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1、小班的年龄特点a.注意时间短，以无意注意为主，有意注意正在逐步增加。即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定,只是停留在表面肤浅的观察上，同时只能关注事物表面的，浅显的，感性的特征。语言类：小班孩子不能正确地发出全部语音，因为他们的发音器官和听觉发育并不十分完善，还不能辨别差别较小的音，不善于协调使用发音方法，所以存在发音不清楚的情况。但他们的词汇虽增加也很快，尤其是实词增长更为迅速。儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要能用词组成简单的句子来表达自己的意思，但句子经常不完整，常出现没有主语的病句或颠倒的情况。健康类：自我控制能力还不是很强，越小的幼儿越是难以控制自
2、己的行为。科学类：小班幼儿在操作摆弄物品时，儿童逐渐认识了一些事物的属性，如大小、长短、多少、简单形状等。会10以内口头数数，但不能做到口手一致。对周围世界充满浓厚的兴腰，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。艺术类：3岁左右的儿童，美术能力的发展由涂鸦期进入到象征期。他们产生了美术表现的意愿，会把线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征，但是他们能表达的图形很少，所以一形多义是儿童作品的主要特征，相似的图形在儿童不同的作品中可能表现为许多物体。他们作画时常常边画边用语言来补充画画内容。小班幼儿喜
3、欢学唱歌，尤其会对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生很大的兴趣，会反复地跟着唱。他们也会试着用I一2种打击乐器打出不同节奏，虽然节奏并不准确合拍，但是表明他们已开始学着控制自己的动作进行表达。社会类：儿童最容易接受成人的教育，可以遵守简单的规则和要求，已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。中班幼儿年龄特点a中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。
4、游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。健康类：中班幼儿的动作能力明显的发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的积极性有了极大的提高。幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间。中班幼儿非常喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色，他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个故事重复讲述。社会类幼儿同伴交往需求与能力的发展，需要良好的社会性发展氛围。幼儿的联系性游戏逐渐增多，游戏水平也不断提高。这为幼儿社会交往能力的发展提供了一定的条件。游戏能力与水平有了很大的发展，与同伴的合作性有喜也逐步发展。科学类：幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上。操作活动以
5、及探索活动是一种比较适宜的活动、学习方式。幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给与合理的保证。中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。0大班幼儿年龄特点a、自我评价能力逐步发展，情感的稳定性和有意性增长，自理能力和劳动能力明显提高，合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成，动作灵活、控制能力明显增强，爱学、好问，有极强的求知欲望学语言类：词类范围扩大，对词义理解加深，连贯性口头语言的表达能力有较大提高，此时的幼儿能用清楚的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求。和别人交谈时，用词较恰当，能够完整地复述较长的故事，能看图编故事，还能围绕一个主题编故事能掌握一些更高级、抽象、概括的词，如：动物、植物、家禽、野兽等。科学类：在正确的教育下大班幼儿观察事物的目的性、标准性、概括性都有了一定的增长，并且出现了有意地抑制和调节自己心理活动的方法。在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了方法。社会类：大班幼儿能够初步认识到自己在班级中的位置，情绪体验日益丰富，表现为情绪过程越来越分化以及情感所指向的事物不断增多，幼儿的情绪情感的自我调节逐步加强。情绪、情感仍有外露性，但不象以前那么容易变化，不愉快的情绪有时持续时间较长；
幼儿园各班年龄特点
