提高小学高年级段作文水平的几点做法.doc
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提高小学高年级段作文水平的几点做法小学高年级学生在语文方面的知识有了一定的基础,在字词的积累上达到了一定程度,并能进行简单的修辞使用,如何引导学生将这些掌握的知识应用到作文中去,这就需要教师进行方法上的指导。几年来,通过有意识的尝试,我感到初步取得了一些成绩。下面谈谈我的做法。一、鼓励学生写放胆文学生普遍怕写作文,刚接触一届新学生,他们就更容易怕。为了打消怕的心理,我先让学生放胆写作文。放开胆子,就是要相信自己,想说就说,想写就写,没有思想上的束缚,没有个性上的压抑,没有感情上的禁锢,精彩的文章就在自己的笔下。我对同学们说:“咱们班第一篇作文就一条要求,格式正确。题目是暑假趣事。暑假中哪件事你觉得最有趣,就写哪件事,随随便便写,怎么想就怎么写,怎么高兴就怎么写,怎么有趣就怎么写。”这么一来,原本淘气的学生也能写出感染人的文章来。因为没有顾虑,许多有趣的口语自然流淌,读起来,也很吸引人。格式正确就给30分。这样的作文写几篇,学生的自信心树立起来了,连差生也不怕写作了。二、丰富学生生活要将作文水平提高一步,可以在放胆文的基础上,丰富学生的生活,激发他们作文的动机,使他们有话可说,有情可抒。叶圣陶说过:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生没有材料可写这一作文中最大的困难,教师就必须有意识地丰富学生心灵世界中的生活储备,通过各种方式引导学生养成勤于动脑、善于观察、潜心思考、用心感悟、倾情体验的好习惯。教师首先要对生活对世界对自然充满了热爱,以这种真挚的爱去带动学生,感染学生,升华、深化他们稚嫩的心灵中自在的善良和真诚。我利用语文活动课,每周设计一次活动。比如春天来了,我号召同学们在家中闲置的花盆里亲自播种,孩子们在观察植物发芽的过程中,感悟生命的力量和责任的重要。我们开展了“护蛋行动”,学生千方百计的想办法,在24小时保护鸡蛋的过程中,感受到母亲的艰辛和成功的不易。龙年来了,我组织了“群龙荟萃”活动,学生把家中与龙有关的图片、实物带到学校共同欣赏,在兴奋与喜悦中,学生的观察能力得到提高,在评价与交流中语言能力得到发展。教师帮助学生从丰富多彩的生活中获取了作文的材料。其次要善于利用生活中的各类事件,激发学生的写作兴趣,或采用“现场表演、即兴作文”的方法。这样不仅可以充实学生的写作材料,而且可以激发学生浓厚的写作兴趣。学生写出的文章才能真实而且充满感情,作文教学质量才能真正提高。三、加强阅读指导,提倡仿写阅读教学是语文教学的中心环节。在阅读教学中要加强阅读训练,充分发挥教材中所选课文的作用。同时,不拘泥于专门的写作课,使写作与讲读教学,实际生活及学生兴趣结合起来,让学生随时占有材料,随时指导写作。小学教材选文文质兼美,科学性强,各册在文体安排上各有侧重,又相互配合,内容上大多贴近学生的思想和生活。尤其是每单元都突出一个共性特点,又顾及到写法风格的差别。教师在指导学生反复阅读理解教材内容的基础上,要有意识地引导学生学习课文在立意、选材、布局谋篇及遣词造句上的成功经验,启发学生联系实际,展开联想,唤起感情上的共鸣,激发他们仿写的兴趣,抓住时机加以指导。仿写时一次突出一个方面进行专门训练,因此,学习一篇课文安排一次仿写,突出一个方面。如学习过三峡之秋,就运用细致观察、生动描述的方法仿写白河之秋;学习过荷塘旧事,就抓住景物特点,写景、叙事交融的方法,仿写童年趣事;学习过养花,我让学生模仿“总分总”的结构方式,写写我喜欢的一种动物;学习过金色的鱼钩,了解到作者之所以把老班长的崇高形象刻画得栩栩如生,是因为对人物的动作、语言、神态等细节描写的作用,我们来写身边的雷锋。这样学生既能锻炼所学到的写作手法,又有内容可写。课文是最好的范文,我们要紧紧抓住教材的示范作用,引导学生多锻炼写作。四、倡导多元评价好文章一般都要经过反复的修改。批改作文,是作文教学的重头戏,是提高学生作文水平的关键环节。评价作文是学生发现问题的过程,修改作文是作文水平再次提高的过程。教师全评全改虽然覆盖面广,但耗时长,效率低。教学中不妨采用多元评价,其中有学生的自评,让学生再次读自己的作文,重新感受一下写作的过程,说说自己作文的优缺点;有学生的互评,学生看同伴的作文,自有一种亲切感,也能够促使他们学习,取长补短;还有教师的评价,既评学生作文,又评学生“点评”,有条件的还可请家长评价,使家长不再是学生学习的旁观者,并能通过评价了解自己的孩子,与孩子沟通。但无论哪种评价方式,都要抓住让学生在原有基础上能有所提高的目的,如错别字、比喻的不恰当、用词的不准确、材料不突出等,都要在评价后让学生能及时的进行再次修改。否则,修改就成了一纸空文。小学生作文兴趣的培养,作文能力的提高,同评语准确全面、公正密切相关。因此,在指导学生互评时,一定要充分肯定成绩,不要吝啬赞美的语言,同学作文有了进步,哪怕是微小的,都应当及时给予赞扬,给予鼓励,要尊重同学作文中体现的创造性劳动,保护他们脆弱的写作自尊心。因为“赞美如阳光”,会使学生得到温暖,增强信心,激发兴趣。对于同学写作中出现的问题,在指出不足时也要用委婉的语言,给学生创造一种和谐的氛围。切不可一棍子打死,挫伤同学写作的积极性和主动性。哪怕是一词之优,一句之佳,都要给予肯定和表扬,使同学看到自己身上的闪光点,让他们在成功的欢乐中充满信心地改好作文。总之,作文教学虽然在小学高年级段是重点、难点,但只要在课内课外摸索做法,因材施教,在教学实践中探讨理论、总结经验,一定会走出一条属于自己的成功之路。- 配套讲稿:
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