一年级下册第五组.doc
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第五组(识字二)1 小粗心区分“己”和“已”教学目标 1、熟悉课文内容,小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。 2、认识12个生字,会写7个字。 3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。教学设计第一课时一、引导发现,导入新课卡片出示“己”和“已”两个字1、让学生齐读,并说说两个字的相同和不同之处。2、有位小朋友,做事情有点和粗心,所以大家叫他“小粗心”,他原来记不清“己”和“已”的。后来,他认真动脑筋,很快就把这两个字分清楚了。他想了什么好办法呢,今天我们一起去看一看吧。二、自由读课文,要求读得准确流利1、自由读课文,画出不会读的字。2、开火车认读12个生字。3、互为小老师认读生字,注意纠正读音。4、指名读课文,让学生们评一评。三、分角色读课文四、讨论,交流学习方法1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。2、你还有什么好方法记住吗?3、做课后习题2五、总结 第二课时一、复习认读生字二、自学,交流识字方法三、组词说句四、指导书写1、出示要求会写的7个字2、观察字形,并说一说每个字是由哪些部分组成的3、学生描红,写字2 猫和老鼠(识字2)教学目标: 1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字;会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。 2、正确流利地朗读儿歌。 3、通过字形分析,初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力。教学过程:一、激趣导入:小朋友们,你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗?今天,老师把它们带到了我们的课堂上,看!(出示猫、鼠图。)(贴:猫图、老鼠图)这是两只多么可爱的小动物呀,在它们之间呀,发生过许多有趣的故事,你们想知道吗?(板书:和)听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听,好吗?(师范读)二、读儿歌,识生字。1、读儿歌,找出会认字。1) 学生自由读儿歌。多么有趣的故事呀!你们想自己读一读吗?在你们读书之前,我想问问你们:在你们读书的时候,遇到困难怎么办呢?例如:有不认识的字怎么办?这些都是很好的办法,下面就请大家读读儿歌,借助拼音读准字音!(学生自由读)2) 学生齐读课文。3) 出示卡片,认读会认字。同学们喜欢这首儿歌吗?喜欢可爱的猫和老鼠吗?这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢!想认识它们吗?(出示卡片,齐读,开火车读)4) 回到课文,圈生字。生字宝宝很淘气,瞧呀!他们又回到了课文里,快快,赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到,可别让他们跑掉了。咱们比一比,看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。2、认读会认字1) 贴字卡,识记会认字。聪明的孩子们,让我们一起呼唤,把这些生字宝宝请出来,让我们和它交个朋友好吗?课间休息:读儿歌(老师拍手范读,学生自由试读,大家拍手齐读)同学们,我们来休息一下吧!老师呀!十分喜欢这首儿歌,我读着读着,还拍起手来了,你们想看看吗?请大家坐好了,认真听、仔细看。(老师拍手范读)你能像老师这样也试着读读吗?(学生自由试读)我们大家一起来读读吧!(学生一起拍手齐读)3、认记字形1)分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。 你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀!我们还得想办法把它们牢牢的记住呀!你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀?2)指名学生说说记字方法同学们,你们是聪明的孩子!还能说说你是怎样记住这些字的吗?指名学生读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。3)去掉拼音读现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了,你还能认识它们吗?全认识的同学请起立,我们大声读!小结:同学们可真棒!通过大家的努力,我们已经和这些生字宝宝手拉手,成为好朋友了!三、趣味朗读,感悟理解1、自读课文,师生表演。这篇课文太有趣了,我们一起来边读儿歌边表演吧!2、理解“谜” 哎!这只老鼠可真可怜呀,到最后都不知道自己死的原因。小朋友们,你们都是聪明的孩子,你们知道为什么吗?你觉得花猫怎样呢?3 对对歌教学目标: 1、认识“反、退”等15个字,会写“困”字。 2、正确流利地朗读对对歌,理解几组意思相反的词语的意思。 3、激发学生编对对歌的兴趣,培养学生虚心的好品质。教学重点:识字、写字和朗读对对歌。教学难点:理解“虚心骄傲、容易困难、复杂简单、胜利失败”的意思。教学过程:(一)由找反义词引入课题:小朋友们,我们今天上课的地方跟我们平时上课的地方有什么不一样?像这样的词语我们把他们叫做反义词,(板书:反义词)反义词还有很多很多,谁能再说出几对?你们真了不起,一下子就说了这么多对反义词,有一个小朋友也找到了许多反义词,并且他把这些反义词编成了一首对对歌,这首对对歌就藏在老师发给你们的课文里边。(板书:对对歌)(二)初读对子歌,学习生字新词:1、请小朋友看课文,这篇课文里有许多生字娃娃,如果碰到了不认识的生字,我们该怎么办呢?(指名说)有了这么多的好办法,老师相信小朋友们一定能把课文读正确,好,赶快读读课文吧。(学生自由读对对歌,教师巡视。)2、听你们读得这么认真,藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了。瞧,他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。(1)出示:fn turng y kn nn ji shn qin shng l 反 退 容 易 困 难 旧 深 浅 胜 利sh bi jin dn 失 败 简 单小朋友们,赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧。(学生自由认读生字)这些生字娃娃里边有没有不认识的呢?(学生再次自由认读,教师巡视)老师刚才发现这位小朋友读得特别认真,我们请他来当小老师带着大家一起读。(评价学生)小朋友们读得真好,老师现在要奖励大家一个游戏。游戏的名字叫做“猜一猜”。谁愿意来?(教师出示卡片,依次出示:胜、难、困三个生字,指名叫学生猜,猜对了掌声鼓励,猜错了大家帮帮他)胜:既是翘舌音,又是后鼻音。难:组词,指出“难”单独念时可念第二声,和“困”字做朋友时应该读轻声;读准“困难”。困:你有什么好办法记住他的模样?(指名说)认识新偏旁:你还知道哪些字也是?指导笔顺规则:先里头后封口。师范写,学生仿写。齐读生字。 (2)师:小朋友真聪明,这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了,看你们玩得这么高兴,下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。(出示词语:虚心、骄傲、胜利、失败、容易、困难、复杂、简单)a) 指名带读词语。b) 师:细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词。(虚心骄傲 胜利失败 容易困难复杂简单)把横线读成“对”,一齐读一遍。c) 现在,我们把词语宝宝送回对对歌。请小朋友再读一遍课文,看谁读得最认真。(教师巡视)刚才小朋友都读得非常认真,老师也忍不住想来读一读,行吗?我不仅想来读,而且想来背一背呢。(老师背对对歌)这么长的对对歌,要想在短时间内记下来,还真是一件比较困难的事,不过老师有一个小窍门,保准你一学就会,记起来也就容易多了。什么窍门呢?那就是当我读每一对反义词时,我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面。比如,当我读到“明对暗”时,我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象,这时到处都充满光明,青山绿水、蓝天白云尽收眼底。当太阳落山后,光线就会暗下来,树啊,房子啊,就都看不清了。当我读到“长对短”时,我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花鹿。当我读到“新对旧”时,我就会想起一些同学的练习册,一个学期还不到就已经破旧不堪了,而有的同学的练习册用了一个学期还像新的一样。小朋友们,这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词,不信,你们像老师一样来试一试。(根据学生的回答相机指导理解“虚心骄傲胜利失败 容易困难 复杂简单”)。理解“虚心骄傲”的意思:看着这对反义词,你会想起哪句话?虚心使人进步,骄傲使人落后。(齐读)希望你们能牢牢地记住这句话。聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词。(进步落后)理解“胜利失败”的意思:看着这对反义词,我想起了一个童话故事。老师今天把这个故事带来了,让我们一起来看看吧。提问:兔子比乌龟跑得快,可结果又为什么是乌龟得了冠军呢?(指名说)看了这次比赛,你有什么话要对他们说吗?(指名说)老师也有一句话要送给你们,那就是:胜不骄,败不馁。如果你们在某次比赛中获得了胜利,可千万不要骄傲,如果失败了也不要气馁,也不要灰心,只要吸取教训,就一定会有获得胜利的一天。理解“容易困难、复杂简单”的意思。小朋友真了不起,能根据反义词说出这么多画面,现在老师奖励大家一首儿歌,这首儿歌里也藏着许多反义词呢。三、熟读对对歌。现在,请小朋友再读一遍对对歌,一边读一边想与反义词有关的画面,看谁能读出对对歌的韵味来。1、自由练习读。2、指名读,带读,分男女声读,师生合作读。4、读后填空。小朋友的记性真好,能够把这首对对歌背下来吗?5、试着背一背,指名背,拍手齐背。四总结:孩子们,我们今天的收获真大,写了字,学了词,读了对对歌,还编了对对歌。回家之后你还可以把你编的对对歌写下来。 语文百花园五教学目标1.引导学生巩固识字方法。2.丰富学生词汇,发展学生语言。3.培养学生学习的兴趣。重点难点重点:丰富学生的词汇和进行句子训练。难点:进行说话训练。教学过程: (一)、引趣导入: (二)、导入新课刚才我们共同欣赏了同学们游览后的欢乐留影,都很兴奋吧!今天老师又带来相机准备再次带上小朋友到百花园去旅行,看看谁表现最好,那你的留影就会最多哦!赶快跟随老师乘上大汽车出发吧!(三)学习第一题瞧!我们的第一站来到字趣果园,这些果树上长满了果子,它们都有自己的名字,你们能叫出它们吗?自己试试。1.自由读、指名读、齐读。2.让学生自由个别说从这些果子身上你们发现什么? 3.在我们的日常生活中还有很多字,你们是用什么方法认识它,来给大家介绍一下吧!(学生自备了自做的生字卡片)说得很好的把你的字宝宝也请进字趣果园来!(四)学习第二题我知道还有许多小朋友也想把自己的字宝宝送进字趣乐园,咱们可以回头再来,因为咱们的旅行还有好多站呢!这些汉字很有趣,一些词语更有趣,你们想知道吗?让我们乘上大汽车继续前行到词语王国去吧! 1.自由读。2.说说你们有什么发现吗?3.齐读、轮流读。4.你们小脑袋里还收集了很多带数字的成语,快给大家展示展示,比比谁说得又多又好!5.小老师带读。(五)学习第三题在词语王国小朋友们的收获可真不少,老师奖励大家下一站到动物乐园去逛逛,好吗? l.请小朋友们同桌结成伙伴一起仔细地游玩,呆会把在动物乐园看到的互相说说。2.生交流。3.瞧,动物之王狮子来了,它带来了几道题想考考大家,看谁最聪明。4. 师范读、个别读、齐读。5.你看,老师又请来几位动物朋友,它们都带来了小问题,你们能把它补充完整吗?(六)小结今天,老师能和小朋友们一起游览语文百花园五,收获又这么多,我真的很开心很激动。百花园中还有许许多多有趣的知识,生活中就更多了,只要我们仔细观察,开动脑筋,一定会获取更多的知识。看哪些小朋友在生活中发现最多,随时告诉你的小伙伴、或是爸爸妈妈、或是告诉老师好吗?正在浏览第六组(课文)15 月亮和云彩教学目标:1、认识本课10个认读生字,会写7个应掌握生字,认识新的偏旁部首“禾”。2、正确流利地读课文,背诵课文,使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。3、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。教学重点难点:重点:学习本课生字,会读会写好字,理解课文内容,有感情地朗读课文。难点:理解课文,从李小文的做法中受到启发:不管什么事,只要肯动脑筋多观察、思考,就一定会找到问题的答案。教学时间:二课时教学过程:第一课时一、情景导入,引入新课1、谈话引入:一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?请大家打开书本,看看书上的小朋友在看什么?(充分利用教学插图,训练学生观察,引发学生想象,实现形象感知和语言体会的衔接。)2、引入新课:他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。(师板书课题)3、学生齐读课题(通过情境引入,激发学生的学习兴趣。)二、初读课文,感知课文内容1、学生自学课文和生字指名读课文,其他同学认真听后评价。学生自由读课文,找出文中的生字并多读几遍。同桌互读课后生字(不会的互相学习,纠正读错的音节。)2、检查自学情况指名认读生字的音节和词语“开火车”读,看看哪节“车厢”断节。学生自由读词语,并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。(以上环节将学生自主学习,互相学习,教师及时检查重点指导结合起来,使学生普遍能读准字音,奠定阅读课文的基础)。三、再读课文,了解课文内容。1、学生用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺,读流利)2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。3、想象课文主要写一件什么事。四、朗读感悟1、指名朗读课文(其他学生听后评价,激起读书兴趣)2、学生自由朗读,边读边想,读了课文,自己读懂了什么?还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论,互相学习。3、指导学生读第一自然段,并练习用“一会儿-一会儿-”说话。4、再看看书上的插图,想象他们会说些什么?生各抒己见。(将体会建筑在多读,多种形式读,以及读与思,读与说等语文实践活动之上。)5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读,再分角色读一读。过渡:到底谁说的对,他又是怎样证实自己的看法是正确的?6、指导学生学习第四自然段指名读第四自然段:说说李小文是用什么办法证实自己的看法的?五、小结:学了这课课文,你有什么收获?六、布置作业:回家仔细观察,月亮和云彩到底谁跑得快? 第二课时一、复习引入:1、上节课,同学们已经学习了课文,知道课文写了一件什么事?2、学生汇报自己观察的结果。二、巩固生字,指导书写。1、师出示本课生字卡片,指名读。2、“开火车”读,赛读。3、自由读一读生字,同桌互读,边读边想,如何记住这些生字。4、说说怎样记住这些生字,随机学习新的偏旁部首“禾”(利用比较法,加部件或写出相似字比较,师及时点拨、总结比较,提示学生认知。)5、指导书写指名说哪个字要怎样写才好看,师示范写在黑板上。6、学生独立写在书本上,师巡视指导。7、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。三、词语积累1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。2、读读“词语花篮”中的词语。3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。四、总结全文1、学了这篇课文,你明白了什么?(学生回答。)2、同学们,生活是丰富多彩的,但也总是在不断变化的,希望大家能像李小文那样,时时处处留心观察周围的一切事物,不管遇到什么问题要多动脑筋想一想,你们一定能有自己好的办法来解决问题的。16燕子妈妈笑了百晓在线教学目标:、认识课文中的生字,包括15个要求认识和6个要求会写的生字。、会用课文中的生字进行口头组词、熟读课文。教学重点,教学难点:规范正确的写本课的生字教学时间:3课时 第一课时 一、复习教师出示生字卡片,学生认读生字。二、新授、教师范读课文燕子妈妈笑了同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文,老师先把课文来读一下大家认真听。(找熟字)学生以小组为单位,将课文中学过的生字画出来读一读,看看你还认识他们吗?同学之间可以互相帮一下小组的同学。2、教师把学生找到的生字写在卡片上,出示卡片学生读生字,并用学过的生字进行口头组词(找生字)在小组中学生把本可要学的生字画在课文中,对照拼音学生拼读一下生字,同学之间可以互相教一教,把本课的生字出示在黑板上。3、哪位同学想当小老师,来带领大家拼读一下。请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼,也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。用手盖住拼音,检查一下自己记得住哪几个字?教师去掉拼音学生认读,请一到两名学生来领大家读生字同学们记得真快,你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的?(学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法)在小组中进行巩固和练习,教师检查各个小组的学习情况,以各种形式来进行生字的巩固学习。 第二课时一、复习(出示本课的生字及生词,教师出卡片学生认读)二、新授1、组词练习在文中找一下,有哪些字可以组成词语,在小组中找出来读一读,教师把生词出示在黑板上:菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛请一到两名同学带领大家读一读这些词语,然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。除了这些,你还可以用这些生字中的谁组词?2、课文教学这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握,试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上,标上拼音(小组中互相读课文)请一名学生读一下课文。要求读准字音,其他的学生用手指着每个字认真听,听听他有没有读错的地方。请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题:燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜?本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别?第一次小燕子观察到的什么?它是怎样和妈妈说的?妈妈是怎样说的?让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。第二次小燕子观察到了什么?妈妈又是怎样说的?第三次小燕子观察到的什么?妈妈是怎样的心情?根据学生的回答,教师板书请学生分角色读出课文。学生说说燕妈妈为什么笑了?他为什么要让小燕子再回到菜园观察?(引导学生善于细致全面的观察事物)通过这篇课文你明白了一个什么道理? 第三课时写字教学出示小黑板田字格中的生字。学生说说这些生字每一笔都占了什么位置,以小组为单位说给大家听听。教师根据学生的回答做适当的小结,将比较容易写的不规范的字讲一下。瓜:起笔在上半格竖中线右边落笔,竖提写在竖中线的左边,捺收笔的部分比竖提略高一些,整个字占了田字格的中心位置。屋:这个字是上下结构,两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些包过下面的“至”,“至”手笔的时候,最后的横要比上面的部分长一些。错:这个字是左右结构,观察田字格中的位置,左边的部分要比右边小,左右各占了左半格和右半格,左边写的时候要适当的瘦一些。认:这个字同样是左右结构,左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。现:左边的王左半格,写的时候离开竖中线,略瘦一些,右边的见起笔的书写在竖中线上,占一部分左半格的位置。学生自己练习,教师巡视,纠正写的不规范的同学。作业展评,请学生将自己的作业打开,评出写的好的和进步较大的同学,发小红花进行奖励。 板书设计: 燕字妈妈笑了 冬瓜 茄子第一次 大 小第二次 青的 紫的第三次皮上有毛柄上有刺17.小蝌蚪找妈妈16 教学目的要求:1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。教学重点、难点:1、学会生字、生词。2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学过程: 17 第一课时一、启发谈话,引入课题。 二、初识图意。1、提出要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?(第一幅插图)2、逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是小青蛙成长的过程。3、大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)4、小结:请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)三、借助拼音,初读课文。、轻声朗读课文,思考:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?、纠正读音(群、捕、迎、裳等)、回答思考问题,师生初步分角色朗读课文。(师:叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)四、讲读第一自然段。、讲读第一自然段,看第一幅图。课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来。我们池塘里的小蝌蚪有几只?师讲解“一群”的意思,然后再指导生给“群”组词。指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。、指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、课堂作业:完成课后作业第二题(1)小题 第二课时一、图文对照,讲读第二段。1、看第二幅图,提问:现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?2、读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化。3、再读(指名个别读)4、看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思。5、根据讲读内容,提问:鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?6、指导朗读第二自然段。(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)二、看图,学习第三、四、五自然段。1、看图提问:小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?(生读第三自然段)。2、学生回答,师板书。3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。6、轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图,思考:1) 小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?(板书)2) 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?7、第四段主要讲了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意)小蝌蚪已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳) 8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生:我们要保护好我们的好朋友青蛙)三、巩固练习。1、有感情地分角色朗读全文。2、完成课后第一道题、第三道题。第三课时 一、复习: 1、分角色看图朗读课文。 2、引导学生,按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。 (大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳)3、指导完成课后第二题。二、指导有感情地分组朗读课文。 三、识记生字,分析字形,指导书写。 1、观看生字表教学录像带,激发学生兴趣。 2、指导学习生字。 3、难写、易错字形分析:塘:共13画,第八画右边要出头,第10笔一竖上下都要出头,左边是“”。迎:半包围结构,里面的“”不要多写一撇。书空。龟:共7笔,上边是“”,下边是“”不是“电”。书空。裳:共14画,下边是“衣”。 鼓:右边是“支”不是“”也不是“”,本课是“凸起”的意思。4、运用测试及书写。(师巡视指导并及时对学生进行表扬)四、总结课堂。18 18鸭子和白兔请客提供的文教学目标1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。 3、培养学生的认知和思维能力。重点难点重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。教学过程19 第一课时 一、引入,激发兴趣 1、依次出示猫、白兔、小鸡、鸭子等动物图,问:你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图:鱼、萝卜、虫子、荤菜。)2、引入课题。这么美味的东西(指板书),小动物一定是希望有朋友和自己分享了,如果是它们请客的时候,它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课鸭子和白兔请客。3、读课题。师:读了课题后,你想知道些什么?你最感兴趣的是什么? 二、初读课文,读准字音1、出示课文,自读课文,注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。2、用“-”标出课文中的“会写”字和“会认”字,然后与同桌同学互相认读。3、出示生字词,指名读,检查读,借助拼音读准字音。4、去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。5、自由读课文,要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。6、学生范读课文,师生共同正音。三、认记生字,指导书写1、出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。2、师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。4、学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。四、布置作业,课后巩固1、读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?2、把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。 第二课时一、谈话引入,再现情境1、谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文13课,同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图:鸭子、白兔)2、引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?同学们想了解这个故事吗?二、细读课文,读中感悟1、自由读课文,想想:读了课文,你们知道了什么?2、四人小组合作学习,交流读懂的地方。3、引导探究,感悟课文。(1)读了课文,你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文,准备要讨论的问题。(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。(3)从鸭子和白兔请客后,他们明白了什么?(在学生理解的过程中,让学生重点读读想想最后一段)4、小声读课文,用“”画出白兔说的话,用“”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)5、分角色朗读课文。6、分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。三、总结课文1、学习了这篇课文,你有什么收获?2、除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜,你还知道其他动物喜欢吃什么吗?3、练一练。(课后第三题)四、作业与活动1、回家后把故事说给家人听。2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。19小猪画画教学目标1正确流利地朗读课文,并分角色朗读。2会写7个生字和认识14个会认字,并认识“力字旁”“弓字旁”3教育学生学会尊重事物的真相,不要盲目相信别人。教学难点重点:朗读课文正确认识“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点:培养学生做事要有主见,不可盲从,凡事都要“三思而行”。第一课时一、谈话导课同学们,你们喜欢画画吗?有一种小动物也非常喜欢画画。那么,你想知道它画的什么样吗?好!这节课我们就来学习19课。板书:小猪画画齐读,读过课题你想知道什么?板:1小猪在画什么画?2小猪画的怎么样?二、初读课文1课件演示、阅读要求看准音节,读准字音,遇到生字多读几遍。再读课文,用“一”标出文中“会写”和“会认”的字,并能正确流利地朗读课文。2检查自读情况(1)分段轮读课文,发现问题,及时予以纠正后再读,读正确、流利。(2)检查生字词认读情况。三、细读课文,读中感悟1提出问题:说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。2带着问题,细读课文。一边读一边想,然后以小组为单位交流与讨论。3小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪是怎样做的呢?同时理解“好看,漂亮,神气,连忙,马上,立即”等词语。练习用“马上,漂亮”说话,并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。四、指导朗读重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导,这三只小动物都很满意自己的特别之处,可以指导学生读出它们自豪的语气,小猪分别作出的反应是“马上,连忙,立刻”可让学生加强语气读这个词。五、分角色朗读课文分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。六、感悟理解师:小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?要使学生明白,它们三个小动物都有自己的独特之处,一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了,而小猪没有考虑这些,所以它最终将小猫画成了一只大怪物。七、总结课文,扩展延伸1学了这篇课文;你明白了什么?2小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪,你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。 第二课时一、复习引入谈话,小朋友上节课我们已经理解了课文,还记得课文主要讲了谁的什么事吗?谁来说一说。二、识记生字1课件演示生字:立、次、加、张、角、画、 指读猜字游戏齐读2课件演示生词:“立刻、一次、加上、一张、羊角、一些、画画”。(1)指读(2)小老师领读(3)开火车读3分析字形(1)说说你是怎样记住这些生字的。(2)检查、相互交流。你认为哪个最容易记,哪个字最容易写,在小组中谈一谈。4指导书写(1)本课要写的字,如“立、加、些”三个字,既要会认,又要会写。“加”写时注意左右宽度基本相等。“些”写的时候上面部分不要写得太宽。“角”注意第二笔是横撇,不要分开写。(2)先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后教师边示范,边讲写字要领,学生仔细看,再书空一遍。(3)学生在田字格中书写,教师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示,对于不足之处,及时纠正。三、巩固练习1我会填,巩固本课生字词,让学生正确填写。2完成课后第三题。3读读花篮中的词语,再选择自己喜欢的词语填在花朵上。 语文百花园六教学目标:培养学生的语文实践能力,提高学生的语文素养。使学生养成自主学习、合作学习的意识,通过语文实践形成技能和能力。教学重点:看图说话表达教学课时:2课时教学过程: 第一课时一、语海畅游1、汉字真有趣。教给学生记字的方法,如:像“花、苗”等都是与草有关,所以都是“草字头”;而“宝、安”都是有“宝盖头”的字,可以想像因为在一个物体的遮挡下,宝贝的安全才能得到保障。等让他们自己总结并利用这种方法举一反三地说一说其他生字。2、读一读,说一说3、看图填词语,读句子:先让学生弄清楚被选的三个词语的意思,再分别根据句子需要,将其填入空格中。二、背一背风三、读一读桥可让学生先借助拼音把短文读通、读懂。注意读准字间。然后在充分朗读的基础上,让学生说一说:你通过学习短文,知道了什么?四、 总结: 第二课时能说会道:看谁想得妙1、让学生说一说生活中有哪些东西是圆形的2、引导学生读题,弄清楚韪的具体要求20 3、鼓励学生大胆创造,并指导学生将三个圆圈上添上几笔,画上颜色,变成不同的画4、画好的同学请向大家介绍自己的画,并说说是怎样想的5、最后,大家评出画得最好的同学,并将画贴出来展示6、小结:第七组(课文)20小熊和小鹿教学目标1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。教学重点:1、正确、流利地朗读课文;2、识字、写字练习。教学难点:让学生从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做一个好孩子一定要守信用,养成好习惯。 第一课时一、导入新课1、谈话揭题(师板书:和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是小熊和小鹿(板书课题)2、读题质疑齐读课题。师问:你有什么感兴趣的问题吗?二、初读课文,读准字音1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。3、读后释疑:通过读书,你读懂了什么?4、师范读,生圈画带生字的词语。三、认读词语,巧记生字1、生自由认读圈画出的词语 2、出示词语小熊小鹿答应商量发烧赶紧爸爸奶奶对不起没关系种树住院学生试读找一找这些词中有几个字读轻声,读一读小组赛读去掉拼音开火车读3、游戏中识字 离开词语,生字还认识吗? “摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)4、小组合作,交流识字方法。四、再读课文,整体感知1、用你自己喜欢的方式朗读课文2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听3、个人挑战赛4、齐读五、总结课文,布置作业请同学们认真、流利地朗读课文 第二课时一、复习生字激趣导入1、出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准2、出示生字,开火车认读3、提问:上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文。二、精读理解,感悟内化(一)学习第1自然段1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来?2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:直打滚儿)3、你什么时候也会乐得直打滚儿?4、齐读第1自然段(二)学习24自然段小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?1、指名读24自然段,其他人划出对话。2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调:答应)3、男女生分角色读对话(三)学习56自然段妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然。这时,小熊会想些什么呢?指导朗读:小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来。3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?说一说。4、试着读读第6自然段,提问:怎样才能读出小熊的失望呢?(四)学习78自然段如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)2、小熊失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么?小结:是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。(五)学习第9自然段 1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说:“”。 2、齐读第9自然段 3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。三、巧设练习,加深理解 1、有感情地朗读课文 2、练习 小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 我们都爱踢足球。 都 。 四、指导写字 1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。 2、重点指导 “起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。 “想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。 “奶”字的最后一笔为撇。 3、师范写,生临写。 4、练写,互相评价。 21只听半句教学目标:1、掌握本课的生字新词,会认15个生字,会写“丁”等8个字。积累“告诉”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因,从中受到启发:要养成倾听的习惯,不能只听半句。重难点、关键1、识字、写字。2、从故事中受到启发,养成良好的处事习惯。教学过程 一、谈话导入有一个小朋友听谁说话都只听半句,不等别人说完就以为自己知道了。后来,这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗?今天我们就一起来学习只听半句。二、初读课文1、借助拼音自由读课文。(要求把字音读准,把词语读正确,把句子读通顺。)2、同桌读,相互正音。三、学习生字1、带拼音拼读。2、直呼,再开火车读。3、去拼音读,打乱顺序读;口头组词。4、你觉得哪个字最难,你是怎样记的?先抽学生说,再同桌交流记字方法。5、猜字游戏。6、认读带生字的词语。四、指导朗读、理解课文。 1、思考这是一个怎样的小男孩?21 2、学习第一小结。 3、学习第二至第五小结。重点指导第二小结。小男孩都听了谁说话?生答师板书。 奶奶是怎样说的?说完了吗?请学生体会着读一读。(稍慢、停顿。) 小男孩说了什么?你能学学他的语气吗?抽学生读,再同桌相互体会读。(读出不烦燥的语气,语速稍快。) 分角色读第二小结,学生评义。 分小组按刚才的方法分角色读第三、四、五小结。 分角色表演读。 4、学习第六、七小结。你知道园丁想什么吗?小男孩闹出了笑话的原因。 5、体会感悟。 (1)只听半句好吗?应该怎样听别人说话? (2)你闹过这样的笑话吗?请生说说。 6、有感情地齐读全文,深化认识。 7、小结全文。 我们不要学习文中的小男孩,而要养成认真倾听的好习惯。22蝴蝶花教学目标:1、认识13个生子,会写7个生子,学习新部首禾字旁。2、正确、流利的朗读课文。3、体会课文内容,认识要讲究个人卫生,学会自己的事情自己做。教学重点:识字写字,体会课文内容,在读书中提高学生的语文素养。教学过程:一、导入你们见过蝴蝶花吗?想象蝴蝶花的样子。今天我们学习的课文的题目就是蝴蝶花。(板书课题)二、范读课文要求学生认真读,整体感知课文内容。三、自读课文1、用自己喜欢的方式朗读课文,边读边画出生字,借助汉语拼音读准生字。2、边读边看图,能找出相对应的段落。3、将课文读通顺。四、检查学生自读情况五、读读想想说说1、清晨,娟娟醒了,她都做了什么?(读第一自然段,再说一说)2、两只小鸟唧唧喳喳的说了什么?(指名读三、四自然段)3、娟娟听到小鸟说她的头发向草窝窝,她连忙去干什么?(读第五自然段,并说说,然后想娟娟心里是怎样想的。)4、娟娟回到窗边时,两只小鸟又说的什么?(指名读六七自然段)5、齐读最后一个自然段。说说娟娟为什么笑了。23快乐的小青蛙教学目标:1.能流利地用普通话朗读课文,并分角色朗读。2.会认“心到井”等11个字,会写“下、井、心、来、你”五个字。3.理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。教学过程:一、激趣导入教师在黑板上画出小青蛙。引导说:“现在小青蛙掉进井里了,谁来给他想个办法?”找几个学生说。二、初读课文,在读中识字1.教师范读,让学生整体感知课文。2.学生自由读课文,划出生字。3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的,也可以是爸爸妈妈写的。)4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片,开火车读,抢读,学习小组齐读。5.引导学生说出是怎样记住生字的。三、自主朗读,感知课文。1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听,可以是同桌,也可以是教师,还可以是他最好的朋友们3.有感情地朗读自己喜欢的段落,读给全班同学听,让同学们评一评,比一比,看谁读得最好,读出了恰当的语气。四、分角色表演读。1.学习小组分角色表演读。2.抽一二组在全班表演读。五、结合情境图,想想说说1.教师出示情境图。2.想一想:小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?如果小青蛙不唱歌,还可以怎么做?你喜欢这只小青蛙吗?为什么?3.讨论、交流。4.教师总结:这只小青蛙是只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。 24咕咚教学目的要求:1.能借助汉语拼音和插图,读懂课文。2.理解课文,知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点:本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西,以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会。难点是理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相。教学时间:三课时。教学过程: 第一课时一、启发谈话,揭示课题。1.上新课前,老师想出个问题考考大家:一个木桶中,装了满满的一桶水,假如你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么声音呢?(咚,咕咚。)(板书:咕咚)就是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢!你们想知道这是怎么回事吗?(想)好,老师今天就和大家一起来学习一篇新课文,这篇课文的题目就叫咕咚。2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢?下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音,初步感知课文内容。要求:仔细听,认真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中讲了哪几种动物?(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物)三、借助汉语拼音,再读课文,初步了解课文内容。1.标好自然段的序号。2.画出你不理解的字、词。3.指名朗读课文,进行朗读指导。4.出示小黑板,思考回答问题。全文共有_个自然段,_幅图,讲了_听到“咕咚”的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来_、_、_、_、_也跟着跑,只有_没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导- 配套讲稿:
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