教案《财务管理数据库设计专》.doc
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西南财经大学天府学院教 案任课教师: 刘强课程名称:财务管理数据库设计_专任课班级: 2016级专科工商1-4班授课时间: 2016-2017-2学期 西南财经大学天府学院教务处制教 案编号:01章节第一章 数据库系统概论第一节 数据库理论知识授课方式讲授+学生讨论教学目的1)让学生了解学习这门课的意义2)了解数据库相关的理论知识3)学生分小组以团队的形式完成作业,培养团队合作能力教学重点1)老师自我介绍2)课程考核方式及课堂纪律说明3)信息与数据4)数据库的四个基本概念5)数据库的发展阶段6)数据模型及分类教学难点使学生对门课感兴趣时间分配教 学 过 程2课时一、老师自我介绍:姓名:刘强电子邮件:55900673qq.com答疑时间:周五 12:00-14:00答疑地点:东区一楼二、课程考核方式及课堂纪律说明: 平时成绩100%(1)考勤与纪律:10分(2)数据库部分:90分 所有成绩除考勤之外,都由作业或项目组成 无期末考试 三、课程简介本课程是非计算机专业的一年级学生的必修课,主要讲授Office系列应用软件之一access、access是微软公司推出的基于Windows的桌面关系数据库管理系统(RDBMS),提供了表,查询,窗体,报表,页,宏,模块7种用来建立数据库系统的对象;提供了多种向导,生成器,模板,把数据存储,数据查询,界面设计,报表生成等操作规范化;为建立功能完善的数据库管理系统提供了方便,也使得普通用户不必编写代码,就可以完成大部分数据管理的任务,非常适合专科同学的学习。四、选学生教学助理及同学分组明确教学助理的职责,由学生自愿担当。同学分组并选取小组长,到教学助理处作记录。五、小组讨论:1、同学接触过数据库吗?2、你知道的数据库应用具体体现在哪些方面?六、数据库相关理论知识学习(讲授)1、数据库简介数据库就是数据的集合,例如,日常生活中,公司记录了每个员工的姓名、地址、电话、学号等信息,这个员工记录就是一个简单的“数据库”(如下图所示)。每个员工的姓名、员工编号、性别等信息就是这个数据库中的“数据”,我们可以在这个“数据库”中添加新员工的信息,也可以由于某个员工的离职或联系方式变动而删除或修改该数据。2、数据处理 数据处理就是将数据转换为信息的过程,它包括对数据库中的数据进行收集、存储、传播、检索、分类、加工或计算、打印和输出等操作,如向“员工信息表”数据表中增加一条记录,或者从中查找某学生的出生日期等都是数据处理。3、数据库系统 数据库系统,从根本上说是计算机化的记录保持系统,它的目的是存储和产生所需要的有用信息。这些有用的信息可以是使用该系统的个人或组织的有意义的任何事情,是对某个人或组织辅助决策过程中不可少的事情。u 数据库系统的概念 u 数据库系统的特点 u 数据库系统的分类 面向文件的系统存在着严重的局限性,随着信息需求的不断扩大,克服这些局限性就显得愈加迫切。下图是传统的文件管理系统的示意图。4、数据库管理系统数据库管理系统(Database Management System)是从图书馆的管理方法改进而来的。人们将越来越多的资料存入计算机中,并通过一些编制好的计算机程序对这些资料进行管理,这些程序后来就被称为“数据库管理系统”,它们可以帮我们管理输入到计算机中的大量数据,就像图书馆的管理员。 u 数据库管理系统的概念 u 数据库管理系统的组成 数据库管理系统由一个互相关联的数据的集合和一组访问这些数据的程序组成,它负责对数据库的存储数据进行管理、维护和使用,因此,DBMS是一种非常复杂的、综合性的、在数据库系统中对数据进行管理的大型系统软件,它是数据库系统的核心组成部分。5、数据库设计的一般步骤数据库设计是指对于一个给定的应用环境,构造最优的数据库模式,建立数据库及其应用系统,使之能够有效地存储数据,满足各种用户的应用需求。 u 需求分析 u 逻辑设计结构 u 物理设计结构 u 数据库的实施 u 数据库的运行与维护 作业布置1、完成ACCESS的安装2、预习ACCESS使用的操作界面,在网上查找相关实例,试着通过自学的方式学习ACCESS课后总结通过老师以提问的方式,来让同学获取关于数据库的应用范围及作用,增加学生对于学习这门课的热情。通过分组学习,同学之间有问题可以互相帮助,学生学习积极性很高,归纳总结可以挺高同学们自己获取有用知识的能力。教 案编号:02章节第二节:联系、E-R图和关系模型授课方式讲授+学生练习 教学目的1、通过学习三种实体之间的联系,培养学生分析问题的能力2、通过学习什么是E-R图?如何画出正确的E-R图?使学生掌握如何把现实抽象为具体数据的能力教学重点1、三种实体之间的联系2、E-R图的概念及画出正确的E-R图3、关系模型4、E-R图转化成对应的关系模型教学难点1、掌握E-R图的概念及画出正确的E-R图2、掌握关系模型3、掌握E-R图转化成对应的关系模型时间分配教 学 过 程1020152025一、上周作业效果检查根据上周布置的作业任务,由助教检查各小组完成的情况,然后给老师进行汇报。此举培养助教的责任感。二、实体之间的三种联系(讲授)1、一对一联系1:1实体集A中的一个实体至多与实体集B中的一个实体相对应,反之亦然,则称实体集A与实体集B为一对一的联系。记作1:1。如:一个部门有一个经理,而每个经理只在一个部门任职,则部门与经理的联系是一对一的。2、一对多联系1:n实体集A中的一个实体与实体集B中的多个实体相对应,反之,实体集B中的一个实体至多与实体集A中的一个实体相对应。记作1:n。如:某校教师与课程之间存在一对多的联系“教”,即每位教师可以教多门课程,但是每门课程只能由一位教师来教3、多对多联系m:n实体集A中的一个实体与实体集B中的多个实体相对应,反之,实体集B中的一个实体与实体集A中的多个实体相对应。记作(m:n)。如:一个学生可以学多门课程,而每门课程可以有多个学生来学。三、E-R图概念和画法(讲授)1、E-R图概念实体-联系方法(Entity-Relationship Approach)的简称。它是描述现实世界概念结构模型的有效方法。是表示概念模型的一种方式。2、E-R图画法(1)用矩形表示实体集,在长方形框内写上实体名。(2)用椭圆形表示实体或联系的属性。用无向边把实体和它包含的属性连接在一起。(3)用菱形表示实体间联系,菱形框内写上联系名。用无向边把菱形和有关实体相连接,在无向边旁标上联系的类型,如1、M或N等。如图所示:四、关系模型和转化方法1、关系模型概念用二维表格数据(即集合论中的关系)来表示实体和实体间联系的模型叫关系数据模型。一般在二维表中存放两类数据:实体本身的数据和实体间的联系。例如:学生信息表学号姓名出生日期家庭地址03002华克1983-7-1海淀区02001李默1983-6-19西城区01002李扬1982-9-10海淀区04002龙翔1982-10-7崇文区02002齐霖1982-10-12门头沟区 2、E-R图向关系模型转化五、学生讨论讨论以下的要求,画出E-R图1、职工:职工号、姓名、地址和所在部门2、部门:部门所有职工、部门名、经理和销售的产品3、产品:产品名、制造商、价格、型号和产品内部编号4、制造商:制造商名称、地址、生产的产品名和价格5、部门有很多职工,职工仅在一个部门工作;6、部门销售多种产品,这些产品也在其它部门销售;7、制造商生产多种产品,其它制造商也制造这些产品。作业布置1、根据讨论结果画出E-R图2、根据画好的E-R图转换成对应的关系模型课后总结本节课理论性比较强,多数同学还没有适应大学这样的授课试。学生需要良好的分析能力才能把一个现实情况抽象化为一个模型。大部分学生学习效果还不错。但仍有少部分学生在分析能力上还需要锻炼。教 案编号:03章节第三节:初识Access 授课方式讲授+学生练习+云平台学习教学目的1)Access操作窗口各部分功能介绍,培养学生实际动手能力,自主学习)发现问题能力2)在Access里建立数据库并进行管理,让学生学会理性思维,按步学习能力教学重点1)熟悉Access操作窗口各部分功能介绍2)掌握在Access里建立数据库并进行管理教学难点在Access里建立数据库并进行管理时间分配教 学 过 程10451520一、上次作业效果检查1、提问同学自己电脑上有没有ACCESS,如果没有,通过哪几种方式可以获取到ACCESS的安装文件。2、抽取同学上讲台来演示自己自学的ACCESS的成果。二、Access基本对象(讲授)1、表表是Access中一个非常重要的对象,用来存放数据。在表中有设计好的字段,并对每个字段的属性也进行了设置。用户可以根据设计好的表的结构往里输入数据,进入存储数据。在表中,列代表字段,行代表记录。2、查询查询是通过设置某些条件,从表中获取所需要的数据。按照指定规则,查询可以从一个表、一组相关表和其他查询中抽取全部或部分数据,并将其集中起来,形成一个集合供用户查看。将查询保存为一个数据库对象后,可以在任何时候查询数据库的内容。3、窗体窗体是Access数据库对象中最具灵活性的一个对象,是数据库和用户的一个联系界面,用于显示包含在表或查询中的数据和操作数据库中的数据。在窗体上摆放各种控件,如文本框、列表框、复选框、按钮等,分别用于显示和编辑某个字段的内容,也可以通过单击、双击等操作,调用与之联系的宏或模块(VBA程序),完成较为复杂的操作。4、报表报表可以按照指定的样式将多个表或查询中的数据显示(打印)出来。报表中包含了指定数据的详细列表。报表也可以进行统计计算,如求和、求最大值、求平均值等。报表与窗体类似,也是通过各种控件来显示数据的,报表的设计方法也与窗体大致相同。5、页页(或称为数据访问页)可以实现数据库与Internet(或Intranet)的相互访问。数据访问页就是Internet网页,将数据库中的数据编辑成网页形式,可以发布到Internet上,提供给Internet上的用户共享。也就是说,网上用户可以通过浏览器来查询和编辑数据库的内容。 6、宏宏是若干个操作的组合,用来简化一些经常性的操作。用户可以设计一个宏来控制系统的操作,当执行这个宏时,就会按这个宏的定义依次执行相应的操作。宏可以打开并执行查询、打开表、打开窗体、打印、显示报表、修改数据及统计信息、修改记录、修改表中的数据、插入记录、删除记录、关闭表等操作。7、模块模块是用VBA语言编写的程序段,它以Visual Basic为内置的数据库程序语言。对于数据库的一些较为复杂或高级的应用功能,需要使用VBA代码编程实现。通过在数据库中添加VBA代码,可以创建出自定义菜单、工具栏和具有其他功能的数据库应用系统。三、按照刚才老师的演示,先自行练习以下实验内容1、使用不同方式启动数据库管理系统Access2007/2010/2016;2、打开系统自带的“罗斯文”示例数据库,认识数据库的7种对象,同时调出系统帮助文件,找到帮助中关于7种对象的说明和解释,了解数据库的功能,理解数据库的总体结构;3、使用目录方式查看“启动与设置的帮助内容”;4、用Access2007/2010/2016创建一个空白数据库“银行管理系统”;5、用Access2007/2010/2016中的向导创建一个“联系人”数据库;6、使用不同方式关闭Access2007/2010/2016要求每位同学在自己教室的电脑上新建一个数据库,注意每一个操作的细节。四、讨论1、文中介绍的启动和退出Access的方法,是不是仅仅适合于Access?2、有人说:“书本上介绍了如何使用Access,上课老师也讲授了方法,用不用帮助系统没有必要。”上述观点对吗?3、创建数据库的两种方法的优缺点分别是什么?各自用于什么情况?4、打开数据库时,各种打开方式有何不同?分别用于什么环境?作业布置每个同学在自己电脑上安装好ACCESS,并建立一个自己熟悉的数据库(如通信录,成绩表)课后总结要求各个小组成员相互讨论,对上面所学的知识进行复习,看哪位同学还有疑问,先小组成员之间相互解答,如果都解决不了,把问题反馈给教师,教师当堂给出解答。通过课堂的练习,同学们之间互帮互助,增强了学生的团队协作能力,学习效果更好,已熟悉了Access的工作环境。教 案编号:04章节第四节:Access数据库对象的使用:数据库创建于维护授课方式讲授+学生练习+云平台学习教学目的通过学习打开、复制、删除数据库对象和在数据库对象视图之间切换,让学习进一步加深Access软件的使用技能,培养学生的实际动手能力和做事的细心态度。教学重点1、打开、复制、删除数据库对象2、数据库对象视图之间切换教学难点1、打开、复制、删除数据库对象2、数据库对象视图之间切换时间分配教 学 过 程2课时一、 上周作业检查检查同学对于上节课讨论问题的总结,由掌握好的同学上台进行演示一次上次课主要讲的内容。二、讨论1、数据库对象有何作用?2、为什么要先创建数据库再创建表格三、Access数据库对象的使用(讲授)1、使用模板创建数据库Access提供了种类繁多的模板,使用它们可以加快数据库创建过程。模板是随即可用的数据库,其中包含执行特定任务时所需的所有表、窗体和报表。通过对模板的修改,可以使其符合自己的需要。2、直接创建空数据库通常情况下,用户都是先创建数据表等组件之后才创建数据库,或者先创建一个空数据库,然后再在此空数据库中添加表、查询、窗体等组件。3、打开数据库对于已创建的数据库,Access 2007/2010/2016提供了4种打开方式:以共享方式打开、以独占方式打开、以只读方式打开和以独占只读方式打开。 u 以共享方式打开:选择这种方式打开数据库,即以共享模式打开数据库,允许在同一时间能够有多位用户同时读取与写入数据库。 u 以独占方式打开: 选择这种方式打开数据库时,当有一个用户读取和写入数据库期间,其他用户都无法使用该数据库。u 以只读方式打开:选择这种方式打开数据库,只能查看而无法编辑数据库。 u 以独占只读方式打开:如果想要以只读且独占的模式来打开数据库,则选择该选项。所谓的“独占只读方式”指在一个用户以此模式打开某一个数据库之后,其他用户将只能以只读模式打开此数据库,而并非限制其他用户都不能打开此数据库。 4、转换数据库格式 新建的数据库采用的是Access 2002-2003文件格式,如果用户希望将其转换为Access 2007/2010/2016文件格式,则可以使用Office菜单中的“转换”命令来实现5、备份数据库对于数据库文件,应该经常定期备份,以防止在硬件故障或出现意外事故时丢失数据。这样,一旦发生意外,用户就可以利用创建数据时制作的备份,还原这些数据。同时,备份和还原还可以备份并还原Access项目(.adp),该项目独立于但链接到SQL Server数据库。四、学生练习新建一个表,利用所学的知识进行相关的操作(打开,复制,删除,切换视图)作业布置在自己设计的数据库系统中添加一个对象“表”,然后根据课堂所讲知识点反复练习。课后总结要求同学跟着老师学习,要求边动手边动眼边动脑,有点不太习惯这样的学习方法和思考方式,只有通过多加练习,达到这一点。教 案编号:05章节第五节:表和表结构的建立授课方式讲授+学生自学教学目的通过实际案例教学,培养学生动手动眼动脑能力。教学重点1、掌握表的概念及表的结构2、掌握Access中三种建立表结构的方法3、掌握设置字段属性4、掌握设置多张表之间的联系教学难点1、掌握设置字段属性2、掌握设置多张表之间的联系时间分配教 学 过 程10402020一、检查上周作业效果由每个小组组长为代表,在讲台上给大家展示自己小组设计的数据库系统的E-R图,以及转换完成的数据模型(表)二、案例(学生档案)中表部分的设计(老师讲授+学生跟着操作)要求同学在跟着老师做的过程中,从案例的操作过程中弄清楚:1、什么是表?表结构的组成。2、Access中三种建立表结构的方法。3、如何设置字段属性。4、如何设置表之间的联系。建表首先规划下表结构,按照上次课学习的关系模型,“学生信息表”表的表结构如下表:字段名类型大小是否主键学号数字10是姓名文本30否性别文本4否年龄数字3否系别文本20否“课程信息表”表的结构如下表:字段名类型大小是否主键课程号文本4是课程名文本20否学分数字3否“选修信息表”表的结构如下表:字段名类型大小是否主键学号文本10是课程名文本20否成绩数字3否设置“学号”为主键,保存表名称为“学生信息表”。在Access中创建两张表的步骤如下:“学生信息表”表的创建单击数据库主窗口左侧“对象”下的“表”按钮,接着双击右侧的“使用设计器创建表”项打开设计视图窗口,在“字段名称”的单元格中输入字段名,单击其右侧的“数据类型”单元格,从下拉列表中为每个字段设置一种类型。可以在窗口下面的字段属性中对数据类型进行具体的设置,比如字段长度等,其中“学号”为主键,保存名称为“学生信息表”。如下图所示:创建其余两张表的方法如上表,同学自行练习三张表之间关系的设定步骤如下:点击菜单栏上的【工具】-【关系】,弹出关系页面,在显示表对话框中,如下图:点击表格,按下“添加”在弹出的对话框中,点击“创建”创建的三张表的关系图三、讨论通过上面老师的讲授以及学生的跟做,要求学生用自己的话归纳总结出开课时提出的四个知识点,如下:1、什么是表?表结构的组成。2、Access中三种建立表结构的方法。3、如何设置字段属性。4、如何设置表之间的联系。四、练习建立三张表(学生信息表,课程信息表,选修信息表),并建立起联系作业布置1、把以前学到的知识作一个归纳总结,小组讨论做一个数据库2、讨论好的数据库,进行表格的设计与创建课后总结案例教学效果非常好,从实践入手,学生更容易掌握理论概念的涵义,这节课的学习使学生的动手和动脑能力都得到了很大的提高。教 案编号:06章节第六节:表的维护和管理授课方式讲授+练习教学目的通过学习对于表结构的操作及数据管理方面的案例教学,培养学生动手动脑能力。教学重点1、掌握如何修改表的结构2、掌握如何向表中输入数据3、掌握输入数据后如何进行后期的数据维护4、掌握如何进行数据的管理?包括查找、替换、排序、筛选数据教学难点1、掌握如何修改表的结构2、掌握输入数据后如何进行后期的数据维护3、掌握如何进行数据的管理?包括查找、替换、排序、筛选数据时间分配教 学 过 程1520151525一、上周学习成果检查1、检查小组讨论的结果,由小组长汇报2、任选两个同学,进行现场演示,如何创建表及表与表之间的联系二、案例(学生信息表)中表的维护和数据的管理(老师讲授+学生练习)1、表结构的修改在数据库窗口中打开上次课建立的“学生信息表” 表,选中“学生信息表”“设计视图”2、向表中输入数据有三种方法:1、 以数据表视图方式输入数据(讲授)在数据库窗口选中表,双击或点窗口工具栏中的【打开】,又或右击在弹出的列表框中选择【打开】,就可以打开数据表视图,在里面输入相应的数据,最后在快捷工具栏中点保存,完成数据的输入。如下图所示:输入完数据后,如果需要修改,只需在你要操作的地方点右键,在弹出的快捷菜单中进行相应操作,或选择菜单栏中【格式】。如下图所示:2)导入数据(自学)导入数据是将其它系统的数据库数据导入到Access数据库中。一般使用【文件】-【获取外部数据】-【导入】命令将外部数据导入至当前数据库中。3)链接数据(自学)链接数据是指在自己的数据库中形成一个链接表对象,每次在Access数据库中操作数据时,都是即时从外部数据源获取数据,一般使用【文件】-【获取外部数据】-【链接表】命令实现。3、数据的管理(1)查找数据在数据表视图状态下,选择【编辑】-【查找】,如下的对话框,输入“查找内容”可完成数据表格上数据的查找(2)替换数据在“数据表”视图中,选择【编辑】-【替换】,即弹出对话框,如下图(3)筛选和排序数据在“数据表”视图中,【记录】-【筛选】在“数据表”视图中,【记录】-【排序】排序是根据当前表中的一个字段的值来对整个表中的所有记录进行重新排列排序规则:(1)文本:按ASCII码排(2)数值:按大小排(3)日期:按先后排三、学生讨论与练习:讨论:对于数据进行管理,有什么好处?练习:根据刚才老师所讲授的内容,先自行练习一次,对于自己创建表格的数据进行操作,不懂的,先小组内求助。作业布置在上周作业的基础上根据本周所讲内容对自己设计的数据库进行表的处理,反复练习,达到熟练掌握。课后总结留一部分知识让学生自学,发挥主观能动性,相互协作,降低了课堂的枯燥性,同时培养了学生的自学、自主和团队协作能力教 案编号:07章节第七节:查询的功能和类型授课方式讲授+学生实验教学目的通过学习选择查询和交叉表查询的案例,培养学生分析问题的能力教学重点1、了解查询的功能和类型有哪些?2、掌握选择查询和交叉表查询的建立教学难点掌握选择查询和交叉表查询的建立时间分配教 学 过 程2课时一、检查作业1、以小组为单位,进行检查设计表格并输入数据,进行数据的管理2、检查上次课要求的自学内容,由同学自愿上台进行展示二、查询的基础理论知识(讲授)1、概念查询是Access数据库中的一个重要对象,是使用者按照一定条件从Access数据库表或已建立的查询中检索需要数据的最主要方法。2、功能(1)选择字段:在查询中,选择表中的部分字段。 (2)选择记录:根据指定的条件查找所需的记录,并显示找到的记录。 (3)编辑记录:利用查询添加、修改和删除表中记录。 (4)实现计算:在建立查询时进行各种统计计算。 (5)建立新表:利用查询得到的结果建立新表。 (6)为窗体、报表或数据访问页提供数据。3、类型在Access 中,查询分为5种,分别是选择查询、交叉表查询、参数查询、操作查询和SQL查询。5种查询的应用目标不同,对数据源的操作方式和操作结果也不同。三、选择查询和交叉表查询的建立:(老师讲授+学生来讲台演示)1、选择查询(1)概念选择查询是最常用的查询类型。顾名思义,它是根据指定条件,从一个或多个数据源中获取数据并显示结果。也对记录进行分组,并且对分组的记录进行总计、计数、平均以及其他类型的计算。 2、选择查询的条件B. 在左边的“对象”中,选择【查询】-【使用向导创建查询】,查询所有同学的学号、姓名、年龄2、交叉表查询(1)概念交叉表查询将来源于某个表或查询中的字段进行分组,一组列在数据表左侧,一组列在数据表上部,然后在数据表行与列的交叉处显示数据源中某个字段统计值。(2)案例中实际应用在数据库主窗口左侧单击“查询”,要求查询年龄层次在各专业中的人数,在菜单中选择【插入】-【查询】,要弹出新建查询表,如下图:选择交叉表查询向导点确定,选择“学生信息表“表后,进行进入下面界面:选择系别作为行,进入下一步:选择年龄作为列,进入下一步:选择计数函数,进入下一步:点击完成,交叉表查询就建立成功了,如下图:四、学生练习:(老师巡视,学生之间相互帮助)要求学生根据刚才老师的演示和讲解,认真进行思考与讨论:1、选择查询中,带有条件的,如何做?例如查询姓“李“的同学有哪些?2、什么是交叉查询,有什么好处?作业布置根据老师给你的数据,进行如下操作:1、查询学号为95004同学的所有信息2、查询课程号为C01的课程名称课后总结这堂课的内容与实际生活很贴切,同学很容易找到学习的兴趣,跟着老师做的效果比较好,但是一旦让自己来实践,出现的问题还是很多,需要多加练习。教 案编号:08章节第八节:创建窗体授课方式讲授+学生自学+展示教学目的让学生掌握窗体的特点及创建和美化方法,提高学生的动手能力,培养学生细心认真的学习态度教学重点1、了解窗体的特点和作用2、掌握创建窗体的方法3、掌握如何设计和美化窗体教学难点1、掌握创建窗体的方法2、掌握如何设计和美化窗体时间分配教 学 过 程一、上周作业效果检查检查上周布置的作业,由做得好的同学进行上台展示二、窗体的概念 窗体是主要用于输入和显示数据的数据库对象,也可以将窗体用作切换面板来打开数据库中的其他窗体和报表,或者用作自定义对话框来接收输入及根据输入执行操作。 u 窗体类型 u 窗体视图 窗体主要有命令选择型窗体和数据交互式窗体两种。左图所示的就是一种命令选择型窗体,主要用于信息系统控制界面设计。例如,可以在窗体中设置一些命令按钮,单击这些按钮时,可以调用相应的功能。左图显示了5个功能,分别是“客户记录”、“员工记录”、“销售记录”、“奖惩记录”和“退出”,在应用系统开发中可以根据实际要求进行相应的设计。右图所示的窗体是一种数据交互式的窗体,主要用于显示信息和输入数据,这种形式的窗体应用最广泛三、创建窗体使用窗体向导创建窗体要更好地选择哪些字段显示在窗体上,可以使用窗体向导来替代各种窗体构建工具。使用窗体向导创建窗体还可以指定数据的组合和排序方式,当指定了表与查询之间的关系时,还可以使用来自多个表或查询的字段。使用空白窗体工具创建窗体如果窗体构建工具或窗体向导不符合创建窗体的需要,可以使用空白窗体工具构建窗体。当计划在窗体上放置很少几个字段时,这是一种非常快捷的窗体构建方式。创建数据透视表和数据透视图数据透视表和数据透视图窗体具有强大的数据分析功能,在创建过程中,用户可以动态地改变窗体的版式布置,以便按照不同方式对数据进行分析。此外,用户还可以重新排列行标题、列标题和页,直到对布局满意为止。每次改变版式时,窗体都会按照新的布置立即重新计算数据,当源数据发生改变时,数据透视表和数据透视图中的数据也将得到即时更新。创建和使用主/子窗体创建子窗体有两种方法:一种是同时创建主窗体和子窗体;另一种方法是将已有的窗体添加到另一个窗体中,创建带有子窗体的主窗体。u 同时创建主窗体和子窗体 u 创建子窗体并添加到已有窗体中 四、窗体建立(根据刚才老师的操作,再自行练习。(课后完成)五、讨论并由小组总结1、条件窗体的主要用途,适用在什么情况下使用?作业布置窗体的建立课后总结本次课的课堂设计,使学生的分析问题,解决问题,自学和自我展示能力得到了最大的锻炼。- 配套讲稿:
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