攀枝花市2014年初中毕业及升学考试物理说明(讨论稿).doc
《攀枝花市2014年初中毕业及升学考试物理说明(讨论稿).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《攀枝花市2014年初中毕业及升学考试物理说明(讨论稿).doc(11页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
攀枝花市2014年中考物理考试说明(讨论稿)一、考试性质2014年高中阶段学校招生统一考试(简称中考)是义务教育阶段的终结性考试。考试的结果既是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据之一,又是高中阶段学校招生的主要依据。二、命题的指导思想1.有利于全面准确地反映初中毕业生在物理学习方面所达到的水平。即考试不仅要反映初中毕业生掌握自身未来发展所需要的物理基础知识和技能的水平,还要反映初中毕业生运用物理知识、技能和方法分析、解决简单实际问题的能力,反映初中毕业生从物理的角度认识自然、社会与环境的能力等。试题命制应注重能力考查。2.有利于引导教师改变教学方式,促进学生生动、活泼、主动地学习。考试要以学生的发展为本,注重设置真实、生动的情景和开放的问题,在考查学生“双基”的同时,考查学生在学习过程、探究过程中形成的科学探究能力和实践能力,形成积极的情感、态度和正确的价值观,从而引导教师改善教学行为,促进学生学习方式的改变。3.有利于普通高中在综合评价的基础上择优选拔录取新生,实现普通高中的均衡发展。要根据学生的不同发展水平进行命题,并在义务教育课程标准所规定的范畴内适当设置开放性和发展性试题,以保证不同层次的学生都能充分地、真实地展示自己的水平。4.试题的考试目的要清楚,起点要适当,难易要有层次,具有适宜的区分度;试题要有新意。背景要真实,不能拼凑生造;语言要精练、准确,表达的题意要清晰,适合初中学生的实际水平;题量要适中,试卷结构要简约、合理,指导语言要规范。赋分、评分标准科学合理,具有可操作性;题目陈述所涉及的知识内容应无科学性错误;杜绝设置偏题、怪题。三、考试形式及试卷结构(一)答卷方式:闭卷、笔试。(二)考试时间:约80分钟。(三)题型及分数比例:1.题型设置题型单项选择题填空作图实验与探究计算合计分值比例%3522620171002.主题设置主题物质运动和相互作用能量合计分值比例%1545401003.知识板块设置知识板块力学电、磁学热学光学声学综合总分分值比例%383512825100(四)试题难易比例:容易题约60%,中等难度题约30%,难题约10%。全市难度控制在0.530.58之间,城区难度达到0.600.65。四、考试内容和要求考试内容以义务教育物理课程标准(2011年版)(下简称标准)为依据,不受教材内容的制约,兼顾高中阶段学校对新生文化素质的要求以及我市初中教学实际情况。考试要求是指初中课程结束时应达到的基本要求,因此,有些内容在教学中应分步要求,不应一步到位。1基础知识基础知识包括物理现象、物理事实、物理概念和物理规律。基础知识的考试目标分为“了解”、“认识”、“理解”三个层次。各层次的具体含义如下:(1)了解属于了解水平的行为动词主要有“了解、知道、描述、说出、列举、举例说明、说明”等,这些行为的基本特征是复述,即把已经学过的知识,通过回忆,按问题的要求陈述出来。(2)认识认识层次介于了解和理解之间。认识层次不仅需要通过回忆提取所学过的相关知识,还要对这些知识有所领悟,能在具体问题中辨认和识别它们。行为动词有“认识”。(3)理解属于理解水平的行为动词有“解释、理解、计算”等。理解行为的基本特征是转化,即能够用各种不同的方式来呈现知识的本质特征。(4)关于计算的说明:理解和了解,是解决问题时的心智技能水平;计算,是解决问题的形式。这两者之间没有刻板的必然联系。理解的内容,当然要求会计算;了解的,也可以计算。理解和了解的区别在于:理解需达到转化的水平;而了解只要通过回忆就能解决问题,其情景是常见的、书上的。密度、压强、欧姆定律、电功与电功率等理解层次的知识固然要求能进行较为复杂的计算,速度、浮力、机械功与功率、杠杆的平衡条件、滑轮组省力情况、机械效率、热量等了解与认识层次的知识,也要求能进行简单的计算。(5)基础知识双向细目表考试内容知识点分项细目考试目标了解认识理解机械运动长度和时间测量1长度和时间的单位及换算2根据生活经验估测长度和时间3测量有误差,误差和错误的区别机械运动1运动和静止的相对性2速度的概念3速度的单位及换算4匀速直线运动、变速直线运动5运用速度公式进行简单计算质量和密度质量1质量的含义2质量的单位及换算3根据日常经验估测常见物体的质量密度1密度2密度的单位及换算3水的密度4运用密度公式解决有关问题5. 密度与温度,物质鉴别力力1力是一个物体对另一个物体的作用2物体间力的作用是相互的3力的单位4力的三要素5力的作用效果弹力弹力重力1重力的产生2重力与质量的关系3重力的方向、重心运动和力牛顿第一定律1物体的惯性2牛顿第一定律同一直线上二力的合成1合力的概念2同一直线上二力的合成二力平衡1平衡力与平衡态2二力平衡的条件3运用二力平衡条件解决有关问题4同一直线上的多力平衡5受力分析摩擦力1摩擦力的产生2影响滑动摩擦力大小的因素3摩擦的利用与防止4增大和减小摩擦的方法压强压力与压强1压力的方向与作用效果2压强的概念3压强的单位4压强公式的计算5增大和减小压强的方法液体内部的压强1液体内部压强的规律2运用液体内部压强公式解决有关问题3连通器的应用大气压强1大气压现象2大气压随高度增加而减小3大气压强与沸点的关系4大气压强的应用流体的压强与流速1流体的压强与流速的关系2流体压强的应用浮力浮力1浮力2浮力产生的原因3浮力大小与哪些因素有关阿基米德原理1阿基米德原理2有关阿基米德原理的计算物体的浮沉条件1物体的浮沉条件2运用物体的浮沉条件解决有关问题功和机械能功1做功的两个必要因素2功的单位3运用功公式解决有关简单问题功率1功率2功率的单位及换算3运用功率公式解决有关问题机械能1动能、重力和弹性势能的大小与什么因素有关2动能、势能的相互转化,机械能守恒3机械能和其他形式能量的相互转化简单机械杠杆1杠杆2力臂的概念3杠杆平衡条件及其计算4三类杠杆的应用滑轮1定滑轮、动滑轮的特点和作用2滑轮组的组成和作用机械效率1有用功、额外功、总功2机械效率3机械效率的有关计算4提高机械效率的方法声现象声音的产生和传播1声音的产生2声音传播声音的特性乐音的三要素声的利用声与信息,声与能量噪声噪声的危害与控制光现象光的传播光速光的反射1光的反射定律2镜面反射、漫反射,光路可逆平面镜成像平面镜成像特点及应用光的折射光的折射现象及其特点光的色散1白光是由色光组成的2色光的混合透镜1凸透镜、凹透镜对光的作用2凸透镜的焦点、焦距和主光轴透镜成像1凸透镜的成像规律2照相机、幻灯机和放大镜的原理3近视眼和远视眼的矫正热现象温度1温度表示物体的冷热程度2摄氏温度3液体温度计的工作原理4根据生活经验估测温度熔化和凝固1熔化和凝固现象及其识别2晶体、非晶体熔化和凝固的区别3晶体的熔点4熔化过程中吸热、凝固过程中放热汽化和液化1沸腾现象及识别2沸点的特征3沸腾过程中吸热4蒸发现象及识别5蒸发过程中吸热及其应用6液化现象及识别7液化过程中放热及其应用升华和凝华1升华和凝华现象及识别2升华过程中吸热、凝华过程中放热3水的三态联系4水循环与水资源热和能分子热运动1物质的构成与物体的尺度2分子热运动,分子动理论的基本观点3分子间的作用力内能1物体的内能2温度和内能的高低3改变内能的两种方法热量1热量2热量的单位比热容1比热容(导热性)2比热容的单位3运用比热容解释有关现象4热量的简单计算内能的利用热机1热机的能量转化2四冲程内燃机的工作原理3燃料的热值及简单计算4热机的效率能量的转化和守恒1能量守恒定律2日常生活中的能量转化简单电现象静电现象1两种电荷2电荷间相互作用3原子及其结构4常见的导体和绝缘体电路1电路的组成及各部分的基本作用2通路、断路、短路及短路的危害3常见电路元件符号4串联电路和并联电路电流定律电流1电流的形成2电流的方向3电流的单位及换算4. 串联电路和并联电路中的电流关系电压1电压的作用2电压的单位及换算3. 串联电路和并联电路中的电压关系电阻1电阻2电阻的单位及换算3决定导体电阻大小的因素4滑动变阻器的原理欧姆定律1电流与电压、电阻的关系2欧姆定律3运用欧姆定律解决有关问题电阻的测量电阻的测量方法电功和电功率电功1电能与电功2电功的单位及换算3运用电功公式解决有关问题电功率1电功率2电功率的单位及换算3用电器的额定电压和额定功率4运用电功率公式解决有关问题焦耳定律1焦耳定律2运用焦耳定律解决有关问题家庭电路家庭电路1家庭电路的组成2家庭电路的电压值3家庭电路的总电流增大的原因4保险丝和空气开关的作用安全用电1安全电压2安全用电常识电与磁磁体和磁极1磁体有吸铁性和指向性2磁极间的相互作用磁场1磁体周围存在磁场、磁场具有方向性2地磁场电生磁1电流的磁效应2通电螺线管的磁场3安培定则4电磁继电器自控电路磁场对电流的作用1通电导线在磁场中受到的作用力方向与哪些因素有关2动圈式扬声器、直流电动机的工作原理和能量转化磁生电1电磁感应现象2产生感应电流的条件3交流发电机工作原理和能量转化电磁波1波长、频率和波速2电磁波在真空中的传播速度3电磁波的应用(通讯、微波炉)能源与可持续发展能源1人类利用能源的历程2核能与核污染3能源危机与新能源的利用能源与可持续发展1能量的转移和转化的方向性2不可再生能源和可再生能源3能源消耗对环境的影响2. 基本技能基本技能包括测量、读数、作图、实验操作等方面的技能。其考试目标用“会”表述,即:会按照要求作图,会使用简单的实验仪器和测量工具,会测量一些基本的物理量。主要有:(1)会用刻度尺测量长度。(仪器使用方法、测量方法、读数的方法、估计值的记录)(2)会用钟表测量时间。(3)会读汽车、摩托车上的速度表,会看汽车、火车、飞机时刻表。(4)会调节托盘天平,会使用游码,会用托盘天平测量质量。(5)会用量筒测量体积。(6)会用弹簧测力计测量力。(7)会作力的示意图。(8)会查密度表。(9)会组装简单的滑轮组。(10)会画杠杆力臂。(11)会根据光的反射定律、透镜的特殊光线画光路图。(12)会用常见温度计测量温度。(13)会查熔点表和比热容表。(14)会用电流表测量电流。(15)会用电压表测量电压。(16)会读电能表的示数。(17)会画简单的串联、并联电路图。(18)会连接简单的串联、并联电路。(19)会用滑动变阻器改变电流。(20)会用安培定则判断通电螺线管的磁极或电流方向。3. 学科能力与方法学科能力包括观察能力、初步的分析概括能力、运用物理知识解决简单问题的能力、实验探究能力,具体含义分别如下:(1)观察能力:能有目的地观察,能辨明观察对象的主要特征及其出现的条件。(2)初步的分析概括能力:能从大量的物理现象和事实中区分有关因素和无关因素,找出共同特征,从而得出概念和规律。(3)运用物理知识解决简单问题的能力:能运用物理知识解释现象,能运用观察、实验手段解决问题,能运用数学解决有亲的问题。(4)实验探究能力:能从日常生活、自然现象或实验观察中提出与物理有关的问题;能对科学探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设;会根据探究目的和已有条件设计实验;会正确记录实验数据;会从物理现象和实验事实中归纳简单的科学规律;能根据评估结果改进探究方案;能表述探究的问题、过程和结果。初中物理课内必做实验有三大类,共20个。分别是:基本操作类实验7项。包括了力学、热学、电学主要仪器的使用。实验时,要求会根据仪器的量度范围、操作要求和注意事项正确操作仪器,会根据仪器的最小分度正确读取测量的数据。这7个实验是:用刻度尺测量长度,用表测量时间;用弹簧测力计测量力;用天平测量物体的质量;用常见温度计测量温度;用电流表测量电流;用电压表测量电压;连接简单的串联电路和并联电路。测定性实验4项。测定性实验都是根据一定的实验原理进行测量的,如物体速度的大小等于它通过的路程和时间之比。测定性实验包括了基本操作类实验仪器的操作,它是基本仪器的操作在具体项目上的应用。测定性实验应注意所测量的物理量与研究对象的统一,如测量某一小灯泡的电功率必定是测量该灯泡的电压和电流。有时还要关注测量的条件,如通过二力平衡的方法测量滑动摩擦力的大小。这4个实验是:测量物体运动的平均速度;测量水平运动物体所受的滑动摩擦力;测量固体和液体的密度;测量小灯泡的电功率。“电阻的测量”未单独列出的原因是和“小灯泡功率的测量”方法基本一致,但由于电阻还有许多其它的测量方法,考试中可以涉及。探究性实验9项,占全部学生实验项目的45%。通常,科学探究涉及提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等七个要素。具体要求如下:科学探究要素科学探究能力的基本要求提出问题能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。能书面或口头表述发现的问题。了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。猜想与假设尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设。了解猜想与假设在科学探究中的意义。设计实验与制订计划经历设计实验与制订计划的过程。明确探究目的和已有条件。尝试考虑影响问题的主要因素,有控制变量的意识。尝试选择科学探究方法及所需要的器材。了解设计实验与制订计划在科学探究中的意义。进行实验与收集证据能通过观察、实验和公共信息资源收集证据。会阅读简单仪器的说明书,能按要求进行操作。会使用简单仪器进行实验,会正确记录实验数据。具有安全操作的意识。了解进行实验与收集证据在科学探究中的意义。分析与论证经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。能对收集的信息进行简单归类及比较。能进行简单的因果推理。尝试对探究结果进行描述和解释。了解分析与论证在科学探究中的意义。评估有评估探究过程和探究结果的意识。能关注探究活动中出现的新问题。有从评估中吸取经验教训的意识。尝试改进探究方案。了解评估在科学探究中的意义。交流与合作有准确表达自己观点的意识。能表述探究的问题、过程和结果。能听取别人的意见,调整自己的方案。能坚持原则又尊重他人,有团队意识。了解交流与合作在科学探究中的意义。探究性实验不必在实验时对所有科学探究要素面面俱到,而应根据课题特点侧重部分要素。例如“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”可以侧重“发现问题”;“探究浮力大小与哪些因素有关”可以侧重“猜想与假设”和“设计实验与制订计划”;“探究水沸腾时温度变化的特点”可以侧重“进行实验和收集证据”;“探究凸透镜成像的规律”可以侧重“分析与论证”等。这9个实验是:探究浮力大小与哪些因素有关;探究杠杆的平衡条件;探究水沸腾时温度变化的特点;探究光的反射规律;探究平面镜成像时像与物的关系;探究凸透镜成像的规律;探究电流与电压、电阻的关系;探究通电螺线管外部磁场的方向;探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。另外,除去课内探究实验,考试还可适当涉及课外探究实验。课题内容不受标准和教材约束,主要为联系学生生活实际或与STS相关的案例,但应避免高中知识提前介入。4.情感、态度和价值观情感、态度和价值观的考查是以体验性目标来衡量的,分为“经历”、“认同”和“内化”三个层次。(1)经历:其特点是学习者确实发生了所要求的体验性学习行为。行为动词有“尝试、观察、经历、探究、能”等。例如标准中的:1.1.2 尝试对环境温度问题发表自己的见解。1.1.3 经历物态变化的实验探究过程,1.4.2 能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为。2.2.2 通过实验测量物体运动的速度。2.2.6 探究并了解杠杆的平衡条件。(2)认同:是指学习者的行为表明,他对相关结论持认可和赞同的态度。行为动词有“关心、关注、有意识”等。例如标准中的:1.1.4 有关心环境和节约用水的意识。1.3.2 关注人类探索微观世界的新进展。1.3.3 关注探索宇宙的一些重大活动。1.4.2 有合理利用资源、保护环境的意识。3.4.7 有安全用电和节约用电的意识。3.5.1 有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。3.6.4 对于能源的开发利用有可持续发展的意识。(3)内化:是指学习者通过有意识学习或无意识习得使某种态度或行为成为其自然而然的一部分。行为动词有“养成”。例如标准第7页(三)“情态、态度、价值观”之4“养成实事求是、尊重自然规律的科学态度”。- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 攀枝花市 2014 年初 毕业 升学考试 物理 说明 讨论
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文