人教版必修一包身工第一课时学案

《人教版必修一包身工第一课时学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版必修一包身工第一课时学案（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、11、包 身 工 学案学习目标1、 了解报告文学。2、理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。3、运用所学的语文知识，理解含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。学习重点学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达方法。要求掌握综合运用多种表达方法。学习难点1、概括本文的线索包身工一天的生活情景。 2、学习本文的表达方式和点面结合的写作方法。使用说明与学法指导本学案的内容共分三课时。引导学生自觉深入课文、独立思考、分析研究问题，可按“自学预习（启发）质疑问难（解答）研究讨论（点拨）综合练习（巩固）”的顺序进行教学。第一课时学习小目标1、了解作家作品，写作背景2、初步了解报告

2、文学的特点3、整体感知课文学习重点初步了解报告文学的特点学习难点整体感知课文课前预习教材助读1、报告文学报告文学是一种兼有新闻性和文学性的文体。它既是“报告”，又是“文学”。说它是“报告”，是就题材来说的，它必须选择真人真事的新闻题材，迅速及时地反映生活；说它是“文学”， 是就表达来说的，它必须采用某些文学的表现手法，形象生动地再现生活，如注重选材的生动，形象、布局的精巧。笔调的富有特色等。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。包身工属于第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工

3、”制度。2、写作背景本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究、实际考察之后写出来的。1936年春发表在光明(左联机关刊物、沈起予主编)的创刊号上。它所反映的是“一二八”以后到抗日战争以前这一个时期国统区的黑暗。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和严厉的抨击，它对于

4、动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。 3、包身工制度包身工制度20世纪三十年代在纺织业中出现。纺织业培养新工人主要靠养成工。据1934年上海银行的调查，著名的申新三厂、四厂适应推行标准工作法和发展的需要，从1932年7月起设立养成班，大规模培养养成工。“学艺期间，定为三月，期内膳宿，均由厂中供给。第一月给予一元津贴，第二月一元五角，第三月两元。其工作时间，在学艺期中，每日八小时学艺，三小时授课。如三月期满艺成，可与普通工人同样以货计资。而工作时间亦延长至十二小时（但实际工作时间仅十一小时，即午前九时，午后三时，各予以十五分钟之休息，正午十二时午餐，则休息三十分钟），每日除工作外，仍需授

5、课一小时。”从工厂来说，无论是养成工还是包身工，所付资金是一样的，但有黑社会背景的包工头克扣了包身工应得的收入。因此，包身工问题的实质是黑社会渗入工人的培养和管理，与其说是资本家的残忍，毋宁说是政府无能，没有好好取缔、打击压迫工人的黑社会帮派势力。4、字词知识1、自读课文完成生字注音蠕动(r) 拎着(ln) 弄堂(lng) 虐待（ ne ）赚(zhun) 抹(m) 嘈(co) 执拗(ni) 簿子(b) 籼米(xin) 莴苣(w j)揩地板(ki)搽粉(ch) 蹒跚(pn shn) 皮辊(gn) 谄媚(chn) 骷髅(k lu) 噩梦() 怔住(zhng)锭子(dng)水门汀（tng ） 佳肴（

6、yo） 2、词语解释 拎着：提着。 弄堂：方言,胡同,小巷。 褴褛： 衣服破烂。游说：文中指四处活动,用谎言劝说别人。 执拗：固执任性,不听从别人的意见。 揩地板：擦地板。蹒跚： 因腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。 谄媚: 用卑贱的态度向人讨好。 不假思索: 用不着想。形容说话做事迅速。预习自测1、夏衍原名_ _，浙江省余杭县人。他的作品很多，著名的有_ _，_ _等剧本，并把鲁迅的小说_ _和茅盾的小说_ _改编成了电影剧本。2、包身工这篇文章的体裁是_ _。报告文学是一种既具有_ _，又具有_ _的体裁，因此，_ _和_ _是报告文学的两大特征。3、下列词语注音有错的项是（ ）A、游说s

7、hu 弄nn堂 里弄ln 玩弄nn 咳嗽su 漱sh口 荤腥xn B、横hn七竖八 横hn祸 蛮横hn 赚zhun钱 歉qin收 威胁xiC、褴ln褛l 轧zh钢 互相倾轧y 轧账 轧票 佳肴yo 政协xiD、锭dn子 破绽zhn 骷k髅lu 契q机账簿b 流氓mn 优惠hu4、下列词语有两个错别字的一项是（ ）A、锲机 房契 呕心沥血 睡眼惺松 优惠 溘然长逝B、互相倾压 殴打 味同嚼蜡 金碧辉煌 蓝天白云C、惺惺惜惺惺 迫不急待 黄粱美梦 痉挛 美轮美奂D、天翻地覆 言简意赅 骇人听闻 赃款 矫揉造作我的疑问请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。课内

8、探究质疑探究1 本文是以什么线索组织材料的？写到了几个场景？2 课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。分别在课文中找出来，并且思考这些材料有什么作用。3 明确课文的写作思路。4小结课文组织材料的特点5概括中心 当堂检测1选出加点的字、词注音、解释无误的一组 （ ）A、吆喝（yo） 游说（shu）佳肴（yo做熟的鱼、肉等） 浸透（qn）B、见机（看情况办事） 皮辊（gn）饲养（s喂养） 呻吟（shn yn病痛时发出声音）C、水门汀（dng水泥） 木栅（zh）流氓（mng品质恶劣，不务正业，为非作歹的坏人） 骷髅（ku lu）D、揩油（ki擦，抹） 虐待（n）懒惰（du与“

9、懒”同义） 生杀予夺（y给）2填入下面横线上的关联词依次是（ ） 包身工的身体是属于带工老板的，_她们根本就没有“做”_“不做”的自由。她们每天的工资就是老板的利润，所以_在生病的时候，老板_会很可靠地替厂家服务，用拳头、棍棒或者冷水来强制她们去做工作。A、因为 和 即使 也 B、所以 或者 虽然 还C、因为 或者 虽然 出 D、所以 或者 即使 也3指出下列句中“引号”的作用。（1）这工房区域的墙圈里面住着二千左右衣服褴褛而专替别人制造衣料的“猪猡”。_（2）有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶。用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。_（3）“放她？行！还我二十块钱，两年间的伙食、房钱

10、。”他随便地说。_课后反思课后训练根据今天所学内容，给包身工下个定义。完成第二课时中自主学习的相关练习。 11包 身 工 第一课时预习自测1、沈端先 上海屋檐下秋瑾传 祝福林家铺子2、报告文学 新闻性 文学性真实性 文学性3、答案A。A弄ln堂。4、答案A。A.契机；惺忪。 B.互相倾轧 C.迫不及待 D全对课内探究质疑探究1、课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，写了三个场景，中间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完整的材料，像剪接电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。 A第一个场景是四点一刻，包身工起床的情形，展示了她们住宿条件之差，以及

11、在种种折磨下精神状态的麻木，之后补叙了包身工的来历，使带工的谎言与现实条件的糟糕形成对比。 B第二个场景是四点半，包身工吃饭的场景，接着进一步追根究源，分析了日本厂家之所以特别愿意雇用包身工的三大原因。 C第三个场景是五点钟之后，包身工们上工的情景以及做工时所遭受的种种威胁和虐待。紧接着插叙指出日本纱厂吸取中国工人的血汗迅速庞大的事实，揭露帝国主义对中国工人的压榨掠夺。如此安排，叙议结合，层次清楚。2、第一个场景中对于包身工来源的介绍、带工老板“手面”和财产的介绍；第二个场景中对于社会背景的介绍，以及对于东洋厂对包身工需求增大的原因的分析；第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍，以及东洋厂“飞

12、跃地庞大”起来的许多具体数字等。这些事新闻背景。（新闻背景是指事件的历史背景、周围环境等，它的作用主要有：说明新闻事件的起因；显示新闻事件的重要性；突出稿件的新闻价值；表明记者的观点；衬托深化主题；增加历史的厚重感等。） 作用：这样的穿插，使得文章既展现生活现象，又揭示社会本质。读者透过一幅幅悲惨的画面，能够发现，包身工制度的出现不是偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。由此，深化了文章的主题，也增强了文章的批判力度。3、本文以时间为线索，以问题为中心，将文章分为四个部分： 第一部分（从开头到“还能兼营茶楼、浴室、理

13、发铺一类的买卖”）记叙包身工起床情况，兼议包身工制度的产生。 第二部分（从“四点半之后”到“在这里也由这些工资不及男工三分之一的包身工们担负下来”）记叙包身工的早餐并论及包身工制度的发展。 第三部分（从“五点钟，上工的汽笛声响了”到“替厂家和带工头二重服务的包身工总在二万四千人以上”）记叙包身工的上工，描述包身工在极端恶劣的条件下劳动的情况和受工头毒打的非人生活，并用具体材料和数字说明帝国主义工厂对中国工人的残酷剥削。 第四部分（从“两粥一饭”到结尾）是全文的总结，沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明必将到来。4、“逐层深入”，“连贯有序”，“恰当穿插”，是这篇文章在组

14、织材料上的特点。 介绍包身工制度揭露包身工制度抨击包身工制度。这就体现了结构上“逐层深入”的特点。 时间线索使文章内容广泛而不零散，丰富而不杂乱，篇幅较长而开阖自如，给人以集中、紧凑之感。 内容有近有远；有一天的具体描述，有对日常的概括介绍；有生活现象，有社会本质。使读者透过一幅幅悲惨的画面，从生活的纵深处看到了包身工制度血淋淋的罪恶。 写法上引起学生注意：记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式综合运用。5、同情（苦难的包身工）、揭露（帝国主义和封建势力压榨中国劳动人民的罪行）和展望（坚信人民必将用斗争迎来光明）： 本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的包身工制度，残酷地压榨中国工人的罪行，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。当堂检测1B（A浸jn B汀tng，平地 骷髅k lu D予y）2D3（1）用来标明特殊含义，用“猪猡”来借代那些生活像猪猡一样的包身工。（2）“慈祥”这里是反语，引号用来标明特殊含义。（3）直接引用。