届高三毕业班部分教师经验总结交流

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1、2012届高三毕业班部分教师经验总结交流（教务处2012.9）语文教学与复习的反思（概要）鲁 飞（语文高级教师） 我从两个层次来谈这个问题，一是对高一高二语文教学的反思和建议，一是对高三语文教学的反思和建议。 首先，针对新高一高二的教学提出以下几个方面的反思。 一、教材如何处理。 1、必修部分与选修部分的处理。 新课程将每学科的教材分为必修与选修两部分，对于其他科，尤其理科，引进必修和选修的概念，对知识进行分类，对不同基础不同程度不同兴趣的学生进行分层分类的教学，我觉得是有必要的。但是对于语文学科，真要拿出来说什么是必修的什么是选修的，这篇文章是必修的那篇文章是选修的，我觉得这都是不科学的。正

2、是这种没有明显界限的截取，使得语文教师在必修与选修的关系处理上总是手足无措，以致于难于作出明显的取舍。其实，对于我们语文学科，大可不必去为学什么选修去匆忙完成必修，语文的学习不分什么必修与选修，两者没有明显界限，所以不要把两者割裂开，而是应该把它们作为一个教学的整体。另外，既然是新课程，要培养学生的创新精神，教学首先就不能死板。比如必修与选修的顺序，大可不必非得是学完必修再学选修。课本只是一个依据，语文教师在教学之中一定要确立这样一个观念，这很重要。教学之中一定要尊重学生，同时也要尊重自己。作为语文教师，我认为要做到孙子兵法上所讲的“知己知彼”，确实是不容易的。但是，你如果不能做到这一点，那你

3、在教学之中免不了既为难自己，又为难学生。新课程对教师提出的最大挑战是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。教师是课程改革的实践者，只有教师在观念层面真正有所突破和转变，充分认识课程改革的必要，才能把认识转变为一种实施课程改革的自觉行为，在充分理解课改的基础上发挥自己的创造才能，结合教学实际，设计并实施符合课程改革要求的教学方案，也才能真正收到课改的实效。再经过自己的亲身实践，就会把课改变成自己教学的一种自觉行为，使高中语文教学更有活力地向前发展，使语文教学返璞归真。 2、必修部分课文的处理。选修部分的课文，教师根据一个“选”字，都做了一些删减。问题主要出现在必修，是不是必修的文章就

4、要都讲？讲，又怎么讲？这是很多教师的一个迷惑。我们走过来的经验是教师是可以对必修部分的课文进行大胆处理的。3、依据教材，要做必要的拓展。 教材从来都是“例子”，是我们学习的一个典型范例，要想学习效果更好就要做必要的拓展。并且我一直认为语文能力的形成必须要有一定量的积累，没有量的积累，就不会有真正语文能力的形成。 二、高一、高二教学要为高考做准备。好的教学应该是统一为一体的三年教育。如果为最后高考的话，高一高二的教学应该是为高三的高考做适当的准备，这就要求语文教师做到以下几点： 1、注意收集高考的相关信息，注意高考的最新动态。 2、高一高二教师授课过程中要注意高考知识点的渗透与归纳。 3、背诵与

5、作文的素材积累，在高一高二就要有计划地进行。 其次，对高三语文教学的一点反思与建议： 一、加强教学的计划性，有步骤的推进复习。 二、加强教学集体备课，分工协作，发挥团队作用。 一个人的力量，一个人的智慧，都是有限的。这时候团队的分工协作，团结一致就很重要。在教学上的体现就是加强集体备课，把集体备课落到实处，每个人确实承担起自己的责任。三、教师要关注高考动态，随时收集最新的高考信息，整合各种信息。 新课程要求就是要有创新，所以在稳定的前提下，还有一些新变化，这就要求高三教师密切关注，时时收集。以往的那总只顾埋头耕耘，不问方向，不问收获的做法已经行不通了。 四、复习要熟知试卷结构，明确知识点，重点

6、突出。复习要有层次性和阶梯性。 高考复习到最后，要达到让学生心中有张明细的高考试卷，明细到每个小题考什么，每个小题考查的知识点的系统网是什么样的。明确知识点，学生心里有底，就不会盲目，头脑发空。当然在明确知识点的同时，复习一定要重点突出。这里强调一定不能忽视阅读与作文的复习。阅读怎么复习一直是教师头疼的问题。觉得阅读复习无从下手，即使复习了效果也不明显。其实这是不对的。阅读复习要抓住出题角度，答题步骤，答题技巧。比如小说的考查，出题不外乎小说的三要素和小说的思想主题及表现手法方面去出题。而像小说手法作用分析，大多是从形式上（结构上）、内容上、人物塑造上、主题上几个方面进行分析。明晰了出题方向，

7、规范了答题步骤，形成了比较固定的答题模式，对将来高考答题还是很有指导意义的。另外，作文复习教学不能可有可无，一定要纳入复习计划，落到实处。复习从三个方面入手。一是作文中的审题立意训练。 二是作文中的素材积累训练。三是作文亮点升格训练。 五、高三教师要尝试整合试题。高三语文教师要广泛搜集各地优秀试卷，坚持“占有、挑选、拼凑”的六字方针，有针对性地编制试卷，有计划地实施测试和讲评。面对新课改，必须及时吸收新元素，引进新理念、新信息，而不能闭门造车。最后我还想说一点，一个教师，要在自己的学科教学上有所成绩，除了自己在教学上的努力之外，离不开学校，离不开高三年级组这个“大环境”，也离不开班级管理这个“

8、小环境”，更离不开教研组备课组这个“内环境”。数学教学与复习的总结反思 吉荣艳首先：注重知识储备注重大量的知识储备和提高解题能力。把近几年高考题都做了，做到心中有数，了解高考题型的分布，重点考查的知识点有哪些，解答题的步骤及得分点是什么。了解清楚这些，便于选择有针对性的题目对学生加以训练。还学习去年的教学大纲，考试说明，作为借鉴。我想我不管明年具体作什么，都要好好作好这一点，随时做好这个准备。其次：分析学生情况，最大限度挖掘学生潜力只有透彻了解学生知识掌握的情况，才能够发现其漏洞，也才有可能及时弥补。因此，每位老师在高考复习开始时便逐一地为学生把脉，认真分析每位学生的优势、劣势，按不同程度把他

9、们分成几层，采取分层辅导的办法。第三：牢固打好数学基础数学的“三基”是指数学的基础知识、基本技能和基本方法. 抓好“三基”，其重要性是不言而喻的. 只有打好坚实基础，才有取得好成绩的可能.1.用好课本.在平时教学中要用好课本，就是到了复习阶段，也要以课本为主，充分发挥教材中知识更新形成过程和例题的典型作用. 2.精选例题、习题.选择的题目典型有代表性，体现通性、通法，有举一反三的作用.3.反复训练，达到自动化. 4.注重知识体系的形成.。要求基础题所有同学都要过关，中档题大部分过关，难题一小部分同学过关即可。 第四：注重情感投入和对学生的积极评价在平时的练习和测验中加强对学生的鼓励性评价，每解

10、出一步都要给以肯定和鼓励，保护学生学习积极性。高三大考，小考特别多，每次考完后学生的情绪波动都比较大，所以在考完试后多与学生沟通，交流，关心并鼓励学生，增强他们的信心。英语教学与复习的总结反思 郝娜1、承认差别，分层教学学生的基础和能力是有区别的，对不同层次的学生设计不同要求的练习。对于基础较差的同学，鼓励他们不要放弃，重新背诵最基本的词汇，句型和作文范文。对于基础一般的学生，我会要求掌握更多的词汇和句型，对于语言的能力运用题，我会有意识地将难题除去。对于基础好的那一部分同学，我就要求他们掌握背诵更多的词汇，做更深层次的题目。2、 巩固基础，强化记忆指导和督促学生做好英语知识的复习，防止知识的

11、遗忘。我的做法一方面是在复习知识点时，为了学生记忆牢固，教师要做到检查及时，知识点的口头抽查，单词的再现，可以采用不同形式，总之，要帮助学生增加词汇量，巩固知识记忆。另一方面要经常训练完形、阅读。把阅读与词汇结合起来，这样既积累了词汇，也能提高他们的阅读水平。3、 精讲多练，提高效率 我们学生的接受能力是有限的，对于重难点的知识，我会根据他们接受的能力来讲解，降低学习难度，少讲多练，讲练结合，让大多数学生都能跟上。另外，我也觉得我们所要达到的目标不仅仅是完成要讲的练习题目，而是要让学生在解题能力上有所提高。所以在做题讲题的时候，我一直强调让他们总结规律，思考解题方法与技巧。4、选择材料，使用材

12、料按照高考要求高考难度来挑选学习复习材料，还要结合学生的实际水平，把太难的题目和太偏的题目删除。对于所选出来的题目要定时，定量的进行训练，争取做一套有一套的收获。以上几点就是我在教学中的一些做法和感悟，希望各位老师，各位前辈多多指教！谢谢大家！政治教学与复习的总结反思 杨海燕（政治教研组长、市级骨干教师、高级教师）1、夯实基础，让学生构建完整的知识体系，提高学生归纳整理知识的能力。2、注重时政热点和课本知识的结合，活化知识，提高学生分析运用知识的能力和提取信息的能力。3、提高学生的解题能力，归纳总结解题技巧，客观题常用的方法：排谬法、排重法等排除法；主观题可分为图表题、原因类、意义类、认识类、

13、评价类和措施类等。4、对近三年各省市的高考题，学生要能做到举一反三。历史教学与复习的总结反思 王珍萍（省级骨干教师）2012年高考已落下帷幕，回顾高三一年的备考复习，反思自己的教学，有收获还有更多遗憾。为了使我以后的教学更加成熟，少些遗憾，将我的做法汇报给各位老师，请多批评指正。我们历史科的复习分两个阶段来进行，根据学科能力自身的层次性，结合每一阶段教学的特点，将学生能力的培养与每阶段的复习相配套，起到强化巩固和循序渐进的功效。 第一阶段的复习：按课本专题体例对教材内容展开全面梳理，把该复习的基础知识全面过一遍，追求的是尽可能全面不要有遗漏，包括资料卡片和文字注释，夯实基础知识、主干知识，着重

14、培养学生阅读概括、史论结合阐释历史的能力。1、认真研读教材。理解历史、阐释历史对基本史实的记忆要求较高，所以我们反复向学生强调看书的重要性。怎样读书能提高效率呢？需要教师引导学生养成良好的读书习惯：以专题标题为路标确定本专题重点内容，在以每课、每段标题为链条建立有机联系，环环相扣。读书时学会主动寻求每节每段的主题句、关键词；养成教材问题化的习惯，对于重点章节我会设计问题，让学生归纳概括，提取信息。2、坚持总结专题和专题过关训练，及时巩固掌握的知识。每复习完一个专题，我就将改知识点近五年出现过的高考题选出来给学生训练，让学生知道高考怎么考，才会明白怎么学。第二阶段的复习：在专题复习的基础上，以时

15、空顺序整合教材编制通史提纲，帮助学生建构贯通古今，关联中外的知识体系。1、历史教材按专题编写打乱了历史发展的连续性和阶段性，在复习中应该将学生零星的、孤立的知识与历史发展主线相结合，逐渐形成知识体系。在通史复习提纲中，我按时间顺序将每一阶段分散于三本教材的政治、经济、思想文化的发展表现整合在一起。中国史从先秦时期到现代化建设新时期，共编了10个历史时期；世界史从古希腊罗马到信息时代的资本主义共五个时期。我先让学生按各个时期自己整合课本、根据教材目录、课文标题列出提纲，在下发我编制的通史复习提纲对比复习，既督促学生动脑动手又简化了复习过程。针对高考历史主题性、综合性、发散性的命题特点，每个历史时

16、期的编写都包含：时代特征、考点整合、重难点突破三大块，帮助学生查缺补漏，提升综合能力，掌握历史阶段特征和共性。2、传达并强化一些历史研究方法和史观意识。如：文明史观、全球史观、近代化史观等，要求学生多角度地、立体地分析、解读历史现象和规律。同时注意要求学生关注现实，以当前社会热点问题联系教材。因此，我以教材内容为依托列出十个热点知识编制2012高考历史热点知识来帮助学生重点复习，使热点和历史知识之间有机的联系在一起。3、精选各地最新模拟试题，在课堂上进行限时训练；加强应试技巧和解题方法指导，帮助学生提高审题能力，强化答题规范。4、在每一次师大附中联考后都认真分析学生的答题卷，发现问题及时纠正。

17、对学生的答题卷，每次我都分析到个人。比如选择题失分多的同学，是因为基础知识没记住还是对知识没理解、还是材料解读分析错误等等，然后针对不同情况帮其分析接下来给怎么做。这个过程虽然会花费不少时间，但使我对每个学生的学习情况更加了解，同时也增进了与学生的关系，让他们觉得都受重视，越来越喜欢上历史。在复习的最后阶段要回归教材，以通史加专题的形式帮助学生进一步落实主干知识，同时要特别关注学生的心理变化。到后期尤其是省统测之后，学生的心理压力大，教师要多和学生特别是尖子生和边缘生沟通，及时发现和解决他们学习中存在的问题，激励其克服困难，不断进步。地理教学与复习的总结与反思 李巧妹一、分组学习组长：要求对地

18、理感兴趣，地理成绩优异，负责读书学习1、精选组长（两名）纪律组长：成绩高低不作要求，但要开朗、负责、能调动气氛，负责纪律。组员：好中差搭配。目的：让优等生保持优越感，让后进生不失去学习的动力与信心。2、组内活动：利用晚自习，讨论图册（地理难在很多文科上不会织图），事先培训小组长，示范讨论过程（注意讨论的内容、涉及的知识点和讨论的深度），然后按此模式引导组内讨论。讨论过程中，以组为单位进行谈话交流，激发学生学习积极性。二、题海战术1、选择题：侧重培养获取信息能力与知识迁移能力。实施：读题目找有用信息回归课本，进行知识迁移排除答案2、综合题：组内背答题模版。成绩差的3个学生跟学习组长背，成绩好的3

19、个跟纪律组长背，相互拉衬，互补着提高小组成绩。规范答题格式，养成答题习惯。三、好题本精选每次考试试题，让学生把错误的及正确的答案写在试卷上，然后把试题直接剪下来贴在好题本上，晚自习及每次考试前看。物理教学与复习的总结反思 吉恒（物理教研组长、省级骨干教师、一级教师）1.课堂教学：（1） 备课环节：突出主干知识，让教学内容有体系，学生才会及时建立体系，注意不要把物理数学方法丢给学生（2） 上课环节：引导学生回顾课本，重视基础。讲清定义，讲清定律定理的适用条件，创设物理情境，讨论物理方法 ；适时了解学生的学习情况：习题在高三复习中占有很多比重，对于课堂讲的题，不允许当堂抄写过程，上课听方法、思维，

20、下课再去完善2.考试环节：（1）做题规范；有效答题；（2）考试技巧：套路；重视计算题3.讲评环节：给学生指出合理的分数线，讲评过程不忘鼓励学生；坚持讲透，但不一定讲深，有详有略，建立体系。化学教学与复习的总结与反思 雷金其（生化教研组长、县级骨干教师、一级教师）高三总复习的目的是使学生将原来分课时 分单元学习的内容构建成知识网络，使知识条理化 系统化，进而提升自己的知识水平和能力 在高三复习中，要有明确的目的 合理的复习计划；要重视教材，以本为纲；要结合学生实际水平，科学组织三轮复习；要加强体验和感悟，消除复习中的疑点和盲点,进而提升自己的知识水平和能力 现根据自己这几年教高三的经验，提出以下

21、几点复习建议一 明确高考复习方向，重视教材，以本为纲课本是高考命题的依据 复习的关键首先要过好课本关，任何复习资料都不能代替课本，因此，在总复习中必须重视课本的阅读 同时要以考试大纲为导向，对考纲不要求的内容，坚决删掉；对考纲降低要求的内容，坚决不拓宽不加深，而把注意力放在抓重点 热点和关键点上，使学生在高考时不致产生生疏感；高考前几天，要研究前几年的高考原卷，让学生熟悉高考命题 考试的轨迹二 结合学生实际水平，科学组织三轮复习高考总复习主要采用一 二 三轮复习策略 认真抓好这三轮复习，扎实打好基础是高考复习备考的首要任务第一轮：夯实基础，各个击破，系统构建化学知识结构，这一轮要以课本为中心，

22、按照教材的结构体系，进行系统的单元复习 在复习中不仅要让学生认真阅读教材，掌握教材的知识内容，理清知识脉络，而且还要勤于动脑动手，做到 全 联 活 所谓 全就是要紧扣课程标准与考试说明，把分散在各章节的知识梳理全；所谓 联 就是将零碎的知识形成网络；所谓 活 就是做到教材处理活，问题延伸活，习题解法活，思维培养活，通过专题训练，提高学生的观察能力 实验能力 思维能力和自学能力。第二轮：融为一体，培养综合能力，着力提高化学学科综合素质高考命题的指导思想是以能力测试为主导，主要考查学生的化学基础知识 基本技能 分析解决实际问题的能力 因此，这一轮复习着重于知识的系统化 条理化 结构化 网络化，以培

23、养和提高学生化学学科内综合能力和应用能力 探究能力 创新能力，并按照理科综合的要求，能适当综合并联系实际，解决高中毕业生所能达到的跨学科综合能力。第三轮：热身训练，全面适应化学学科高考的要求，第三轮复习，也就是平常所说的冲刺阶段 这段时间复习效果的好坏很大程度上决定着高考的成败 因此这轮复习是三轮复习法中最关键一轮 每次模拟考试命题时要精心挑选，对一些重点知识要重复考查，使学生能够熟记于心 同时要注重规范训练，养成良好的解题习惯，会做的题争取做到少失误或不失误 本轮复习时间约占一个月左右。三 加强体验和感悟，消除复习中的疑点和盲点在复习中，很多学生都存在这样的问题：一听就懂，一放就忘，一做就错

24、，一讲就会，下次再做还错 究其原因是多方面的，其中最重要的一点是这些学生缺乏反思意识和反思能力 事实证明，如果不重视做题后的反思，不总结解题的思想和方法，就是做了无数道题，也达不到巩固知识 训练技巧 提高能力的目的 因此，要让学生认真对待每一次练习和测试，做题时力争限时训练；做题后出现的错误要及时反思，及时纠正；对 事故易发地带 有意识地加强训练是有效的复习措施 每一次练习和考试后，要对错误做出详尽的分析，找出错误的根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性失误造成的 对出现的错误要进行记载，每过一段时间要进行一次成果总结，看看哪些毛病已经 痊愈 ，哪些 顽症 尚未根除，哪些是新犯的毛病，然后采取强化的纠错方式加以解决，从而不断消除复习中的疑点和盲点。生物教学与复习的总结 马晶晶上学期：课本和复习资料并重，每节课给学生5分钟阅读课本；准备一本生物草稿本，学生按自己的喜好记下做题过程；多做易错题型，重点题紧连着2至3节课换汤不换药地做；总结完一个知识点就马上做1至2道题。下学期：坚持每节课课前5分钟阅读；一节课做试卷，下一节课给学生答案并讨论，一节课精讲试题。实验留到最后两个星期复习。4 / 4