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1、课题26 科利亚的木匣一、自学检测案初识生字 记忆字形（读正确） （大约用时： 分钟，自评等级： ） 环节要求： 静静阅读 用心十注 记忆字形 尝试书写1、自读学习目标（1）学会本课生字词，有感情地朗读,按事情发展顺序说说课文内容。（2）举例说说“时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化”的道理。2、结合“十注”静思默想，做好读书笔记，多读多记多积累（1）端起书，自读文，标段号。 （2）再读文，勾生字，记音形。（3）双色笔，划美句，标质疑。（4）想课文，读美句，说理由。3、学后自测（先口试）（1）用“”选择正确的字音。 匣（ji xi） 避（b p） 鞋（xi hi ） 仍（rng rng）（
2、2）辨一辨，再组词。 爷（ ） 锯（ ） 免（ ）抢（ ） 阶（ ）难（ ） 斧（ ) 据（ ） 兔（ ）枪（ ） 价（ ）滩（ ）（3）查字典,变脸后也认识他,给加点字正确的读音划上横线. 估量 (ling ling) 胆量 (ling ling) 用尺子量(ling ling) 量一量(ling ling) 分量 (ling ling) 量词 (ling ling)量力而行(ling ling) 打量 (ling ling)（4）回想课文内容填空。科利亚 岁的时候从家门口向前数了 步埋下了自己的小木匣，4年后数了 步，挖出了木匣，从这件事中感悟到 的道理。4、看清字形，尝试书写，组内检查。
3、5、整理“学习成果”（可以补充基础知识练习，也可以写学习感悟，还可以提出学习问题）二、探究展示案（一）熟悉生字 感悟表达（读通顺） （大约用时： 分钟，自评等级： ） 环节要求：自读自悟 合作互进 探究解疑 学法体验1、读课文 默读：不出声，不指读，试着批注阅读感受。 重读：找出感受深的句子，通过语调、韵律、节奏的朗读设计，感受内容和情感。 对读：对学伙伴相互倾听、评价、订正。 展读：在小组内展示读，通过语气、语调、重音、停顿等读出自己的独特语感。2、学语段：科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我还不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？
4、”内容（读片段批感悟）：联系课文，我能说出科利亚是这样找到木匣的： 。科利亚从中悟出了 这个普遍的道理。 情感（细思索关键词句）：我从（ ）读出了（ ）。表达（看情境学表达）：用“不光还”写一句话。 。随着时间的推移，我们周围也在悄然无息地发生变化，我能说几个例子。（口头回答） 他朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。不多一会儿，他果然找到了木匣子。内容（读片段批感悟）：我明白了“仍然”在句子里的意思是 ，“果然”在句子里的意思是 。我还能用“然”组词（ ）、（ ）、（ ）（口头填空）情感（细思索关键词句）：我从（ ）读出了（ ）。表达（看情境学表达）：我能选择两三个带“然”字的词写一段话。 3、书
5、写指导：（二）掌握生字 说话迁移（读情味） （用时： 分钟，自评等级： ） 环节要求：语境说话 组间论辩 教师点拨 迁移运用难点问题：怎样通过生活中的一件事阐明一个道理？温馨提示：先合作释疑，再大展示。展示后，结合生活实际，说说从生活中的具体事明白一个道理。倾听者随时准备矫正、驳论按一定的顺序讲清一件事，并说出自己从中受到的启发：三、扩读提升案环节要求：快速阅读 学法迁移 学情反馈 课外牵引（大约用时： 分钟，自评等级： ）避露水有一个郑国人，白天怕热，就跑到大树下乘凉。过了一会，太阳越升越高，那个人就随着树阴动席子，这样太阳总是晒不到他。到了晚上月亮出来了，那个郑国人怕露水打湿了衣服，又随着
6、月亮下的树阴动席子。结果第二天早上醒来发现衣服全给露水打湿了。树阴只能乘凉，哪能避露水呢？这个人单凭经验办事，结果吃了亏。 一、认真朗读上面短文，完成以下练习：郑人避露水这个故事告诉我们的道理是： 。郑国人是怎样避露水的？请用“”在文中勾画出来。二、听教师布置拓展作业（延伸到课外）四、阅读创新案环节要求：海量阅读 自由想象 突出核心 放胆习作（大约用时： 分钟，自评等级： ）环节要求：海量阅读 自由想象 突出核心 放胆习作根据老师提出的课外阅读要求，结合课文阅读核心目标和本单元习作要求进行课外阅读。读完书后，把自己经历或读过的一个故事有顺序地记下来，学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法模仿习作（“狂想习作”续集写作）。
小学三年级上语文《科利亚的木匣》导学案
