人教版五年级上册语文第一单元教案.doc
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项目基础知识习作综合实践课外积累单元字词句篇1生字字形(注意各种结构和笔画的字)生字读音词语盘点带引号的词语:我的“长生果”、“香烟人”、“绿洲”等。四字词语:与众不同念念不忘不求甚解不言而喻比喻句:我像一匹饿狼,贪婪地读着。理解句子:我很快乐,也很恐惧这种窃读的滋味!你们是吃饭长大的,也是读书长大的。根据自己感受填写句子:一本你喜爱的书就是,也是。体会写法:找出描写心理活动的语句,体会这样写的好处。采访记录:小苗与大树的对话把握主要内容:作者在什么地方读书,在那儿读书有什么不便之处。小练笔:仿照课文,写一写你自己的想法。仿写:采访记录纪实事件:一次辩论(写经过,写看法)搜集读书的名言、故事;图书的分类、书目;阅读记录卡等名人读书的警句1窃 读 记教学目标1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.教学重点、难点1、把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.2、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精准。预习提纲第一课时一、直奔“窃读”.整体感知2.整体感知课文.a自读课文,注意生字的读音.b认读生字词.c指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.d再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?品味“窃读”,感受渴望1.边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.二、深悟“窃读”,回归整体练习检测:板书设计:第二课时一、复习旧课,导入新课1.导人:2.学生自由读文.3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.二、合作探究,深入研读1.合作小组研读最后一个自然段,a联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解.b交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解.2.汇报交流.3.总结:4.诵读句子.三、回归整体,理清层次1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2.尝试分段,说说每段的主要意思.四、积累内化,课外拓展练习检测:板书设计:课后反思:2小苗与大树的对话教学目标1、认识本课生字.2、正确、流利的朗读课文.3.理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣.教学重点、难点:把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。预习提纲:教学过程:一、揭示课题.质疑问难二、初读课文.感知内容1.自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注.2.同桌互相检查读课文,互相评议.3.指名朗读课文,提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.4.交流汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?三、深入感悟,明白道理.1.小组合作学习:边读课文,边完成表格.2.各小组派代表汇报,其他组员可以补充.四、积累运用.培养能力1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.2.结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会.练习检测:板书设计课后反思:3走遍天下书为侣学习目标1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段.3.理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.教学重点:整体把握文章主要内容,体会作者情感,开展读书的综合性学习。教学难点:理解作者反复读一本书的原因和方法预习提纲:第一课时一、谈话导入,激发兴趣二、朗读课文,整体感知1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文,正音.3.提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.三、再读课文.理清层次1.小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么.3.出示关键句子:a“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.”b“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:真想不到你懂这个! ”c“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!”把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解.)4.齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第46自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.练习检测:板书设计:第二课时一、 激趣读文,深入感悟1.朗读课文第16自然段.2.自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说.4.默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5.有感情地朗读最后一个自然段.二、积累运用,升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受.2.思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先然后最后)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.三、拓展活动练习检测:板书设计:课后反思:4我的“长生果学习目标1、认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型,读准字音.2、朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.教学重点:引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。教学难点:结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。预习提纲:教学过程一、谈话导入二、初读课文,整体感知1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号. 2.提醒需注意的字音:3.默读思考:“我的长生果”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.三、细读课文.感悟体会1.“我”的“长生果”是什么?2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?a作者是怎样读这些书的?(板书:津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1) 从作者这样读书中,你体会到了什么?(2)指导朗读相关的句段.b作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,并谈谈理解.4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?四、积累语言.交流感受1.认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会.2.课外积累有关读书的格言警句.练习检测:板书设计:课后反思:口语交际习作一学习目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.教学过程第一课时 口语交际一、激发兴趣,明确目标 二、组内讨论,人人参与1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言.3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩.三、全班互动,交流评价1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐.四、开展辩论.启迪思维1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨.3.师总结:第二、三课时 习作一、谈话导入.激发兴趣二、阅读提示.明确要求出示习作内容:读书故事;采访记录;记一次辩论活动.三、试写初稿,反复修改1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.3.组内互读互改,提出修改建议.4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.四、朗读佳作,共同赏评每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析.五、誊写作文,制作小报1.再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.课后反思:回顾拓展一学习目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法.2.读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法.教学重点:结合本单元内容,交流学习活动,在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。教学难点:从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果,可以用多种方式进行展示,汇报自己这一阶段来的学习收获。教学过程一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语. 2.组织记忆竞赛、抄写竞赛,引导学生积累本组所学词语.交流平台1.围绕教材中提示的不同角度,小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获:所了解的新的读书方法等,再把文字或其他形式的学习成果加以展示.二、日积月累1.激情导人. 2.出示日积月累中的句子.a学生自由诵读,注意读准字音.b尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言. 4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的,拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.书籍是全人类的营养品.(英)莎士比亚书籍是人类进步的阶梯.(苏联)高尔基一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活无限广阔的海洋.(瑞士)凯勒至乐无如读书.郑成功藏书不难,能看为难;看书不难,能读为难;读书不难,能用为难;用书不难,能记为难.张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.课后反思:- 配套讲稿:
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- 人教版五 年级 上册 语文 第一 单元 教案
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