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1、精品资料高效课堂学习心得体会课堂教学是施行素质教育的主要阵地，理论才能和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以打破，而进步课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学理论中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、老师厌教考。为了改变这种状况，不少同行都在困难地探究构建高效课堂的途径。所谓高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展高效课堂研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个进步：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，进步老师教学效益，进步学生学习效益。最终到达进步学校整体教育教学质量的目的。那么，终究什么是高效课堂呢?从学生角度来讲，高效
2、课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目的的达成度要高。二是在实现这种目的达成度的过程中，学生应主动参与并积极思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极考虑的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的。因为教学目的的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学目的作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地表达教学目的的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动
3、参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和时机进展必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反应、消化，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。那么，如何构建高效课堂呢?1、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的理论过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消除由于老师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视学生情感、态度、价值观目的实现的问题。2、开展以
4、学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学理论中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与研究缺乏所造成的，而老师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭才能，课堂驾驭才能又反过来影响课堂教学的效率。3、抓好老师备课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如老师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。4、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，老师的很多提问
5、耽误了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的进步。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原那么。5、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的老师刚给学生提出问题，学生还没来得及考虑，就马上要求其答复，这样不仅浪费了学生课堂考虑的时间，而且有效性很差。这种形式的教学方式使无效劳动充满课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的老师让学生阅读课文、讨论、交流、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对学生提出比拟笼统的要求，
6、学生不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了老师的有效指导。因此，要给学生一定的考虑时间和思维空间，要减少讲与听，增加说与做，尝试教与评。6、积极施行小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以进步的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最正确选择。老师根据学生的认知程度和个性心理特点，可以把学生划分为假设干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，老师通过对小组的学法指导和鼓励性评价，进一步进步学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的进步。7、推行作
7、业分层布置制度。老师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习程度，做到不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、考虑性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置理论性、研究性作业。布置的作业数量要少，质量要高，要防止进入老师随意布置大量作业学生应付作业老师随意修改作业老师再随意布置过多作业学生再应付作业的恶性循环，消除老师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，防止超负荷、重复性、低程度的作业，给每个学生留有充分自主开展的余地，是进步课堂教学效率必由之路。(以上内容来自互联网，特此说明。)最后总结：高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深化推进，是施行素质教育和道德课堂的详细表达。高效课堂的提出和施行，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开场，俗话说:教学有法，教无定法，贵在得法，因此课堂效果如何关键在于课堂的施行者老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化研究、多思善想，敢于创新、勇于理论，擅长反思、总结进步。我相信我们遇到的困难一定不会不少，碰到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香，我们终会一定会获得高效课堂教学改革的成功。欢迎阅读
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