习作课《拼图大挑战》教学设计.doc
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习作课拼图大挑战教学设计五年级“抓对比,写启示”习作指导课奉化市莼湖镇中心小学 洪建球【设计意图】写作不仅是真心自然地流淌,还是一种有目的的语言表达。因此,教学有义务让学生明白文字需要经营,要形成“我为什么要这样写”的意识。因此,习作教学需要关注表达意图,引导学生通过专项性的“主题化表达”训练,使学生逐步形成这样的意识,并具备这样的言语组织能力。为了达成这种意识的建立,教师在课堂上应搭建“发现引导”的学习平台,让学生经历自我领悟、自主发现的过程,从而提高学生习作的有意图表达的能力。【教学目标】1.通过错例比较、范文支援等方法,学会能根据事件真实、贴切、概括地写出启示。2.通过借助钓鱼的启示,初步学习在事件叙述过程中,抓住对比凸显启示。3.通过活动体验,激发习作热情,明白换个角度看问题的道理。【教学过程】一、体验拼图,尝试写过程1.宣布拼图规则,激发活动期待拼图游戏规则:1.让两个骑手同时骑在两匹马的背上(两匹马不能重叠)。2.图片不能折,也不能剪。2.自由拼图,试写过程3.交流片段,梳理内容预设:关注“怎么拼”、“怎么样”说清过程。二、写出启示,讨论秘诀1.教师拼图揭秘,学生试写启示(1)说一说老师的拼图过程。(2)试写启示。2.交流启示,讨论共性问题,问题预设:(1)空 (2)繁 (3)就事论事教学预设:(1)交流教师秘诀,指导启示贴近事件(2)借助通往广场的路不止一条,指导概括写启示。(3)避免启示中只关注“拼图”。三、抓住对比,凸显启示1.出示成文,发现问题 预设:活动内容与启示联系不大,不能凸显启示支援手段:隐藏启示通过这个游戏,我明白了2.讨论如何凸显启示预设:聚焦拼图过程中学生拼“难”与教师拼“易”,凸显启示。3.明白通过“对比”凸显启示(1)点击课文钓鱼的启示表格出示钓鱼过程中对比点。钓鱼的启示好不容易钓到一条大鱼必须放掉,再也钓不到这样大的鱼钓到鱼的得意放到鱼的沮丧我争辩、乞求父亲不容争辩(2)点击课文珍珠鸟、落花生预设:珍珠鸟原来的怕人熟睡了;落花生我们的话父亲的话4.尝试写出“难易”对比,凸显启示(1)围绕自己的启示,试写自己拼图过程中的“难”,对比老师拼图的“易”。交流,梳理学生从哪几个角度写出拼图之难。预设:通过心理变化突出;通过动作描写突出。 (2)点拨其他对比角度,凸显启示预设:马前后变化样子的对比。四、作业布置课后修改成文,并与同学交流。- 配套讲稿:
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