一年级上册数学学科第一二单元教学设计.doc
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一年级数学上册数学教学设计主备 张军霞 复备 【学情分析】本学期一年级学生30人,这些学生绝大多数都是上过幼儿园的,有个别学生是个体户,父母平时没时间管理孩子,还有父母在外工作,爷爷奶奶负责教育。也有部分油田职工子女,比较关注孩子学习。这些孩子们天真可爱,活泼调皮。这些学生各方面的存在一定差异,有的活泼好动,还有个别学生根本坐不住。开学初,经过和学生初步接触了解,这些学生由于常规训练少,一些起码的常规知识都不懂,他们还像在幼儿园一样比较自由散漫。本学期我的教学任务主要是:培养学生良好的学习习惯,提高学生的学习兴趣,寻找合适的教学方法。【全册教材分析】一、教材内容本册教材包括下面一些内容:准备课、位置、10以内数的认识和加减法,认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。二、变动原因1.加强了准备性(主要体现在第一、二单元)(1) 把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。数一数是原来的第一单元,主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容,而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大,被删去了。(2)将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。第二单元位置,主要是认识“上下、前后、左右”。是从一下移过来的,而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。2.降低了难度(1)平面、立体图形的认识分散编排。认识图形原来包括:认识立体图形和平面图形,主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过程中老师们反映:学生一下子接触的图形太多,认识辨别难度较大,不易掌握。因此现在本册先认识立体图形,一年级下册再认识平面图形。(2)只认识整时。“认识钟表”原来包括:认识整时和半时,但实验过程中教师普通反映:半时的认识比较困难,我们把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。三、编排特点1. 各领域内容穿插编排,互相搭配。这也是全套教材的一个特点。这册教材共九个单元,从内容上来看,可以分为准备性知识(第一、二单元)、数与代数(第三、五、六、八单元)、图形与几何(第四单元)、综合与实践等内容。这些内容穿插安排,互相搭配。如数与代数一共有四个单元,都相隔一单元,使同一领域的内容从总体上有所变化,这样学生学起来,既轻松又不觉枯燥。2.加强了对知识的整理。大的单元(多个知识点)后面都安排了一个“整理和复习”(1-5增加了)。具体编排上,给出整理的线索,引导学生自己整理、总结。如对所学计算的整理,每次都给出线索。【教学重、难点】这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础,是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。【教学目标】1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、会写0-20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“”、“ ”,会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作,认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。7、初步认识钟表,会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。【教学进度安排】教 学 进 度 安 排 月份周次单元教学内容课时数92一准备课22二位置334三15的认识和加减法101、15的认识32、加减法的初步认识53、0的认识和有关0的加减法246四认识物体和图形31011713五610的认识和加减法201、6、7的认识和加减法52、8、9的认识和加减法53、10的认识和有关10的加减法44、连加、连减、加减混合4整理和复习2实践活动:数学乐园111121415六1120各数的认识41、数1120各数读数和写数22、10加几的加法和相应的减法216七认识钟表21719八20以内的进位加法121、9加几32、8、7、6加几43、5、4、3、2加几3整理和复习1实践活动:我们的校园1元月20九总复习4【一单元单元备课】主备人:张军霞 复备人:【单元教学内容】:第一单元:准备课(第14页)【内容分析】:本单元的教学内容是第25页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可。【单元教学目标】1、通过数数活动中,了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况,帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2、在比较物品多少的活动中,了解学生对”同样多”多或少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况,帮助学生体验一些具体的比较方法。3、了解学生语言表达情况,倾听能力以及常规习惯,为教师有效把握教学起点做好准备。【单元教学重、难点】1、帮助学生建立有序观察的意识,进行数数方法的指导。2、渗透一一对应的比较方法,会用一一对应的方法比较物体的多少【单元课时安排】约课时【教学准备】:钟表、课件、挂图批注栏第一课 准备课 (数一数)【教学内容】第25页【教学目标】1、在计数物品数量的活动中,初步了解学生对数数的理解情况,使学生初步学会数数的基本方法。2、帮助学生了解学校的生活,感受数学与生活的联系,激发学习兴趣。3、对学生渗透思想品德教育,并逐步养成仔细观察的良好习惯。【教学重点】初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。【教学难点】能正确数出图中事物的个数,培养学生有序数数的思想【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一 创设情境,提出问题激发观察兴趣 师:这是一所漂亮的小学校,今天是开学第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了,看看图中都有什么?引导学生逐一数出至的人和物师:大家都会数啊!真不错,我们能不能按照一定的顺序,先数数数目比较小的,再数数目较大的()数出数量是的事物一面国旗,用数字表示找一找,图中还有什么可以用数字表示小朋友再找找看,你又发现了什么?有多少?()数出其他数量的事物注:数数量是以上的人或物时,让学生说说是怎么知道其数量的?让学生到台上数数看 全班学生判断师:小朋友们,你们发现这样数有什么好处吗?师:如果以后让你数数,你打算怎么做?(适时渗透有序数数的方法)三认读至各数() 同桌互相读一读() 老师出示1-10各数,学生抢答,看谁说的快() 数身边的数师:这幅图中这么多事物能用数表示,在我们周围或生活中有没有可以用数来表示的事物?() 说一句带数的话四小结:今天我们一起数了美丽的小学校里面的红旗,话,树木和鸽子等东西。下课后,我们还可以数一数校园里的事物,放学后,在数一数路上看到的活回家家里的一些事物。 五、布置作业:完成练习册第一面。 六、板书设计: 1、2、3、4、5、6、7、8、9、1教学反思:批注栏第二课 比多少【教学内容】比多少(第68页)【教学目标】1使学生初步认识一一对应,知道”同样多”的含义,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多,少的含义2通过听故事,培养学生团结友爱,互相关心,帮助的良好品德3通过操作,观察,初步体验数感,体验合作学习的乐趣【教学重、难点】使学生初步体验一一对应思想,会用一一对应的方法比较物体的多少【教学准备】师:数字卡片一套(110),小猪、小免卡片各一张,录音机生:学具盒一个,数字卡片一套(110)【课时安排】1课时【教学过程】:1.创设情境,激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上,问:瞧,这是谁?他们俩准备去干什么?谁来猜一猜?师:那么我们一起来听一听小猪怎么说?(放录音:小朋友,我和小免正准备去参加义务劳动呢!)小朋友,你们想一起去看看吗?2引导观察,初步感知A:出示书中第6面的图画:问:小朋友们,你们看到了什么?有多少呢?(学生数一数)B:问:小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?师:这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)3 动手操作,理解新知()师引导学生摆”同样多”第一行摆个三角形,请学生摆圆和三角形同样多()小结:像这样一个三角形对一个圆,这样的比较方法,我们称它为”一一对应”教学”多”少”()图上有几只小猪?一共有几根木头?()一个小猪对一根木头比,谁多谁少?木头多,小猪少师:我们还可以说木头比小猪多,换一句话说就是,小猪比木头少()图上还可以比什么?操作()第一行摆个三角形,第二行摆圆圆比三角形多个()第一行摆个五角星,第二行摆圆五角星比圆多个三、巩固 1说一说问:请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?(4人小组讨论后汇报,可以不举手,谁先站起来谁就先说)说出生活中“同样多 多些 少些”的例子四总结今天我们学习了比多少,知道在比较时,可以一个对着一个比,用一一对应方法,就会得到正确的结果【板书设计】 挂图。有5个,比多2个。 有6个,比多一个。课后反思【二单元单元备课】主备人:张军霞 复备人:【单元教材内容】:第二单元:位置“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置” (用两个数来确定物体的位置)。这是按照课程标准的要求新增加的内容,是从空间方位的角度引入的。这些内容以前是作为常识性的知识,没有作为小学数学的正式的教学内容。现在为了加强空间观念的培养,改变过去少“空间”少“图形”,多计算的做法,拓展几何知识的范围,把这些内容纳入到几何教学的范畴。“上、下”“前、后” “左、右”这三对方位,正好对应着三维空间的三个方向。【单元教学目标】1.通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,初步了解它们的相对性。2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3.使学生能够在具体情景中,根据行、列正确地确定物体的位置。【单元教学重、难点】:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置【单元课时安排】:约3课时批注栏 第一课 上下【教学内容】:上下【教学目标:】使学生会用”上”“下”描述物体的相对位置使学生能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置通过直观演示和动手操作,使学生认识”上”下”的基本含义,初步感受它们的相对性【教学重点:】认识” 上” 下”位置关系的基础含义能正确地辨认和描述物体的上下位置关系【教学难点】:能正确辨认和描述物体的上下位置关系【教学准备】:PPT【课时安排】:1课时【教学过程】:一自学指导:观察书本第页,说说你看到了什么?二情境导入,探究新知师:小朋友们,听说过南京长江大桥吗?今天,我们就一起去参观南京长江大桥,一起步入神奇的数学王国吧!(多媒体出示)师:说说你都发现了什么?同桌线相互说一说游戏“我说你猜”比一比 卡车在火车的( ),火车在卡车的( )举出生活中有关上下的例子国旗在黑板的上面,换句话说:黑板在国旗的下面观察画面,体会上下的含义师:同学们,你们看这是什么?(多媒体展示图画)你的鼻子下面是什么?还可以怎么说?嘴巴上面是什么?三巩固提高拍手游戏() 师发口令,上下拍手() 听反语,师说上,生在下面拍,师说下,生在上面拍听口令,摆一摆书本第页做一做画一幅自己最喜欢的能表示上下关系的图画四课堂小结今天你学到了什么?【板书】【课后反思】批注栏 第 二 课 前后【教学内容】前后【教学目标】使学生能够在具体的生活实践或游戏中,体验前后位置关系,能确定物体的前后位置顺序培养学生前后的空间观念【教学重点】前后位置的确定【教学难点】前后空间观念的培养【教学准备】多媒体课件【教学过程】一自学指导你的前面是谁?你的后面是谁?谁在你的前面?你在谁的前面二新课导入老师请名学生上讲台排成队列在老师的口令下,学生按要求调换位置引导学生用”()同学在()同学前面,在()同学后面,()同学在最前面”等较规范的语言来描述三探究新知 师:你看到了什么?(课件出示同学跑步的画面)谁得第一名?谁是最后一名?谁在谁的前面?谁在谁的后面?同桌交流上公交车图师:这些人在干什么?王英的前面是(),()在王英的后面四巩固提高说一说你的前面是谁?后面是谁?你的前面有几个同学?后面有几个同学?你排在第几位?完成课本第页的”做一做”游戏“贴鼻子”出示一个动物头像,让学生轮流给动物贴鼻子,做游戏的学生门上眼睛,其他学生可用所学方位词提醒学生,使其顺利添上鼻子。五小结通过今天的学习,你有什么收获?【板书】【课后反思】批注栏第三课 左右 【教学内容】左右【教学目标】1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。【教学重点】认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。【教学难点】“左右”的相对性。【教学准备】计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒【课时安排】1课时【教学过程】一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。1、感知左手和右手师:看看你举起的这只手,是你的右手?再看看你的另一只手,是你的左手?师:大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?(学生自由发言)师:左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2、体验自身的“左与右”师:左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?谁来说一说?(学生自由回答)3、小游戏 听口令做动作(由慢到快)伸出你的左手,伸出你的右手拍拍你的左肩,拍拍你的右肩拍拍你的左腿,拍拍你的右腿左手摸左耳,右手摸右耳左手抓右耳,右手抓左耳4、揭示课题师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”(板书课题:左 右)师:请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”字下边是个“口”字。二、玩学具,理解左边和右边1、摆一摆 两样学具并排摆放同桌合作,一人摆学具,另一人来说师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?三个学具并排摆放同桌说一说谁的左边是什么?右边呢?(1)启发、引导学生观察说出左边有什么?右边有什么?(2)说出中间学具的左边或右边各有什么学具?5、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说三、体验“相对”,加强理解1、找一找 (计算机演示图意)2、师:星期天,小江想到小明家去玩,可他只记得小明家住在三楼的左边,你们能告诉他小明家住几号房吗?(展开讨论,计算机学示结果)2、想一想师:我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:老师举起的是右手吗?师:(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。(老师又举起右手)学生讨论老师举着右手转身与学生同向,证实结论。师:我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。练习:老师和学生一同举左手体验。四、解决问题,增强应用意识1、说一说:你相邻的同桌都有谁?问:相邻是什么意思?面对黑板说说你相邻的同学有谁?背对黑板说说你相邻的同学有谁?侧转身再说说你相邻的同学有谁?师:每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问:他们都是靠右边走的吗?(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下)小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。3、摆一摆老师说,学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面五、总结我们学习了什么?(左右)对!是表示方向的左和右。在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。【板书】【课后反思】- 配套讲稿:
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