《咬文嚼字》教学设计汪源远.doc
《《咬文嚼字》教学设计汪源远.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《咬文嚼字》教学设计汪源远.doc(2页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
咬文嚼字教学设计初稿 汪源远教学流程:1、 导入:猜一猜题解这篇课文的题目叫做咬文嚼字,那么咬文嚼字是什么意思呢?过分斟酌字句,多指死抠字眼而不注重精神实质。那么这样一个略带贬义的成语,朱光潜老先生用它来作为这篇文艺评论文(议论文)的题目,大家试着猜想他老人家会写些什么内容呢?或者说现在是你要写一篇关于“咬文嚼字”的命题议论文,你准备怎么行文(安排内容)?听完大家的见解,我们回到课文来,窥探一下大家与这位伟大的文艺评论家、教育家朱光潜先生的见解有何出入。2、 感知全文,深入探究: 我们接下来就先来看看朱老先生是怎么阐述关于“咬文嚼字”的理论的。请大家读一下课文最后一段的第一句话。(举例论证阐述观点)(1) 抽丝剥茧,整体感知 既然大概已经知道这篇课文的大概分层。我们就先来看看朱光潜到底举了哪些例子,又是怎么通过这些例子一一论证、引出他的观点的。问题一:(举例分类,划分层次)请找出全文一共引用了多少个关于“咬文嚼字”的例子。并进行分类。(角度参考:可根据课文内容观点不同)例子:(共五处)1. 关于“是”与“这”。咬文嚼字是思想感情上的推敲(1) 演员替郭沫若改台词(语感);(2) 众家骂言(情感)。2.王若虚改史记“李广射虎”(情境)3.贾岛吟诗“推”与“敲”(意境)文字联想意义在“咬文嚼字”中的运用4.“小团月”与“小龙团”之间联想关系。5.“联想”弊端。问题二:(概括观点,总结全文)请大家拿起课本齐读一遍课文最后一自然段。(生读)师:现在大家知道朱光潜老先生到底写了些什么了吧?请从所读第八段中提炼主要信息,一句话初步概括一下本文内容。(概括文章内容)作者通过对古今一些在语言运用方面斟酌较深文学作品的旁征博引(举例论证),激励读者在阅读、写作中要有刻苦自励、推陈出新、情感与美感兼顾的文学探索与创作精神(作者观点)。(2) 关照生活,实践运用 说说你们生活中常用的熟悉的或者印象深刻的网络用语,试用本文所得感悟与方法,大胆“咬文嚼字”修改、再创作一番。 泪流满面内牛满面 流氓牛氓 版主斑竹、版猪 副版主板斧 大侠大虾 Email伊妹儿 买败(buy) 喜欢稀饭、心水 同志筒子 忍看朋辈成新鬼 眼看朋辈成新鬼 红杏枝头春意闹红杏枝头春意浓 春风又绿江南岸,明月何时照我还春风又到(入、过、满)- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 咬文嚼字 教学 设计 汪源远
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文