选择题解题技巧

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1、物理选择题解题技巧1.定性选择题通常用文字或数字的形式来考查考生的记忆、理解、应用、判断、推理、分析、综合、比较、鉴别和评价等多种能力定性具有考查面广，概念性强、灵活简便的特点，主要用于考查学生对物理知识的理解、判断和应用的能力其选项具有似真性和迷惑性，利用其干扰因素考察学生明辨是非的能力，能有效地区别学生对物理知识的理解程度和对知识灵活应用的能力定性选择题的解法：要看清楚并理解题干的含意，明确题干的要求对选项要认真、仔细地逐一分析、判断和比较，选择出一个符合题干要求的正确答案由于定性选择题不涉及到很多计算，所以定性类选择题在要求考生能迅速准确地理解物理概念和规律的基础上，更注重于运用物理过程

2、、方法解决综合性、应用性、开放性等问题.2.计算型选择题是考查学生思维敏捷性的好题型，一方面靠考生的悟性迅速解题，更主要的是靠平时积累的速解方法加上灵活运用迅速解题因此只有在考场外夯实基础，才能在考场内得心应手计算型选择题主要有推理型计算题、数形结合型计算题、规律应用型计算题、分析估算型计算题、赋值计算型和分析综合型等几类计算型选择题主要特点是量化突出，充满思辨性，数形兼备，解题灵活多样，考生不能“小题大做”，要充分利用题设、选择支提示和干扰两方面提供的信息，可很快做出判断其中一些量化明显的题，往往不是简单机械计算，而蕴涵了对概念、原理、性质和法则的考查，有些则只需估值就可做出判断 解答时必须

3、按规则进行计算或合乎逻辑的推理和判断就计算和推理而言是控制在低层次上，不会有太长的过程这几年不断出现一些新背景的创新、应用类题，考生要注意确定解答方法时，要用“三思”和“四化”原则，即思路、思想、思辨以及数学问题熟悉化，具体化、简单化、和谐化的原则；探索解题思路时，要认真审题，灵活机动，善于猜想，正推和逆推并行，抓住主要特点，借助已解决的相关问题和方法 计算型选择题没有固定的解题格式，企图通过几种固定的解题技巧的训练达到计算的突破是不现实的适当的训练是我们走向成功的彼岸的必由之路在练习中应归纳解题方法，讲究解题技巧学会融会贯通3.物理图表选择题以图表的形式给出物理信息处理物理问题的试题；物理图

4、像选择题是以解析几何中的坐标为基础，借助数和行的结合，来表现两个相关物理量之间的依存关系，从而直观、形象、动态地表达各种现象的物理过程和规律图像法是物理学研究的重要方法一、与图像有关的选择题型简介1. 与图像有关的选择题型有：（1）题中已有图像，经过读图，结合题目要求作答;（2）根据题目要求画出图像.主要题型就是上述两类，第一类是常见的，每年高考必考，第二类题难度较大，对数学能力要求较高，需先推导出函数表达式，才可能正确画出图像2. 常用图形（1）直线型：题中图线为直线，在数学中归纳为一次函数，它反映了物理量之间成线性的变化关系，主要图线有：） 匀变速直线运动位移与时间关系的s-t图，速度与时

5、间关系的v-t图；）稳恒电路中的电压与电流关系的u-I图.（2）正（余）弦曲线型题中图线为正（余）弦曲线，主要有振动图线y-t图，波形图线y-x图，交流电的e-t图，以及振荡电路的电流i-t图和电量q-t图， （3）双曲线型例如机车以恒定功率行驶的F-v图也为双曲线型（4）其它型共振类题目中的图线A-f图，如图所示，分子之间的作用力问题中的图线F-x图如图所示二. 常用图像的知识内容简介1. 力学中常见的图像选择题（1）作力的图示 （2）利用平行四边形或矢量三角形进行力的合成与分解的基本运算以及描述物体受力变化情况；（3）用匀变速直线运动的位移时间图与速度时间图解物体的运动问题（4）用正（余）

6、弦函数图像研究和分析机械振动与机械波，帮助学生理解振动，波动特点，掌握振动、波动规律2. 热学中的图解题：主要分布在分子动理论和气体的状态变化内容中3. 电学中的图像题：主要集中在电场磁场、交变电流，电磁振荡、电磁感应中磁场或感应电流随时间变化等内容中，特别是依据图像对电压、电流、电阻等关系的研究中4. 光学中的图像题：主要利用几何学的知识解决光的直线传播，光的反射，折射问题及平面镜成像原理5. 原子物理中的图像题，主要是两方面（1）通过对核子的平均结合能曲线的认识来了解原子核的内部结构（2）通过衰变反应后粒子与反冲核的轨迹图来求解核电荷数之比等问题三. 图像的功能1. 可描述物理规律：有的图

7、像题，要求学生用图像来正确地描述物理规律，通过这种题目的训练，可加深对物理规律的理解这类题要求同学们有较扎实的基本功和较强的作图技巧2. 可借助图像分析物理过程：某些题在进行定性分析时，如能借助图像分析物理过程，常能使复杂问题变得简单，解题过程变得简捷，达到“事半功倍”的效果3. 可推导论证新规律：主要是利用图像结合几何知识推证新规律4. 可分析实验问题：在高考要求的实验，几乎每个实验都或多或少地涉及到图像的应用，应用主要体现在求未知物理量和误差分析两方面，定量计算的图像仅限于直线型图像定性分析各种图像都有，主要体现在误差分析方面5. 可用图像求解其他方法难以求解的问题有些物理问题或因受中学生

8、数学知识的限制不能求解，或者用其他方法难以求解，都可用图解的形式加以分析，许多题因此变得简便三. 图像题解题方法综述1. 弄清纵、横坐标所代表的物理量对于函数图像，首先要看纵、横坐标的物理量符号，弄清所表示的是哪两个量之间的关系，再看物理量的单位和标度，搞清每小格代表的量是多少，然后才看图像的形状，根据它的特点和变化分析其含义有些图像的形状相同或相似，但由于纵、横坐标代表的物理量不同，则图像的含义也不同2. 图像的几个观察点（1）图像的交点两图像相交，有一组状态量同时适合所描述的两个不同对象，例如图中所示，若是位移图像，两图线的交点表示两物体相遇，若是速度图像，且甲、乙两物体同时同地运动，两图

9、线的交点表示某时刻，两物体有相同的速度，但不是相遇，而恰恰此时两物体相距最远（2）图像的截距纵横截距往往反映物理过程中的某些特定状态，如匀变速运动的速度图线与纵轴的截距表示物体运动的初速度（3）图像的斜率物理图像的斜率有一定的物理意义，如位移时间图像的斜率表示物体运动的速度，速度、时间图像的斜率表示物体的加速度，振动图像x-t切线的斜率表示质点的速度，LC振动电路中电容器极板上电量随时间变化的图像q-t切线的斜率表示回路中的振荡电流（4）图像的“面积”物理图像中的“面积”有两种，一种是以图像上某点的横、纵坐标为邻边的矩形“面积”，它的意义是这一状态的两个物理量的乘积；如路端电压随电流变化的图像

10、U-I（如图）上面积“S”表示路端电压为U1时的电源的输出功率，另一种是图线与横纵轴所围的“面积”，它反映某物理量对时间、空间等的积累，一般规定横轴上方的“面积”为正，下方为负，无论该“面积”表示的是矢量还是标量，都应取代数和，用这种图像的“面积”解决变量问题很有效，分析复杂的运动过程常利用它3. 物理图像常见考查方式图像变换考试中最常见的形式就是用图像变换考查学生掌握知识的程度从类型上分主要有两类,一类是同种图像间的变换，例如给出某段时间内质点的振动图像,要求画出此后质点的振动图像就属此类题，另一类是不同图像间的变换,在处理有关图像的变换问题时，首先要识图即读懂已知图像表示的物理规律或物理过

11、程，然后再根据所求图像与已知图像间的联系，进行图像间的变换4. 物理图像的描绘方法首先和解常规题一样，仔细分析物理现象，弄清物理过程，求解有关物理量或分析其与相关物理量间的变化关系，然后正确地作出图像在描述图像时，要注意物理量的单位，坐标轴的速度的适当选取以及函数图像的特征等图像法处理物理问题主要有：1、可运用图像直接解题一些对情景进行定性分析的问题，如判断对象状态、过程是否能够实现、做功情况等，常可运用图像直接解答由于图像直观、形象，因此解答往往特别简捷2、运用图像能启发解题思路图像能从整体上把物理过程的动态特征展现得更清楚，因此能拓展思维的广度，使思路更清晰许多问题，当用其他方法较难解决时

12、，常能从图像上触发灵感，另辟蹊径3、图像还能用于实验用图像来处理数据，可避免繁杂的计算，较快地找出事物的发展规律或需求物理量的平均值也可用来定性的分析误差4.信息应用题可分为两类，一类是提供新知型，如提供新概念、新知识、新情景、新模型、新科技等，并要求以此解决题目中给定的问题，另一类是在学生已学的物理知识基础上，以曰常生活、生产及现代科技为背景的信息给予题，信息题能够深化、活化对物理概念、规律的理解，要求学生具有比较完整的有机的物理知识体系，同时具备阅读分析能力，一定的洞察力及迁移应用能力，特别能反映学生的素质，所以近年物理高考选择题目，常有几例信息应用题解信息给予题的过程由四步组成：第一步是

13、信息处理，包括丢弃与问题无关的干扰信息，找到有用的信息，并使之跟物理知识发生联系；第二步是把题目中的曰常生产、生活或现代科技背景抽去，纯化为物理过程；第三步为确定解题方法或建立解题模型；第四步为列式求解，其中第一、第二两步是解信息特有的，也是解信息题成败的关键5.类比推理型选择题是将两个物理模型、物理性质、物理过程、作用效果、物理图像或物理结论等进行比较对照，将此物理解法与另一个物理解法类比，运用另一种规律进行比较推理类比推理选择题的解法看清题干的叙述，分析、理解题中两个物体或规律间的关系，明确题干的要求在分析规律时，明确两个物体之间的相似关系的基础上，再从中选出相应的物理规律去解题此种选择题

14、主要培养和考察学习者对事物间关系的概括能力和推理能力，题意明确，类比方法的运用加速思维变式的升华如借助物体在重力场中的运动，类比带电粒子在静电场中的运动发现两者可归结为同一物理模型因而，就使学生对这两种场中的运动本质特征的认识有了新的高度通过类比，比出运动特征；通过类比，比出运动规律；通过类比，比出分析和研究问题的思路与方法比较型选择题在近几年的高考中屡见不鲜，着重考查学生的类比思维能力，怎样选取类比的最佳方法和类比点，合理地进行类比，成为解析这类题的突破口 众所周知，高考物理大概在120分左右，而选择题就有48分，占物理总成绩的三分之一还多，所以我们应该充分把握好选择题这一部分内容，争取多抢

15、“选择分”。那么如何才能解答好选择题呢？以下我们就结合一些实例与大家共同研究，供同学们学习、参考。 如何审题 审题是解好一道选择题的关键，那么审题应该注意些什么呢？首先要做到逐字逐句地仔细阅读，其次还要在阅读的过程中对一些关键的字词加以特别的关注。 1.已知碳原子的相对原子量为12.000000u，氢原子的相对原子量为1.007825u，中子质量为1.008665u，质子质量为1.007276u，那么6个质子和6个中子结合成一个碳原子核时，与该过程释放的能量相对应的质量亏损是：( ) A.0.098940u B.0.095646u C.0.087312u D.以上都不正确 【点评】：在实际的考

16、察中，有许多同学误选了B项。究其根源，答案竟然惊人的一致，几乎所有误选B项的同学都是误把题目中的“6个质子和6个中子结合成一个碳原子核时”看作了“6个质子和6个中子结合成一个碳原子时”而计算失误的。 其实犯错误的同学还有一个疏漏之处，如果本题要求结合成碳原子时的质量亏损，那么题目中给出的“氢原子的相对原子量为1.007825u”这一条件就没有用处了，而物理题目中所表述的条件通常来说都是要在解题的过程中用到的。所以要仔细地、逐字逐句审题，力求做到万无一失。 【正解】： 电子的质量： 1.007825u-1.007276u0.000549u 对应的质量亏损：m61.008665u61.007276

17、u-12.000000u60.000549u0.098940u 【答案】：A 2.日光灯中有一个启动器，其中的玻璃泡中装有氖气。启动时，玻璃泡中的氖气会发出红光。这是由于氖原子的：( ) A.自由电子周期性运动而产生的 B.外层电子受激发而产生的 C.内层电子受激发而产生的 D.原子核受激发而产生的 【点评】：许多同学在第一次见到这个题目的时候表现得束手无策，究其主要原因就在于审题不明，误入歧途。有的同学认为，题目中提到氖气发光，联想到化学中讲到的氖气属于惰性气体，那么惰性气体发光的机理是什么呢？显然，这个问题的答案是很深奥的，但如果我们仔细审题的话，大家会发现题目中向我们交代了这样一个信息“

18、玻璃泡中的氖气会发出红光”，这就相当于告诉我们氖气发出的是可见光，而可见光的产生机理应该是由氖原子的外层电子受激发而产生的。 【答案】：B 如何阅读选项 选项，作为选择题区别于其他题型的一个明显标志，它既是考核同学们学习能力的一种方法，同时也从某一个方面或角度给出了大家一定的提示。所以，我们要阅读好选项，研究好选项，还要利用好选项。 3.下列说法正确的是：( ) A.热量不能由低温物体传递到高温物体 B.外界对物体做功，物体的内能必定增加 C.第二类永动机不可能制成，是因为违反了能量守恒定律 D.不可能从单一热源吸收热量并把它全部用来做功，而不引起其他变化 【点评】：这是2004年高考天津卷上

19、的一道考题，从其位于试卷中的位置来看，这应该是一道对于大多数同学来说相对容易的题目，可就是这样一道看似简单的试题，其正答率却并不高。经过统计，选择A项的同学占有相当的比例。那么同学们为什么会误选A呢？有很多选A的同学事后回忆起来说自己根本就没有看D选项，或者只是草草地瞥了一眼D就给出了A选项的答案。我觉得这个问题的产生，主要来源于同学们平时不良的做题习惯，没有将选项看全就急于作答了。 我相信，只要同学们认真地阅读了D项，至少会提出这样的疑问：“A和D好像都正确呀？”此时你再仔细斟酌的话，就应该注意到自己对A项中忽略了“热量不能主动由低温物体传递到高温物体”中的主动二字，因此本题的正确答案为D。

20、 4.如图所示，在北戴河旅游景点之一的南戴河滑沙场有两个坡度不同的滑道AB和AB(都可看作斜面)。甲、乙两名旅游者分乘两个滑沙撬从插有红旗的A点由静止出发同时沿AB和AB滑下，最后都停在水平沙面BC上。设滑沙撬和沙面间的动摩擦因数处处相同，滑沙者保持一定姿势坐在滑沙撬上不动。下列说法中正确的是：( ) A.甲在B点的速率等于乙在B点的速率 B.甲的滑行总路程比乙短 C.甲全部滑行过程的水平位移一定比乙全部滑行过程的水平位移大 D.甲、乙停止滑行后回头看A处的红旗时视线的仰角一定相同 【点评】：本题属于一道力学题目，有的同学在解题时就四个选项所表述的内容分别设定相关的物理量，带入求解并对选项做出

21、相应的判断。这样做当然无可厚非，但在紧张的考试中为自己节约出宝贵的时间是十分重要的。 如果仔细研读选项的话，我们不难发现，除了A项以外，其实B、C、D三项均可表述为一个问题，那就是“甲、乙两名旅游者最终是否会停在同一个点？”明确了这一点，我们就可以大大简化计算了。最终得到结论：甲、乙二人最终会停在同一个点。B、C错而D正确。 【答案】：D 如何进行知识迁移 在选择题当中，有些题目需要同学们进行适当的知识迁移，将已有的解题思路或方法应用到新的题目中去解决问题。 5.质量为m的一段导线用细线悬挂在垂直纸面方向竖直向下的匀强磁场中。当通有垂直纸面向里的恒定电流时，细线偏离竖直方向角而静止(右图所示是截面图)。若改变磁感应强度的方向，可以使平衡时细线偏离竖直方向的偏角增大，当偏角最大时，磁感应强度与竖直方向的夹角为：( ) A.sin-1 B.cos-1 C.sin-1tan D.cos-1cot