回龙小学“生本教育.幸福课堂”语文五步教学法.doc
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回龙小学“生本教育.幸福课堂”语文五步教学法写在前面的话之前,我曾经写过了小学语文五步教学法一文。目前,由于教导处申报课题,要求我拟一拟语文学科的教学模式。在学习郭思乐生本课堂相关文献后,结合自己经验将其更改为此篇。(由于时间关系,就不再重新举例,沿用以前例子)以博大家一笑。“生本教育”是为学生“好学”而设计的教育,它区别于教师的“好教”而设计的教育。其操作特征是主要依靠“教”转化为(在教师帮助下)主要依靠“学”,它把学习还给学生。它是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。简言之,“生本教育”就是以学生为本的教育。它是一种方式,更是一种理念。“幸福课堂”应该是和谐的、融洽的、机灵、开放、互动的。充满知识性和趣味性而又让学生体验到自己存在价值的课堂。是师生生理幸福、心理幸福和伦理幸福的有机统一。它及关注结果,也关注过程。既体现“独享”,又体现“分享”。它是师生在课堂上产生的愉悦的心理体验。表现为师生在课堂上心理是安全的、自由的、无拘无束的。它还是师生在课堂上自我实现后得到的一种满足感。这种满足感意味着学生在课堂上较好的发挥了自己的创造潜能,找到了自己在班级的位置;找到了自己与教师、与同学、与教学内容之间应有的关系。意味着教师在课堂上较好地组织和实施了教学活动。在与学生的交往互动中彰显了自己的教学个性,实现了预期的教学目标。这些词语可以形容:“心灵飞扬、激情涌动、心灵对话、自由展示、不断生成,不可克隆”。一、个人自学“个人自学”相当于郭思乐教授的“前置性学习”。就是教师课前根据教学内容为学生确定个人自学目标,让学生充分自学,了解并在一定程度上理解学习内容,明确学习的重、难点,培养学生自主学习的习惯和获取知识的能力。只有这样,才充分体现“先学后教、以学定教”。教师是学生学习的引导者,只有在教师巧妙的指导下,学生才能高效率的获取知识,增长能力。作为教师应该努力提高自己的课改业务素质,让学生通过询问、查工具书、上网查阅资料等方式,独立获取知识,增长能力。在学生独立获取知识的自学环节,教师必须在课前对即将学习的知识内容进行研究,掌握知识性质与特点,整理并出示自学目标,让学生带着明确的自学目标,自主获取知识,并要求学生做好笔记。这样,学生才不会盲目地学习,不会感到无所适从而抵触这种学习方式。可以这样设计:一、读通课文,自学生字词二、再读课文,理清文章头绪,概括主要内容三、三读课文,勾画相关句段,仔细读一读,批注你的思考四、学了本文后你有些什么收获(可以概括人物性格特点;可以从中悟到的启示;也可以是习得的写法等)五、联系自己的生活体验,写一写自己做错事后的感受。试仿用文中的心理、动作和神态描写来表现当时的心情。还可以这样设计一、课文主要写了什么?二、课文哪些地方让你感受最深?说一说你想到了什么(结合成语、名言、古诗、故事及生活例子)?三、同学们,爱好是我们成功的关键!你有什么兴趣爱好?用一件最具体的事例说一说或写一些(写的时候若能用成语、名言、谚语或其他好词佳句就更好)布置个人先学作业要注意一下两点:一是弄清课文主要内容和脉络二是找出你最喜欢的或感动的句子(至少3句)说说你为什么喜欢并在旁作批注。例如:人教版小学四年级语文下册第二单元第五课中彩那天的教学重点是:读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识到父亲的诚信品质;教学难点是:理解母亲的两句话(“一个人只要活得诚实、守信用,就等于拥有了一大笔财富。”;“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”)。而我在教学时,设计了下列问题:1.课文主要讲了一件什么事?你读懂了什么?2读了课文之后,你对那句话的印象最深,并说说为什么?3.父亲面临的“道德难题”指的是什么呢?为什么难呢?文章又是怎么写出父亲“难”的表现的?4课文内容是围绕那一句话描写的?5为什么说“一个人只要活得诚实、守信用,就等于拥有了一大笔财富。”?6读了课文你有什么感受?学生带着这些问题阅读教材,不仅可以了解到本课的教学重难点,知道父亲留车的种种理由,深刻地体会到父亲还车时的抉择之难,而且清楚的认识到父亲是一个怎样的人。二、课堂五步教学法五步教学法即“激情导入展示交流释疑解难检测训练拓展创新”。这教学法真正体现了泸州市教育局刘涛局长提出的“两增两减一提高”,既减轻了教师负担,又符合了课改的初衷。(一) 激情导入导入是师生情感共鸣的第一个音符,恰当的导入就像桥梁,促进着学生新旧知识的衔接;如同航标,引导着学生思维的方向。好的导入能够激发学生的学习兴趣,引发学生学习动机,集中学生注意力,渲染良好的课堂气氛,迅速引导学生进入学习状态。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此,才会积极主动的乐于受教,也才能达成高效率的教学。 导入新课作为一堂课的首要环节,就应该体现像文章的“凤头”那样的重要性。课伊始,趣即生。要让学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上,并产生跃跃欲试的感觉并不是一件容易的事,那么,用怎样的方法导入为好呢? 我认为不论怎样导入新课都必须遵循以下原则:首先,导语设计必须具有针对性。必须根据学生的心理特征,针对不同教材;不同条件;不同时间选择不同的适当方法,必须做到与课堂教学的主要目的有机结合,融为一体。其次,导语设计必须具有吸引力。注意力是学习的先导,它直接影响学生在课堂上的学习效果,因此,必须充分运用新课导入这一教学环节,在极短的时间内,巧妙地把学生分散的注意力吸引过来,使学生的注意力迅速“到位”。第三,导语设计必须具有趣味性。只有学生对所学的知识产生兴趣,才能爱学、乐学、会学、善学。所以,我认为导入阶段的主要作用在于引发学生的学习兴趣,激发学生的学习愿望,增强学生的求知欲,引导学生自觉主动地迎接新知、探求新知、理解新知、掌握新知。这里主要谈谈情感感染法。1.言语感染所谓情感感染法,就是教师在导入新课时,用深情的语言,把自己的情感与文章的情感溶化在一起,来打动学生的心,激发学生的情,使文章与学生的“心”,教师与学生的“心”,发生共鸣,形成一个情感交融的教学氛围。如一位教师在上卖火柴的小女孩这一课时就把这一点体现的“淋漓尽致”。上课一开始,教师就来了一段深情的“演说”:同学们,我们从小就听过这样一个童话故事:一个卖火柴的小女孩在大年夜的时候,光头赤脚走在大街上,她又冷又饿,可是一整天了,没有一个人来买她一根火柴。最后她蜷缩在墙角,擦燃了一根根火柴,在火光中她看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶。第二天,当人们发现她时,她已经面带微笑地去了,手里还捏着一把燃过的火柴梗。这个小女孩在大年夜冻死了。你们知道这个童话叫什么吗?当时,在场的人都被她所感染、吸引了,好多学生都泪光点点。可见言语的感染是一种带动学生课堂情绪的好方法。2.音乐感染播放一首与课文内容有关的歌曲,唤起学生的想象,激起学生学习的欲望。记得从前一位教师教草原这篇课文时,播放草原上升起不落的太阳第一段歌词:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑,挥动鞭儿响四方,白鸟齐飞翔。”接着用抒发感情的格调描述了内蒙古辽阔的大草原美丽的景象:“那儿的草原一碧千里,空气清新,天空明朗,牧草茂盛,牛肥马壮,繁花似锦,白鸟歌唱现在就让我们跟着老舍爷爷一起去风景如画的内蒙古大草原浏览一番”这样的导入,使学生神往于内蒙古大草原的景物,唤起他们丰富的想象,从而对学习这篇文章产生了极大的兴趣。3.情景感染那些富有感情色彩的课文,可运用语言、电化教具等手段,创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动、所感,产生共鸣。语文新课的导入方法多种多样,比如还可以运用朗诵法、表演法等。可无论选择什么方式,导入语决不能追求形式主义,故弄玄虚,要发挥其作用使其与整篇课文的教学步骤和内容形成一个有机的不可分割的整体,成为课堂教学不可缺少的部分,成为教师谱写一篇优美教学乐章的前奏曲,只有这样,才能达到“成功的一半”的效果,才能诱发学生的兴趣,触发他们的情感,启发其思维,这也正是新课导入艺术的精髓所在。(二)展示交流展示交流就是展现个人先学环节中的学习成果。展示形式有多种讨论、辩论、表演、问答等,经过师生、生生互动,让学生大胆动脑、动口、动手,要求全员参与,主动积极,目的是齐聚大家的力量和智慧,形成科学合理、比较完善的共识,提升学生乃至教师对教学内容的理解。根据学生在个人先学时获取知识的基础上,将自己所获得的知识和存在的的疑难在小组内交流,交流时应当让每个学生都有展示自己的机会,尽量让学生发挥自己的见解。小组汇报时,小组长应该照顾到学习基础较弱的学生,让他们先说,把展示机会尽量多地留给他们,学习较好的学生做补充,形成完美结论。在小组汇报时,教师要参与学生的讨论,指导他们有序开展讨论。同时应尽量让学生把话说完,杜绝为了完成教学任务而进行形式类讨论而否定学生的做法。教师在这个环节要关注不同的观点,把控好全局,要注意向正确的方向引领。在中彩那天的教学中,针对预习环节中的第三道小题是这样展示的:1抓相关词句,探寻“难”的原因:(1)父亲面临的“道德难题”指的是什么? 引导学生明白父亲不知道是留下车,还是将车还给库伯。(2)是留还是还,为何如此之难?留车的理由有哪些? 要知道父亲的决定,必须先来探索留车的理由。让学生深入了解到父亲留车的种种理由,才能更深刻地体会到父亲还车时的抉择之难。句子一:第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。(重点品读“拮据”)句子二:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”)通过以上两个句子的分析探究,学生会清楚地知道父亲之所以难以决定的原因。2扣重点词句,品析“难”的表现。句子一:“不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。(重点扣住描写神态的词:“神情严肃”)句子二:我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。(重点扣住描写动作的词:“赶”)句子三:母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。(重点扣住“擦”字,进一步体会父亲的抉择之难。)通过品析父亲神态和动作描写的语句,可以体会父亲抉择之难的心理,进而了解父亲是一个怎样的人,并领悟作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法。第三小题的详细展示,抓住了牵动全文的问题,则省去了许多不必要的提问,使教路、文路、学路三线合一。定准了本课的靶心,学生就有了明确的目标导向。(三)释疑解难学生在小组合作学习时,应当把自己在学习中遇到的困惑说出来,让小组同学共同研究解决,培养学生集体主义精神。如果实在解决不了的问题,教师要根据情况对没有弄懂的问题进行适时的点拨、讲解、归纳、总结,帮助学生完成对重、难点知识的理解,落实“三讲三不讲”(即讲易混点、易错点、知识点;学生已经学会的不讲,学生自己能够学会的不讲,学生学不会的不讲),在学生充分反思总结的基础上将本节课教学内容系统化或框架化,以便学生更加深入地了解所学知识,提高学生的自信心。(四)检测训练检测训练就是紧扣教学目标,及时地进行强化训练,达标测评学生对本节知识的理解、掌握情况,实现有效教学,包括基本练习、实践应用、拓展创新三个层次。1. 基本练习在练习检测中教师要紧扣教学目标抓住重难点精心设计练习题,尤其要做的事情是教会学生答题的技巧和方法。我在中彩那天一课中就主要对生字的书写和重点词语的理解做了巩固练习。2. 实践应用根据学生所学知识,老师应该适当设计一些有益有效的实践性活动,让学生通过参加活动,应用自己所学知识。如我在中彩那天一课中设计的问题是:(1)小组内讲自己遇到的诚信故事,并说明自己当时是怎么想的,怎么做的。(2)把自己学过的诚信故事讲给身边的人听。(五)拓展创新根据学生所学知识,教师要有意识地引导学生进行创新活动。如我在中彩那天一课中留的问题是:“我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字,我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理,现在咱们反过来想一想,在擦去K字的时候,父亲会是一种什么样的表情?什么样的动作呢?心里想些什么呢?咱们试着写一写。总之,教师在整个教学过程中都坚持了深挖细究、求真务实、独立自主、灵活机动、全面发展的原则。就是说,“五步教学法”的实施,充分调动学生的积极性,拓展学习的时空,从而确立了学生的主体地位,促进了教学向学生、向社会开放,实现了快乐学习,自主学习,我想学习,我会学习的最高境界。参考文献:1、郭思乐教育走向生本(人民教育出版社出版2001年)2、郭思乐教育激扬生命再论教育走向生本(人民教育出版社出版,2007年)- 配套讲稿:
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