教化功能足语文课程对学生思想道德品质的教化功能,其其优势是毋

2、庸置疑的。但这样的课程形态有着与优势是毋庸置疑的。但这样的课程形态有着与生俱来的缺陷：难以保证生俱来的缺陷：难以保证“表达在语文课程中表达在语文课程中的重要地位。的重要地位。2 2、语文课程的现行形态使广阔教师放弃了、语文课程的现行形态使广阔教师放弃了充满创造性的充满创造性的“自选动作。自选动作。 尽管广阔教师都知道结合阅读的写作对提高学尽管广阔教师都知道结合阅读的写作对提高学生写作能力十分有效，但受制于现行的语文课程生写作能力十分有效，但受制于现行的语文课程形态和教材内容，同时缺少教学课时的支持，能形态和教材内容，同时缺少教学课时的支持，能够另外设计表达练习并挤出时间在课堂内实施，够另外设计

3、表达练习并挤出时间在课堂内实施，只有少数教师能够做到。只有少数教师能够做到。 针对课程设计形态设计问题提出解决策略针对课程设计形态设计问题提出解决策略 让表达能力的培养“崛起在中间地带 教师如果能够深刻地认识我国语文课程形态的特点，增强语文课表达训练的意识，那么，一定能创造出丰富多样的行之有效的表达训练方法，这对提高学生语文能力将会产生积极的效果。 二、教材编排体系存在问题二、教材编排体系存在问题 1 1、教材以、教材以“习作内容为体例编排，基层语文习作内容为体例编排，基层语文教教师很难有序、有效地对学生进展写作指导。师很难有序、有效地对学生进展写作指导。 例：人教课标版四上教材习作编排例：人

4、教课标版四上教材习作编排2 2、习作教学内容模糊导致教学的、习作教学内容模糊导致教学的“越位越位“和和不到位现象日趋突出。不到位现象日趋突出。 每个单元的写作内容有了，但到底重点训练什么，以这八个题目为载体，要教给学生什么写作知识？于是，语文教学目标，也说是教学哪些写作知识，学习哪些表达方法，进展哪种程度的表达训练，往往要教师自已去揣摩，去选择，去添加，这就给语文教学效率的提高平添许多障碍。针对教材编排体例问题提出的解决策略针对教材编排体例问题提出的解决策略1、遵循习作教学本身的根本规律，深入学习课标，对培养学生习作能力的“近期目标和“远期目标做到心中有数。2、创造性地使用教材，鼓励开发习作校

5、本教材，尤其是教师个性化教材。三、教师观念与行为存在的问题三、教师观念与行为存在的问题 六年级上期期末看图习作复习题六年级上期期末看图习作复习题请根据提供的图画，展开丰富的想象，编写一个童话故事。一、调动已有的题材储藏和课文内容联系2、和熟悉的故事联系、和熟悉的故事联系?狮子王狮子王? 主角：狮子王辛巴主角：狮子王辛巴 当太阳从水平线上升起时，非洲大草原苏醒了，万兽群集，荣耀欢呼，共同庆贺狮王当太阳从水平线上升起时，非洲大草原苏醒了，万兽群集，荣耀欢呼，共同庆贺狮王穆法沙和王后沙拉碧产下的小王子辛巴的诞生。可是狮王的兄弟刀疤对辛巴的出生仇恨不穆法沙和王后沙拉碧产下的小王子辛巴的诞生。可是狮王的

6、兄弟刀疤对辛巴的出生仇恨不已，他认为如果不是辛巴，自己将会继承王位，因此在他心中埋下了罪恶的种子。已，他认为如果不是辛巴，自己将会继承王位，因此在他心中埋下了罪恶的种子。 时光飞逝，辛巴已经长成安康、聪明的小狮子了，可他的叔叔刀疤却一刻也没有放时光飞逝，辛巴已经长成安康、聪明的小狮子了，可他的叔叔刀疤却一刻也没有放弃对他的嫉恨。一次，在刀疤的引诱下，辛巴和好朋友娜娜去国界外的大象墓地探险，弃对他的嫉恨。一次，在刀疤的引诱下，辛巴和好朋友娜娜去国界外的大象墓地探险，3只受刀疤指使的鬣狗开场围攻辛巴，辛巴和娜娜害怕极了。在这危急的时刻，狮王木法沙只受刀疤指使的鬣狗开场围攻辛巴，辛巴和娜娜害怕极了。

7、在这危急的时刻，狮王木法沙突然出现了，他怒吼一声，吓得鬣狗们拔苗助长腿就逃。辛巴和娜娜得救了。突然出现了，他怒吼一声，吓得鬣狗们拔苗助长腿就逃。辛巴和娜娜得救了。 刀疤对辛巴被救十分恼怒，他阴险地决定杀掉木法沙，他向鬣狗们许诺等除掉木法刀疤对辛巴被救十分恼怒，他阴险地决定杀掉木法沙，他向鬣狗们许诺等除掉木法沙和辛巴、自己当上国王后，就让他们顺理成章地进入狮子王国。沙和辛巴、自己当上国王后，就让他们顺理成章地进入狮子王国。 几天以后，刀疤又引诱辛巴到了一个山谷，然后指使鬣狗们追击角马。大批角马朝几天以后，刀疤又引诱辛巴到了一个山谷，然后指使鬣狗们追击角马。大批角马朝辛巴狂奔过来，穆法沙又及时赶到

8、，救出辛巴，可自己却被弟弟刀疤推下了山谷。辛巴狂奔过来，穆法沙又及时赶到，救出辛巴，可自己却被弟弟刀疤推下了山谷。 洪水般的角马群冲过去了，辛巴在死寂的山谷里发现了一动不动的父亲。他心里悲洪水般的角马群冲过去了，辛巴在死寂的山谷里发现了一动不动的父亲。他心里悲哀而内疚，以为是自己害死了父亲。别有用心的刀疤竭力怂恿辛巴逃走，同时又命令鬣狗哀而内疚，以为是自己害死了父亲。别有用心的刀疤竭力怂恿辛巴逃走，同时又命令鬣狗们杀死他。辛巴一路没命地奔逃，直到再也跑不动了，昏倒在地上。两位好心的朋友们杀死他。辛巴一路没命地奔逃，直到再也跑不动了，昏倒在地上。两位好心的朋友机智聪明的猫鼬丁满和心地善良的野猪彭

9、彭救了他。日子一天天过去了，辛巴成长为一头机智聪明的猫鼬丁满和心地善良的野猪彭彭救了他。日子一天天过去了，辛巴成长为一头英俊的雄狮。英俊的雄狮。 一次偶然之间，辛巴和儿时的伙伴娜娜相遇了。娜娜告诉，自从刀疤当上国王后，一次偶然之间，辛巴和儿时的伙伴娜娜相遇了。娜娜告诉，自从刀疤当上国王后，大家就处在水深炽热之中，她要辛巴回到狮子王国，可是辛巴没有容许。巫师拉法奇也找大家就处在水深炽热之中，她要辛巴回到狮子王国，可是辛巴没有容许。巫师拉法奇也找到辛巴，在他的劝说和父亲神灵的教导下，辛巴决定到辛巴，在他的劝说和父亲神灵的教导下，辛巴决定 回狮子王国拯救子民。回狮子王国拯救子民。 辛巴愤怒地向着刀疤

10、挑战：辛巴愤怒地向着刀疤挑战：“我回来啦，你选择吧，要么退位，要么承受挑战我回来啦，你选择吧，要么退位，要么承受挑战!狡狡猾的刀疤并不想投降，他不断以辛巴害死父亲为借口责骂辛巴，好拖延时间。辛巴心中充猾的刀疤并不想投降，他不断以辛巴害死父亲为借口责骂辛巴，好拖延时间。辛巴心中充满着内疚，一不小心从岩石上滑了下去，以为辛巴必死无疑的刀疤告诉了他是自己杀了穆满着内疚，一不小心从岩石上滑了下去，以为辛巴必死无疑的刀疤告诉了他是自己杀了穆法沙的事实。愤怒之中，辛巴产生了无穷的力量，他奋力跃起，将刀疤一下打倒在地，并法沙的事实。愤怒之中，辛巴产生了无穷的力量，他奋力跃起，将刀疤一下打倒在地，并将这个卑劣

11、的叔叔赶下了国王崖，刀疤成了鬣狗们的一顿美餐。这时，大雨倾盆而下，好将这个卑劣的叔叔赶下了国王崖，刀疤成了鬣狗们的一顿美餐。这时，大雨倾盆而下，好似在滋润干涸已久的土地。辛巴在母亲和朋友们的欢呼与祝福声中，正式宣布执掌政权。似在滋润干涸已久的土地。辛巴在母亲和朋友们的欢呼与祝福声中，正式宣布执掌政权。?海底总发动? 小丑鱼尼莫 迪士尼公司与皮克斯公司继?玩具总发动?、?虫虫特工队?、?玩具总发动2?,?怪兽公司?之后，再度推出最新三维电脑动画作品?海底总发动?。这也是迪士尼第一部在全球暑期上映的电脑动画巨片。 故事描述在美丽的澳洲大堡礁海域中，活泼好动的小丑鱼尼莫，不幸被专门收藏欣赏用鱼的潜水

12、人士捉到，被卖入悉尼一间牙科诊所中，成为鱼缸中众多欣赏鱼的一分子。尼莫开场必须面对一群陌生又怪异的新朋友，还得担忧如何能与父亲老爸团聚；而另一方面，心急如焚的老爸决心要远度重洋试图找到尼莫，沿路上还遇见了热心助人，但只有短暂记忆的帝王鱼多莉。他们不畏艰险踏上了营救尼莫的惊险旅程；而老爸是否能顺利的营救尼莫，父子重新团圆呢？ 这是一部制作精巧，色彩艳丽，场面宏大，故事感人的电脑动画巨片。片中电脑制作的角色和景物异常逼真。而全片的故事更是充满了悬念，历险，亲情，友谊等诸多元素，对各个年龄层次的观众都有巨大的吸引力，可以说是迪士尼和皮克斯动画有史以来最成功的电脑动画影片。二、和相关的二、和相关的“主

13、题联系主题联系1、关于人与动物和谐相处。、关于人与动物和谐相处。?遗失的家园遗失的家园?失而复得的家失而复得的家园园?2、关于友情的珍贵。、关于友情的珍贵。?最美的旋律最美的旋律?请让我再为你请让我再为你跳支舞跳支舞?3、关于亲情的伟大、关于亲情的伟大?孩子，请跟我回家孩子，请跟我回家?4、关于梦想的力量、关于梦想的力量?心中的梦想心中的梦想? 三、 四、思考一：思考一： 你认为自己作为教师，在你认为自己作为教师，在这次习作指导时可能会出现了这次习作指导时可能会出现了什么问题？或是有哪些可圈什么问题？或是有哪些可圈可点的地方可点的地方思考二：思考二： 教师出现的问题将会对学教师出现的问题将会对

14、学生本次习作产生什么影响？生本次习作产生什么影响？ 我们是否有勇气成认：目前小学生习作中出现的各种问题，从很大程度而言，责任在于教师的教学。 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知暂得偷生，维持着这似人非人

15、的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！道这样的世界何时是一个尽头！ 鲁迅鲁迅我们必须有足够的勇气和智慧我们必须有足够的勇气和智慧反思我们的观念与行为反思我们的观念与行为 教学的根本是学习的学生，而非教学的教师：作文写得好的学生未必就是教得好的教师最美好的成果。我也毫不质疑，学生通过各种途径、以绝妙的方式方法学习习作，包括有的学生另辟蹊径，越过上课的教师、既不靠上课也不靠教师的教学，一样学得不错。 因为我们都必须这样来认识课堂：课堂是我们大多数人承受正规教育的地方，教师是有力量创造条件使学生学到很多很多的，但是也有可能弄得学生根本学不到多少东西。 习作教学更是这样。 我们的问题出在哪里？我们

16、的问题出在哪里？我们的问题如何解决？我们的问题如何解决？ 案例一：我学到了，我想到了，但案例一：我学到了，我想到了，但 田玉博士在天宝实验中学进展题为?做温暖人心的语文教育?中小学作文教学策略研究报告。休息时旁边一位30岁左右的女教师和同伴开场了议论。她说：我学到了，我想到了，我知道了。但是，学校的事情太多，很烦，我做不到。我想过，带孩子们去看柳树，春天刚发新芽时去看,下过雨后再去看,晴天的时候去看,夏天来了又去看,每次去看了写一段, 然后把它们串连起来，就是一篇习作。但是，算了，算了 案例一：我学到了，我想到了，但案例一：我学到了，我想到了，但 田玉博士在天宝实验中学进展题为?做温暖人心的语

17、文教育?中小学作文教学策略研究报告。休息时旁边一位30岁左右的女教师和同伴开场了议论。她说：我学到了，我想到了，我知道了。但是，学校的事情太多，很烦，我做不到。我想过，带孩子们去看柳树，春天刚发新芽时去看,下过雨后再去看,晴天的时候去看,夏天来了又去看,每次去看了写一段, 然后把它们串连起来，就是一篇习作。但是，算了，算了 知易行难。对于习作教学，我们从不缺乏想法和灵感，但是我们缺乏做实干家的勇气。 案例二：算一算我们的习作案例二：算一算我们的习作“量。量。 虽然，习作不可专门追求字数的多少，然而数量与虽然，习作不可专门追求字数的多少，然而数量与质量是一种辩证关系，没有一定量的积累，很难到达质

18、量是一种辩证关系，没有一定量的积累，很难到达质的飞跃。张田假设先生认为：质的飞跃。张田假设先生认为：“小学生作文教学的小学生作文教学的目标，就是练习，是一种训练。新课程将小学中目标，就是练习，是一种训练。新课程将小学中“作文改成作文改成“习作，意在强调习作，意在强调“习。即作文水习。即作文水平的提高，主要在平的提高，主要在“习得，这与习得，这与?语文课程标准语文课程标准?提提倡的加强语文实践活动的观念是一致的。倡的加强语文实践活动的观念是一致的。案例三：多写总比少写好案例三：多写总比少写好 学生：我们教师每周都要布置我们写周记，有时一个星期还要写几次日记。家长：我发现孩子的周记本和日记本教师好

19、象没怎么改，最多只是批一个“阅字，或者是批个日期。教师：说实话，学生写周记、写日记，写了以后我哪里有那么多时间来一本一本地改呢？只能简单地批阅一下。但是，多写写总比少写好吧，多练练总比不练好吧？“精益管理“精益管理 在习作练习时，学生只练必须写的习作，教师只补充学生可承受、自己有能力指导和批改那局部。这样一来，教师案头就不需要多余的存货，学生也不会太费心。 “精益管理 在习作练习时，学生只练必须写的习作，教师只补充学生可承受、自己有能力指导和批改那局部。这样一来，教师案头就不需要多余的存货，学生也不会太费心。 习作也是“产品。产品有库存是浪费资金，习作有了“库存呢？“精益管理 在习作练习时，学

20、生只练必须写的习作，教师只补充学生可承受、自己有能力指导和批改那局部。这样一来，教师案头就不需要多余的存货，学生也不会太费心。 习作也是“产品。产品有库存是浪费资金，习作有了“库存呢？ 学生的某个阶段习作不过关时，我们停下来了吗？我们往往是要拼命赶教学进度，往下教，教下一个习作。“赶教学进度是万恶之首。 丰田经历是丰田经历是“使成员的每一个动作都有使成员的每一个动作都有效，但我们异化成了效，但我们异化成了“使每一个人都不闲使每一个人都不闲着，动了半天也没有效益。着，动了半天也没有效益。 我们的习作练习也应是我们的习作练习也应是“让每一个动作让每一个动作都有效，而不是都有效，而不是“让学生教师家

21、长教师都让学生教师家长教师都不闲着。不闲着。 案例四：孩子对我的付出不屑一顾。案例四：孩子对我的付出不屑一顾。 改习作真的很费心费用。我们班上52个人，一个大作文我要改一个星期。可是，多数学生拿到习作本后只看等级，根本不看我给他修改的地方，对我的付出不屑一顾。 一位四年级教师的话 案例五：我的习作怎么能发表呢？案例五：我的习作怎么能发表呢？ 案例五：我的习作怎么能发表呢？案例五：我的习作怎么能发表呢？ 群体性展示的时机太少。群体性展示的时机太少。 我们潜意识里对习作要求很高。我们潜意识里对习作要求很高。 要让孩子享受要让孩子享受“发表的荣耀。发表的荣耀。 如果一个语文教师，不能让我们的孩如果一

22、个语文教师，不能让我们的孩子在六年中享受一次习作子在六年中享受一次习作“发表带来的发表带来的荣耀与尊严，那是孩子一生的悲哀，那是荣耀与尊严，那是孩子一生的悲哀，那是教师一生的过错。教师一生的过错。案例六：孩子们怎么总是无话可写呢？案例六：孩子们怎么总是无话可写呢？ 9月17日，在调研中，一个教师真诚地倾诉自己的苦恼，她这样说：“我发现班上的孩子总是不知道写什么，感觉没东西写，我教起来也觉得吃力。主题：校园里一个令我难忘的地方主题：校园里一个令我难忘的地方 孩子们会认为是哪些地方？以你的学校孩子们会认为是哪些地方？以你的学校为范围，请教师预设三个以上的地方。为范围，请教师预设三个以上的地方。厕厕

23、 所所 关于关于“厕所里都发生了什么故事的交流厕所里都发生了什么故事的交流 弥补错误。忘做作业，到厕弥补错误。忘做作业，到厕所补所补 逃避检查。一次检查穿逃避检查。一次检查穿校服校服 游戏天地。躲着玩溜溜球游戏天地。躲着玩溜溜球 为难瞬间。裤子拉链坏了为难瞬间。裤子拉链坏了遇到教师。怕被批评遇到教师。怕被批评 当志愿者水笼头坏了以后当志愿者水笼头坏了以后 但是儿童在校园里的这些地方找到的但是儿童在校园里的这些地方找到的乐趣，我们教师往往不知道，更可怕的是乐趣，我们教师往往不知道，更可怕的是我们不知道我们不知道。所以，当我们发我们不知道我们不知道。所以，当我们发现自己不知道时，我们要想方设法地让

24、自现自己不知道时，我们要想方设法地让自己知道，这就是说，我们要思考如何己知道，这就是说，我们要思考如何“走进走进儿童的世界。儿童的世界。 教师面向儿童进展习作教学时，有一个很重要的职责就在于主动走进儿童的世界，发现儿童的精彩，顺势引导儿童用习作表达自己那个不同于成人世界，但生机盎然，充满人情人性的世界。我们的心不能和儿童离得远远的，否那么我们在“写什么“怎么写方面没法近距离地帮助他们。 泰戈尔说：“一切教育都是从我们对儿童天性的理解开场的。理解“儿童天性并不是教师走向矮化和稚化，而是教师走向成熟的标志。面向儿童的习作教学，教师一定要知道的是：儿童写作的目的不重在让儿童说什么，而是为了儿童拥有说

25、的力量。案例七：指导案例七：指导“怎么写这个环节为什么在怎么写这个环节为什么在 习作课上看不到呢？习作课上看不到呢？ 习作课根本过程 在写之前，教师或指导学生审题，或提写作要求，或使学生进入写作的情景，想解决“写什么的问题； 在写之后，教师讲评作文，展示好作文，批评差作文，想解决“写得怎么样的问题。 当这只鸟的主人是个非常尽责的人时，鸟笼里的这只鸟会长得怎样？ 当这只鸟的主人不是个尽责的人时，鸟笼里的鸟会长得怎样？主人虽然是个非常尽责的人，但鸟笼下面却有只馋猫，老是扑腾着要抓笼中鸟，这只鸟又会长得怎样？ 思思 考考 “ “写什么和写什么和“怎么写，你认为怎么写，你认为小学生习作先重点解决哪个问

26、题？小学生习作先重点解决哪个问题？第一阶段：初步解决第一阶段：初步解决“怎么写。怎么写。策略：活动体验式习作，加强根本功练习，强化习作的交策略：活动体验式习作，加强根本功练习，强化习作的交际功能。际功能。 活动体验安排：活动体验安排：8次左右次左右 吃苹果吃苹果 喝水比赛喝水比赛 扳手劲扳手劲 撕纸条撕纸条 左手写字：我在熙熙攘攘的人群中穿梭。左手写字：我在熙熙攘攘的人群中穿梭。 押韵大比拼押韵大比拼 肢体语言解成语肢体语言解成语 白开水的味道白开水的味道 教学重点：强调体验、学会抓点、写清片段、凸显交际。教学重点：强调体验、学会抓点、写清片段、凸显交际。 第二阶段：第二阶段： 初步明确初步明

27、确“写什么写什么策略：生活体验式习作，引导习作材料的选择，强化策略：生活体验式习作，引导习作材料的选择，强化习作的表情达意功能。习作的表情达意功能。8次左右次左右 教室来了位教室来了位“不速之客不速之客 恼人的恼人的“拖堂拖堂 当教师不在教室的时候当教师不在教室的时候 春游前一天的故事春游前一天的故事 我的习作考级之路我的习作考级之路 、第三阶段：自主体验第三阶段：自主体验“写什么写什么 策略：关注个性化体验，自主进展材料的选择，倡导“言为心声。16次左右 训练题目：自由习作 选材原那么：言为心声，真情实感。 我的“两面派妈妈 教师，多想您把MP4还给我 我害怕家庭战争 爱美的教师 贺卡的“礼

28、尚往来 装淑女好累 我的生日变味了第四阶段：习得方法第四阶段：习得方法“怎么写怎么写策略：阅读课上得方法，习作课上用方法。策略：阅读课上得方法，习作课上用方法。如课文如课文?窃读记窃读记?山中访友山中访友?训练题目：命题习作、话题习作等。训练题目：命题习作、话题习作等。 思考1：关于习作选材，学生会从这篇文章中得到什么提示？ 思考2：关于写作方法，学生会从这篇文章中得到什么提示？ 思考3：关于习作语言，学生会从这篇文章中得到什么提示；例：?山中访友? 思考1：关于习作选材，学生会从这篇文章中得到什么提示？ 思考2：关于写作方法，学生会从这篇文章中得到什么提示？ 思考3：关于习作语言，学生会从这

29、篇文章中得到什么提示；案例八：你是从案例八：你是从“0起点开场习作教学吗？起点开场习作教学吗？ 山东烟台 上海吴立岗 东北常青 广东丁有宽案例九：教师，请教您三个问题案例九：教师，请教您三个问题案例九：教师，请教您三个问题案例九：教师，请教您三个问题 1、哪几种小学生习作方面的杂志办得比较、哪几种小学生习作方面的杂志办得比较好，或者您熟悉哪几种习作辅导书，它们各自的好，或者您熟悉哪几种习作辅导书，它们各自的特点是什么？特点是什么？ 2、教师，您看我这个孩子，习作还可以，我、教师，您看我这个孩子，习作还可以，我想增强一下，适合我的孩子的系列读物或习作教想增强一下，适合我的孩子的系列读物或习作教辅

30、材料是什么？辅材料是什么？ 3、您知道哪个小学生习作网站最受欢送，您、您知道哪个小学生习作网站最受欢送，您帮我推荐一下？帮我推荐一下？让我们努力用心解决自身的问题让我们努力用心解决自身的问题 修养一种安安静静教学的心态，坚守修养一种安安静静教学的心态，坚守认认真真学习的状态，保持蹲下来看儿童认认真真学习的状态，保持蹲下来看儿童的姿态，思考习作质和量的协调统一，探的姿态，思考习作质和量的协调统一，探索有效指导的最正确途径，优化习作评改索有效指导的最正确途径，优化习作评改的方式方法。的方式方法。小学语文习作教学主要存在哪些问题呢？课程的设计形态课程的设计形态教材的编排体例教材的编排体例教师观念和行为教师观念和行为 树林中有路，但这些路多半突然断绝在杳无人迹处。这些路叫林中路。其实每一位教师都是在这纵横交织的林中路上奔波，无论走的哪条路，但却使终都是在同一片树林中这片树林就是我们的“追求教学优质化。 脚下有路时，我们踏踏实实地走，那时，路在脚下；脚下路断时，不要以为路只在脚下，路更在心中。 脚下的路好找，心中的路难寻。2020/11/566谢谢观赏！