初中2014级模考各科试卷分析.doc
《初中2014级模考各科试卷分析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中2014级模考各科试卷分析.doc(24页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
教研快报第二十六期(总第五七二期)资中县教育研究室 二一四年五月六日资中县2014年初中毕业班模拟考试试 卷 分 析语 文一、试卷结构此次模拟考试坚持“紧扣新大纲,回归文本,联系生活,注重运用”的命题原则,以基础知识及运用、文言文阅读及诗文积累、现代文阅读、写作、语言运用五大板块为试题结构。其试卷由A卷和B卷组成。A卷分为:基础知识及运用(15分)、课内文言文阅读及诗文积累(20分),课内现代文阅读(15分),作文(50分)。B卷分为:阅读理解(52分),语言运用(8分)。二、试卷特点(一)传播地域文化。如考卷中基础知识及运用的第4题提到“龙江湖”,加试卷语言运用的第30题提到资中在建的众多楼盘名字,让学生在做题的过程中不陌生,有一种似曾相识的熟悉感。(二)紧扣文本通观考卷,教材直接分值共(58分),即使课外文言文和现代文阅读题型及知识点很多能在教教中找到答案。这样在仅剩一个月的后期复习中让学生和老师都回到教中去,不再打题海战,以免事倍功半,因为题是练不完的,而知识点是不变的,只有以不变应万变,才能让学生轻松应中考。(三)注重对学生基础知识和语言运用的考查。前面5个选择题,涵盖:字音、字形、成语运用、病句、文学常识。给初三教师和学生一个导向:语文基础知识及运用很重要,要重视。(四)注重与高中的接轨。如B试卷议论文、语言的实际运用的考查都能体现这一点。(五)考卷中有的选择题比较灵活,有一定难度,不是一眼能得出答案,而是要反复斟酌,这样有助提高学生的判断能力。如:选择题的第5题和第8题。三、答卷情况(一)文言文翻译(本题得分率在2分左右,学生翻译句子掌握不够好)9题:“虽”的解释不正确,错在解释为“虽然”“徒”的解释不正确,有的甚至没有翻译;“以”字前后翻译一样,没有注意区分。(儿)古诗文积累(本题得分率在5分左右)10题:(1)小题易出错的地方为“芳草萋萋鹦鹉洲”。“芳”要写错为“方;“萋萋”要错写为“凄凄”,有的“萋”字少写一横;“鹦鹉”二字有很多学生写错,甚至不会写;“洲”少些三点水,错写为“州”。(2)小题“莫道不消魂”易出错是“消”,易错写为“销”。(3)小题“何日遣冯唐”易出错是“遣”,易错写为“谴”。(4)“玉垒浮云变古今” 易出错是“垒”,易错写为“磊”。(5)“蜡炬成灰泪始干” 易出错是“蜡炬”,易错写为“蜡烛”。 (三)课内现代文阅读(本题得分率在9分左右,得分率较低,学生对文本教材的复习、掌握不够)11题:学生区分不了“实指”和“虚指”,对于环境描写的作用答不完整,特别是不能答到対“主旨”的体现这一点。12题:学生主要是根据自己的理解来想当然的分析,不能结合文章来分析句子的含义。13题:学生基本上能答出“自己长大了”,但空泛,不具体,所以得分点不全,易失分。14题:学生判断不准描写方法,出现概念混淆等问题,后面的语言分析不全面。(四)作文15题:本次作文材料来自教材,命题形式为:“材料+半命题”。按理说,学生作文扣题应该会很准,不会出现偏题的情况,但阅卷的结果是:估计有三分之一的学生审题不准,偏题严重,表现在:(1)不懂得关键词“信服”的含义,理解肤浅,仅仅从听从父母的角度来写的情况居多(2)不懂得从材料中挖掘深意(3)“信服”的对象没有搞懂(4)“信服”的原因,大多源于父母亲的关爱(5)所选材料老旧,缺乏新意。不少学生仍在写“病中送医”、“雨中送伞”这一老旧的材料来表现父爱母爱。加试卷(一)诗词鉴赏16题18题:(1)答题不能深入考虑,答不到点子上,泛泛而谈。(2)有部分学生没理解到诗的意思,对“了却”一词的解释失误较大;与渔家傲 秋思主题混淆。(3)很多学生答题不能多角度思考,答题不全面,对辛弃疾白发原因未真正理解透彻(二)文言文阅读1921题19题:理解不准,找不到句子,错误较多20题词语解释不准,其实2个字并不难,但学生失误大,有的理解到了,但又写错别字;“属”字的解释,多数学生没有写出它通“嘱”21题:翻译中不能准确解释“臣、所以、职分、君”几个词(三)22题25题:22题:找论点:用疑问句来回答,仅仅用“珍爱”一词来表现观点;第2问审题不准,因此答案页把握不准23题:出现问题较多:对所举事例的作用,不能紧扣议论文有关知识点作答,分辨不出“对比、正反事例”,语言组织上还出现“说明了”字眼的不少。24题:好25题:対主旨的理解不准确,不全面,不能紧扣第8段来概括阐述,或抄原句子,或随意发挥。(四)2629题总的情况:(1)答案不能分条理来答,显得比较杂乱;(2)组织语言时,不能很好地抓关键性的词语;(3)答题时没有紧扣原文内容,导致答案不完全;(4)选择题拿不稳,出现了答对又改错的情况;(5)书写不规范,答案未出现在规定的位置。26题:学生对“雪国精灵”指代答得不够准确,特点不能在文中去找,概括宽泛,不能够形成点。27题:本题学生存在审题不严,马虎大意,多数学生只是注意到仿写而忽略了对句子的赏析。知道赏析但有不能全面回答,按照“手法+内容+作用”的方式答题,因而,此题失分严重。28题:此题存在对“境界”的把握、分析不到位,导致失分大。(五)语言运用1、极少数学生能把握当今社会住宅命名的内涵所在,只抓住表面现象,从人们的物质生活水平来谈,没有从文化内涵上着手,没有体现出部分国人的“崇洋”心理。2、在向有关部门提出的建议中,学生普遍存在只是对第2题的复制,显得重复。没有抓住民族元素、民族文化得以传承这一重点。四、教学建议1、教学中以初中6册课本为主,重视基础知识的复习教学。在考试中,基础知识部分是占主体的(学生容易失分),掌握基础知识是学生综合运用,取得好成绩的前提。尤其是对字词的掌握要落实,在专题复习时,教师要精选材料,精选练习题;对于默写题,教师也要精选,把握重点诗句,让学生过关,同时,教师也要去归纳、总结,形成专题单页默写材料,做到人人过关,不丢失无谓的分;对于文言文的复习教学,以书为准,对文言字词句进行精心设计,分类专题复习,在落实课内知识的同时才有可能迁移解答课外文言文问题,为高中文言文教学打下基础。也就是说,在教学中不能舍本逐末,片面地追求花哨的形式和过多的课外文章,而忽视了内容。2、要培养学生多角度思考问题的能力,要对学生的综合能力进行重点培养。因为现在的试题灵活性越来越强,在复习教学中教师就要教会学生从多角度思考问题,拓展学生的思路,开阔学生的视野,切不可把知识教死、学死。平时训练要有意识地引导学生对每一个题目进行多角度思考。3、注重学法、答题技巧的指导,提高课堂教学效益,提高学生答题得分率。教师在复习教学过程中要注重学生复习方法和答题技巧的指导,教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识,让学生在复习过程中能建构自己的知识结构和体系,让学生学会审题、答题、规范书写,切实提高课堂教学的效益。 4、加强应试态度和技巧的指导与训练综观这次模拟考试,学生失分原因主要有:做题不认真、看题不仔细,对问题无所谓,乱答一气,对问题把握不全面,思考不周密等问题。因此,后期的复习教学,可否重点抓一抓这一方面,也许会达到事半功倍的效果。这不正是诸多同仁的共同期望么?数学一、试卷总体评价资中县2014年高中阶段招生模拟考试数学试卷,以新课标准为依据,注重基础,突出能力;重视数学应用的考查,充分体现了义务教育的普及性、基础性和发展性试卷加强了对学生计算能力的考查,在考查学生的数学素养、创新能力、实践能力等方面都做了有益的探索试卷的总体难度控制较好二、试卷结构全卷满分160分,考试时间120分钟共五大题,28个小题,分会考卷和加试卷,会考卷共100分,第一题为选择题,共12小题,满分36分,答案填涂在机读答题卡上(其余题目均做在答题卷上)会考卷第二题为填空题,共4个小题,满分为20分会考卷第三题为解答题,共5个小题,满分44分加试卷共60分,第一题为填空题,共4个小题,第小题分第二题为解答题,共个小题,每小题分三、试题的主要特点1、试题源于教材、注重基础试卷中大部分试题是考察基础知识的问题,许多试题同书本例题或习题相近且难度相当学生很容易上手并正确解答2、试题贴近学生生活,重视解决实际问题的能力试题选取了社会生活中的一些热点问题,充分体现数学与生活的联系注重数学知识的实际应用,考察学生运用数学知识解决实际问题的能力,如会考卷第、19、20题,体现了“学数学、用数学”的教学理念3、突出重点知识的考察本套试卷除大量考察了基础知识,还突出考察了重点知识如会考卷第11、20、21题以及加试卷第4、7题都是考查函数知识,而函数知识在高中阶段也是重点内容之一,会考卷第18、21以及加试卷第步题考查了全等三角形及相似三角形的知识,这是初中几何重点内容,是训练学生逻辑推理的重要材料四、考生答题情况分析试卷着重考查基础知识、基本技能,试题在设计上注意了保持一定的梯度,不是在最后一题难度加大,而是体现出难度分散的命题思想,使每个考生在每道题中都能感到张弛有度会考卷:(一)选择题选择题的作答情况总体上看还是比较好的,大部分题目难度不大,适当平和了考生的紧张心情,有利于考生的正常发挥(二)填空题填空题共4个小题(13、14、15、16题)第13小题存在的主要问题是少数学生乱用不等号,原题为,有的学生写成了等;第14、15小题普遍做得较好,但也有少数学生计算出错.第16小题存在的主要问题是:(1)度的符号“”没写在右上角,有些圆圈过大,容易被看成是0;(2)忘带单位(没写度的符号).(三)解答题解答题共5个小题(17至21小题),主要是计算题、应用题、证明题及综合性试题,使本试卷由对基础知识考查逐步进入对综合运用知识的考查这些题目以综合运用数学知识,探索发现,解决实际问题等能力为考查目标第17题为计算题,存在的主要问题是:(1)特殊角的三角函数值不熟悉;(2)去绝对值符号时出错.第18题存在的主要问题是:(1)本应写“证明”,结果有的学生写“解”或者两个都写;(2)大约20%的学生用“边边边”证全等得到ADBC,而不是用“三线合一”;(3)逻辑推理过程书写不规范.第19题存在的主要问题是:(1)不少学生将问题看作是“有放回地抽取”,造成列举错误,从而导致概率也错;(2)少数学生将算成02;或不将化解:(3)部分学生分不清频率与频数第题存在的主要问题是:(1)部分学生只做了第一问;(2)第二问很多学生都不知用函数知识解答;(3)少数学生设未知数时不带单位;(4)计算失误多(列好方程,解错).第题存在问题是:()逻辑推理过程书写不规范;()全等的判定掌握不好,部分学生一边一角对应相等即得全等;()第二问做得较差,大部分学生无从下手;() 第二问部分学生直接把点当中点进行计算求值加试卷:(一)填空题填空题共个小题,得分情况由高到低依次为、,存在的问题主要是:()第题答案为,有的同学不化简填,()第题答案为、,很多同学填、,没有搞清与之间的关系;()第题做得对很少,不少同学根本未填,学生普遍对特殊值法掌握不好。(二)解答题解答题共个小题(、题)第题是二次根式的阅读材料题,学生能认真去读题,很多学生基本能读懂题,但作法中不规范及欠思考的居多。存在的主要问题是:()第一、二、三个问题,部分学生未按填空题方式做,而是按解答题方式做;()第四、五问配方错误多,化解错误多,如:等。第题学生存在的问题主要是:()书写表达不严密;()第一问中学生找角的关系不清晰;()学生逻辑推理能力差。第题是二次函数题,难度较大,存在的主要问题是:第一问就有相当部分学生不会做,部分能列出三元一次方程组但解错,个别结果保留交点式,部分算出a、b、c的值但没有写出二次函数的解析式。第二问有小部分学生采用求出A、B两点的坐标,再求出AM、BN的长度再代入计算,只能极少数学生采用了参考答案的方法。采用前一种方法的学生,计算出错很多,一是解方程出错,二是二次根式化解出错。第三问能尝试的都很少,能得分的更是凤毛麟角。五、对今后教学的建议1、回归课本,夯实基础近年来初中数学有许多新题型,多数试题取材于教科书,试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的.所以,我们的教学要回到教材,认真研究教材,发挥教材的示范作用. 数学的基本概念、性质、定理、思想方法是数学知识的核心,也是各种能力的基础.因此,在新授课阶段务必要把教材中的基础知识、思想方法牢固掌握,引导学生理清知识体系.在复习阶段把各个局部知识按照一定的观点和方法组织成一个整体,形成系统.2、注重解题规范的训练从阅卷过程中可以看到学生基本功不够扎实,相当多的学生书写不规范,解题过程不规范,教师平时应在这些方面对学生进行一些专项训练.3、面向全体,加强学习方法的指导从卷面分数看,学生成绩两极分化已较为严重,这充实反映出一些学校、一些教师的教学不同程度上存在着重视优秀学生而忽视甚至甩掉困难学生的做法,这种做法既不符合新的课程理念,又损害了教育的公平性,应该加以制止在平时教学中,教师一定要面向全体学生,努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标不少学生考试挫败,成绩低下,显然不能把原因只归结于这些学生的基础和智商上,平时频繁的考试和高难度的解题训练,造成了许多学生的“失败者”心态,他们在学习上难以形成愉悦的体验因此,教师要积极指导学生制定自己的学习计划,鼓励学生自主探索和合作交流,形成有效的学习策略,帮助学生认识自我,树立信心,使全体学生在情感态度、价值观上得到健康的发展。英语一、基本情况1、 本次考试由县教研室统一命题。依据课程标准要求命题,重点考核学生基础知识与语言综合运用能力。2、本次考试题型分听力、单项选择、完型填空、阅读理解、任务型阅读、句子成分、句子翻译、书面表达等8大题型,共160分。二、B试卷特点及总体评价1、知识点覆盖比较全面,各类题型均有涉及,还涵盖了常用短语,习语等语言点,考查的内容不超标。2、基础题占较大比例,难、易题过渡自然,有较好的区分度,让不同层次的学生都有发挥的空间。3、为了学生的整体发展特别是为今后的英语学习打下坚实的基础,试题较为突出了英语语法知识的重要性,特别是单独设立了句子成分一题。4、强化语言的整体性和连贯性,突出语篇,同时训练学生的细心阅读能力,在任务型阅读中答题必须要规范,不能随意照搬原文,不但训练了学生的阅读理解能力,同时也能提升学生的思维能力。三、B卷阅卷情况分析1、任务型阅读此题难度适中,题材适合学生,有时代感,也很有教育意义,让学生读起来很有趣,读后他们会正视成长中的痛苦。本题充分考察了学生的阅读理解能力及答题方式、技巧的应用。其中,73、74小题学生得分率高,能从文中找到原句,但是部分学生仍出现了人称转换的错误。71、72、75小题中,尽管学生通读全文后能直接找到答案,但由于学生审题不细致,在理解上下文时出现了失误,使得找到的信息点不准确,且用自己的语言表述时出现了失误,尤其是71题。 2、句子成分学生对76题“谓语”和80题“表语”掌握得很好,而77题“宾语”、78题“定语”和79题“宾补”失误很大。特别是79题,学生对see sb doing 结构不熟悉。另外,个别学生术语表达错误,如“主语”只写“主”,“谓语”写成“谓语动词”,“宾语补足语”写成“宾语补助语”。3、汉译英81题一些学生用动词原形做主语,85题学生对由until引导的时间状语从句的表达不熟练,且关键词掌握不好。82、83、84正确率更高一些。4、书面表达主要存在以下问题:学生书写普遍不理想,书写潦草不美观;汉语式的翻译较多;积累的单词短语量少,不能运用比较高级的句式或者有关的连词来造出更优美的句子;审题能力不够,漏掉一些要点;补充太多,词汇已经大大超过;不写或者抄写另外的文章。四、对今后教学的几点思考通过对英语试卷和考试情况的分析,针对英语教学中存在的问题,英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力: 1、更新理观念,钻研教材,夯实英语基础 英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础,但必须依托基础,考查能力,并不意味着削弱对基础知识的要求,而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会,一做就错”,这种现象比较普遍,有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢,只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”。英语基础知识包括:词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位,没有足够的词汇量,是学不好英语的。词汇教学不仅要重视,还要讲究方法,注意“词不离句,句不离文”,既教词汇,更关注词汇使用的语境,注意常用词汇的使用和辨析,以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉,没有基本的语法体系框架,便不可能顺利理解语篇,复习中一定要引导学生梳理知识,帮助他们形成知识网络,把基本概念理清,掌握语法规则、习惯用语等基础知识,逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。 2、确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力 新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题,,因此,英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁,不同题材,从文章主旨大意能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局,并能查找具体细节,根据上下文猜测词义,理解作者意图和态度,把握文章的基本结构。因此,我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,并有意识、有计划地增加英语阅读量,题材、体裁要尽量多样化,通过大量的阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力。 3、适当加强语法教学,如果完全忽略了语法教学,学生在实际运用中,特别是在书面表达中容易出现许多错误。 4、多进行书面表达的训练,尽量减少母语对英语学习的干扰。 5、规范训练,改进学习方法。 从学生的答卷情况来看,有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此,在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导,如提示审题方法、研读试题意图等以外,还要认真抓好平时的规范训练,养成认真审题、规范答案的好习惯,尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外,还要善于分析学生,找出学生的薄弱环节,合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。物理1、 本次模拟考试的目的:让学生通过模拟考试熟悉中考命题的题型、结构、趋势、重点、热点、难易程度,使学生在中考中发挥正常水平,同时为老师后面的复习教学提供指导。2、 试题要求:由于13年物理中考第一次把分值改为135分,A卷100分(按35%计入总分),B卷35分(全部计入总分)。所以这次模拟试题仍以13年的中考考试要求为命题依据。其命题要求如下:(一)能力要求 升学考试把能力的考核放在首要位置,通过考核知识及其运用来鉴别学生能力的高低.从以下几个方面来考核学生的能力。1.理解能力 理解物理概念、规律的确切含义,理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的运用;能够认识概念和规律的表达形式;能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。2.应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体的问题列出物理量之间的数学关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论。3.实验能力能够熟练掌握教材中的实验原理和方法;会使用基本仪器;会观察、分析实验现象;会记录、处理实验数据,并得出结论;能根据已有的物理知识进行有关的实验设计及运用。(二)考试范围和特点1.命题以课标、教材为依据,尽量使用教材上的习题和例题进行改编。复习时一定要关注教材中的素材、例题、习题、插图、家庭实验等。2.注重试题素材的时代性.加强试题的题干与生产、生活和科技等热点知识的联系,反映物理学知识的发展与应用,以及物理知识的运用对社会带来的影响。3.试题按力学约42%、电磁学约42%、光学约10%、热学约4%,近代物理约2% 。4.所有教材中不要求的内容都将不作为命题的内容.5.体现初中和高中教材的联系:重视物体的受力分析、电阻的测量及仪器的使用;适当减少或减弱:热学、杠杆、滑轮、浮力、压强、原子结构等知识的考查。(三)试题结构A卷:单选题10个,每个4分,共40分;填空题7个题,每空3分,共42分;作图和基本仪器的使用共3个题18分。B卷:选择题2个,题共6分,实验题2个题,18分;计算题2个,共11分试题的难易程度按:容易题约55%、中等难度题约30%、较难题约15%进行分布,力争将试题的难度系数控制在0.55左右(由于没有对学生各题得分情况进行统计,所以无法判断其难度系数)。3、 试卷分析:1. 试题概述:这次的物理中考模拟试卷,体现出了近几年我市中考命题的特点。整张试卷中的试题突现了学科知识、实验教学的特点,不仅全面考查学生的基本概念、基本技能,而且还注重联系日常生活中的物理情境,不仅关注学生应用物理知识分析问题与解决问题的能力、探究能力,而且还重视考查学生的物理科学素养的状况。整套试卷紧扣课标教材,把培养与发展学生的科学素养摆在第一位,注重对基础知识与基本技能的考查,将了解、认识、理解层次的知识体现在不同的试题之中;同时,这份试卷较好地体现了新课标理念,符合初中物理教学实际,对老师的复习教学也有积极的导向作用。试题的语言简明易懂、符合学生的阅读习惯,试题所涉及的知识无科学性错误。试题能全面、准确地反映初中毕业生的学业水平,对初三学生把握中考命题模式和命题趋势以及考试重点均有很好的指导作用,结合学生的答题情况,对本次模拟试卷作出如下分析:2. 试卷的基本情况考试采用理化合卷合堂才情试的形式,总共考试时间120分钟。试卷的的分值、试题结构、考点的分值分配、试题的难易程度均与13年内江市物理中考试题相同。试题的考点分布见表一和表二:表一 知识板块分值分布板块力热声 光电与磁分值A卷45分A卷8分A卷7分A卷21分A卷19分B卷14分B卷2分B卷0分B卷0分B卷19分表二:考点分布明细表题型题号知识点能力要求难易度分值板块了解认识理解会探究A卷选择1物理量的估测易4力2长度、温度、电流、力的测量易4力+热+电图片3识别光直线传播、反射、折射现象易4光图片4增大压强的方法、不透明物体的颜色、力的作用效果、能量转化中4力+光5声音的传播、大气压的应用、扩散现象、杠杆分类易4力+热6增大稳度、减小摩擦的方法、平衡力、惯性中4力7液体压强、浮力的变化中4力结合社会热点8斜面、做功多少、机械效率高低的比较、机械能的变化中4力图片9通电螺线管的磁性强弱与电流的大小关系易电磁图片10电路故障的识别中电磁图片填空11声音的产生与传播易6力12平面镜成像的特点 易6光13物态变化名称及吸放热判断易6热14力和运动的关系、受力分析、求合力中6力15运动和静止的相对性、惯性现象易6力图片16密度计算、功、功率的计算偏难6力17滑动变阻器的使用、串联电路中电压的特点、欧姆定律中6电磁图片作图与实验18磁感线、磁极、电流方向、安培定则易4电磁图片19重力的示意图、作力臂易4力图片20反射定律、多次测量的目的、光路可逆、反射与入射的逻辑关系易、中10光图片B卷选择1力和运动的关系、平衡力、匀速直线运动中3力图片实验2电流变化范围、滑动变阻器阻值变化范围、功率的计算 欧姆定律、串联电路中电流、电压、电阻的特点难3电磁图片计算3滑轮组的绕线方法、距离关系、功的计算、机械效率的计算易6力图片4仪器的选择(欧姆定律的应用)、计算电阻(欧姆定律的应用、电流表和电压表的读数)、电功率的计算(结合图像)、书写实验骤和画实验电路图、电功率的表达式(电功率的特殊测量方法)中、难12电磁图片5速度的计算、重力(压力)和压强的计算易5力图片6热量的计算、电功的计算、电功率的计算中6热+电磁图片从表中数据可以看出:试题共有26个(与13年中考相同),覆盖67个知识点,中考知识点的考查一般是45-55个之间,所以本次模拟试题覆盖率较高,更易反映学生的实际学习水平。从试卷的难易度上看,试卷注重对基础物理知识、基本物理思想、物理方法的考查,注重物理概念和规律的形成过程,“重点知识重点考”的思想;试题既夯实基础,又注重能力要求,难度适中;物理知识多以生活中提供的情境作为载体,要求考生从实际情境中提取信息、分析和处理问题;科学探究能力的考题,主要是指引教学过程中要注重科学探究过程与方法的培养,注重学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力的培养;真正体现以学生为本的新课程理念,培养学生的创新精神和实践能力。本次模拟试题的结构与13年中考的试题结构一样,试卷难度系数也相近;从难易结构上看,A卷的选择题填空、作图、以及B卷的第一道计算题相对简单,中档题分散在各类题型中,稍有难度的题主要分布在A卷的一道填空题和B卷的选择以及A、B卷的实验中。根据2013年中考的考试要求来看:力学约42%、电磁学约42%、光学约10%、热学约4%,近代物理约2% 。而本套模拟试题,电磁学的分值略低,而光学分值略高。从总体上说,试卷基本上达到使大部分学生都能及格的要求,试卷的选择题、与计算题、探究题的区分度把握较好,能区分不同水平层次的学生。通过阅卷看出的一些问题:这次考试中,学生在答题过程中主要存在以下问题:1、双基知识模糊不清 虽然我们在教学过程中倡导探究式学习,培养学生分析和解决问题的技能,但是,学习物理的各种能力都必须依赖于扎实的基本原理和基本概念。这次考试中,许多同学因为没有理解和掌握好基础知识,造成在答题过程中不少的失分现象。如A卷13题:初春的早晨会看到大量的露水,露水是由水蒸气 形成的(填写物态变化名称),在这个过程中水蒸气会 (吸收放出)热量。本题看起来比较简单,但仍然有比较多的学生不能区分六种物态变化的名称和吸放热过程。这些都说明学生对基础知识不清,在平时的学习中一味的死记硬背,死套公式、不求甚解,不注意概念中的关键词、特定条件等,不能灵活运用所学的物理知识与物理规律,导致解题时出现判断失误。2、科学探究能力(含语言表述能力)欠缺 如A卷20题:(10分)小聪小组跟老师一起设计了如图所示的实验装置探究“光的反射定律”。(1)如图甲所示,小聪将呈现反射光线的活动小铁板向后折,活动小铁板上就看不到反射光线,这说明 。(2)实验中多次改变入射光线AO与ON的夹角进行实验,多次实验目的是 ;他们的测量记录如上表所示,同组的小东分析数据得出的结论是:光反射时,入射角等于反射角;小聪认为应是:光反射时,反射角等于入射角。你认为 的结论正确,理由是 。(3)在图乙中,再用另一只激光笔让光线沿着BO(即逆着原反射光线)射向平面镜时,可看到反射光线沿OA射出,这说明 。该题考查的知识点学生大多能答对,但在考查学生的实验技能时,学生错误率相当高。主要反应在没有正确理解本次实验中多次进行实验测量的目的:(2)问第1空;弄不清楚实验中结论和条件的逻辑关系:(2)问第2、3空。另外在答题中通过学生的回答可以看出学生的语言表述不够准确、精炼,有些时候可以明确他们是知道问题的实质,但答题时语言组织不好,也造成了一定的失分。3、没有掌握必要的解题方法,对公式的理解和运用能力较弱 如B卷第2题:小聪同学在做“调节灯泡亮度”的电学实验时,电路如图所示,电源电压恒为4.5V,电压表量程“03V”,滑动变阻器规格“20 lA”,灯泡L标有“2.5V 1.25W”字样(忽略灯丝电阻变化),在不损坏电路元件的情况下,下列判断正确的是A电路中电流变化的范围是0.18A0.5AB滑动变阻器阻值变化的范围是2.510C灯泡的最小功率是0.162WD该电路的最大功率是2.25W该题有四个选项,有两个是求范围的,有两个是求最大、最小功率,其实该题最核心的解题方法就是寻找最大/最小电流,从而计算出滑动变阻器的阻值变化范围和功率的最大最小值。该题得分率不高的原因就是学生没有掌握正确的解题方法,或是对必要的知识(公式)没有不能正确理解和运用造成的。反思:教学中不仅要重视知识的教学,还要重视方法的传授。4、应变能力弱 中考中总是会出现一些平时不常见的考题,学生一看到陌生的现象或名称,或是告诉的关系稍微多一些,就不知所措,认为自己不懂,就一定不会做,造成本来比较简单的题目都出现失分现象。在本次考试中这种情况也十分普遍。如:A卷填空题16题:在新农村建设中,为解决村民饮用水问题,政府和村民共同兴建了一批蓄水池。小聪家二楼顶上的蓄水池长3m,宽2m,高1m,楼房每层高3m。水池最大储水量是 t;若这些水是从深2m的井中抽上来的,要求一次从池顶灌水的时间不能超过10min,他家所购水泵的功率至少要 kW。(g取10N/kg)A卷填空题17题:在如图所示的电路中,电源电压保持不变,闭合开关S后,当滑片P向右移动时,电压表示数将 (选填“变大”、“变小”或“不变”)。当滑片P分别在滑动变阻器的两个端点a和d、中点c和图中b位置时,电压表的示数从小到大的顺序分别为0V、2V、3V和4V,则在图示b位置时电压表示数应为_ V。再如B卷第1题:如图甲所示,纸带穿过打点计时器(每隔一定时间在纸带上打下一个点)与一木块左端相连,木块在弹簧测力计作用下沿水平桌面(纸面)向右运动时,就能在纸带上打出一系列的点。图乙中和是打点计时器先后打出的两条纸带,与其对应的测力计的示数分别为F1、F2,木块运动的速度分别为1、2,那么AF1F2,12 BF1F2,12CF1F2,12 DF1F2,12再如B卷第6题:如图所示是一种家用电热加湿器,其工作原理是:加湿器水箱中部分水通过进水阀门进入电热槽中受热至沸腾,产生的水蒸气通过蒸汽扩散装置喷入空气中,从而提高空气湿度。下表是某同学设计的电热加湿器部分参数,其发热电路如图所示,R1、R2为阻值相同的发热电阻,1、2、3、4为触点,S为旋转型开关,实现关、低、高档的转换。额定电压220V额定最大发热功率400W水箱容积4L适用面积4060m2 (1)若加热前水温为20,电热槽内气压为标准大气压,从加热到沸腾最短时间为3min,则电热槽中水的质量是多少千克?(不计热损失,c水4.2 x103J/( kg),结果保留两位小数)(3分)(2)加湿器在低档时的发热功率。(3分)这几个题是学生丢分比较重的题,其实细看,每一个题都不难,学生最主要的原因是:没有弄清A卷填空题16题水上升的高度(题中有多个高度值,让学生思维变得模糊);A卷填空题17题中平常没有见过这种题型;B卷第1题没有听过打点计时器,不知道它的工作原理(但题中有介绍);B卷第6题没有见或听过加湿器。这些题如果学生能静心细细地思考其中的关系,找到其中关键的知识(或知识联系)就能解决这种类型题。从这个角度来看,学生的应变能力比较弱。解决途径:上新课时出一些学生平常不见见到的事例让学生进行分析,增强学生知识的迁移能力,可有效避免这种现象的发生。5、解题过程不严谨、欠规范对知识点的描述不够严谨也是考生失分的主要原因之一,有的学生在答题时非常随意。主要表现为下列几种现象:明显的错别字。如“震动”、“贯性”。 表达不规范。在计算题中,没有从物理学的角度来进行思考与分析,很多同学只注重一个计算结果,而忽视解析过程,必要的文字什么没有,电路图没有,只有公式和数据。更严重的情况有:没有公式只有运算式、公式错误、没有单位或一个计算式中有的数据有单位有的数据没单位等,(3)作图不规范。主要是画图的随意性,忘记标物理量的符号等。化学一、总体评价 试题总体比较平稳,紧扣教材,侧重基础,注重考察了初中化学知识的全面性、灵活性,无怪题、偏题、难题,试卷有一定的区分度,总体难度适中。试卷能结合教材注重基础知识的考查,偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查,较好地体现了新课标三维目标的考查要求。试卷注重考查学生最核心的化学基础知识和基本技能;注重化学理论与学生生活实际相联系,注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查,适合学生学习兴趣和学习信心的培养。 试题充分体现了化学“从生活中来,又服务于生活”的课改理念。试题导向有利于促进教师的教学和培养学生创新精神和实践能力。 二、答卷典型错误摘录(部分由参加评卷的老师提供)中主要问题:一)选择题:二)填空题:第1空:表述不清楚第3空:错误率太高 第10空:方程式不配平三)实验题:第3空:答不对原因第5空:答不全搅拌的目的第9空:评价不来实验方案的合理性四)计算题:解题格式不规范五)完成题:第3空:原子结构示意图书写不规范六)实验题:第1空:不知道如何提出实验假设第5空:填“”的较多七)计算题解题格式不规范三、答卷中主要问题的原因分析(1)基础知识和基本技能欠扎实。表现在对化学符号的书写含糊不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;对物质的分类混淆不清;计算能力较薄弱等。(2)学生分组实验安排不足,表现为实验基本技能一般,观察不够仔细,比如。对于未知物质不能科学大胆假设;对于实验探究题型缺乏思考,不能应变;实验现象、结论的填写不缜密;淡忘了常见仪器名称等等。(3)能力与方法问题。信息理解、综合分析与归纳、科学探究等能力不够,对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在对于物质的分类研究不见深度;不会进行探究性学习;根据现象推断结论的能力有待强化。(4)用化学知识解决实际(实验操作考试)问题的能力欠缺。表现在不能根据所设计的问题情境,结合自身体验来思考问题,寻求解决问题的方法。或者答非所问,不着重点,似是而非。(5)语言表述不清楚,逻辑性较差,缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象,或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述,不能答出关键点,不能理出因果关系。四、 改进意见加强对基础知识的训练,搞好集体备课,认真钻研课标、教材,深入了解学生,因材施教,加强对学生的个别辅导,强化对知识的理解,培养学生良好的学习习惯,对不甘落后层次的学生进行多方位教学,使每个学生学习成绩都有所提高。五、教学建议1、增强质量意识, 要抓住测试存在的问题,认真进行总结,反思教学效果,全面、客观地分析教学中的得与失,尤其要找出自身存在问题的症结所在,思考对策和解决问题的办法,要制定切实有效的措施,抓措施的落实,跟踪督促,直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题,分析错误形成的原因,在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划,理清工作思路,很抓课堂教学,改进教学方法,注重实效,提高教学质量。2、抓基础、重应用 要注重基础知识的教学,对重要的化学概念(如:分子、原子、元素等)、化学用语(如:化合价、化学式、离子符号、化学方程式等)和基本的化学思想方法(如:组成决定性质;性质决定用途等)要加强理解,对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率,课堂教学要实在、有效,避免花架子。要加大对学生思维能力的训练,要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。3、加强实验教学、重视活动与探究 实验是化学教学的重要内容和手段,也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高,主要并不是难度的提高,而是实验涉及面的扩大,是对思维广阔性、敏捷性要求的提高,是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高,也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移,从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力,要能抓住问题的关键,正确分析、准确表达。4、课堂教学要体现新理念 课堂上教师要少讲、精讲,要倡导自主、合作、探究学习,调动学生积极参与课堂教学,充分发挥学生主体性。要在教师的引导下,让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达,体验探究过程,学习科学方法,训练表达能力,在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。5、联系实际整合教学内容 教学中要密切联系学生的生活和社会实际,注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。要把“双基”放到实际问题情境中来学习,要用生活中的实例来设计有价值的问题,让学生在问题情境中结合自身体验来思考问题,讨论和交流,寻求解答途径。让学生从生活走进化学,从化学走向社会,同时培养学生关心社会、关心自然的情感。6、注意规范答题的训练答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等,这说明在规范答题训练方面有缺陷,要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练,注意科学性和规范化,以减少答题的失误,并形成良好的学习方法和学习习惯。思想品德选择题共16个小题,每题4分,满分64分,评价得分47.13,得分率73.64%,属于较容易的题。学生出错最多的是6题,只有35.2%选择了正确答案A,51.9%的学生选择了D答案:食品包装袋上的生产日期是为了让消费者判定食品的新鲜程度。然而,一些黑心的商家为了减少损失,在食品包装的生产日期上动起了歪脑筋。新华视点记者在北京、湖南发现,有些商家用有毒化学药剂等涂改食品保质期。湖南浏阳一家食品企业涂改包装生产日期,女工甚至被烧伤了手。这种涂改食品保质期的行为 侵犯了消费者合法权益,违背了诚信原则破坏了社会主义市场经济秩序,不利于社会的和谐稳定属于合理的商业竞争严重危害食品安全,应受到刑罚处罚A B C D。另外就是10题,只有44.3%的学生选择了正确答案A,40.5%的学生也是选择的D答案。教学建议:加强对各类选择题的训练,在扎实基础知识的基础上提高对干扰肢的辨别能力。特别是6题,学生对“刑罚”的了解,10题,学生对“市场经济”知识的掌握还存在很大问题。1题,问题有:(1)多数学生只能得1分,基本上都是回答“科学技术的发展”,不到50%的学生能回答“科学技术是第一生产力”,很少有学生能联系到“创新”的观点。而且用词不准确。(2)抓不住主要原因,能用教材中的政治观点和术语来表述的更少。相当一部分学生就事论事,不能将知识拓展、升华。(3)不少学生脱离“创新”答题,对“创新”知识掌握肤浅,缺乏政治术语的表述。教学建议:1、重视学生阅读能力的培养,特别是从材料中提取有效信息的能力;2、帮助学生熟悉掌握基础的政治观点和术语,答题时力求表述准确;3、要注重对主观题结题技巧(思路、方法、模式)的指导和培养。2题,问题有:(1)只有半数的学生能够正确做答。部分学生只能回答国家重视环境问题,环境现状有所改善,未能够挖出隐藏在材料中的环境问题的严重性。(2)得分率很低。很多学生没有从国家和社会两个角度分析防污染的举措,能够从社会角度回答保护环境的举措只有及少数学生,部分学生是从个人的角度回答问题。(3)大部分学生能够得2分以上,属于得分率较高的,主要问题是学生提出的建议高度不够。教学建议:落实入口、资源、环境基本国策和节约资源保护环境基本知识的复习;加强“如何坚持节约资源保护环境的基本国策”从国家、社会、个人三个角度怎么做的练习;教会学生分析如何提取有效信息,提高解题能力。3题,学生的得分一般在78分,卷面不整洁,答题凌乱,词不达意,不能很好地将书本知识点运用到材料中解答问题,往往一层意思分成多点来回答。问题有:(1)失分较多,很大部分学生摘抄材料中的原话,(2)学生对材料掌握不够只能回答出一层意思,“法律面前人人平等”,没有答出“我国是一个法治国家”,(3)学生答题较好,基本上没有丢分,(4)口水话多,不能从多层面、多角度提出建议。4题,学生总体得分不足10分。问题有:(1)答题不规范,没有紧扣“改革开放”这个主题,(2)学生对改革开放认识不足,部分学生甚至回答收入分配方面的内容,(3)不能紧扣对改革开放的认识,普片学生的思路很乱。教学建议:加强对审题能力的培养,答题条理性培养,抓住今年改革开放这个重大问题的教学和复习。5题,得分9分左右的居多。问题有:要点不完整,往往把一个层面的问题拆开来表述,只有要点,不适当分析阐述,答题思路不开阔,结合教材不够,语句不通顺,表达不清楚,有的关键词使用是错别字,不分要点,书写不规范,个别学生没有在规定的答题范围答题。教学建议:严格要求平时的考试、训练,培养学生的综合素质。历史一、试题:1、特点:(1)基础知识、基本技能是考查的重点,主要包括重要的历史人物、历史事件、历史现象以及历史发展的基本线索。(2)古今结合,用当今的热点话题引出所要考查的历史知识,从而反映出考生对历史的感悟与认识,体现历史学科的教育功能。(3)考查学生对所学知识的理解程度及根据题意对知识进行整理、运用的综合能力,侧重强调基础知识与基本技能的有机结合。突出表现在材料分析题,注重考查学生的分析、归纳、运用的综合能力。总之,通过相关的历史史实,让学生经过比较归纳等思考得到答案。较好的考察了学生阅读能力,信息有效提炼的能力,推理概括的思维能力。(4)题材上适当地使用图片,文字图画齐聚试卷。2、试卷分值分布: 全卷总分130分,其中第I卷(选择题)16题,共64分;第II卷(非选择题)共66分。非选择题66分的分布为:A卷36分改错题10分,材料解析题26分(6题16分,7题10分);B卷30分材料解析题(8题15分,9题15分)。3、不足:有一题属于不考的内容(第I卷的30题);得分点有两处重复(抗美援朝、新中国的成立)。二、改卷:1、选择题改卷情况:机读选择题(略)。2、非选择题改卷情况:(1)得分情况:A卷最高得分36分,最低得分0分;B卷最高得分30分, 最低得分0分。(2)各题得分和改卷情况如下:改错题:最高得分10分,最低得分0分。绝大部分学生能找出错误并加以改正,普遍存在的问题是不能准确的把“巴黎公社”改成“苏俄”,大部分改成“苏联”。材料解析题:第6题:最高得分16分,最低得分0分。存在的问题是第(2)问不能把目的和作用很好地做答。第7题:最高得分10分,最低得分0分。绝大部分学生能得8分,主要是第(1)中的“性质”不能准确的做答;普遍问题是把“慕尼黑”和“绥靖”写错。第8题:最高得分15分,最低得分0分。普遍存在的问题是把“联合国家宣言”中的“家”字写掉。第9题:最高得分15分,最低得分0分。整体都答得较好,得分率较高。三、反思:1、依然以课本为本,深抓课本基础知识,看书要善抓“关键词”。学生真正比拼还在基础题,而一个选择题就是4分,这就要求我们在教学中要高度重视基础知识、基本技能、基本方法的教学,深化对基础知识的理解,重视知识的发生、发展过程;体会基础知识,掌握典型例题、习题中蕴含的一般规律、方法等;注意基础知识之间的内在联系;重视基本技能的训练。2、搞好专题和热点问题的复习,注意培养学生宏观把握知识的能力。以国内、国际的焦点和热点问题及其领域作为考查学生的切入点和载体,将历史与学生身边的现实、学过的知识作联系,回归学生的生活世界,让学生在现实中谈历史,在实践中体验成功,在喜悦中找到成功的方法。3、注意培养学生书写答案的“靠、贴”能力。组织答案时,提醒学生注意将“学科语言”镶嵌到答案句子中去,提高得分率,力争拿满分。4、强调卷面书写规范化。要对容易写错的字,容易记错的概念进行反复,平常练习要有意进行训练。- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 2014 级模考 各科 试卷 分析
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文