青岛版三年级科学上册教案.doc
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课 时 教 案第一课 玩具里的科学课时进度第 周第 课时主备人薄万岗二备人教学目标1、会用感官感知玩具的外形特征;通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。2、激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣。3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。教学重点知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。教学难点会用感官感知玩具的外形特征;通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。课 型新授课教具多媒体课件二备个性化设计教学内容与过程(一)导入新课:同学们,今天我们开始上科学课,它将把我们带进科学的大门,去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始,探索玩具里的科学。(二)学习新课:1、玩玩具说特点:(1)教师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具,然后把你的玩具跟同学们交换着玩。在玩的过程中,同学们要仔细观察这些玩具有什么特点,可以怎样玩,在玩的过程中有什么发现和问题,请记录下来。(2)学生玩玩具,教师巡视指导。(3)引导学生介绍玩具的特点。学生回答。教师评价:这么多“为什么”,怎么去解决呢?我想只要同学们认真学习,大胆实践,勤于研究,在今后的学习中一定会得到解决。2、设计或改进玩具。提出活动要求:同学们发现了那么多问题,说明你们认真观察、勤于思考,一点儿也不比科学家差,老师真佩服你们!在研究过程中,你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方?现在,就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”,充分发挥你们的想像力、创造力,设计或改进一种玩具。可以把你们的想法说出来,也可以把它画出来,小组成员要团结协作,开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性,最新颖!学生小组合作设计。学生展示、介绍作品。学生评价作品。教师评价:同学们的设计都很有创意,你们已经迈出了创造发明的第一步,相信在不久的将来,玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品。3、课堂评价:同学们,这节课你对自己的表现满意吗?老师给每位同学准备了一张课堂评价表,这张表共有三项内容:我的兴趣、我的问题、我的设计。如果你对这节课非常感兴趣,提出的问题很多,对自己的设计非常满意,就在三颗星下面打上“”,如果比较满意,就在两颗星下面打上“”,如果一般就在一颗星下面打上“”。学生进行课堂评价。4、拓展活动:同学们40分钟的时间很快就过去了,但是我们的科学研究才刚刚开始。课下,请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩,看看你又有什么新的发现。 板书设计课后反思课 时 教 案第二课 我们周围的动植物课时进度第 周第 课时主备人薄万岗二备人教学目标1、能用各种感官直接感知周围常见动物。2、能提出与动物相关的问题;意识到人与动物要和谐相处。3、知道生活中常见动物的名称和特点,认识到周围的动物是多种多样的;初步学习用不同标准对动物进行分类。4、能用各种感官直接感知周围常见植物;能讨论、交流保护植物的方法。5、想知道、爱提问与植物有关的问题;意识到人与自然要和谐相处。6、知道我们周围常见植物的名称,学习用不同标准给植物分类;知道周围植物是多种多样的。教学重点知道我们周围常见植物的名称,学习用不同标准给植物分类;知道周围植物是多种多样的教学难点能用各种感官直接感知周围常见植物;能讨论、交流保护植物的方法。课 型新授课教具多媒体课件二备个性化设计教学内容与过程第一课时(一)导入新课:教师谈话:同学们,你们喜欢小动物吗?课前通过观察动物,你们有什么发现?学生踊跃发言。教师小结(二)学习新课:1、观察动物:现在我们一起来观察带来的小动物,看有什么发现?学生分组观察、讨论,教师巡视指导学生汇报观察结果。小组内交流。小组汇报。同学们,通过观察,我们探索出了很多研究动物的好方法。2、给动物分类。同学们知道了那么多动物,从天空、海洋到陆地动物无所不有,为了更好地认识她们,我们来给动物分类。学生分类。3、提出问题:教师谈话:每个动物身上都有许多秘密,比如壁虎为什么能在墙上爬?猫的胡子有什么作用?蚂蚁是怎样认路的?你还想知道有关动物的哪些秘密?看谁能从不同角度提出来,并进行大胆猜想。学生猜想。教师小结4、自由活动。(出示人类保护动物和伤害动物的画面)谁能说说动物和人类有怎样的关系?小组讨论。教师鼓励学生从多个方面进行回答。汇报交流。教师总结。5、课堂评价:同学们,在这一课的学习中,你的兴趣怎么样?提的问题怎么样?学习的收获怎么样?让我们来评价一下。6、作业布置:这节课,我们研究动物的兴趣很浓,提出了很多有趣的问题,收获也很大,课下你还想怎样研究动物?第二课时(一)导入新课:谈话导入:同学们,我们周围有很多植物,谁能说一说通过课前观察,你们有什么发现?这节课我们来仔细观察、研究一下我们周围的植物,好吗?(二)学习新课:1、观察研究植物。我们要想知道植物的某些特点,应怎样观察?请同学们来讨论一下。学生讨论。小组活动。学生汇报。同学们观察得真仔细,你们还知道哪些植物?让我们互相交流一下。小组交流。全班交流。2、给植物分类。谈话:我们认识了这么多的植物,按照一定的标准把这些植物分一分类好吗?比一比,看谁的分发多。学生分类。根据用途分类;生长环境分类;生活习性分类;颜色分类等等。大家讨论一下,分类有什么好处?教师讲解:分类是科学研究的重要方法。分类时,首先要确定一定的标准,如给玩具分类,可以按“用电与不用电”为标准分,也可以按“制作玩具的材料”为标准分。标准不同,分类的结果就不同。分类在我们的生活中应用十分广泛。如给服装分类,给食品分类,给交通工具分类等。这些分类都能给我们的生活带来方便。3、提出问题:教师提问:关于植物你有什么问题?学生提出问题?你想怎样解决这个问题?4、自由活动:有的植物可以供人类使用,有的植物可以供人类观赏,有的还能治病,植物对我们如此重要,有的人却在故意伤害植物。你见过哪些伤害植物的行为?5、课堂评价:同学们,说一说,你这节课表现得如何?对自己满意吗?6、拓展活动:课下找一找生活中哪些地方用到了分类,并想一想是怎样分类的。 板书设计课后反思课 时 教 案第三课 科学在我们身边课时进度第 周第 课时主备人薄万岗二备人教学目标1、经历科学探究的一般过程,即:提出问题、研究问题、解答问题。2、认识到科技是不断发展的,喜欢大胆想像与未来科技有关的内容;关心日常生活中科技新产品、新事物。3、学会观察生活中的现象,初步认识我们身边处处有科学,我们生活离不开科学的道理,提高学科学、用科学的积极性、主动性。教学重点学会观察生活中的现象,初步认识我们身边处处有科学,我们生活离不开科学的道理,提高学科学、用科学的积极性、主动性。教学难点认识到科技是不断发展的,喜欢大胆想像与未来科技有关的内容;关心日常生活中科技新产品、新事物。课 型新授课教具多媒体课件二备个性化设计教学内容与过程(一)导入新课:同学们推选出了两名学生到讲台上做游戏。讲解规则:老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每个人拿起一个漏斗,将漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口内,用力向上吹漏斗口,谁能把乒乓球吹走,谁就获胜。大家猜猜,谁能吧乒乓球吹走?学生猜测。验证猜测。自由探索。(二)学习新课:1、教学我们来做个小实验。热身活动:听教师的口令:起立、坐下、起立、坐下。实验要求:指一名学生端坐在讲台前的椅子上,双脚往前放。老师把手指放在他的额头前,不让他的身子向前倾,试一试,这位同学能站起来吗?学生猜测。分组实验。汇报实验结果。分析实验结果。教师小结2、实验二实验要求:在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块,隔着这些形状不同的物体吹蜡烛,会把蜡烛吹灭吗?同学们先猜想一下,然后进行实验,并想一想其中的道理。分组实验:汇报交流。讨论:为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛?为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛?教师引导学生从物体的形状上寻找答案,并鼓励学生课后找更多的实验材料进行研究。3、实验三:实验要求:在每个小组的实验桌上,都有消了毒的烧杯和吸管,同学们想办法去吸到饮料,看哪一个小组想出的办法多。学生讨论,然后开始做实验。教师巡视指导。在实验过程你有什么发现?为什么?引导学生说出实验中的发现,并猜猜其中的原因。教师小结(三)自由活动。科学家们的创造令我们赞叹不已,老师也有一些大胆的设想,讲给大家听一听。(四)拓展活动:我们以“身边的科学”为主题,进行一次调查活动。 板书设计课后反思课 时 教 案 第四课 怎样认识物体课时进度第 周第 课时主备人薄万岗二备人教学目标1、指导学生探究,初步了解感官(眼、耳、鼻、舌、皮肤)的功能;2、指导学生运用看、听、摸等多种方法进行探究,培养综合运用感官的能力;3、培养学生用文字、画图、表格等多种形式记录和呈现观察结果的能力,培养交流能力。教学重点运用看、听、摸等多种方法进行观察,综合运用感官感知事物教学难点学生综合运用多种感官探究事物。课 型新授课教具多媒体课件二备个性化设计教学内容与过程一、揭示课题教师谈话导入。板书课题。二、探究感悟1、看来同学们对自己带来的物体还不是很了解,下面给同学们一段时间,请你仔细观察手中的物体,看有什么新的发现?我们来比赛,看谁发现的最多、最全。2、展示你带来的物体,看哪位同学能把你带来的物体的特点说的最详细。3、回忆一下,刚才我们观察了哪些物体,我们是怎么观察的,你是怎么知道的?你还知道哪些观察的方法呢?4、我们通过眼睛看物体外观上的特征,像颜色、形状、大小等;用鼻子闻物体的气味;用舌头尝物体的味道;用手感觉物体软硬、冷热等方面的特征等,利用物体的这些特征,我们就可以辨认它们了。5、老师遇到了一个难题,谁想帮助老师解决这个困难?同学们都是乐于助人的好孩子。老师这儿有四个烧杯,里面分别是水、可乐、糖水、白醋。由于老师的疏忽,把这些杯子弄混了,不知道他们谁是谁了,谁能帮助老师把它们区分开?那你先说一下,你想怎么帮助老师呢?6、总结方法:一看、二闻(用鼻子闻的时候,不要直接靠近物体,要用手扇过气味来闻)、三尝(用舌头尝的时候,要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。)。三、自由活动1、同学们喜欢做游戏吗?那我们现在就做几个小游戏。游戏一、爱心小队出示烧杯:我们把自己的名字弄丢了,请有爱心的、聪明的小朋友帮助我们找到自己的名字!游戏二、小小植物学家植物在我们的生活中有很重要的作用,它可以净化空气、美化我们的生活环境。在我们教室的四周摆放了一些植物,请喜欢植物的同学们仔细的观察这些植物的特点,然后汇报给同学们知道。2、哪个小组说说,你们小组是怎么做的?四、自我评价同学间相互评价五、拓展活动哪些科学仪器可以帮助我们进行观察?六、小结课后,可以运用我们掌握的方法,认真、仔细的观察我们周围的事物,只要用心去观察,你们会发现,这个世界是丰富多彩的。 板书设计课后反思课 时 教 案第五课 给文具分类课时进度第 周第 课时主备人薄万岗二备人教学目标1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。2、了解分类在生活中的应用。3、运用学到的分类方法,选择生活中的物体,进行分类。教学重点学会确定分类的标准。教学难点运用学到的分类方法,选择生活中的物体,进行分类。课 型新授课教具多媒体课件二备个性化设计教学内容与过程一、谈话导入1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查,同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。(学生交流调查情况)2、通过课前的调查,你有什么发现?能不能具体说一说?(板书课题:给文具分类)二、给文具分类1、自由分类各小组对带来的文具进行分类,看看能用几种方法,哪个小组分类的方法最多。(学生动手分类,教师巡回指导)2、汇报交流说一说你们是怎样分的?用了多少种方法?还有哪些分法?(按新旧来分类。按笔芯的颜色分类,如红芯的一类,蓝芯的一类,黑芯的一类。按笔油剩的多少来分类。按笔的质量来分类。按一次性的和非一次性的来分类。按塑料的和金属的来分类。)3、方法梳理【1】刚才同学们说出了这么多种的分法,数没数具体有多少种?【2】分出的结果一样吗?【3】每一种分法的结果不一样,为什么?(因为不是按照同一个标准来分的。)那你认为分类时首先应该做什么?(首先要知道自己想根据什么来分类)教师小结:分类时,首先要确定一个标准。标准不同,分类的结果就不同。(板书:确定标准)4总结提升【1】刚才按照不同的标准给文具进行了分类,谁能说一说分类有什么好处?【2】小结:分类是科学研究的重要方法,生活中处处有分类,它在生活中的应用十分广泛,给我们的生活带来了便利。三、科学与生活【1】生活中,还有哪些地方用到分类?【2】这样有什么好处吗?【3】还有哪些地方用到分类?(如:垃圾分类,有可回收的和不可回收之分,有生活垃圾和工业垃圾之分,有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分)师强调:垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法,我们都应该有这样的环保意识,还有哪些地方有分类?引导回忆去图书馆有什么发现?(图书馆的图书也有分类。分为少儿读物、文学作品、中国小说、外国小说,科技类图书、科幻类图书、及世界名著等。)四、拓展活动生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类,我们的生活会怎样?我们的生活不能没有分类。药店的药品有分类,食品店的食品有分类,服装店的服装也有分类,他们是怎么分类的,你注意过没有?课后去再去调查,了解一下他们是怎么分类的,为什么那样分? 板书设计课后反思课 时 教 案第六课 哪杯水热课时进度第 周第 课时主备人薄万岗二备人教学目标1、通过测量活动体验合作探究的乐趣;通过认识各种各样的温度计,意识到人们在不断地运用已有的科技知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。2、认识各种问堆积;知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度,并做简单记录。教学重点能运用温度计对物体进行定量观察,采集数据。教学难点知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度。课 型新授课教具多媒体课件二备个性化设计教学内容与过程(一)导入新课:板书课题(二) 学习新课:1、感官判断水温的高低。教师出示两杯水,提出问题:“哪杯水更热?”学生根基自己已有经验,运用感官来进行判断。学生进行交流。让学生自己产生问题:“到底哪杯水更热呢?”学生阅读资料卡,了解温度以及温度计的相关知识。(1)温度的认识。物体的冷热程度叫温度。温度计是测量物体温度的仪器。我们常用的温度计是摄氏温度计,它的单位是“摄氏度”,用“”来表示。(2)怎样测量物体的温度?用手拿着温度计的上部。将温度计的玻璃泡浸在水中,不要接触容器壁。等温度计内的液柱静止后,读出温度。读数时,温度计不能拿出水面,视线要与温度计液柱顶端相平。2、测量水的温度。在初步学会测量的基础上,组织学生汇报刚才的测量结果。学生讨论,实验。3、哪杯水更热?在学习了正确的使用温度计的方法之后,学生再一次进行测量活动。在学生汇报的基础上,引导学生对测量数据进行分析,最终判断出哪杯水更热。4、比较哪杯水温度更低。教师提出问题:“如何使水的温度降得快?”学生根据自己的经验,设计并采用各种方式降低水的温度。学生进行实验活动。学生汇报交流。5、自由活动:教师可以先提出问题:“你会使用温度计吗?你想测量哪些物体的温度?”给学生一个充足的自由空间,由学生自由选择身边的物品进行测量,以使学生正确、熟练地使用温度计,满足他们的求知欲,提高他们的认识,为今后正确使用温度计,解决生活中遇到的问题打好基础。6、拓展活动:教师可以先激发学生在课外探究热水温度变化的欲望。教师提出:“热水的温度是怎样变化的”问题,让学生根据经验发表意见。学生任意发表自己的看法,教师不给予否定或肯定,只是对学生的预测进行质疑,引导学生想出:应对一杯热水进行实际测量。在学生实际探究的基础上,让学生相互交流探究的发现、体会。 板书设计课后反思课 时 教 案第七课 水温的变化课时进度第 周第 课时主备人薄万岗二备人教学目标1、能熟练使用温度计连续测量谁的温度温度变化,并作简单记录;初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录;知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。3、了解水温的变化规律。教学重点通过测量活动体验合作探究的乐趣。教学难点学会运用折线统计图进行数据整理分析。课 型新授课教具多媒体课件二备个性化设计教学内容与过程(一)创设情境,导入新课。教师出示一杯热水问:同学们看,这是一杯水,你能猜出它温度是多少吗?学生猜测要想知道它的实际温度,该怎么办?指名学生到讲台上来测量温度老师注意纠正学生在测量中出现的问题。(二)、提出问题,大胆猜想。谈话:把这杯热水放在这里,一段时间后会变凉,那它的温度下降的快慢是怎样的?这就是这节课我们要研究的问题。板书:水温的变化。请同学们根据生活经验和自己的想象,大胆猜测一下。学生进行猜测(三)、小组合作,实验验证。1、我们就动手做实验吧,到底该怎样做实验验证我们的猜想呢?小组同学可以借助老师准备的材料,设计实验方案,把你们的想法在小组内交流一下。2、下面就根据同学们设计的实验方案,小组分工合作,持续观察,一杯热水降温的过程,时间为18分钟,每两分钟做一次记录。(学生小组合作做实验)3、教师提出几点要求(用课件出示)【1】每组4人,一人看时间,两人测量,一人记录,分工明确。【2】把结果记在书中设计的表格里,0分钟记录是指刚开始的温度【3】要拿着温度计的上部,读数时不要把温度计拿出水面,并且视线要与液柱的顶端相平。4、学生展示自己小组的实验记录。【1】学习一种整理数据的方法,绘制统计图。讲解:横轴表示测量的时间,纵轴表示温度。用课件展示,并说明,分别在横坐标上和纵坐标上找到时间和温度点,在交点处点上一个小圆点,依次用平滑的曲线连接起来,一个统计图就好了。【2】仔细观察统计图,你发现了什么?师结合学生回答总结:热水在变凉时,是先快后满的。(四)小结:同学们,你们很了不起,通过刚才的实验发现了热水的变化规律,先快后满,起初降温很快,而后速度逐渐降下来,越接近室温,降得越慢。 板书设计课后反思课 时 教 案第八课 哪杯水多课时进度第 周第 课时主备人薄万岗二备人教学目标本课是在学生经历了对水的性质的研究后展开探究活动的,进一步以“水”为载体指导、引导学生亲身体验、全员参与合作完成比较“哪杯水多”,学会使用量筒比较液体多少的方法,以认识到借助仪器观察比用感觉器官判断更准确。 教学重点学会使用量筒比较液体多少的方法,以认识到借助仪器观察比用感觉器官判断更准确。教学难点学会使用量筒比较液体多少的方法。课 型新授课教具多媒体课件二备个性化设计教学内容与过程一、创设情景,提出问题 1、教师出示三杯红水谈话:这里有三杯水,我们来比较一下,哪杯水多,哪杯水少?并说出你的理由。 学生发表意见 2、出示三个大小粗细不同,水面高度不同的杯子,这三杯水,哪杯水多,哪杯水少?说出你的理由。(板书课题) 二、合作探究、解决问题 1、猜测分析、设计方案 学生猜测 师:同学们各有各的看法,究竟哪杯水多,哪杯水少呢?你们有什么好办法能比较出到底哪杯水多?小组讨论一下,再把你的方法告诉大家。 小组讨论并汇报。 2、实验验证,进行探究 师:同学们真聪明,想出这么多方法来比较三杯水的多少,你的方法可行吗?需要亲自动手试一试。老师在各小组的桌上也准备了三杯水不同颜色的水,三个空杯子,下面请各小组商量一下,你们想采用哪个方案进行比较,可以开始,注意:不要把水洒出来,并按水的多少给它们排好队。 学生实验,教师巡视。 师:同学们真棒,选择了比较简单的方法,验证了刚才的猜想,比较出了哪杯水多,哪杯水少。那么,你想知道这杯水多,比其它的水多多少吗?能否用一种既能装液体又能测量的仪器测出来呢? 3、认识量筒、深入研究 1)学生观察量筒的构造 有底座、刻度、圆柱体的筒身等 2)课件出示 量筒是测量液体体积的一种工具,一般用“毫升”作单位,用“ml”表示。 3)使用量筒要注意:(课件出示) 4)出示实验注意事项 5)学生实验,并记好观察记录 三、拓展应用 1、生活中哪些地方有毫升? 学生列举:可乐瓶、啤酒、易拉罐、牛奶包等 2、估测半瓶矿泉水的多少 用量筒测量一下,看谁估测的准确,学生实验并记录 3、出示实验室还有其它的一些测量液体体积的工具,如烧杯、烧瓶等 4、出示课件:健康饮水小资料(水是生命之源生命科学家告诉我们,人体70是水,一个成年人每天正常需水量约为2500毫升,少年儿童每天正常需水量约为2000毫升,这样才能满足身体的生理需要。) 板书设计课后反思课 时 教 案第九课 有趣的不倒翁课时进度第 周第 课时主备人薄万岗二备人教学目标1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题;初步体验“解暗箱”是研究事物的一种方法;学会制作不倒翁,培养动手能力。2、通过探究活动体验合作学习的乐趣;由有些物品不容仪倒这种现象,意识到科学技术与人们生活有十分密切的关系。3、探究不倒翁不倒的秘密;知道上轻下重的物体不容易倒;知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法来解决。教学重点探究不倒翁不倒的秘密;知道上轻下重的物体不容易倒。教学难点研究不倒翁扳不倒的原因。课 型新授课教具多媒体课件二备个性化设计教学内容与过程(一)导入新课:出示不倒翁。谈话:同学们,这是什么?玩过吗?不倒翁为什么扳不倒,这里面有一定的秘密?今天我们一起来玩不倒翁好吗?(二)学习新课:1、玩不倒翁。学生玩不倒翁,在玩的过程中发现问题,学生可以交换着玩不倒翁,这样可以以更有利于学生互相合作、发现问题。学生汇报提出的问题。2、探究不倒翁扳不倒的原因。外部构造:(1)学生对自己提出的问题进行猜想与假设。(2)自己设计探究方案来解决发现的问题。(3)分小组进行讨论。(4)交流汇报。(5)教师小结:在外观上观察底部是半球形的不倒翁扳不倒的一个原因。内部构造:教师引导学生打开不倒翁,继续观察研究。(1)学生观察、探究。(2)小组讨论、研究。(3)交流汇报。(4)教师进行实物演示:不倒翁不倒的另一个原因是上轻下重。(5)学生记录。继续研究学生提出的其他问题。3、探究不倒翁扳不倒的科学道理在现实生活中的应用。教师提出问题:生活中,哪些地方应用了不倒翁扳不倒的原理?学生进行思考。教师放手让学生结合自己的经验或通过阅读课本上的图片展开讨论,找它们的共同点。使学生把所学的知识应用到生活中,解决生活中的实际问题。结合学生的交流,教师利用投影进行补充介绍。4、自由活动。(1)制作不倒翁。提问:不倒翁好玩吗?你能自己制作一个喜欢的不倒翁吗?给学生充分的想像空间,学生可以自由结合,也可以个人制作完成。教师展示一些有个性的作品,以鼓励学生的创新精神和个性的发展,促进学生个性发展。5、拓展活动。在课堂制作的基础上,激发学生制作一个“偏心不倒翁”。 板书设计课后反思课 时 教 案第十课 认识水课时进度第 周第 课时主备人薄万岗二备人教学目标1、知道水在自然界的分布情况和水的基本性质,并合理运用感官对水进行观察。2、能够针对各种自然现象提出问题并解答问题;能运用感官直接感知自然事物,并用语言和图画描述有关水的形态特征。3、通过对水的探究活动,体验合作学习的乐趣,意识到自然水体的美,并通过探究,意识到节约用水的重要性。教学重点探究水在自然界的分布情况和水的基本性质教学难点合理运用感官对水进行观察。课 型新授课教具多媒体课件二备个性化设计教学内容与过程一、探究水的分布:“水是生命之源”我们的生活处处离不开谁。大家想一想,自然界中哪里有水,谁知道?(学生回答)通过同学们的回答,我们知道,在我们的生活里,在自然界中,几乎处处都有水。水可以说无处不有。因为有了水,我们大自然才显得生机勃勃。对于水你想知道什么呢?二、探究水的形态、性质和用途。1、学生汇报、教师板书。把学生想知道的关于水的问题,一一板书同学想研究关于水的问题太多了,现在请大家仔细想一想,哪些问题可以利用桌上这些东西解决。(课前已准备)根据学生的讨论选择几个问题进行探究2、水的颜色、味道、形状 学生分组进行探究。教师巡视指导。小组汇报探究成果。3、通过以上的研究你知道有关水的哪些问题水没有固定的形状。因为它是液体。水无色、透明、没有味道。水的用途广泛。三、课堂小结、拓展延伸这节课我们了解了自然界中水的分布,并通过研究,了解了水许多方面的特性和用途。现在我给同学们留一个课后任务。这有一个苹果,可能大家都想知道它里面含有多少水,请你课后研究一下 板书设计课后反思课 时 教 案第十一课 有趣的浮沉现象课时进度第 周第 课时主备人薄万岗二备人教学目标1、初步学会运用实验的方法解决问题;能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设;能够采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验,采集数据并做简单的记录;会通过观察、实验验证假设是否正确。2、认识水有浮力并能定性描述水的浮力。教学重点探究水的浮力的存在。教学难点实验证明沉入水中的物体受到水的浮力。课 型新授课教具多媒体课件二备个性化设计教学内容与过程一、激趣讲故事导入引入有趣的浮沉现象(板书课题)二、合作探究1、再现浮沉现象通过情景图,再现生活中的浮沉现象,目的是以情景图为载体发现现象,以现象为依据提出猜想,以猜想为导向进入浮沉现象的探究过程。2、探究浮沉现象准备了充分的材料,放入水中会怎样。在猜想的过程中,学生凭借已有的生活经验猜想物体在水中的浮沉,由于不同的生活经验会做出不同的猜想结果,产生分歧,促使学生将探究活动深入下去,通过实验进行验证,这样学生经历了从问题、假设、验证到结论一个完整的科学探究过程,完成了沉浮现象的初步认识。(课件展示)学生汇报结果,3、探究水的浮力 根据实验结果,生成新的问题:教师引导:实验中发现的现象就是有趣的浮沉现象。为什么木块、乒乓球、饮料瓶等物体可以浮在水面,而橡皮泥、尺子、鸡蛋这些物体就沉在水底呢?猜想,(因为它们轻。可能因为是空心的吧?木块是不是空心的呀!) 验证猜想,深化理解。学生分组做实验、交流感受。通过实验我们得到了一致的结论:水中有一种力量在托着水面上的物体,所以它们能浮在水面上。板书:浮力4、研究在水中下沉的物体有没有受到浮力呢?【1】给大家提供了几种实验材料,测力计、皮筋、尺子、铅块。【2】介绍测力计的使用方法请同学们小组讨论试验方案,沉在水里的物体是否受到浮力?交流实验方案。小结:不论是上浮还是下沉的物体,都受到水向上托它的力,这就是水的浮力。(板书:)三、总结拓展【1】教师引导谈生活中对水的浮力的感受(课件)。生活中都那些地方利用了水的浮力?(救生圈、船、游泳、还有浮子、淘米等。)【2】教师总结:水的浮力在生活中用处非常广泛。有关物体的浮沉现象,还蕴涵着很多的科学奥秘,我们下课后继续研究。 板书设计课后反思课 时 教 案第十二课 改变浮和沉课时进度第 周第 课时主备人薄万岗二备人教学目标1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设;能用实验验证自己的猜想和假设。2、体验到科学探究成功的快乐;体会到科学知识与我们生活的重要性。3、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。教学重点学生独立设计实验,科学、实事求是的描述实验想象。教学难点用不同的方法改变物体的沉浮,并归纳方法。课 型新授课教具多媒体课件二备个性化设计教学内容与过程(一)导入新课游戏:猜手里有什么?把粉笔、橡皮泥、塑料瓶、鸡蛋依次放入水中,猜会怎样?(二)主题探究1、猜鸡蛋是浮是沉,有的浮有的沉。让学生猜测其原因。2、鸡蛋可以改变在水中的浮和沉,其他物体也能吗?(1)学生小组讨论改变方法。(2)学生交流。3、发放实验材料,学生实验。并填写实验记录。4、教师巡回指导并把成功的代表性作品带到讲台。5、学生交流汇报。6、分析它们是靠什么改变了浮和沉?总结出:物体重量、液体、形状、借助于漂浮物。教师板书。(三)自由活动1、玩小潜水艇。2、教师讲述潜水艇历史。(四)课后拓展探究煮水饺,为什么开始时水饺沉在水下,熟后都浮上来。 板书设计课后反思课 时 教 案第十三课 水面的秘密课时进度第 周第 课时主备人薄万岗二备人教学目标1、愿意合作与交流;养成细致观察的习惯;由水的表面张力在生活中的现象认识到,可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。2、知道水的表面张力的特征,认识到水的表面有张力;理解水的表面张力在生活用的现象与应用。教学重点知道水的表面张力的特征,认识到水的表面有张力。教学难点理解水的表面张力在生活用的现象与应用。课 型新授课教具多媒体课件二备个性化设计教学内容与过程一、导课1、教师出示小铁圈,请学生平着放入水中,再慢慢提出来,观察小铁环上有什么现象发生和手上有什么的感觉。2、学生动手操作,发现小铁环上会有一层水膜。根据观察到的现象和手上的感受提出问题3、教师适时引导,揭示课题。二、探究水的表面张力(一)、观察水的表面是什么样子的。1、提出问题:大家认为水的表面是什么样子的呢?(学生讨论汇报)2、通过学生的回答引导学生观察试管内的水面及装满水的水杯的水面,是不是与学生的回答一致。3、再请学生用滴管往荷叶滴水,看看有什么发现?、学生汇报:试管里的水面是凹下去的,杯子里的水面是突出来的,荷叶上的露珠表面是圆的。(二)、大胆猜想,实验探究1、请学生往装满水的杯子里放大头针,并猜测放多少曲别针水会溢出来?2、生猜测:3根、5根、10根(将预测板书到黑板上)3、请学生讨论实验应该注意什么?(学生讨论汇报)4、学生动手操作,教师巡视指导。5、实验结束,汇报结果,学生的猜测与实际操作相差甚远。6、提出问题:通过以上活动说明水面有什么样的性质呢?7、师生共同讨论,得出水的表面张力的结论。(三)、自由活动:进一步感受水的表面张力(1)往硬币上滴水1、(出示硬币)提出问题:这枚硬币上可以装水吗?怎么装?能装多少呢?2、生:还能装水,用滴灌往硬币上滴水。能装10滴、20滴3、请学生讨论实验应该注意什么?讨论后汇报4、学生动手操作,教师巡视指导。5、实验结束,汇报结果(学生的猜测与实际操作相差甚远)。提出问题:在水还没有从硬币上溢出来之前水面是什么样子的呢?6、学生汇报:水的表面是鼓起来的7、教师总结:通过刚才的活动证明了水的表面有张力。(2)怎样让一枚硬币浮在水上1、提出问题:刚才我们是向硬币上加水,现在大家能不能想办法将这枚硬币放在上面上呢?2、鼓励学生动手操作实验,教师巡视指导。3、请做成功的学生到前面展示操作过程。对学生在实验过程中突出的实验方法进行表扬及鼓励。(四)、应用拓展(1)让学生在上一实验的基础上,再想办法让瓶盖停留在水的中央。(2)如有做成功的请到前面展示操作过程,没有就请教师进行演示。(向水杯中不断加水,直到水面鼓起来,瓶盖会在水的表面张力作用下停留在水面的中央。)(3)适时引导学生讨论:日常生活中有哪些水的表面张力现象?(4)鼓励学生课后继续观察、查阅有关这方面的知识与资料。 板书设计课后反思课 时 教 案第十四课 水往高处走课时进度第 周第 课时主备人薄万岗二备人教学目标1、知道什么是浸润和不浸润现象能用浸润和不浸润解释有关的简单现象2、知道什么是毛细现象以及毛细现象是怎样产生的3、知道毛细现象在实际中的应用和防止教学重点知道什么是毛细现象以及毛细现象是怎样产生的,知道毛细现象在实际中的应用和防止教学难点知道毛细现象在实际中的应用和防止课 型新授课教具多媒体课件二备个性化设计教学内容与过程一、课堂引入我们研究了液体和气体之间的交界面的性质表面张力的作用,那么固体和液体之间的交界面又具有什么性质呢?我们将液体和固体之间的交界面叫做附着层。板书:液体与固体接触的液体薄层附着层。下面我们通过实验来研究液体附着层的性质。实验1: 将洁净的玻璃片和石蜡块分别浸入水中,然后拿出来。观察水在玻璃片上和石蜡块上的附着情况。学生观察并讨论,得出结论:水能够附着在玻璃片上。水不能附着在石蜡上。(教师出示图片)教师总结:实验表明,在洁净的玻璃片上放一滴水,水能扩展形成薄层,附着在玻璃板上。这种液体附着在固体表面上的现象叫做浸润。下面通过实验来观察液体的一种有趣的现象毛细现象。二、毛细现象板书:毛细现象实验2: 将几根内径不同的细玻璃管插入水中,观察实验现象。学生观察并讨论:管内水面比容器里的水面高,管的内径越小,管内水面越高。实验还表明把内径不同的细玻璃管插在汞中,管内汞面比容器里的汞面低,管的内径越小,管内汞面越低。像这种浸润液体在细管内液面升高的现象和不浸润液体在细管内液面降低的现象,叫做毛细现象。具有大量毛细管的物体,只要液体与该物体浸润,就能把液体吸入物体中。教师讲解同时展示图片,毛巾吸水、砖块吸水、灯芯吸油,都是这个原因。土壤中有许多毛细管,容易将地下水吸上来,有时为了防止水分蒸发,就将地表面的土锄松,以破坏过多的毛细管。毛细现象在生理中有很大的作用,因为植物与动物的大部分组织,都是以各种各样的细微管道连通起来的。三、处理课后习题四、总结 板书设计课后反思课 时 教 案第十五课 天气与生活课时进度第 周第 课时主备人薄万岗二备人教学目标1、通过天气与生活密切相关的生活实例,使学生意识到人与自然要和谐相处;主动交流自己的资料和想法,体验合作的快乐。2、认识到天气对人类工作及生活的影响;知道在哪些情况下人们最关心天气。教学重点认识到天气对人类工作及生活的影响;知道在哪些情况下人们最关心天气。教学难点认识到天气对人类工作及生活的影响;知道在哪些情况下人们最关心天气。课 型新授课教具多媒体课件二备个性化设计教学内容与过程一、直接引入:今天的天气情况怎样,谁来说一说?学生自由发言,凭借自己以往描述天气的方法任意进行描述。教师根据学生的描述对“今天的天气”进行简单概括,引出问题:你喜欢这样的天气吗?为什么?学生谈自己的想法,自由发表自己的观点,最好能得到两种意见:喜欢与不喜欢。二、深入探究:1、欣赏不同天气下拍摄的美丽照片。教师可以给学生播放美丽天气的录像片断,让学生说一说在这种天气情况下的感受,然后再让学生将自己搜集的各种天气的图片向大家进行展示。你最喜欢什么样的天气?为什么?教师在学生汇报的基础上进行总结。2、天气与我们生活的关系。你认为天气与人们的生活有什么关系?请同学们根据自己的观察讨论讨论。学生分组讨论,教师参与学生的讨论,给学生充足的讨论时间,让学生尽情交流。学生汇报交流讨论的结果。学生汇报师生共同小结三、自由活动:1、学生自己设计活动方式,自由活动。师:通过以上学习,你想做些什么活动?学生自由发言,说出自己的心愿。2、课堂评价。师:这节课大家表现得都很好。你们对自己在这节课中的准备和描述感到满意吗?你有哪些收获?请你们自己先做一个恰当的自评。学生评价。学生汇报自评情况,并开展互评活动。四、拓展活动。师:这节课你有哪些收获?课下你准备做些什么活动?学生谈打算。请同学们利用闲暇时间到大自然中亲身感受一下,体验、欣赏天气的变化,既可以用描写、绘画的方法记录。 板书设计课后反思课 时 教 案第十六课 今天的天气课时进度第 周第 课时主备人薄万岗二备人教学目标1知道天气可以用一些可测量的量(如温度、风向、风力、降水量、云量等)来描述;会运用天气术语描述一天的天气情况。2体验合作与交流,培养学生团结协作的学习态度。教学重点知道天气可以用一些可测量的量来描述;会运用天气术语描述一天的天气情况。教学难点会运用天气术语描述一天的天气情况。课 型新授课教具多媒体课件二备个性化设计教学内容与过程一、谈话导入师:课前,同学们有没有对今天的天气情况?让学生模仿气象预报员到前面汇报。随着学生的回答,教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上,如:气温、风向、风力等。2探究获知天气情况的方法。1)知道了解天气情况的方法与途径。师:我们可以通过哪些方法了解天气情况呢?小组内同学可以先讨论讨论,也可以进行实践体验,看看能找到多少种获知天气情况的方法。我们还要比一比,看哪个小组的方法多。师:同学们知道的方法还真不少。现在,请大家看一段录像,想想获得天气情况的方法有哪些。播放录像,学生观看录像。关于目测人们还总结出了许多经验,你知道有哪一些呢?学生汇报。师:我们先来看看风级歌。利用课件或图片出示风级歌,供学生学习。二、模拟实验,帮助学生理解风级歌。模拟实验:目测风级。实验方法:教师利用电风扇和纸屑、盆栽木本植物等物体创设情景,让学生目测风级,并体验不同风级的风。 实验完毕,教师谈话:其实,目测还可以得知很多天气情况,我国劳动人民在长期的观察中有很多丰富的经验,大家课后可以想办法了解并亲自试一试。师:观测完毕,还要实事求是地将观测结果记录下来才能够进行分析,估测、记录时,用文字是比较麻烦的,你有没有简单的方法?学生汇报。师:你知道哪些表示天气的符号?学生交流,并让学生将知道的符号板书的黑板上。师:还有一些天气情况,你准备利用什么样的符号来表示呢?学生自行设计天气符号。师小结:同学们真聪明。现在请看一组天气预报中使用的天气符号。课件出示,也可以用录像、图片等方式出示。三、总结全课师:根据以上的分析与研究,你认为应从哪些方面描述天气情况呢?小组同学讨论讨论。学生讨论。学生汇报讨论结果。学生对汇报的结果再汇总,得出结论。应让学生自行总结出天气情况,可从气温、降水、风向、风力、云量等方面进行描述。本课活动评价:1这节课,你有哪些收获?2在这节课中,你表现最好的是哪些方面?四、拓展活动:师:希望同学们课后按照描述天气情况的内容继续观察并做好记录,看谁记录的认真、仔细。 板书设计课后反思课 时 教 案第十七课 我的雨量器课时进度第 周第 课时主备人薄万岗二备人教学目标1.能够通过活动了解雨量器的结构原理和使用方法,并能改良设计出自己的雨量器。2.理解降雨量的概念,会使用区分降雨强度的雨量分级表。3.意识到遇事多问几个“为什么?”“怎么办?”是一种良好的科学习惯。教学重点了解雨量器的结构原理和使用方法教学难点理解降雨量的概念,会使用区分降雨强度的雨量分级表。课 型新授课教具多媒体课件二备个性化设计教学内容与过程一、复习导入出示四种天气符号小雨、中雨、大雨、暴雨让学生进行辨认,二、讨论探究(一)认识降雨量。课件创设情景:雨后,一个小朋友想:“雨下得真大呀!我们怎样才能准确知道下了多少雨呢?”让学生说说自己的想法,(二)降雨量的分类国家所气象部分为了更明确的分清不同的降雨等级,特制定了“降雨量标准”,作为分辨降雨等级的依据。(课件出示降雨量标准)(三)认识雨量器其实早在公元年,南宋当时州郡均规定用“天池盆”来测降雨量,现在我们把测量一段时间内累积降雨量的仪器称为“雨量器”。“天池盆”是世界最早的雨量器,我国也是发明和使用雨量器最早的国家。我们来认识一下现在广泛应用于气象观测中的雨量器吧。把雨量器器拆开放到讲台上让学生观察,说一说它是由几部分组成的?、最上一节是个筒形漏斗。、下节是和上节一样粗的铁筒。、最下面是铁架。师:你觉得各部分有什么作用?引导学生发现:、漏斗可以防止雨水溅出来。、下节铁筒用来盛雨水。、铁架可以使铁筒保持稳固水平。师:有了这些我们可以测降雨量了吗?引导学生讨论:“我可以用尺子在筒里量出水深。”“这样做太麻烦,我们需要更方便使用的量具。”师:想一想这种量具应当是什么样的?生:和量筒一样粗的;有刻度的;刻度是以毫米单位的;透明的等等。师:大家说得有理有据,看来同学们对雨量器已经很了解了,想不想自己动手制作一个雨量器?(四)设计雨量器 师:课本上给大家提供了一种制作雨量器的方法,你们观察一下,说一说制作一个他这样的雨量器都需要哪些材料和工具? 师:你们想得很周全,你觉得他做的雨量器有缺点吗? 生:可乐瓶的底部不是像瓶身一样的圆柱形。 师:那他是如何解决这个难题的? 生:先在瓶内装水,使水位到达瓶身部位,然后把尺子的“”刻度对齐水面。 师:你们还有更好的解决方法吗? 生:使用平底的玻璃杯做筒;把可乐的瓶底用蜡填满,就不必每次都- 配套讲稿:
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