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1、学习“271”心得体会张玲玲借着学校集体学习的东风，我们这学期学习了昌乐二中的“271”教学模式，这是一个高效课堂教学概念，也是一种科学的教学模式，简称“271课堂法则”。在长期的教学实践中，他们发现班级里一个有趣的“271”现象：在每一个班，学生的表现大致呈现为：20的孩子成绩优秀，表现活跃，学习积极主动；70的学生表现中等；另10的孩子为学困生。其中70的那部分中等表现的学生再呈现两种定向发展趋势，一部分是努力朝着20的部分向上发展，另外一部分慢慢朝着10的下方滑落。而教育的目标应该主要是促进10的孩子提高学习效率，最大限度地让70的学生涌向尖子生行列。同样，学生在传统课堂上，单位时间内的
2、学习效果同样呈现出“271规律”：20的时间内学生被老师带动进入全效学习状态，70的时间内学生没有实现优质高效的吸收利用，10的时间内效果极低。究其原因，是我们的课堂始终被老师主宰着，学生自主学习的能动性没有被激发出来。要想提高教学质量，首先要抓住的核心就是“271规律”中每个70的部分，也就是让通过教师专业化成长途径培养起来的70的中坚力量，去把握班级上70的主流学生，把45分钟的70还给学生，通过师生互动、学生自主、小组探究等提高课堂效率。通过校本培训和我自己的学习，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提
3、高。一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。二、从教师自身的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学（习成果，使三维教学目标的达成度更高。三、通过展示课的启示。教师应充分调动学生学生的积极性，让学生在
4、学习过程上的积极参与，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。学习昌乐二中271教学模式心得体会昌乐特师附小张玲玲2013年12月
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