五年级下册语文教案21.杨氏之子(第二课时)人教部编版杨氏之子五年级下册
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1、五年级下册语文教案21.杨氏之子第二课时人教部编版 杨氏之子五年级下册黄崖洞九年制学校导学案 科目 语文 年级 五 课题 21.杨氏之子 主备人 张豪杰 课时 2 辅备人 【学习目的】 1.正确、流利地朗读课文,读好句子中的停顿。背诵课文。2.能说出表现杨氏之子机智的故事内容。【学习重难点、关键】 1.能说出表现杨氏之子机智的故事内容。2.引导学生关注文中的细节以及讨论主客间对话的有趣,从中感受杨氏之子的机智。【课前预设】 本节课的教学策略:先引导学生关注文中细节,讨论主客间对话的有趣,从中感受杨氏之子的机智;在学生读懂文意、脑海中有了故事框架之后,指导他们抓关键语句、分角色对话进展课文背诵;
2、并积累世说新语中的道旁苦李咏雪。学习流程第二课时【课上生成】 【自主学习】 一、体会杨氏之子的机智 1.关注文中细节,感受杨氏之子的机智。注意力集中,带着问题快速默读课文,勾画相关语句。问题:孔君平说“此是君家果”之后,孩子反响的语句。体悟:从“儿应声答曰”中感受到了什么? 预设:杨氏之子几乎不假思索就很快作出了应答,可以看出他虽然年幼,但思维敏捷。2.体会主客间对话有趣在哪里。学法提示 孔君平:杨氏杨梅君家果 杨氏之子:孔君平孔雀夫子家禽 比拟:“孔雀非夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”。考虑:杨氏之子为什么不直接说“孔雀非夫子家禽”? 3.想象:孔君平听了孩子的话后,会有怎样的神态,会说些什
3、么? 二、背诵课文。1.抓关键语句 2.反复朗读,熟读成诵 【合作探究】 一、主客间对话 1.杨氏之子几乎不假思索就很快作出了应答:“儿应声答曰” 2.杨氏之子应答巧妙:“此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽” 预设:“此是君家果”,孔君平意思是说:“你姓杨,它叫杨梅,看来这杨梅是你杨家的果子啊!”这信手拈来的玩笑话,非常幽默幽默。孩子迅速听出了客人话里的玄机,于是由孔君平的姓联想到了“孔雀”。“未闻孔雀是夫子家禽”既表达出了对“此是君家果”的反驳,语气还更加委婉,没有对客人的不尊重,从中能感受到杨氏之子果真“甚聪惠”。二、想象孔君平听了孩子的话后,会有怎样的神态,会说些什么。提示:“未闻孔雀是夫
4、子家禽”表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”的意思,使孔君平无言以对。因为只有孔君平成认孔雀是自家的鸟,之前他说的“此是君家果”才站得住脚。【展示交流】 1.分角色表演故事,加深体会杨氏之子的聪明、幽默。2.抓住文中关键语句,反复朗读,熟读全文,成诵课文。【达标检测】 1.背诵课文思维导图:“杨氏之子”“九岁”“甚聪惠” “孔君平诣其父”“父不在”“乃呼儿出” “为设果” “果有杨梅” 孔指以示儿曰:“此是君家果” 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽” 2.背诵道旁苦李王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道旁而多子,此必苦李。”取之信然。3.阅读咏雪谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未假设柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。附:板书设计 21.杨氏之子 孔君平:杨氏杨梅君家果 杨氏之子:孔君平孔雀夫子家禽 【课后反思】 第 3 页 共 3 页
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