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1、初中物理比热容教学设计一、教材与学情分析p 教材是在学生学习了热传递、热量知识的根底上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进展热量计算的根底。从学生角度看，学生已根本掌握探究的形式程序，根本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究形式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中实在体验物质的热属性
2、，以加深学生比照热容概念的理解。二、教学目的1知识与技能理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。会查比热容表。2过程与方法通过探究，比拟不同物质的吸热才能。尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移才能。3情感、态度与价值观利用探究性学习活动，培养学生的理论才能和创新精神，培养解决问题的才能。三、教学重点、难点确实定应把探究不同物质的吸热才能，作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以比照热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，那么是学生学习的难点。四、教法学法主要采用科学探究
3、等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。五、教学用具老师用：多媒体及课件。学生用：铁架台、电炉子、石棉网、酒精灯、火柴、干沙子、水、煤油、沙子、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、搅棒等。六、设计理念1本节探究活动，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的方法，鼓励学生对课本提供的探究方案进展大胆的改良，以培养学生的创新精神和理论才能，并使学生在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。2为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动于生活，效劳于生活，帮助学生构建“身边的物理”，从而顺利打破教学难点。七、教学程序设计第 2 页 共 2 页
初中物理比热容教学设计
