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1、两次执教课文?司马光?-小学一年级语文教案几年前，教学?司马光?一课，我正大讲特讲司马光如何聪明时，一个孩子突然举手问：老师，假设掉进水缸的是司马光，结果会是什么呢？;我一听，就感到有点不快乐，因为他提的问题打断我的思路。为了防止为难，我灵机一动，反问道：假设掉进缸里的是司马光，想一想，还会有司马光砸缸救人的故事吗？;全班同学异口同声地答复：当然没有！;这样，那位同学没话可说，灰溜溜地坐下了，而我那么继续我的填鸭式的教学，心里为自己刚刚的机智暗暗得意.几年以后，施行新课程今天，我又一次教学这篇课文，想不到又有一个孩子提出了一样的问题：假设掉进缸里的是司马光，他会被淹死吗？;面对这个孩子们比较关
2、注的同一话题，我采取了与上次完全不一样的处理。我肯定这个孩子会读书，会提问，然后对全班孩子说：是呀，这个问题老师从未考虑过，假设掉进缸里的是司马光，会出现什么样的后果呢？;我把问题抛给了学生自己，让他们分小组讨论讨论，然后交流汇报。有的孩子说：我们认为司马光会被淹死，因为其他小朋友根本想不出砸缸的方法，等他们叫来了大人，司马光早就淹死了。;我们认为司马光不会死的，掉进缸里以后，他一定会在水中挣扎，并大声喊：砸缸！砸缸！其他小朋友一听，就会抱起石头把水缸砸破，救出司马光。;不可能，他只会喊救命，怎么会喊砸缸？;司马光那么聪明，肯定会想到这个方法。;司马光是不会死的，因为其他小朋友中也可能有人想出砸缸或其他方法。;对，聪明的不一定只有司马光。;我和其他同学都笑了。我说：同学们刚刚的发言精彩极了，假设司马光掉进缸里，每种情况都有可能出现，不过，大家的发言说明了这样一个问题，这就是，一个人要学会自救自护，而且遇到任何紧急情况要沉着冷静，擅长动脑，有效解决问题。让我们再读读课文，找找课文中哪些地方表现了司马光的沉着冷静。;同学们都专心致志地继续读课文去了。
两次执教课文《司马光》-小学一年级语文教案
