五年级综合实践课程教学工作总结十二篇

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1、五年级综合理论课程教学工作总结十二篇五年级综合理论教学工作总结(20_20_年度第二学期)魏朝忠密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主理论和探究，表达对知识综合运用的全新课程。综合理论活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经历，在开放的时空中促进学生生动活泼地开展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，开展综合的理论才能。 回忆本学期的工作，现将一学期的工作小结如下：一、走进生活，确定主题综合理论活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联络的。所以我们五年级开展了以“人与社会类”、“人与自然类”、“自我开展类”、“劳动技术类”

2、、“社区效劳类”等为主题的活动。学生们通过上网、调查、采访等方法搜集资料，并进展整理总结汇报，理解了生活中的常识，引导学生关注生活，与学生的生活联络起来。在自然、社会、自我和文化四个领域，给同学们开展理论活动，“以社会理论为载体，劳动技术、信息技术为手段，研究性学习为骨干”的原那么，为学生理论提供方法，标准理论主题，丰富课程资，注重才能养成。二、自主结合，科学合理综合理论活动的组织是以小组活动为根本组织形式。在综合理论活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进展合理的分组与分工。我们的经历：在分组中我们先请同学们围绕挑选的几个小组活动内容，根据自己的爱好进展自由的选择，

3、再找适宜的同学进展组合。在此根底上，老师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在56人，还要注意小组成员在知识、才能、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、才能等方面具有代表性，已到达各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。三、关注活动，适时引导在活动过程中，老师的指导非常重要。老师必要的指导，能帮助学生在探究活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去。我帮学生把握了方向，使其顺利地开展活动，使学生获得了学习乐趣。 在活动过程中，学生

4、会遇到各种各样的困难。假如不及时解决，就会打击他们对活动的信心和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心。 综合理论活动的精华在于“理论”二字。教学中让学生亲身参与、主动理论，在理论中综合运用所学知识解决各种实际问题，进步解决实际问题的才能，理论的内容是丰富的，理论的方式也是多样的。理论并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造理论情境，通过引导，让学生自己可以发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生可以面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探究、发 现、体验、重

5、演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经历，从中培养理论才能。随着综合理论活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有才能、有理想的建立人材的目的，开设综合理论活动课程，很有必要。总之，这学期学生在综合理论活动课上能真正做到锻炼综合才能，理论才能，动手才能。20_年6月五年级综合理论教学工作总结20_-20_-2灞桥镇小学 罗煊 20_年7月五年级综合理论教学工作总结综合理论活动是一门基于学生的直接经历，严密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主理论和探究，表达对知识综合运用的全新课程。综合理论活动课程超越

6、书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经历，在开放的时空中促进学生生动活泼地开展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，开展综合的理论才能。光阴荏苒，下半学期的教学将接近尾声。本学期，综合学科以新课程标准的根本理念为指导，扎扎实实地开展着。回忆本学期的工作，现将一学期的工作小结如下：一、走进生活，确定主题综合理论活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联络的。所以我们四年级开展了以“走进生肖”、“有趣的标志”、“巧手缝沙包”、“地震应对与防护”等为主题的活动。学生们通过上网、调查、采访等方法搜集资料，并进展整理总结汇报，理解了生活中的常识，

7、引导学生关注生活，与学生的生活联络起来。二、自主结合，科学合理综合理论活动的组织是以小组活动为根本组织形式。在综合理论活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进展合理的分组与分工。我们的经历：在分组中我们先请同学们围绕挑选的几个小组活动内容，根据自己的爱好进展自由的选择，再找适宜的同学进展组合。在此根底上，老师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在56人，还要注意小组成员在知识、才能、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、才能等方面具有代表性，已到达各个

8、成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。学生很快就分好了组。三、关注活动，适时引导在活动过程中，老师的指导非常重要。老师必要的指导，能帮助学生在探究活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去。我帮学生把握了方向，使其顺利地开展活动，使学生获得了学习乐趣。 在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。假如不及时解决，就会打击他们对活动的信心和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心！综合理论活动的精华在于“理论”二字。教学中让学生亲身参与、主动理论，在理论中综合运用所

9、学知识解决各种实际问题，进步解决实际问题的才能，理论的内容是丰富的，理论的方式也是多样的。理论并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造理论情境，通过引导，让学生自己可以发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生可以面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探究、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经历，从中培养理论才能。随着综合理论活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有才能、有理想的建立人材的目的，开设综合理论活动课程，很有必要。总之，这学期里，学生

10、在综合理论活动课上能真正做到锻炼综合才能，理论才能，动手才能。20222022学年度第一学期五年级综合理论教学工作总结 本学期我担任五年级三个班的综合理论课的教学工作。根据小学生的特点，以及学校的实际情况，开展活动。现将我在综合理论课的教学中自己的感受总结如下：综合理论活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的理论、观察、体验与考虑，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。对老师来说，综合理论活动课最好不用“上课

11、”或“教”这样的字眼，而是用“做”“施行”或“开展”更适宜。因为综合理论活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，我让学生尽情地欣赏一切，分析p 一切，这一切本来对他们来说，确实是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进展探究活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进展充分的，毫无拘谨的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合理论活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合才能可得到进步，也有利于拓展

12、文化构造和自身素质。在综合理论活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和才能，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究才能，那种解决问题的综合运用能 1力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动了他们做人的道理。本学期综合理论活动在详细的施行中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、施行阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与理论过程，获得丰富体验。在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的根底上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主

13、体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。在施行阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的才能有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进展。我在施行过程中进展一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进展观察，擅长发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。在综合理论活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目的体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进展严格的调控。在综合理论中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的方案、活动成果的设想，都完全在学生自己手上。总

14、之，综合理论活动是一种探究过程，是一种理论过程，也是一种开放性思维过程，在理论活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。2小学五年级综合理论教学工作总结本学期，我担任学校的五年级综合教学工作。通过教学工作使我深化地认识到综合课程的地位和作用，对综合的开展有了正确的认识，它既是根底教育课程改革和开展的需要，又是小学素质教育工程的重要内容。在工作中我享受到了收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于新学期的工作中，我所碰到的问题我要认真考虑想方法解决。本学期我主要做了这一些工作：一、教学方面综合理论活动是学生自主进展的综

15、合性学习活动，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活和社会实际，表达对知识的综合应用的理论性课程。作为一名人民老师，尤其小学老师，我们深知小学生的道德教育的重要性，而道德教育的理论效果又是多么地微乎其微。因此，在深化认识孝敬教育贵在行动之后，我们决定“从我做起，狠抓教学，认真理论”。理论联络实际，“学中做”，“知行合一”，是孝敬教育的出发点和落脚点。学生只“知孝”而不“行孝”，或对别人有“劝孝”之言，而于己无“尽孝”之行，就难以到达通过“孝敬教育”实现自我道德修养的目的。由此，我们精心设计和组织了一系列富有创始性和时代精神的孝敬教育活动，有效地激发了学生孝亲敬长的主动性，收到良好的教育效果。我

16、们在学生中进展调查，理解学生根本状况。然后，对调查结果进展分析p 和总结，初步设计出了活动施行方案。经过调查我们发现很多同学对父母为自己安排的补习和对自己的教导不但不理解，还非常的怨恨，他们觉得父母很唠叨，很罗嗦，很烦人。而当老师问起家长的意见的时候，家长也非常地无奈和无助，甚至是伤心，他们很多人表示自己也只能将自己的期望寄托在孩子长大以后，他们相信当孩子长大成人了，也就能理解他们如今的做法了。听着家长们的叹息，回想起自己孩子小学阶段以及初中时候的叛逆，我深深地感觉到这次活动的开展就似一场及时雨。在我们的解释和劝慰中，父母们带着质疑参加我们的活动。同时我们发动学生积极参与，做活动的指导老师开展

17、了：今天我当家、陪父母上班、听妈妈讲那过去的故事、“母亲节”为妈妈献上一份孝心为妈妈做一张贺卡、替妈妈梳梳头、捶捶背、洗洗脚等活动，要求学生根据家庭实际情况，设立家庭体验岗位，努力做到自己的事自己做，父母的事抢着做；会做的天天做，不会做的学着做。在理论中锻炼才能，磨练新路，增强谅解、体贴父母的意识，并要求学生和父母一起将每天的情况真实的记载下来，当然，也可将活动中的感受、感悟记下来，以便总结。随着活动开展，很多家长体味到活动的理论性以及对孩子教育的启蒙性作用，也就更加的支持我们的活动了，活动的范围和深度同时延伸，获得不错的反响。二、结合学科特点，开展多元化综合理论活动。新课改方案把综合理论活动

18、课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和施行综合理论活动课程，改变了学生的学习形式，培养了学生理论才能和创新精神。在此根底上，我校把综合理论活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量进步的坚实根底。如在与语文学科的亲密配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，获得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜欢文学知识，重视语文课堂教学的施行，为进步语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。三、贴近学生生活实际，进展有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中，存在于别人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的

19、现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合理论活动中，注意引导学生进展社会调查。如调查大涌牛仔服的开展，生长过程和获得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的古树名木，这些学生都比拟容易进展，做得非常好，锻炼了才能。四、理论与理论严密结合，培养学生动手动脑的创新才能。综合理论活动的精华在于“理论”二字。教学中让学生亲身参与、主动理论，在理论中综合运用所学知识解决各种实际问题，

20、进步解决实际问题的才能，理论的内容是丰富的，理论的方式也是多样的。理论并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造理论情境，通过引导，让学生自己可以发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生可以面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探究、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经历，从中培养理论才能。随着综合理论活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有才能、有理想的建立人材的目的，开设综合理论活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的

21、动手才能及创新才能得到了进步。五、存在的缺乏1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对学习生活理解和认识上有很大进步。2、加强课堂纪律管理，使学生不仅在班级集中注意力学习，在课堂上按规定严格约束自己。回忆这学期从事综合的教学工作，我根本上是比拟顺利地完成了教学任务。当然，在工作中也出现不如人意的事。但我相信在今后的教学中，处处 留心，时时注意，不断创新，一定能将教学程度进步到一个新的高度，让学生能愉快地学习和掌握生活中的技能。 五1班综合理论上册教学工作总结综合理论活动,主要指以学生的兴趣和直接经历为根底,以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性,综合性,理论性问题为内容,以

22、研究性学习为主导学习方法,以培养学生的创新精神,理论才能及表达对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程.回忆本学期的工作，在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：一、根本情况本学期我担任五年级一班的综合理论教学工作，五1班学生有47人，男生有22人，女生有25人。在本学期学生没有课本的情况下，通过各种调查、走访、讨论等形式完成了教学任务。二、走进生活，确定主题综合理论活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联络的。所以在确立主题阶段，老师注意抓住契机，开发课程资，引导学生关注生活，与学生的生活联络起来。三、自主结合，科学合理综合理论活动的

23、组织是以小组活动为根本组织形式。在综合理论活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进展合理的分组与分工。我们的经历：在分组中我们先请同学们围绕挑选的几个小组活动内容，根据自己的爱好进展自由的选择，再找适宜的同学进展组合。在此根底上，老师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在56人，还要注意小组成员在知识、才能、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、才能等方面具有代表性，已到达各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公

24、平竞争。学生很快就分好了组。四、关注活动，适时引导在活动过程中，老师的指导非常重要。老师必要的指导，能帮助学生在探究活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去。我帮学生把握了方向，使其顺利地开展活动，使学生获得了学习乐趣。在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。假如不及时解决，就会打击他们对活动的信心和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心！小学生年龄较小，对于写作方面还不是很高，往往会无视一些细节，所以我便抽时间跟孩子们一起参与调查，在调查中及时发现关键之处，提醒他们及时地记录下来。经过一段时间的指导

25、，孩子们便能在体会中记录出一些重要细节。 本学期的教学我以转变学生的学习方法为出发点,强调知识的联络和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动.注意做到以下几地方: 1、基于学生的需要,目的,兴趣和直接经历来设计,施行相关课程活动,充分注意学生的兴趣和直接经历,并以此为根底实现对传统学科知识构造与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域.2、回归生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性,理论性,现实性的问题,事件,现象来设计课程内容.3,立足理论.不再局限于书本知识的传授.让学生亲身参与,主动理论,在理论中综合运用所学知识解决各种现实问题,进步解决现实问题

26、的才能,理论的内容是丰富的,理论的方法也是多样的.理论并不仅仅意味着让学生作社会调查,参观,访问,更重要的是要为学生营造理论情境,通过引导,让学生自己可以发现问题,提出问题,解决问题.特别是学生可以面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探究,发现,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经历,从中培养理论才能.4、着眼创新.着眼于学生创新意识,创新精神和创新才能的培养,是综合理论活动课程价值与目的最本质的表达.与学科课程相比,综合理论活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松,自由的空间.它不受学科知识体系和逻辑构造的限定,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发现问题

27、, 自己设计方案,自己搜集资料,自己解决问题.在这一过程中,学生的想像力和创造力可以充分发挥出来.因此我在在教学中着眼创新,以培养今日的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探究,主动理论的过程中,不断地有所发现,有所考虑,有所创新,具备初步的疑心精神和批判精神,具有独立考虑问题的才能和解决问题的才能,为将来成为创新精英奠定根底.总之，本学期的综合教学工作我受益匪浅！篇2：小学五年级综合理论教学工作总结小学五年级综合理论教学工作总结本学期五年级综合理论活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生理解自己和家人，理解自然，理解社会

28、，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会理论，培养自我开展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，获得一定的成果。小学综合理论课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分开展创造空间；面向学生的生活世界和社会理论，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联络的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐开展。因此，让小学综合理论课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合理论课成为学生喜欢的一门生活课

29、程。那么，如何才能使小学综合理论课回归生活和社会呢？首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。小学综合理论课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来于儿童生活理论经历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联络，使学消费生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的间隔 ，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。小学综合理论课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构

30、建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面施行教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。篇3：五年级上册综合理论教学总结 20_-20_学年度第一学期五年级综合理论教学总结周昌芹综合理论活动,主要指以学生的兴趣和直接经历为根底,以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性,综合性,理论性问题为内容,以研究性学习为主导学习方法,以培养学生的创新精神,理论才能及表达对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程.回忆本学期的工作，在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下

31、：一、走进生活，确定主题 综合理论活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联络的。所以在确立主题阶段，老师注意抓住契机，开发课程资，引导学生关注生活，与学生的生活联络起来。二、自主结合，科学合理综合理论活动的组织是以小组活动为根本组织形式。在综合理论活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进展合理的分组与分工。在此根底上，老师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，注意小组成员在知识、才能、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、才能等方面具有代表性，已到达各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又

32、便于小组间的公平竞争。三、关注活动，适时引导在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。假如不及时解决，就会打击他们对活动的信心和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心！本学期的教学我以转变学生的学习方法为出发点,强调知识的联络和 综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动.注意做到以下几地方: 1、基于学生的需要、目的、兴趣和直接经历来设计,施行相关课程活动,充分注意学生的兴趣和直接经历,并以此为根底实现对传统学科知识构造与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域.2、回归生活世界.

33、从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性,理论性,现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。 3,立足理论.不再局限于书本知识的传授.让学生亲身参与,主动理论,在理论中综合运用所学知识解决各种现实问题,进步解决现实问题的才能,理论的内容是丰富的,理论的方法也是多样的.理论并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造理论情境,通过引导,让学生自己可以发现问题,提出问题,解决问题.特别是学生可以面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探究,发现,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经历,从中培养理论才能.4、在教学中着眼创新,以培养今日的学生适

34、应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探究,主动理论的过程中,不断地有所发现,有所考虑,有所创新,具备初步的疑心精神和批判精神,具有独立考虑问题的才能和解决问题的才能,为将来成为创新精英奠定根底。总之，本学期的综合教学工作我受益匪浅！篇4：五上综合理论教学工作总结五年级上册综合理论活动教学总结唐月娥20_下综合理论活动是学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活和社会实际，表达对知识的综合应用的理论性课程。 本学期五年级综合理论活动选择了“温馨重阳节”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生理解自己家的老人和敬老院的老人，理解社会，关注社会生活。

35、学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会理论，培养自我开展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，获得一定成果。一、结合学科特点，开展多元化综合理论活动。新课改方案把综合理论活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和施行综合理论活动课程，改变了学生的学习形式，培养了学生理论才能和创新精神。在此根底上，我校把综合理论活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量进步的坚实根底。如在与语文学科的亲密配合中，开展读书乐，组成小组读书

36、会，组织故事会，展示学生的才智，获得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜欢文学知识，重视语文课堂教学的施行，为进步语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。 二、贴近学生生活实际，进展有益的社会调查活动。 学生生活在现实世 界中，存在于别人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合理论活动中，注意引导学生进展社会调查。如调查大涌牛仔服的开展，生长过程和获得的成就等，

37、希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的古树名木，这些学生都比拟容易进展，做得非常好，锻炼了才能。三、理论与理论严密结合，培养学生动手动脑的创新才能。 综合理论活动的精华在于“理论”二字。教学中让学生亲身参与、主动理论，在理论中综合运用所学知识解决各种实际问题，进步解决实际问题的才能，理论的内容是丰富的，理论的方式也是多样的。理论并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造理论情境，通过引导，让学生自己可以发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生可以面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探究、发现、体验、重演

38、、交往，亲历亲为， 获得解决现实问题的真实经历，从中培养理论才能。随着综合理论活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有才能、有理想的建立人材的目的，开设综合理论活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手才能及创新才能得到了进步。总之，这学期里，学生的在综合理论活动课上能真正做到锻炼综合才能，理论才能，动手才能。篇5：小学五年级综合理论教学工作总结 20_20_学年第一学期五年级综合理论教学工作总结任课老师本学期五年级综合理论活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主

39、题文明开展了一系列的活动，让学生理解自己和家人，理解自然，理解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会理论，培养自我开展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，获得一定的成果。小学综合理论课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分开展创造空间；面向学生的生活世界和社会理论，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联络的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐开展。因此，让小学综合理论课回归生活和社会，才会

40、有知行和谐统一的可能，才会使小学综合理论课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合理论课回归生活和社会呢？首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。 小学综合理论课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来于儿童生活理论经历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与 生活目的的联络，使学消费生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的间隔 ，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。 其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。 小学综合理论课

41、要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面施行教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。五年级综合理论课教学工作总结本学期，我担任五年四班的综合理论活动课的教学工作。一学期以来，以重实际，抓实事，务实效为教学工作的根本原那么，以培养学生创新精神和理论才能为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程方案，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，现就将一学期以来工作情况总结如下：一、认真学习，进步思想认识，树立新的

42、理念1坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目的，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联络到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，进步才能，以全新的素质构造承受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。2.学生方面：1采用学生竞赛的方法。互相学习，互相促进，看谁的表现操作、完成任务等最好。充分利用课堂时间，学习新知识，掌握新技能。 2采用边学边用的方法。学一点就让学生应用起来，不仅要满足学生的好奇心，还要在应用过程中，充分肯定学生自身的才能，增强学生的自信心，保持和促进

43、学生的积极性，进一步激发学生学习的积极性和兴趣，形成良性循环。3.个人进步方面：深化钻研综合教学教材，在备课上下功夫，查阅大量的书除了听课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。4.及时做总结、写反思。综合教学注重内容衔接，抓住重点。因此在课后要及时总结课堂上的缺乏，以便能及时更正。只有不断反思，才有不断进步。二、存在的缺乏 对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，加强课堂纪律管理，使学生不仅在班级集中注意力学习，在课堂上按规定严格约束自己。回忆这学期从事综合的教学工作，我根本上是比拟顺利地完成了教学任务。在今后的教学中，处处留心，时时注意，不断创新，一定能将教学程度进步到一个新的高度，让学

44、生能愉快地学习和掌握生活中的技能。尹春爽 20_.12.29五年级综合理论工作总结本学期五年级综合理论活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生理解自己和家人，理解自然，理解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会理论，培养自我开展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，获得一定的成果。一、结合学科特点，开展多元化综合理论活动。新课改方案把综合理论活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和施

45、行综合理论活动课程，改变了学生的学习形式，培养了学生理论才能和创新精神。在此根底上，我校把综合理论活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量进步的坚实根底。如在与语文学科的亲密配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，获得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜欢文学知识，重视语文课堂教学的施行，为进步语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。二、贴近学生生活实际，进展有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中，存在于别人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存

46、在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合理论活动中，注意引导学生进展社会调查。如调查大涌牛仔服的开展，生长过程和获得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的古树名木，这些学生都比拟容易进展，做得非常好，锻炼了才能。三、理论与理论严密结合，培养学生动手动脑的创新才能。 综合理论活动的精华在于“理论”二字。教学中让学生亲身参与、主动理论，在理论中综合运用所学知识解决各种实际问题，进步解决实际问题的才能，理论的内容是丰富的，理论的方

47、式也是多样的。理论并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造理论情境，通过引导，让学生自己可以发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生可以面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探究、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经历，从中培养理论才能。随着综合理论活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有才能、有理想的建立人材的目的，开设综合理论活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手才能及创新才能得到了进步。总之，这学期里，学生的

48、在综合理论活动课上能真正做到锻炼综合才能，理论才能，动手才能。五年级社会科组二零一二年一月六日五年级综合理论教学工作总结20_20_学年第一学期20_年1月五年级综合理论工作总结综合理论活动是学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活和社会实际，表达对知识的综合应用的理论性课程。本学期五年级综合理论活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生理解自己和家人，理解自然，理解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会理论

49、，培养自我开展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，获得一定的成果。一、结合学科特点，开展多元化综合理论活动。新课改方案把综合理论活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和施行综合理论活动课程，改变了学生的学习形式，培养了学生理论才能和创新精神。在此根底上，我校把综合理论活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量进步的坚实根底。如在与语文学科的亲密配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，获得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜欢文学知识，重视语文课堂教学的施行，为进步语文学科的教学质

50、量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。二、贴近学生生活实际，进展有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中，存在于别人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合理论活动中，注意引导学生进展社会调查。如调查大涌牛仔服的开展，生长过程和获得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的古树名木，这些学生都比拟容易进展，做得非常好，锻炼

51、了才能。三、理论与理论严密结合，培养学生动手动脑的创新才能。综合理论活动的精华在于“理论”二字。教学中让学生亲身参与、主动理论，在理论中综合运用所学知识解决各种实际问题，进步解决实际问题的才能，理论的内容是丰富的，理论的方式也是多样的。理论并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造理论情境，通过引导，让学生自己可以发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生可以面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探究、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经历，从中培养理论才能。随着综合理论活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、

52、表达个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有才能、有理想的建立人材的目的，开设综合理论活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手才能及创新才能得到了进步。总之，这学期里，学生的在综合理论活动课上能真正做到锻炼综合才能，理论才能，动手才能。五年级上册综合理论活动课程纲要课程类型：小学综合理论活动课程 适应年级：五年级 总课时：16课时一、学习目的通过资包的活动体验学习，将能：1、形成生活的积极态度和对知识的综合运用才能，交往合作才能。2、学会手工制作生活用品，具备根本的生活自理才能、动手操作才能。3、积极参与社会理论活动，学习简单的数据分析p 方法。

53、4、热爱生活，形成合作、分享、积极进取的个性品质，成为创造新生活的小主人。二、内容说明与教学安排课程介绍：综合理论活动属于活动课程，没有严格的知识体系，所以活动按版块设置。本册资包一共有四个板块，分别是：安康之路、技能训练场、生活广场、探究天地。共涉及15个活动主题，每个活动主题的呈现形式为：导语、头脑风暴、探究分享、活动拓展、背景锦囊、成长足迹。头脑风暴引导学生提出感兴趣的问题，学会发现问题、提出问题，增强问题意识。探究分享主要针对学生提出的问题进展探究。引导学生在探究学习过程中，学会交流与合作，开展合作才能，学习调查、访谈、观察、文献研究等科学方法的根本标准和操作要领，养成探究习惯，形成科

54、学态度，初步创新精神。活动拓展针对活动主题的分享，提出后续的活动建议，供孩子们自主探究。背景锦囊主要提供与活动主题有关的知识，供孩子们课外阅读。成长足迹那么是活动过程与活动完毕后的自我评价，评价的原那么是重在过程，兼顾结果。第一板块：安康之路内容设置：三个活动主题营养与安康、交往的学问、礼仪之邦话礼仪。内容标准：关心自己和亲人的身体安康，学会合理饮食，养成良好的饮食习惯；学习根本的人际交往方式，学会与同学、家长、老师交往的技巧；理解礼仪是我国的优良传统，学习并运用根本的生活礼仪。教学安排：课时 1营养与安康课时2交往的学问课时3礼仪之邦话礼仪第二版块：技能训练场内容设置：四个活动主题学包饺子、

55、剪纸、中国结、工具的使用。内容标准：理解制作水饺的过程，并亲自学包水饺，养成热爱劳动的好习惯；学习剪纸的根本方法，锻炼动手才能，在班内展示自己的作品，与同学老师一起分享自己的创意；学习简单的桔祥结的编制，在班内的展示自己的作品。教学安排课时4学包饺子课时5剪纸课时6中国结第一节交流中国结的起、用处、分类、寓意等课时7中国结第二节学习编制简单的桔祥结，在班内组织编结比赛课时8 工具的使用第三版块：生活广场内容设置：三个活动主题防突发性伤害、生活有卡真方便、小小服装设计师内容标准：学会判断身边的好人与坏人，掌握必要的平安防范方法；掌握“卡”的有关知识，通过亲自体验卡的使用，理解常用卡的用处和好处，

56、并发挥创意动手设计将来的理想的卡；学习设计服装的步骤，知道什么是美，学会发现美、欣赏美，并与同学合作设计服装；在班里举办一次时装秀，评选出自己喜欢的作品；学会使用几种简单的工具，在使用过程中具有平安意识。教学安排：课时9 防突发性伤害课时10 生活有卡真方便交流课前使用卡的心得体会，理解卡的开展历史、分类、用处，课时11 小小服装设计师第一节理解服装的开展历史、演变过程，学习设计服装的知识课时12 小小服装设计师第二节小组合作设计并制作服装，在班里举办一次时装秀第四版块：探究天地内容设置：五个活动主题欢欢喜喜过大年、优美的环境就是财富、交通流量的研究、我爱社区、关注时事。内容标准：理解春节的来

57、历和风俗，掌握放炮竹的考前须知，自己或与人合作创作一幅春联；理解环境与人们生活的亲密关系，认识到优美的环境就是珍贵的财富；理解什么是交通流量以及研究交通流量的方法，学会简单的数据记录和分析p ，亲自进展实地研究，加强社会小主人的责任感；调查理解自己居住小区的设施、效劳、绿化、文明行为等情况，并身体力行为小区提出一些有效的建议；形成关注时事的意识，学习制作简报，关注世界开展变化。教学安排： 课时13欢欢喜喜过大年课时14优美的环境就是财富课时15交通流量的研究第一节知道什么是交通流量、理解道路平安法中的相关知识课时16交通流量的研究第二节通过一周内某路口的交通流量表，分析p 交通堵塞的原因课时1

58、7我爱社区课时18关注时事学期展示交流根据综合理论活动课程特点，学期末组织一次班内交流展示、总结评价。课时19 展示交流、总结评价 施行建议一、课程资1资包：对资包进展校本的二度开发，创造性的使用资包。根据学生的实际情况进展适当的增减和调速。2社会调查：根据资包的要求，外出调查探究。3其它资：网络、期刊、自制等。二、施行理念1、活动的施行在坚持学生自主选择、主动理论的前提下，强调老师对学生的指导。1创设问题情境，激发内在动机，帮助小学生确定体验的活动和探究的方向。2审视小学生预期的探究方法与理论途径的可行性并进展相应的指导。3催促和鼓励小学生的理论与探究活动，帮助他们克制困难，保证活动的持续进

59、展。4拓宽小学生的思维，将体验与探究活动引向深化。5指导合作方式与技术，保持有效的小组合作与分工。6引导小学生选择适当的结果呈现方式。7指导学生对理论活动进展适当的反思。2、在指导之外，老师要增加与学生交流的时机，努力成为一个倾听者和交往者，重视小学生的内心世界，倾听他们的认识和感悟，并给予相应的认可和鼓励，使他们的天性得以充分的施展。3、在活动展开过程中，允许小学生兴趣的转移，允许学生偏离设定的研究方向，去探究自己真正感兴趣的领域和开掘新的探求题材。但同时不迁就或放任小学生的兴趣，在尊重他们兴趣的根底上引领他们深化探究和体验自己感兴趣的事物、现象及活动。4、鼓励小学生发挥想象力和创造力，在作

60、品和活动中表现自己的见解和传达自己的方式。5、在理论和探究过程中，注意原始材料的保存，留下小学生成长开展的痕迹，便于他们进展理论反思，完善以后的行动。三、教学方法。1研究性学习。问题驱动教学，创设问题情境，设置问题链，学生生成、探究、交流的问题。2合作学习：以小组合作和同伴互助合作方式完成小课题的探究、调查、活动等。课堂外成立活动小组，培植合作的意识，习得合作的方法和技能。四、教学反应。1课堂反应：主要是通过观察/问答/交流/等途径来实现。2课后反应：主要是通过理论作业/课后调查报告/问卷调查/访谈等途径来实现。五年级综合理论活动课程教案 连云港市临海路小学 朱艳 一 五年级综合理论活动课程方

61、案指导思想：综合理论活动是指以学生的兴趣和直接经历为根底，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、理论性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、理论才能及表达对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。开设综合理论活动旨在让学生联络生活实际和社会实际，通过亲身体验进展学习，积累和丰富直接经历。培养学生的创新精神和终身学习的才能；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在理论中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的进步提供了可能。 活动目的：1、增进

62、学生对自然的理解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和才能。 1走进自然，增进对自然的理解与认识，理解人与自然的内在联络。2关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； 3参与环境保护的活动，增强环境保护才能。2、主动积极地参与社会活动和社区效劳，增进对社会的理解与认识，增强社会理论才能，并形成社会责任感和义务感。 1走入社会，增进对社会的理解与认识，理解个体与社会的关系； 2关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，效劳社会，开展社会理论才能； 3遵守社会行为标准，养成社会交往才能，学会与别人共同生活、工作； 4关心别人，关心社会，具有效劳社会的意识和对社会负责的态度

63、。3、掌握根本的生活技能和劳动技术，具有自我认识才能，养成负责的生活态度。 1反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。 2掌握根本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度； 3理解与认识现代消费和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。4、开展主动获得知识和信息的才能，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，开展信息素养、探究才能和创造精神。1学会自主提出问题、制定获得方案，并组织施行； 2形成自主搜集信息和处理信息的才能；3开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进展深度探究；4养成主动探究的习惯，形成问题意识，开展探究才能和创新 精

64、神。 主题确定：对于本学期综合理论活动主题主要确定为四个大方向，即对于生活方式的研究性学习活动、校本课程贝雕工艺制作活动、校本课程少年海军学校活动、社区效劳及社会理论活动。指导措施：1、以交融的方式设计和施行四大指定领域研究性学习、社区效劳与社会理论、劳动与技术教育、信息技术教育以交融的方式设计与施行是综合理论活动的根本要求。根据地方和学校的课程资，以研究性学习为主线，用综合主题或综合工程的形式将四者交融在一起施行，使四大领域的内容彼此浸透，到达理想的整合状态。2、把信息技术与综合理论活动的内容和施行过程有机整合起来。在综合理论活动的施行过程中，积极运用网络技术等信息技术手段，建立局域网、校园网，为学生进展跨班级的合作探究开拓空间，以拓展综合理论活动的时空范围，提升综合理论活动的施行程度。3、整合校内课程与校外课程综合理论活动要打破教室的界限，把校内课程与校外课程整合起来，把正