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1、四年级语文上册 赵州桥 5教案 浙教版教学目标：知识目标：认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。能力目标：有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。情感目标：1.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。2.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。第一课时教学目标：1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。2.有感情地朗读课文。教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。教学难点：给课文分段。教学过程：一、谈话引入课题。1.你们看见过哪些桥？2.今天我们就来
2、了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥3.师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）二、自读课文。1.带着问题读课文。（1）读准字音、句子。（2）了解课文大意。2.学生自学，教师巡堂3.检查自学情况（1）开火车读生字。（2）指名读新词。三、初读课文，理清文章层次。1.指名分段读课文，指名评价。2.默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？3.学生可同桌交流。4.课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。四、指名读第一段，说说自己知道了什么？五、指导书写。1.观察，说说要注意什么？2.师范些，生练写。第二课时教
3、学目标：1.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：一、复习检查。1.认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2.课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、学习课文。1.学习第二段：（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。（2）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?A.这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名
4、读。B.大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。C.师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）结合练习：用“既又.”造句教师见机激发学生的自豪感。（3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。A.第一句话好在哪里？既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。B.赵州桥的美观体现在哪些地方？找出写这些雕刻很美的句子读读。仿照课文写句子。借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。C.师：这段话中有两个分号，表示连
5、接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。三、结尾升华。1.师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）2.带着这种感受自由再读课文。四、指导背诵。你喜欢那一段？能试着背一背吗？五、课后拓展。除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？板书设计
6、： 赵州桥世界闻名雄伟、坚固、美观智慧才干历史遗产课后反思：近期以来一直在练习分段，学生的能力大有提高，对于这一类较简单的段落结构能正确判断。有了分段的基础，学生理解起来就容易了许多，过渡句是可以找出来的，但是很多孩子还是没有掌握它的作用，又进行了指导。仿写“有的有的还有的”这样的句子，学生的思维还是不够活跃，写得较简单，但是结构基本正确。附送：2019-2020年四年级语文上册 跳水教案 沪教版 教学目标：1能正确朗读课文。2会用“风平浪静”造句教学重点：能根据要求思考问题。学习船长在紧急关头，急中生智的品质。教学难点： 能把故事最惊险的部分告诉老师和同学。也能进新拓展性的说话。教学过程：一
7、、导入 让学生看一幅帆船的画面，介绍桅杆、横木等。在跳水这篇课文中，作者给我们讲了一个十分惊险的故事。谁能介绍一下本文的作者。二、交流预习内容“吓唬”纠正读音 “猴”书写时不要多一竖。“凤平浪静”：没有风浪，水面很平静。比喻平静无事。用“风平浪静”造句。三、初步整体感知课文，想想事情发生在什么时候，1轻声朗读课文，想想事情发生在什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。起因：水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆经过：孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。结果：船长逼孩子跳水，孩子得救了。2谁能根据以上讨论，说说这个故事的大致内容。指导学生抓住文章中出现的关键词语，理清文章思路，对课文进行复述
8、。四、认真阅读，理解句子。1小组学习：边读课文边想。读后自己的心情有什么变化？学生说心情变化，并读读书上的有关的句子，师板书：好玩、生气、担心、紧张、放心。2读句子：水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿撕咬。思考“哭笑不得”是什么意思，孩子为什么会哭笑不得？3读了课文后，你觉得什么地方最惊险，请把这部分内容告诉老师和同学。（1）轻声地有感情地朗读这部分内容。你感到了什么？（危险加剧-陷入绝境）（2）分角色读：描写孩子的动作，人们的变化，孩子的变化。（3）整体感知这段的写法：生动逼真，扣人心弦五、创设情景孩子得救后，在场的人会怎么说？小
9、组讨论，并演一演。引导学生从多个角度想象在场的人说的话，如：赞美船长的急中生智，表达刚才的担忧，对孩子进行教育等。六、回家作业读一读列夫.托尔斯泰的一些其他作品。七、板书 跳水 起因：水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆经过：孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。结果：船长逼孩子跳水，孩子得救了。教后感：本文介绍的是一艘环游世界的船在返航途中，由于水手逗猴子，猴子戏弄孩子，最后导致孩子丢开横木走上桅杆，危急时客船长出来救了孩子的故事，赞扬了船长随机应变和勇敢、果断的品格。很多老师会把教学的重点仅仅放在理解事物之间的变化联系，学习人物的优秀品质上。新课标提出三个维度目标整合，我们深入思考就会发现，托尔斯泰写这篇文章的目的仅仅是这些吗?编者把这篇课文选入小学语文课本的真正意图何在?仅仅是为了找一篇事物之间有联系的例文吗?结合小学生的年龄特点，我们不难看出，文中的那惊险的一幕起因是微不足道的，一场恶作剧却差一点使孩子丧命，是什么原因使一个小小的玩笑变成了对生命的威胁?当你细细思索这个问题的时候，你就会发现，在孩子们的生活中，由恶作剧引起的纠纷可是时时处处可见，有的是以一场打骂而告终，而有的可能为此付出了血的代价。有了这样的理解，在教学中，你才会引导着孩子从生活中寻找类似的事例，从而学会思考，吸取教训，不莽撞行事，不起哄，不恶作剧。
四年级语文上册 赵州桥 5教案 浙教版
