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1、秋季星空实践调整修改教学设计及说明反思 教学目标： 1能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制订观察计划的过程中乐于感知、交流与讨论，可以产生新想法，乐于倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。 2能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。 3知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。 本课探究所具备的知识能力基础： 北斗七星在天空中的形状和位置，北极星的位置，会辨认东西南北方向。 活动准备： 学生准备： 1在
2、家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。 2在天空中选择几颗特别的星星组成一个有趣的图形，建立一个“我的星座”。教师准备：观星箱制作材料、自制的秋季星空投影片及相关资料。 教学过程描述： 一、展现美丽星空，引出探究学习的主题 1欣赏星空图片。（在银幕或天花板上投影出璀璨的星空，浩瀚的苍穹繁星点点，若隐若现，悠扬的轻音乐在教室内飘荡，让学生仿佛置身星河。） 2师生对话，引出探究学习的主题。（神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？同学们在课前的观星活动中肯定会有一些收获，不论是文字还是图片，欢迎你展示出来与大家共享，也肯定会有一些困
3、惑与问题，请你提出来，让我们共同来探讨。） 3学生交流收获，提出问题。 4师生共同梳理，明确探究主题:我们如何观察星空呢？ 【导入环节创设一种直奔探究主题而又轻松愉悦的教学情境，给学生以视觉上的冲击，激发学生的学习兴趣。看星星、数星星，这是每个人孩提时代都曾经做过的事情，但每个人心中也都留下了很多的星空之谜，此时让学生交流课前观星活动的收获与问题，也正顺应了学生想知道、想探究的心理，进一步激发学生的探究欲望。】 二、进行观察星空的方法指导 1投影秋季星空中的显著星座大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。（学生描述后阅读资料卡：人们为了便于观察和研究星星，把星
4、空划分成很多区域，这些区域称为星座。全天共分为88个星座。其中仙后座是秋季星空中一个耀眼的星座，这个星座中的五颗亮星构成一个“M”形或“W”形，好像一位美丽的王后坐在宝座上；大熊座是北方天空中最醒目、最重要的星座，大熊座中的七颗亮星组成一个勺子的形状，这就是著名的北斗七星，俗称勺子星。） 2讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？（学生交流后汇报） 3教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。仙后座其实就是我们本地俗称的“三星拱照”，你的长
5、辈就知道“三星”，大熊座就是北斗星。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。（此处教师最好边讲解边板画） 4画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座)组成的形状画在纸上。（教师巡视指导） 5小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。 【在学生课前对星座进行观察和记录的基础上，指导学生认识秋季星空中的显著星座，明确观察星座的方法和注意事项时，应做到教
6、师的讲解演示与学生的自主感悟相结合，让学生在讨论交流以及画星座的实践活动中保持探究的兴趣，在思考中领会新知识，在实践中学习新技能，在交流中获得成就感。】 三、引导学生制订观星计划 1提出研究的问题。 刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？（学生自由汇报） 2引领学生作出假设。 （1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？ （2）月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形
7、状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？（学生交流后汇报） （3）教师小结：要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排:一是在每晚的不同时刻进行观察；二是在不同日期的同一时刻进行观察。 3制订观察计划。 我们以观察“北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？”为例，我建议同学们在制订观察计划时要思考以下问题:观察地点、观察方法、观察时间如何确定？观察结果如何记录?除此之外还应做哪些准备？这些问题想好了就可以动笔了。（学生制订各自的观察计划，教师巡视指导） 4修改、完善观察计划。 将部分同学制订的观察计划进行展示，让同学们提出修改及补
8、充建议（教师给予恰当的鼓励性评价），然后学生各自修改完善观察计划。 （教师可以给学生提供以下观察计划的样表作参考）星（或星座）观察计划观察目的：了解 星（或星座）的形状及位置我的发现观察地点：安全、开阔的地带观察方法一：每晚的不同时刻进行观察时间19：0019：3020：0020：30形状及位置（画图）观察方法二：不同日期的同一时刻进行观察时间形状及位置（画图）第一天20：00第二天20：00第三天20：00 5观察过程中的注意事项。 （1）每位同学坚持长期观察两个以上的星座。 （2）每一次观察时，一定要选择一个固定的参照物（如建筑物、树木等），便于观察星座位置的变化。 （3）要选择安全、开阔
9、、固定的观察地点，最好有家长陪同。课后，老师会发给每位同学一份致家长的建议书，让家长协助我们共同完成观察活动。 【制订星座的观察计划，对学生来说还比较生疏，为此需要教师加以引导，首先引导学生对照太阳、月亮的运行规律对星座的形状及位置是否会发生变化作出假设，再提供三个问题引起学生思考，达到制订计划有据可依的目的。并在学生自主制订观察计划的基础上，给予学生充分的时间提出修改建议，对各自的计划进行补充完善，也有利于培养学生合作探究的意识。还有值得一提的问题是观察过程中的安全问题，为确保活动安全，教师给每一位学生家长印发了致家长的建议书，让家长协助学生共同完成观察活动，让家长参与进来，使此次科学探究活
10、动具有更加深远的意义。由此可见，关注教学细节，对科学教师来说更为难能可贵！】 四、自由活动：制作观星箱 1教师展示自制的观星箱，讲解、演示制作过程，并提示使用方法:选择一个合适的观测点，放置好观星箱，观察时观星箱的位置要固定，不能随意变动。 2学生采用自己喜欢的方法制作观星箱，并试用观星箱来观测某一物体。 五、动员学生课后坚持中长期的观察活动 【用简短而富有激情的话语，调动起学生课后观察的热情，暗示学生:老师会和你在一起进行观察活动,增强学生坚持观察的信心。】说明与反思： 观察星座是比较典型的中长期科学探究活动，激发和保持学生的探究热情，为此我作了以下几方面的努力和尝试：一、学生唱主角本课从活
11、动准备到观察星空的方法指导，再到制订观星计划及至课后中长期的观察活动的开展，自始至终都是学生在唱主角。课前引领学生自主找到北斗七 星或仙后座，建立“我的星座”；课堂上鼓励学生提出自己想探究的问题；在独立制订观星计划的基础上通过互相交流、互相借鉴对制订的计划进行修改、补充；让学生采用自己喜欢的方法制作观星箱；以真诚、信任的态度激励学生坚持中长期的观察活动，处处都体现了“学生是科学学习的主体”。 二、教师做表率要求学生坚持中长期的室外观察活动，学生做起来往往是有头无尾，不能持之以恒，一直是困惑教师的难题，这就需要教师做出表率：其一，为激发学生的学习兴趣，课前我精心绘制了秋季星空图，录制了儿歌小星星
12、，制作观星箱，准备了大量的图片资料供学生欣赏等，目的只有一个，让学生知道老师为上好这一课，是做了认真准备的；其二，与学生共同坚持长期观察，并定期了解学生的观察情况，与学生交流观察中的发现和体会，让学生感受到搞科学应有的恒心与毅力，应具有持之以恒的探索精神。 三、安全作保障 主要注意三点：一是制订观察计划时，教师特别强调要选择安全、开阔、固定的观察地点；二是每晚的观察时间定在19点至20点30之间不会因观察太晚而影响学生休息；第三，由于观察星空的独立性较强，必须考虑安全问题，我起草并打印了致家长的建议书，其中详细阐明了观察星座活动的意义与注意事项，力求家长的支持和配合，达到了预期目的。 四、恰当地运用多媒体教学手段，丰富学生的认知领域教师运用星空图激发学生探究星空的兴趣，直观再现各个星座的形态特征，诱发学生的想象力，为学生有目的地进行观察活动搭建了“脚手架”五、准确把握学生的认知水平，处理好教与学的关系例如制订星座的观察计划，对学生来说还比较生疏，但是又不能包办代替，为此需要教师加以引导，处理这一环节时教师提供了三个问题引起学生思考，并在学生自主制订观察计划的基础上，给予学生充分的时间提出修改建议，对各自的计划进行补充完善，也有利于培养学生合作探究的意识。因此说当学生自主活动遇到困难时，教师适当的引导和提示是非常有必要的。
青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计及说明反思
