《盘古开天地》教学设计.doc
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盘古开天地教学设计方案攀枝花市第五小学 柴国琴课题名称盘古开天地科 目语文年级三年级教学时间课时(分钟)学习者分析进入三年级的孩子已经具有了一定的阅读能力,也已经接触了一些神话故事,例如:嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天等,并对神话故事有着浓厚的兴趣。但在自主学习和研读课文方面仍需进一步的引导。教学目标一、情感态度与价值观1.学会无私奉献和舍己为人的精神。2.激发学生读神话故事的兴趣。二、过程与方法1.在阅读、朗读中了解内容,感受盘古的伟大。2.联系上下文理解词语及课文内容。三、知识与技能1.认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。教学重点、难点1.通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。2.了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。教学资源1、 学生准备神话故事。2、 教师准备多媒体课件。3、 上课环境为多媒体屏幕环境。 教学过程教学活动11、导入新课1)谈话激趣:同学们,你们喜欢神话故事吗?说说你知道的神话故事。(学生自由回答:嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日。师出示相关图片。)2)揭题:今天,我也给大家带来了一个神话故事,请同学们伸出手,跟我一起来写它的名字,(板书:盘古开天地),一起读出它的名字。读了课题,你有什么问题要问吗?真聪明,现在请同学们带着这些问题和我一起走进神话,去认识盘古,感受盘古。 教学活动22、初读感悟1) 识记生字A、用自己喜欢的方式读课文,注意读准生字词的读音,把句子读通顺。画出不认识的字,借助拼音读正确。B、同座互相认读生字,交流记字方法。2) 读通课文A、听课文朗读。B、同座检查读课文情况。3)出示本课词语,检查生字词读音。(指读,齐读)4)感知文意:这篇课文主要讲了什么? 5)思考:这篇课文是围绕哪一句话来写的?(最后一句话,也是最后一个自然段。)6)读一读这句话思考:它又是围绕哪一个词展开内容的?(“创造”)小结:把整篇文章的精华浓缩在一句话中,这句话就是全文的中心句,而这个中心句中的关键词就叫做中心词。教学活动33、品读感悟。1)学生自读课文,谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。2)现在让我们继续深入地了解盘古.很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙怎么样?生回答:混沌一片 。混沌是什么意思,谁知道?生发表意见,师:混沌就是模糊一团,混乱的样子,而巨人盘古就是在这样的环境中,一直睡了十万八千年,有一天,盘古忽然醒了,接着发生可什么呢,请同学们再读课文,找出描写盘古开天辟地的段落。3)生边读边找,师了解学情。提问:谁来说说是哪几个自然段?根据学生回答肯定(第2.3自然段),请一个同学朗读这部分,其他认真听,看看盘古是如何开天地的?4)出示自读要求,重点读文章第二自然段,指导学生抓住关键字词反复读,体会盘古创造宇宙的艰难。 5)学习文章第三自然段。学生齐读,点名让一名学生上台动作演示:让学生伸出双臂上举,静静站1分钟,你累了吗?想象盘古顶天蹬地持续了多久?他累吗?老师引读:不知过了多少年,盘古就这样顶天蹬地。一年过去了,生接读一百年过去了,生接读一万年过去了,生读结果“盘古也累的倒了下去。”再次体会盘古创世的不易。小结:神话故事总是那么神奇,盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化,究竟是什么样的变化呢?(多媒体出示:盘古倒下后身体发生了哪些巨大变化?)6)重点研读课文第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。A、读一读,画一画。B、同座合作读一读。齐读。(出示多媒体图片)C、练习用“他的( ),变成了( )。”这样的句式来想象说话。D、演读入境。(课文是怎样描写地球万物的?)7)入情读。刚才我们说盘古是个伟大的人,那现在,你觉得盘古还是个怎样的人呢?生自由说是啊,盘古,你确实伟大!盘古,你真了不起!盘古,你用大斧头分开了天地,是你,用自己的身躯顶住了天地,又是你,把自己的全身都化作可万物,创造了美丽的宇宙,如果没有你,就没有美丽的宇宙,没有你,就没有我们幸福的生活,同学们,让我们带着对盘古的佩服,感谢之情一起读最后一个自然段吧! 教学活动44、归纳总结,迁移创新1) 总结全文:今天咱们学习了一篇有趣的神话故事,是什么?中国古代流传下来的神话故事可多了,课下同学们要多找几篇来读一读,你会发现许多有意思的事。2) 反义词填空练习。3) 结合第四段,感悟神话,想象填空。4) 出示课后练习,进行训练。5)我想对盘古说:“_。”- 配套讲稿:
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