语文中考复习计划范文3篇

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1、语文中考复习方案范文3篇语文中考复习方案范文3篇语文中考复习方案范文3篇语文中考复习方案范文一 一、指导思想 以新语文课程标准和省考纲为根据，立足教材，立足课内，延伸 课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和方案，力求达 到全面系统地进步学生的语文技能和综合素养的教学与复习目的。 二、复习目的 通过复习，使学生对初中阶段的语文根本知识有一个明确的、系统的 理解，强化学生对各册教材内容的理解，熟悉课本知识，实现知识到才能的迁移， 全面系统地进步学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中获得佳绩。 详细目的： 1、强化语言运用才能的培养。让学生有正确工整书写的才能;有语音 辨识

2、的才能;有利用语境辨析多义词、字词意义的的才能;有辨析修辞和修辞作用 的才能;句子的仿写续写的才能;以及根据设置语境，简明、连接、得体表达自己 要说的话的才能等等。 2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累 背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国 传统的语文教学经历，通过考试考察学生语言的积累，是一种促进学生学习、改 善语文教学的极好的方式。 3、强化名著阅读的训练。平时教学中要重视名著导读的教学，复习 时要重点复习课标中列出的名著。 4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表 达训练;文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感

3、的体悟。 5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储藏，理解考场 作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。 三、复习宗旨：夯实根底 提升才能 整体推进 力求打破四、详细措施 1、全体参与，分层达标 复习课的主体是学生，教师应充分调动全体 学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地 关注那些根底不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求， 优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学 生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进展训练完善， 争取在教师的指导之下逐步得到改善与进步。

4、 2、理清头绪，突出重点 针对中考试题根底性强的特点，对于新课程 标准和考纲中要求掌握的语文知识和根本篇目，在复习时首先要对教材内容进展 适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路明晰，复习才会有更佳的效果。阅 读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强 指导。比方在进展阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些考虑 问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反 三，从而进步学生独立阅读的才能。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用 课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。 3、讲练结合，夯实根底 复习时先讲后练侧重于练。

5、讲，主要是这几 个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词， 四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂答复和书面训练以到达纯熟掌握。 详细做法是： (1)重点字词，先带着学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生 上台训练，每册用一课时左右时间。 (2)文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导， 指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以 考纲所指定的篇目多少而定。 (3)古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是 连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读 时间让学生背或默写，背

6、，要尽量做倒背如流。 (4)综合性活动和口语交际主要是根据活动主题内容让学生积累这方面的知识。 (5)作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作 文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。 (6)名著导读的讲练，主要根据考纲中指定的篇目，以问带讲。 五、复习步骤 第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓根底。(2、3月) 复习要点： 归纳六册课本内的生字词(音、形、义的归纳)。 课内外古诗词过关：理解 背诵 默写。 课内外文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳(包括常 用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等)。 挖掘课内文本的写作价值。 第二轮复习：专题分讲、

7、精讲精练、提升才能。(4月5月中旬) 复习要点： 积累与运用(默写、语言应用题的方法指导及训练) 古代诗词赏析(诗词赏析的方法指导及训练) 文言文阅读(文言阅读方法的指导及训练) 现代文阅读(各种文体的阅读方法指导及训练) 写作(各种文体的写作指导及训练) 第三轮复习：综合训练、查缺补漏、稳固进步。(5月下旬6月中 旬) 复习要点：吃透课标及中考说明，搜集挑选中考信息，精选模拟试题。 精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举 一反三。 通过模拟练习，反响复习情况，及时调整复习方向和方式方法。 考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知 识构造。 做好考前学生心

8、理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我， 找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最正确成绩。 六、本卷须知 1、指导学生多搜集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多 看报，开拓自己视野、理解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、 章法技巧，为写作积累素材，补充新颖血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤” 出十到二非常钟的时间来看书读报。在写作中，要擅长从大处着眼，小处入手， 大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;擅长联想，张扬 个性。让文章表达出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气 息。 2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存

9、在着一些考 生不认真看原文，不能认真审题的缺点。平时做阅读练习，一定要养成认真审题 的好习惯，抓准题眼、抓住【关键词】：p 】：句，再作答。另外，书写也应重视，假设平时书 写潦草，那么会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”， 假设平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。 语文中考复习方案范文二 语文复习点多面广，因此在复习时要遵循三项原那么： 1.吃透考纲-准确把握命题方向，熟悉命题特点。 2.立足课本-纯熟掌握古诗文和现代文名句的积累背诵。3.触类旁通-让学生学会知识的灵敏运用和拓展延伸才能。 现根据本届学生的特点及自己以往的教学理论，对

10、中考前的语文复习 作以下三点设想： 一、明确备考目的： 1、强化语言运用才能的培养。让学生有正确工整书写的才能;有语音 辨识的才能;有利用语境辨析多义词、字词意义的的才能;有辨析修辞和修辞作用 的才能;句子的仿写续写的才能;以及根据设置语境，简明、连接、得体表达自己 要说的话的才能等等。 2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累 背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国 传统的语文教学经历，通过考试考察学生语言的积累，是一种促进学生学习、改 善语文教学的极好的方式。 3、强化名着阅读的训练。平时教学中要重视名着导读的教学，复习 时要重点复习考试

11、纲要中列出的八部名着。 4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表 达训练;文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。 5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储藏，理解考场 作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。 二、复习方案及备考策略： (一)、系列复习的内容和时间安排 离中考只有两个月时间，时间紧任务重，应科学安排好复习的时间和 内容。突出复习的条理性，阶段性和重点，使学生形成科学的知识网络。 1、专题分类复习(4月下旬5月中旬)：针对考试试题特点，按积 累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大块，分类进展体裁知 识、语段阅读、答

12、题方法与技巧等方面的整体复习训练。2、综合测试训练(5月下旬)：在前面复习的根底上，重点是对学生进 行模拟考试，通过测试，査遗补漏，使学生积累考试经历，找出自己的疏漏之处， 进步综合运用知识准确答题的才能。 3、自由复习阶段(6月上旬):学生在教师的指导下，根据自己的实际情 况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进展知识归类、考试方法与技巧的辅导。 语文中考复习方案范文三 (一)四轮系列复习 四轮复习是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序复 习。 第一轮 整册复习(3月下旬4月中下旬)，：以考纲中确定的根本 篇目为复习重点，复习按“重点知识梳理与,强调学生练习稳固教师例题 分析p 与重点讲

13、解”三个步骤进展。通过这一轮复习，指导学生总体把握初中阶段 语文的根本知识与复习要点。 第二轮 专题分类复习(4月下旬5月中旬)：针对考试试题特点， 按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大块，进展体裁知 识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练。 第三轮 综合训练(5月中旬5月下旬)：在前两轮复习的根底上， 重点是对学生进展阅读才能的训练和模拟考试，通过这一轮的复习，使学生积累 考试经历，并进步综合运用知识的才能。 第四轮 即中考冲刺阶段的自由复习阶段(5月下旬6月中上旬)， 学生在教师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进 行知识归类、考试方法

14、与技巧的辅导。 (二)板块专题复习 1、积累局部： 这局部的考试范围根本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵 复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且可以灵敏运用。不但篇篇背诵，还要字 字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。详细做法：(1)把近几年全国中考试卷中的默写题，按册搜集、补充并打印制成 假设干a4纸的小卷 (2)每周用两三节课的课前非常钟，让学生默写小卷。 2、阅读局部： (一)文言文局部。 近几年文言文的考察主要以比较阅读的形式出现，试题主要注重文言 词句、文章根本内容的理解和领悟才能的考察。阅读材料的选取，一般以课内外 各一那么，既有同一作家的作品比较，又有不同

15、作家的作品比较;既有一样体裁的 作品比较，又有不同体裁的作品比较，选材可谓丰富多彩，但文段内容或表现技 法上是类似的。在出题形式上，它涵盖了所有的文言文考察的形式，以文言根底 知识和对选段的内容理解为主，也有适当的延伸拓展，是课内知识和才能的迁移， 能较好地表达学生的综合才能。因此，我们首先要抓好重点，对文言文中常见的 实词、一词多义、古今异义、词类活用的词语，要拎出要点，总结规律。其次要 选好课外的阅读篇目注重由课内向课外的迁移运用。第三，要把握考点。文言文 比较阅读是对文言文知识的综合考察，试题一般从横向(字、词、句、篇)和纵向 (文章内容及批判继承等)两方面设计考题。第二方面应注意作者的

16、思想倾向，抓 住作者根本的感情立场，联络文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多 角度、多侧面考虑作答。详细做法： 第一轮：按篇复习法 时 间：3月下旬到4月份一整月 (1)每节课复习一至两篇课文，教师梳理该课的重点内容，如作者、 背景、主题、构造、中心句、主旨句、关键问题、重点字词解释等。 (2)对文言文实词的积累，可以按照通假字、一词多义、词类活用、 古今异义词等方面分类整理，要求学生用一本专门的语文大笔记本记录，从而对 知识按一定的关系形成了“知识块”。 (3)根据各册的重点课文，选取和自编配套练习加以稳固，强化记忆。 第二轮：习题训练法时 间：5月份上半月 搜集近几年的全国中考文言

17、文阅读的试题，打印制作成假设干练习卷。 通过近个半月的文言文阅读复习，可以让学生掌握文言文课文阅读最根本、最主 要的内容，短期内提升阅读才能。 (二)现代文阅读局部 现代文阅读的考察，在题目的设置上，一般都是按照“整体局部 整体”的顺序进展的。指导学生做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里， 答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考察 都侧重两个方面，一是信息的挑选，二是对阅读材料的理解和分析p 。在阅读复习 中，应该注意句与句、段与段之间的联络，理解作者的观点和文章的写作意图， 做到从整体上把握文章，弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有 效的方法

18、是“靠船下篙”在原文中找线索找答案。 因此复习时应要把握“考点”，要求学生掌握答题技巧。(印发不同文 体的答题技巧材料给学生) 时 间：5月下半月 (1)按记叙文、说明文、议论文三大文体进展复习。 (2)用两节课归纳一种文体的阅读知识点，命题趋势等。 (3)精选了这些文体的中考试题，一般选34篇，作为当天家庭作业 完成。 (4)讲评试题时，注重方法的指导，特别是有一些问题，可归纳出一 个统一的答题格式，教给学生。如复习说明文中带点字词的作用，一般按这样的 格式答：第一步，解释这个词的本来意思;第二步，解释这个词放在句中表示的 意思;第三步，分析p 这个词语在句中的作用，如是生动说明什么特征，还

19、是准确 说明什么特征。有了这样的完好答复，一般就不会丢分了。 4、作文局部 作文是学生语文知识和根本技能的综合运用，也是学生语文程度和语文素质的全面反映。作文复习中要注重以下几点：1、继续引导学生做生活的有 心人。深化理解生活，养成良好的观察事物、观察生活的习惯就能为作文提供丰 富的泉，从而进步作文的写作才能。2、指导学生仔细理解作文命题方式和评 分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正作文中的缺乏之处。3、 帮助学生熟悉、掌握题型特点熟悉掌握各类作文题型特点。从这一两年的高考、 中考试卷上看，话题作文已不再独领风骚,命题作文大有卷土重来之势,所以后期 作文训练还要加强命题作文的训练与

20、指导。 详细做法： 时 间：从3月份至4月 第一轮：周日作文训练 (1)每周周末布置一篇作文，统一印发1000字稿纸，方便修改，随身 携带。 (2)教师每篇作文粗略修改，每周一节作文讲评课，评点出问题所在(一、 二、三假设干点，要求学生做好笔记，下次作文力图防止)。选取一些优秀范文， 指出优点及可以借签之处。 三、三“补”措施 中考考的是学生的根底知识、根本技能以及创新运用与表达才能，同 时也要考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维才能，三“补” 就是针对这些非智力方面的考察而用的。一补是充实生活素材：在复习中指导学 生勤于进展语文素材的积累、课外知识的补充、现实生活中热点、焦点事件的思 考、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，为知识的运用与写作 做准备。二补是提供中考信息：即教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题 型设计、学习资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。三 补是进步应考才能：包括应考心理准备、临场发挥才能的培养及创新理论才能的 养成等，三“补”可以通过个别辅导、谈心等形式进展。第 9 页 共 9 页