古诗二首、雨来教案打印稿.docx
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第六单元 战争详备人:范菊英一、单元教材分析:本单元的主题是“战争”,一共有六篇课文,乐府诗十五从军征、七言绝句出塞、记叙文小英雄雨来夜莺之歌狼牙山五壮士,文言文螳螂捕蝉。选材广泛,内容丰富,古诗二首重在反映战争的残酷给人民带来的灾难。小英雄雨来夜莺之歌狼牙山五壮士歌颂了在正义的战争中,为了保卫祖国,不怕牺牲,与侵略者英勇战斗的英雄精神,塑造的人物由中国的,有外国的;有个体形象,也有群体形象。在综合活动中,要结合“金钥匙”,有目的、有组织、有重点、有实效地做好搜集、整理、使用资料的工作。 二、 单元教学要点: 1.提高默读速度与默读质量,体会战争的残酷给人民带来的灾难,感受在正义的战争中,为了保卫祖国,不怕牺牲,与侵略者英勇战斗的英雄精神,激发学生的爱国主义情怀。2. 运用资料了解作者及时代背景。 借助注释深入理解诗句的含义,体会诗歌的艺术境界。 理解战争给人门灾难和不幸,增强对和平生活的热爱。 3. 培养独立识字能力,写好摘录笔记,理解“劫难、趔趄、沉寂、埋伏、聚精会神、阻击、兴致勃勃”等词语在课文中的意思。4.开展 综合活动在活动中,体会战争的给人民带来的灾难,呼吁和平。5.要继续培养学生搜集、整理、使用资料的能力。 三、周课时划分:古诗二首 2课时小英雄雨来 3课时古诗二首教材分析:十五从军行是一首乐府诗,描述的是一位少年从征六十五年后返回故里的情景,揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。出塞表达了诗人希望朝廷用英勇善战的名将镇守边关,以消除边患的感情。 教学目标:1、引导学生把握诗歌感情基调,能够有感情朗读诗歌。 2、引导学生运用联想和想象,深入理解诗句的含义,体会诗歌的艺术特点,体会诗歌的艺术境界 。3、引导学生理解战争给人民带来的灾难和不幸,珍惜当下的和平生活。4、体会边塞诗的风格,培养学生对祖国文学的热爱之情。 教学重难点:1、引导学生反复诵读,深入理解诗句的含义,体会诗歌的艺术特点。2、体会边塞诗的风格,体会战争给人民带来的灾难和不幸,加强对和平生活的热爱。 教学过程:第一课时课时目标:引导学生反复诵读,在读中体会诗的意境,理解诗人的思想感情。一、回顾导入1、我国古典诗词源远流长,浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中,反映战争的作品占有很重要的位置。2、我们今天学习的这首诗,也与战争有关。题目是十五从军行。二、解诗题,知诗人1读诗的题目,从哪儿可以看出这首诗与战争与关?(从军征)1.这首诗是两汉时期的乐府诗,选自乐府诗集。(学生齐读)3.交流资料乐府诗:乐府,原是古代掌握音乐的官署,汉武帝时规模较大。后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。我们今天学习的这首诗来自民间,没有具体的作者。三、诵读诗歌,了解诗意1.这首诗是一首叙事诗,诗中的主人公是谁?从哪里知道的?主要写的是这位80岁老兵的什么事呢?2.要解决这个问题,读通这首诗是基础。请同学有感情地读这首诗。 3.检查朗读。4.解决字词:(1)生字: 冢 窦 雉 舂 羹 贻 (2)词语: 始 累累 旅葵 冢 窦 贻5.谁能用自己的话连起来说说诗句的意思呢?四、讨论探究,深入理解1采用方法,自学自悟2.相互交流,品读诗文(1)深入品析诗句。“兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生杂树,井上生旅葵” “羹饭一时熟,不知贻阿谁,出门东向看,泪落沾我衣” (2)诗歌是怎样揭示出封建兵役制度 ?3、走出诗文,引发思考你是怎样看待战争的? 五、布置作业背诵这首诗。板书设计: 课后反思:第二课时出塞课时目标:1、学习出塞,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。2、有感情的朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。教学过程一、初读古诗,了解古诗大意1.导入出塞,板书课题,解题,了解“塞”的读音、意思。 2.自读诗歌,了解诗歌大意。3.现在谁能说说这首诗的意思?学生谈、齐读。教师小结:我们是怎么初步读懂古诗的?小结初步读懂古诗的方法。(板书:边关)过渡语:熟读古诗,初步读懂古诗,是学习古诗的第一步,而要深深地把古诗烙印在自己的心上,理解就很重要。下面我们来读“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”二、感悟诗意,体会诗人情感.感悟“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”(1)读一读,想一想,这两句诗讲了什么呢?这两句诗有没有讲述一件有关征人的具体事情?(诗人从写景入手,首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。)从征人角度感悟“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”(这里是秦、汉、关、月四字交替使用,在修辞上叫做“互文见义”,意思是秦汉时的明月,秦汉时的关。诗人暗示,这里的战事自秦汉以来一直未间歇过,突出了时间的久远。)“万里长征人未还”突出了空间的辽阔。“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难,表达了诗人悲愤的情感。(2)叹一叹。假如你是征人,面对这样的生活,你心中可能会作何感叹?(思念家人、恨、渴望、愁、盼、苦)(3)诵一诵:征人们这一切一切的感受,都化成了一个愿望,那就是回家(生答)要知道,这征人是千百年来的千百万征人啊!千百年来千百万人萦绕心头的梦,却都只化成一句:(引读)秦时明月汉时关,万里长征人未还。2.感悟“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”(1)学生读诗。(2)这两句诗讲了什么?怎样才能解脱人民的困苦呢?(诗人寄希望与有才能的将军。)表达了诗人怎样的观点和希望?(教师可简要介绍李广事迹,帮助学生理解。)这两句诗表达了王昌龄的殷切希望,来,我们来表达一下诗人的希望,引读但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗?还表达了谁的希望?学生谈,教师引读“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”(是啊,这是千百年来千百万征人的希望,他们希望但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。)这也是千百年来千百万征人父母的希望,他们希望但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。(3)整体读全诗。然而,战争停止了吗?是啊,没有,但历史却留下了王昌龄的出塞,一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。屏幕出示出塞全诗,学生齐诵全诗。四、结课升华王昌龄面对这千百年来千百万人的悲剧,发千古之感慨,写下了”秦时明月汉时关,万里长征人未还。”的不朽佳句, 但王昌龄没有找到制止战争的有效办法,你对“阻止战争”又有何高见?写写自己对战争的看法,表达自己的感受。五、作业布置1.背诵,默写。2.搜集关于反映战争的诗词。板书设计小英雄雨来一、教材简析 小英雄雨来选自管桦的同名中篇小说,有改动。课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。 这是一篇精读课文,篇幅比较长,课文共有六个部分,各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。二、教学目标1认识本课的7个生字,写字12个,积累词语8个。2练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。3在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。4.品味作者如何进行环境描写,体会这样描写的作用。三、教学重难点1引导学生理解课文内容,体会雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。2.训练学生的概括能力。3.引导学生学习景物描写在文中起到的作用。 四、教学过程第一课时课时目标:1.引导学生学习生字词,理解词语的意思,扫除阅读障碍。2.引导学生练习用较快的速度阅读课文,初步了解课文内容。教学过程:一、谈话导入 1.谈话导入:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我军设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?2.板题:(小英雄雨来)那我们今天就一起去再认识一位小英雄.大家一起读课题。3.质疑课题:看到这个题目,你想知道什么?二、自学课文,初读感知1用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺、读流利。2边读边想,文章是通过哪些事来表现雨来机智勇敢的优秀品质的?(第四、五部分掩护李大叔、和鬼子斗争)3文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?第一部分:芦花村的自然环境这么美,这一部分通过一件什么事说明雨来勇敢、机智、灵活,游泳本领高?第二部分:从哪里可以看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在文中用“”画下来。第三部分:爸爸回家带来的消息,对故事进展起到什么作用?第六部分:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?雨来是怎样机智脱险的?三、检查自学1字词:多音字:“还、弹、扎、拧”在本课中分别读“hun、dn、zh、nng”。3.重点词:晋察冀边区、 扫荡 、劫难、趔趄、推推搡搡。五、布置作业1.写会生字,积累字词。2.体会文章各部分间的关系。第二课时课时目标:1.理解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。2.练习给课文加上小标题。教学过程:一、复习巩固,回忆旧知1.指名说出文章各部分的主要内容。2.指名朗读课文的第五部分。二、再读分析,理清思路1.默读课文,讨论课文的写作顺序雨来(游泳本领高) 夜校读书掩护李大叔(勇敢机智)智斗强敌(热爱祖国)村民夸奖机智脱险。2.抓重点事件,体会雨来的英雄举动。(1)确定重点部分。哪部分最能表现小雨来是一位小英雄,那部分就是重点。(第五部分写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处。)(2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语来表现雨来是一个小英雄的?把有关语句画下来。(3)试着在小组内分角色读一读。三、抓重点句,深入理解1.画出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中为什么两次提到这句话,进而体会雨来的优秀品质。(这是雨来能够掩护革命干部,同日寇作斗争的思想基础,正是因为雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)2.雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑。(这一系列动作描写,形象的表现了雨来的机智勇敢。 因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来害怕,不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了把敌人引开,保护交通员,雨来的举动是为了把敌人引开)3.一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。 ( 这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人,我们爱自己的祖国”几行字上,表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢,意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景,又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起,会使人产生丰富的想象和无穷的回味。)4.有志不在年高。 ( 志:志气、志向;年高:年纪大。有志气不在于年纪大,指人贵在有志,不能凭年龄大小来衡量,只要有志气,年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动?激励着芦花村的人们。)四、再读课文,指导归纳各部分大意,提炼小标题。1.归纳各部分大意。2.提问思考。怎样提炼小标题?(可以是句子,也可以是词语。也可以是书上的语句,也可以用自己的话编写。)3.提炼课文的小标题。五、布置作业摘抄课文中描写景物的词、句。第三课时课时目标:1.探究各部分之间的关系。2.学习反复的修辞手法。3.体会景物描写的作用。教学过程一、复习导入请学生以小标题的形式回顾课文内容。二、探究各部分之间的联系。1.课文主要写雨来的英雄行为,为什么还要写还乡河的美景?(点明雨来家乡美,为下文雨来脱险埋伏笔)2.课文为什么要描写雨来上夜校读书?(爱国教育是临危不惧、英勇斗争的思想基础)三、感悟景色描写的作用1.文章开头的景物描写有什么作用?(点明雨来家乡美)2.文章第六部分的景物描写有什么作用?(以景衬心情)3.景物描写的好处。(成功的景物描写可以帮助我们更好的表达文章的中心)四、学习反复的修辞手法。1.反复的定义:为了突出某个意思或情调某种感情,特意重复词语或句子。2.了解文中的反复。(我们是中国人、我们爱自己的祖国)3.讨论反复的作用。(一是强调,二是全文的线索)五、拓展 如果小雨来在你面前,你想对他说什么?六、作业布置:缩写本文板书设计:望着妈妈笑游泳爱自己的祖国读书爸爸突然夜归夜归 机智勇敢小英雄雨来 掩护李大叔掩护 热爱祖国 与鬼子斗争斗争 雨来没有死脱险课后反思:- 配套讲稿:
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