《荷花》教学设计

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1、3.荷花教材分析荷花是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩， 赞美了荷花以及大自然的美丽。 作者以 观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分(第一至三自然段)， 看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初 放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各 不相同。第二部分(第四、五自然段)，想荷花。借助“一大幅活的画”的想象， 转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生 情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让 读者身临其

2、境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点， 这篇课文的 教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。教学目标1 .知识技能目标：(1)学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词 语。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 .过程方法目标：(1)通过朗读感悟，感受荷花的美丽。(2)通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。(3)通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。3.情感态度价值观目标：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学重点通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。教学难点对描写荷花

3、动态美的有关语句的理解。(如“如果把眼前的这一池荷花看作 一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话)教学突破多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢 说。教学准备1 .多媒体课件；2 .贯穿课堂始终的音乐素材；3 .搜集古代咏荷的名诗名句；4 .画纸、彩笔。授课类型讲读课教学课时2课时设计理念1 .以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主 体地位应该在“对话” “感受” “体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以 具体落实。2 .教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生， 引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚

4、手架”，拓展、延伸 学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正 确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。3 .阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教 学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读收活动为“经”，以字词 句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。 设计特色1 .以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。2 .通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境， 让学生在情境中体会感情。3 .以“读”为“经”，以“练”为“纬”，培养学生的语感。教学流程第二课时一、复习旧

5、知，导入新知：1 .上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？向我们大家说说 好吗？(作者迫不及待、津津有味地看了荷花)2 .这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。二、品读美文，领悟语感：1 .指导朗读第一段：(1)指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一 就”这个关联词语说明什么？(荷花散发出来的清香传得很远， 从荷花池一 直飘到公园门口)(2)为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？(3)指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫 切的心情读出来。(4)小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭 人、花香诱人啊！2 .观美景

6、，入意境，品词句，重点学习第二、三自然段：(1)过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？(2)请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子 划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。(3)作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，按理说， 接着这句总写，下面就应该写荷花，可是大家看看，作者接下去写了什么呢？(荷 叶)作者为什么写荷叶呢？有很多同学喜欢这一句， 谁能说说你为什么喜欢这 一句呢？你能告诉大家这一句美在什么地方吗？(让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”， 注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美

7、 )(4)有谁喜欢写荷花的句子，请读一读。这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个 什么词来比喻它呢(活的画)？请在书上找出来读一读作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？（抓住荷 花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整 体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。）这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。）重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒

8、出来。”a.谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长、钻、伸、露、探、冲） c.表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地）d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（多媒体课件展示：从挨挨 挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）e.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 写后交流：例如：“r仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。）f.小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写

9、活了， 而且使它变得更美了。这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？让我们一起来赞美这大自 然的杰作吧！有感情的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗？解读“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿， 看起来饱胀得马上要破裂似的。”a.这些姿态是什么样的，我们来看看！（课件演示：荷花的三种姿态）b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开 的、全开的、将开的。）c.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子回 答老师，并做出动作）全开的呢？将开的呢?d.自由练读（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e.喜欢这句

10、话的同学一块儿站起来读读。（5）学习第三自然段：师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描 绘下来吗？a.请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种姿势的荷花，自己画一画、 剪一剪，再将它们贴到黑板上。（学生画、剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己 画、剪的荷花。我是盛开的荷花，我是含苞待放的荷花。）（在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面， 荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的

11、意思。）师指着荷池：老师觉得，我们班的同学实在太了不起了， 作者手下描绘的 荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。（引 读。）我们班的同学就是那了不起的画家。1同学们，为我们今后会有更大的成就 鼓鼓掌。b.正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。（一段时间后，学生展示学习成果，教师配乐。）3 .想象美景，迁移表达学习第四、五自然段：（1）这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？ 一起朗读第四、五自

12、然段。（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？（3）（多媒体演示第四自然段内容）表演引读。作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了， 这一池荷花是多么令人神往， 老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四、五段中陶醉吧！（配乐朗诵）三、审美表达，丰富语感：1 .想象说话，迁移情感。（1）小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷 花的？作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美， 尤其是 对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。2 .想象说话，抒情表达，丰富语感：其实荷花的姿态还有很多，同学们一 定想看！让咱们再一次有滋有味、全神贯

13、注地来看看这美丽的、动人的荷花。边 看边想，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花？（课件演示：千姿百态的荷花图片及背景音乐。）指导学生有这样的句式说话：“荷花！ J （例： 花荷花！你美丽动人的形象将令我终身难忘。”）3 .品读诗句，回味情感：这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、 赞美 了荷花，老师还能用诗赞美荷花呢！ “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 中通外直，不要不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。“你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？（如：杨万里晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 李白赠江夏书太守良宰：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”）多媒体出示：古代咏荷名诗名句，学生速读，帮助学生积累语汇。四.作业设计：读下面的一段话：风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快 乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦1 .想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽？ 还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么?2 .模仿课文中的句子写一写 板书设计3 .荷花闻到花香：一就 赶紧跑荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘观赏花姿荷花：冒出来-刚开的、全开的、将开的变成荷花：翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈教学后记：